太陽出來喜洋洋教案
一、教案的特點
盡管各個學(xué)科課程都有各自的特點，教學(xué)形式和手段也不盡相同，但在培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展、適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才教育宗旨上是一致的，對教案的要求也是有共性的。這些共性原則上可以概括為以下幾點：
1. 取材內(nèi)容合理，切合課程宗旨，符合培養(yǎng)目標(biāo)定位的要求，適應(yīng)現(xiàn)實需要，講述內(nèi)容觀點正確，有實際應(yīng)用價值。
2.能夠理論聯(lián)系實際，通過典型事例研究分析，揭示學(xué)科相關(guān)基本理論、基本方法的實質(zhì)和價值及明確的應(yīng)用方向。
3.邏輯思路清晰，符合認(rèn)識規(guī)律。在教知識的過程中滲透教認(rèn)識問題的方法，通過互動式教學(xué)安排和過程，能夠使學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
4.不墨守成規(guī)，能繼往開來，教案既是以往教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，又是開拓知識新領(lǐng)域的鑰匙，能夠體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿的要求，具有一定的前瞻性，與時代發(fā)展相適應(yīng)。
5.教學(xué)方法有創(chuàng)新。不照本宣科，不滿堂灌，給學(xué)生留有充分的余地，注重引導(dǎo)學(xué)生思考問題、研究問題、解決問題。遵循精講多練的原則，講要抓住本質(zhì)、引人入勝；練要有的放矢，調(diào)動學(xué)生自己解決實際問題的積極性，讓學(xué)生在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，通過自身的探索，不但知道相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域核心知識“是什么”和“為什么”，還要知道“做什么”、“怎樣做”，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐勇于探索的精神和能力。
6.教案不能面面俱到、大而全，而應(yīng)該是在學(xué)科基本的知識框架基礎(chǔ)上，對當(dāng)前急需解決的問題進(jìn)行研究、探索、闡述，能夠體現(xiàn)教師對相關(guān)學(xué)科有價值的學(xué)術(shù)觀點及研究心得。不是我會什么講什么、我想講什么講什么，而是社會需要什么、學(xué)生將來走向社會需要什么就注重講什么，就帶領(lǐng)學(xué)生研究什么。
總之，教案是針對社會需求、學(xué)科特點及教育對象具有明確目的性、適應(yīng)性、實用性的教學(xué)研究成果的重要形式，教案應(yīng)是與時俱進(jìn)的。
二、太陽出來喜洋洋教案（通用8篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的太陽出來喜洋洋教案（通用8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
太陽出來喜洋洋教案1
一、活動目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，能用“啰嗨”的襯詞表示歌曲的歡快有力。
2、樂意與老師、同伴合作演唱歌曲，體驗對唱的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
圖譜、音樂伴奏
三、動過程：
1、練聲部分
“小朋友們好，劉老師你好”
歌曲：兩只小鳥
2、聽音樂感受音樂的節(jié)奏
師：今天呀，老師給小朋友們帶來了一首新的歌曲，請你們的小耳朵聽聽看這首歌曲和“春天”的聲音有什么不同呢？
3、學(xué)習(xí)歌曲襯詞——啰嗨
傾聽音樂一遍（啰嗨的聲音響）
根據(jù)幼兒的回答出示啰嗨符號圖片
教師清唱，幼兒傾聽
教師唱歌曲的前一部分，幼兒唱“啰嗨”
邊唱邊出示圖片
4、學(xué)唱歌詞部分
老師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片
5、教師指揮，幼兒交換演唱
6、結(jié)束部分
太陽出來喜洋洋教案2
教學(xué)目的
1、通過樂句連接的練習(xí)，讓學(xué)生體驗音樂的流動與終止。
2、能準(zhǔn)確演唱《太陽出來喜洋洋》的樂譜和歌詞。
3、用清晰明亮的聲音，富有表情的演唱這首歌曲。
4、欣賞“火車向著韶山跑”
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
發(fā)聲練習(xí)
1=C 2/4
5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 —
ni no ni no ni no ni
二、樂句連接
1、認(rèn)唱旋律短句
1）請學(xué)生打好拍子，注意附點音符的節(jié)奏。
2）自己練唱，想一想如何連接比較好聽。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演唱。
3）把排列好的樂句來唱一唱。
三、欣賞“火車向著韶山跑”
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來做一個游戲，大家搭乘火車，跟著音樂，感受這輛火車把我們開往那里？
2、聽賞音樂“火車向著韶山跑”，邊聽邊模仿開火車的動作。
3、這音樂是用什么樂器演奏的？演唱形式是什么？
四、新授課
1、導(dǎo)入新課
師：火車把我們帶進(jìn)了韶山，已聽到了各種民歌，也學(xué)唱過一些民歌，大家都知道民歌分為山歌、小調(diào)、勞動號子。我們聽過的《落水天》、《對鳥》都屬于山歌。今天老師又帶來了一首山歌，請你們聽一聽，想一想，這首山歌是人們在什么時候演唱的？
2、聽音樂： 指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊輕聲哼唱
3、討論分析歌曲
生：是人們上山打柴時唱的。
師：是啊，你聽出這首歌曲的情緒是怎么樣的？
生：很神氣，很高興的（樂觀的）
再次聽音樂，注意旋律
師：你發(fā)現(xiàn)什么？
生：有“ ”記號。
老師解釋“波音”：從本音出發(fā)向上波動一個音再回到本音。
舉例：2 ——2 學(xué)生唱一唱 ；老師指出跨小節(jié)切分音，請學(xué)生來想一想這個音唱幾拍？并劃拍唱一唱
4、學(xué)唱樂譜
1）根據(jù)音高來模唱旋律。
2）齊聲劃拍輕聲唱旋律。
3）師生接口唱樂譜 ；注意：波音的演唱，跨小節(jié)切分音的節(jié)奏
學(xué)生按照老師的要求準(zhǔn)確演唱樂譜。
4）分小組來演唱歌譜，比一比賽一賽，看哪一組唱得最好！
5、學(xué)唱歌詞
1）先聽音樂
2）再跟琴輕聲演唱歌詞。 注意：襯詞的演唱。
3）學(xué)生來排練這首樂曲，可以用什么樣的演唱形式來演唱。
提示：可采用齊唱、領(lǐng)唱、分組唱、輪唱等形式。
4）請學(xué)生自己選擇演唱形式來試一試，看看表演效果如何。
5）再在歌曲前加上引子：“2 3 2 1 2 —” 太陽 出來 羅
學(xué)生自己進(jìn)行排練，并進(jìn)行表演。
太陽出來喜洋洋教案3
活動目標(biāo)：
1．欣賞四川民歌《太陽出喜洋洋》，感受其歡快喜慶的音樂特點；
2．嘗試根據(jù)音樂的節(jié)奏自編游戲動作，能對輸贏結(jié)果做出敏銳的反應(yīng)；
3．有兩兩合作、協(xié)商決定游戲規(guī)則和游戲玩法的意識。
活動準(zhǔn)備：
音樂、圖片(農(nóng)夫、斧頭、狼)、籮筐實物一對
活動過程：
一、談話引出活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣
師：孩子們，你們今天的心情好嗎?你們覺得心情和天氣有關(guān)系嗎?
1．欣賞歌曲，介紹四川民歌《太陽出來喜洋洋》。
2．欣賞歌曲，用拍手的方式感受歌曲喜氣歡快的節(jié)奏和情緒。
3．欣賞歌曲，帶著問題：歌里唱了什么?引導(dǎo)幼兒用肢體動作自由地表達(dá)自己對歌詞的理解(重點引導(dǎo)孩子用肩部和手腕動作來感受挑籮筐晃悠悠的感覺)。
二、熟悉歌曲內(nèi)容，模仿游戲中的三個角色
1．你聽到歌里唱了誰上山崗?他是怎么去的?(出示“挑扁擔(dān)的農(nóng)夫和籮筐”)誰愿意來做一做?我們一起跟著音樂來扮演農(nóng)夫，練習(xí)挑籮筐動作。
2．農(nóng)夫手上拿把什么?(出示“斧頭”)斧頭的動作怎么做?
3．山崗上有什么?(出示“狼”)狼兇狠惡毒的樣子是怎么樣的?
三、學(xué)習(xí)音樂游戲
1．了解角色之間的關(guān)系，明確挑籮筐、拿斧頭等標(biāo)志性動作。師：我們來看看農(nóng)夫、斧頭、狼，他們誰控制誰?
2．老師示范講解游戲。
游戲玩法：
第一段：農(nóng)夫出場
第二段：斧頭出場
第三段：豺狼出場(間奏時段猜拳并進(jìn)行獎懲)
四、樂意與老師或同伴合作，體驗音樂游戲的快樂
1．單人游戲(領(lǐng)隊追、輸家跑、贏家不動、輸家可跑到贏家背后躲)。
2．多人游戲(領(lǐng)隊追、輸家跑、贏家不動、輸家可跑到贏家背后躲)。
3．雙人對抗游戲(兩人協(xié)商輸贏的獎懲方式)。
4．分組對抗游戲(組內(nèi)協(xié)商出拳內(nèi)容，兩組協(xié)商輸贏的獎懲方式)。
五、放松活動，同伴間互相捶背、捏肩、撓癢、打滾等六、結(jié)束：挑著砍獲的豺狼回家咯(音樂伴隨)
太陽出來喜洋洋教案4
活動名稱：
太陽出來喜洋洋
活動目標(biāo)：
1．要求幼兒認(rèn)識大鼓、鈸，學(xué)習(xí)敲擊方法。學(xué)會用大鼓、鈸演奏歌曲第二聲部（襯詞部分）。
2．引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂節(jié)拍，探索鈸的止音方法。
3．要求幼兒演奏鈸的時，注意控制手臂的動作幅度，不與同伴碰撞。
活動準(zhǔn)備：
1．幼兒已學(xué)會按節(jié)奏分聲部表演這首歌曲。
2．大鼓、鈸各三個。
活動過程：
1．組織幼兒復(fù)習(xí)歌曲《太陽出來喜洋洋》。
(1)幼兒集體用熱情、有力的聲音唱這首歌。
(2)幼兒分兩個聲部唱這首歌。
(3)幼兒分聲部表演這首歌：一聲部表演勞動動作；二聲部唱襯詞。
2．指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽音樂演奏打擊樂器。
(1)認(rèn)識大鼓、學(xué)習(xí)大鼓的演奏方法。聽辨用鼓錘敲擊鼓面和鼓邊時聲音的不同。
(2)幾名幼兒分別認(rèn)識敲鼓的方法，其余幼兒跟做模仿動作。
(3)認(rèn)識鈸、學(xué)習(xí)鈸的抓握方法。
(4)傾聽擊鈸的聲音、探索止音方法。（即敲擊后，自然劃圈后放在胸前衣服上）
(5)六名幼兒，分別拿大鼓、鈸練習(xí)合奏。注意按音樂整齊的敲擊。
(6)知道鼓、鈸合奏，聲音響亮，可以為襯詞部分歌曲伴奏。
(7)六名幼兒分別拿大鼓、鈸敲擊歌曲襯詞部分，其余幼兒唱歌詞，在老師的指揮下完整練習(xí)。
(8)幼兒輪流使用大鼓、鈸，在老師的指揮下完整練習(xí)。
太陽出來喜洋洋教案5
我說的課題湖北科學(xué)版小學(xué)音樂課本五年級上冊第三單元的歌曲《太陽出來喜洋洋》，我的說課分八個方面：
一、 對教材的分析
《太陽出來喜洋洋》是流行于四川省川東一帶的山歌，為五聲商調(diào)式，2∕4拍，一段體結(jié)構(gòu)。旋律質(zhì)樸高亢，節(jié)奏明快、流暢親切，有著四川山歌高亢、嘹亮的風(fēng)格；歌詞純樸、簡潔，特別是襯詞“羅兒”“郎郎扯光扯”，更是畫龍點睛之筆，增強了歌曲的民族風(fēng)格
二、 學(xué)情分析
五年級的同學(xué)已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞音樂、演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。
三 、教學(xué)目標(biāo)
1、能用爽朗的歌聲演唱歌曲，能嘗試用不同的演唱形式表達(dá)歌曲，初步了解山歌的特點。
2、 通過聆聽，感受，品位不同版本的歌曲，使學(xué)生開闊視野，體驗音樂的奇妙變化，帶來的不同的感受。
四、教學(xué)重難點
1、用歡快，熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。
2、上波音，跨小節(jié)切分節(jié)奏的 準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。
五、說教法
我通過運用聽唱法、談話法,視唱法等教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗音樂的機會。整個教學(xué)過程強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系。
六、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒，把我歌曲內(nèi)容
七、教學(xué)重難點
1、用歡快，熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。
2、上波音，跨小節(jié)切分節(jié)奏的 準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。
八、教學(xué)過程
�。榱送瓿梢讯ǖ慕虒W(xué)目標(biāo)，我通過四個步驟來進(jìn)行教學(xué)）
（一）、導(dǎo)入歌曲
1、初步感知四川民歌的特點，四川的風(fēng)土人情，通過聽兩首不同版本的《太陽出來喜洋洋》讓學(xué)生去體驗音樂奇妙的變化，帶來的不同感受
�。ㄔO(shè)計意圖：通過這樣的一個設(shè)計引起學(xué)生對“四川風(fēng)土人情”及學(xué)唱“四川民歌”的興趣，采用視聽相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望，為下面的學(xué)唱提供了一個良好的開端）
�。ǘ�、）學(xué)唱歌曲
這是音樂課的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目標(biāo)實施的重點環(huán)節(jié)，在教學(xué)的過程中，我通過以下步奏來完成：
1 、欣賞歌曲，感受風(fēng)格
2 、展示節(jié)奏難點與旋律難點進(jìn)行視唱，填詞練習(xí)解決難點
3 、聽琴慢速演唱歌曲
4 、完整而充滿感情的演唱歌曲
�。ㄔO(shè)計意圖：在這一階段中，我采用聽唱與教唱相結(jié)合，先采用”啟發(fā)，探究”的方式讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歌曲的難點，然后進(jìn)一步的去解決難點問題，到最后能有感情的唱好歌曲）
�。ㄈ└枨幚�
1 、讓學(xué)生思考用不同的速度形式來
2 、師展示五段歌曲的演唱形式，學(xué)生演唱
3 、用自己的方式演唱歌曲
（設(shè)計意圖：在唱完歌曲后，讓學(xué)生自己想想怎樣讓五段歌曲不在單調(diào)，枯燥，抓住音樂的特點，“讀”懂音樂，理解音樂，追求一個讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，富有學(xué)習(xí)熱情的音樂氛圍，最后我讓他們用自己的方式來表現(xiàn)歌曲，在笛聲中下課）
�。ㄋ模└枨卣�
欣賞著名的導(dǎo)演王光利先生以這首為主題拍攝的公益片《太陽出來喜洋洋》。
太陽出來喜洋洋教案6
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、能用清晰明亮的聲音富有表情的演唱四川民歌《太陽出來喜洋洋》。
�。�、體驗同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并體驗不同形式帶來的不同風(fēng)格。
�。场⒃趯W(xué)唱歌曲的過程中知道熱愛勞動、熱愛生活并喜愛民歌。 教學(xué)重點：
學(xué)唱歌曲《太陽出來喜洋洋》
教學(xué)難點：
�。薄Ⅲw驗并接納同一首民歌的不同演唱風(fēng)格
�。病⑸喜ㄒ艏扒蟹忠舻难莩�
教學(xué)程序：
�。ㄒ唬⒊醪礁兄拇窀杼攸c、四川風(fēng)土人情（背景音樂：《康定情歌》） １、師生問好
�。病煟簞偛旁谡n前老師給大家放了一首歌，有誰知道這首歌的名字？ 生：《康定情歌》
師：誰知道《康定情歌》是哪里的民歌？
生：四川
�。�、師：四川是個美麗的地方，有誰知道四川有什么好吃的？
生：四川有火鍋，四川有九寨溝┄┄
師：聽了大家的話，我真想馬上坐飛機去四川品嘗美味。我還聽說四川話特別有意思，誰能學(xué)說一兩句？
生：┄┄
師：四川的方言真有意思。下面我們就學(xué)著用四川方言來唱一句話
�。� ０６ ２２ ６５ ６ ０２ ６ ０
哐 扯 郎郎 一哐 扯 哐 扯
�。ǎ保⿴煼冻獛煟骸俺丁弊衷谒拇ǚ窖岳锍埃悖瑁濉保覀儊韺W(xué)唱一下，好嗎？
�。ǎ玻┥鷮W(xué)唱
�。ǎ常⿴煟哼@句旋律讓你想到了四川人們在干什么？大家的歌聲讓我想
到了四川的樵夫挑著擔(dān)子在山上行走的情景，我們一邊唱，一邊
來模仿他們挑擔(dān)的動作。
（４）生邊唱邊做挑擔(dān)行走的動作
�。ǘ�、感知、學(xué)唱歌曲《太陽出來喜洋洋》
�。薄⒙牱冻�
師：大家表演得不錯，四川是一個多山的地方，農(nóng)民們經(jīng)常在山里勞動，大家剛才唱的這一段就像他們勞動時喊的號子。（師重復(fù)唱一次）另外休息的時候，他們還喜歡放開嗓子高唱一曲山歌，既消除疲勞、由愉悅了身心，老師這兒有一段四川農(nóng)民清唱的民歌，大家想不想聽？
生聽原汁原味的《太陽出來喜洋洋》
師：好不好聽？音樂家們也覺得好聽，所以他們把農(nóng)民唱的民歌進(jìn)行了整理與改進(jìn)，就變得更好聽了，大家一起來聽聽。
生聽童聲齊唱《太陽出來喜洋洋》
師：這一次大家的感受還和剛才一樣嗎？
生說自己的感受
�。�、學(xué)唱歌詞
�。ǎ保┳x除襯詞以外的歌詞
師：請大家把書翻到２８頁，我們一起把歌詞讀一下，括號里的襯詞先不讀。
�。ǎ玻⿴煼蹲x襯詞
師：下面大家讀第一段歌詞，老師把襯詞加進(jìn)去。
�。ǎ常┥鷮W(xué)讀襯詞
�。ǎ矗┥B起來讀第一段的詞。
�。�、學(xué)唱歌曲
（１）隨琴輕唱第一段
�。ǎ玻┘m正切分節(jié)奏、上波音的演唱
�。ǎ常╇S琴輕唱全曲
�。�、處理歌曲
�。ǎ保┯貌煌俣妊莩枨鞫�
師：剛才大家唱的時候，五段的歌詞都用一種速度來唱，是不是有些單調(diào)？誰能動腦筋把哪里變化一下？
（２）欣賞男聲合唱團(tuán)演唱的《太陽出來喜洋洋》
師：這樣唱的感覺好多了，但大家唱的都是同一種聲音，如果改成合唱就更豐富了。我們一起來聽聽。
�。ǎ常┯煤铣姆绞窖莩短柍鰜硐惭笱蟆�
ａ 練習(xí)引子
�。� 練習(xí)喊叫聲
ｃ 練習(xí)歌曲中的二聲部
師：剛才他們唱的二聲部和我們剛開始上課時唱的旋律很相似，我們把它加進(jìn)去。
�。怠⒄n堂小結(jié)
師：大家的模仿能力、演唱水平都很高，老師很佩服。同一件音樂作品，不同的人可以有不同的理解，表現(xiàn)出不同的效果，剛才，我們就聽到了農(nóng)民、合唱團(tuán)的不同處理，人們還嘗試用民族樂器來表現(xiàn)它。就讓我們在中國民樂“嗩吶”演奏的音樂聲中來結(jié)束這一節(jié)課吧。（在民樂《太陽出來喜洋洋》的音樂聲中宣布下課）
太陽出來喜洋洋教案7
一、教學(xué)內(nèi)容
四川民歌《太陽出來喜洋洋》。
二、教材簡析
《太陽出來喜洋洋》是流行在四川省川東一帶的山歌，為五聲商調(diào)式，2∕4拍，一段體結(jié)構(gòu)。旋律質(zhì)樸高亢，節(jié)奏明快，流暢親切，音樂悠揚舒展，爽朗樂觀，有著四川山歌高亢嘹亮的風(fēng)格。歌詞純樸簡潔、生動活潑，從放牧?xí)r呼喚中的吆喝聲和當(dāng)?shù)叵矐c鑼鼓聲中，提煉出的襯詞“啰兒”“郎郎扯光扯”，伴以親切的川東鄉(xiāng)音演唱，朗朗上口，真摯清新，顯得自然流暢，獨具風(fēng)格。這里的孩子們常常唱著它上山砍柴，抒發(fā)了孩子們不畏艱險、辛勤勞動、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感，也表現(xiàn)了他們以苦為樂、愉悅自得的樂觀主義精神。
三、學(xué)生分析
該年級學(xué)生經(jīng)過四年多的音樂學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解和掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，樂于參加各種演唱活動，初步掌握演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌中簡單運用。而音色、節(jié)奏和速度幾種音樂元素在音樂情緒中的表現(xiàn)及作用是他們這節(jié)課要學(xué)習(xí)掌握的重點。 通過 老師引導(dǎo)，使學(xué)生了解音色、節(jié)奏、速度的變化對歌曲情緒和音樂形象的表現(xiàn)所起的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛唱歌熱愛音樂的興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、能用清晰、明亮的聲音富有表情地演唱四川民歌《太陽出來喜洋洋》。
2、體驗同一首民歌的不同演唱形式，了解和感受節(jié)奏和速度等音樂元素的.變化在表達(dá)音樂情緒時所起的作用。
3、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中知道熱愛勞動、熱愛生活，并結(jié)合實際嘗試歌詞改編，從而達(dá)到真正喜愛民歌的目的。
五、教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生自信的表現(xiàn)，并積極參與音樂實踐活動。
六、教學(xué)難點
體驗并接納同一首民歌的不同演唱形式。
七、設(shè)計理念
音樂教育對兒童發(fā)展的價值具有雙重性。一是音樂本身的，是顯性的。如讓兒童學(xué)習(xí)一定的音樂技能、發(fā)展音樂能力、培養(yǎng)對音樂的興趣等。這種顯性的價值在音樂教育中容易被教育者所關(guān)注。還有一種則是非音樂的，是隱性的。如養(yǎng)成審美意識、提高審美水平；發(fā)展智力（一般能力）；發(fā)展身體動作；體驗快樂的情緒；促進(jìn)合作、交往、自信、獨立性、責(zé)任心、自我意識、規(guī)則意識、集體意識等良好個性的發(fā)展。這些教育因素由于跟音樂本身的關(guān)系不直接，常常隱含在音樂教育、教學(xué)的組織過程中，因此容易被人忽視，且它們對孩子的全面發(fā)展卻又是最重要的。因此，依據(jù)“通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，豐富情感體驗”的音樂教學(xué)總目標(biāo)，結(jié)合本首歌曲的特點，本節(jié)課設(shè)計我力求讓學(xué)生口動、心動、行動、情動，在探索和實踐的過程中，使學(xué)生享受到心情愉悅，受到情感的陶冶。
八、教學(xué)環(huán)節(jié)
1、情景導(dǎo)入，通過課件讓學(xué)生感受幽靜的山林、鳥叫、音樂、流水……，這一切美好的場景令人心曠神怡，雜念得以清凈，為全身心投入到學(xué)習(xí)活動打下良好的環(huán)境基礎(chǔ)。
2、接下來的呼吸訓(xùn)練、發(fā)聲練習(xí)以及視唱練習(xí)，自然水到渠成，為后面的整個教學(xué)鋪平道路，埋下伏筆。
3、歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生去聆聽、感受，對歌曲的山歌風(fēng)有了初步的了解，進(jìn)而感受其自由、簡潔、明快、跳躍有力的節(jié)奏所帶來的歡快情緒，用自己喜愛的方式為歌曲伴奏，體會四川勞動人民如歌樣豪爽的性情，熱愛勞動，心胸開闊的品質(zhì)，同時，在這一遍遍不露聲色的聽賞感悟中，學(xué)生對歌曲旋律早已是爛熟于心。
4、在此基礎(chǔ)上，通過對曲譜的視唱、分析，讓學(xué)生對該曲乃至民歌產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供幫助，相信更多的孩子在課后會去更多關(guān)注相關(guān)信息。
5、至此，學(xué)生想親自體驗歌唱的胃口應(yīng)該是給吊的很足了，本歌的歌唱教學(xué)已沒了什么障礙，隨音樂唱出來，或者說把對歌曲的激情、對四川人民的熱愛之情迫不及待的要通過歌聲表達(dá)出來。唱準(zhǔn)歌曲，鞏固對歌曲的理解和把握亦在這個環(huán)節(jié)得到很好解決。
6、通過學(xué)生動口去唱，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的問題：歌曲形式單一、枯燥，缺少新鮮感。為下面的探究提出問題。利用圖片引導(dǎo)學(xué)生回顧已了解的歌曲演唱形式，用我們學(xué)過的音樂知識把歌曲變化一下，讓歌曲演唱起來更加精彩。同一件音樂作品，不同的人可以有不同的理解，抓住音樂特點，“讀”懂音樂，理解音樂，學(xué)生紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策，把自己的建議和大家來分享，追求一個讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，富有學(xué)習(xí)熱情的音樂氛圍。
有一句話很好地闡述了學(xué)生全方位、積極參與教學(xué)過程的作用----告訴我，我會忘記；做給我看，我會記�。蛔屛覅⑴c，我就會完全理解。所以，我們音樂課要讓學(xué)生“心動”還要“行動”，只有多方位地讓學(xué)生自主體驗和學(xué)習(xí)探究，才能上出優(yōu)質(zhì)有效地音樂課。
7、同樣，在接下來的歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生去做，學(xué)生在這一過程中對音樂作品進(jìn)行創(chuàng)編表演，激起他們的興趣，讓他們在親身實踐中來加深對音樂作品的理解，達(dá)成學(xué)生對音樂作品的最終同意目標(biāo)。
8、后面的拓展部分，通過阿寶原生態(tài)的演唱以及“黑鴨子”組合的合唱視頻，開闊了學(xué)生視野，同樣也是為其今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
太陽出來喜洋洋教案8
教材分析：
《太陽出來喜洋洋》這首歌曲具有濃郁的四川民歌風(fēng)格。是流行在四川省川東一帶的山歌，為五聲商調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。它反映了舊時代的勞動人民上山砍柴的勞動生活，高亢明快的旋律，表達(dá)了他們的樂觀情緒�，F(xiàn)在的農(nóng)家孩子常常唱著它上山砍柴，更抒發(fā)了他們不畏艱險、辛勤勞動、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感，也表現(xiàn)了他們以苦為樂、愉悅自得的樂觀的生活態(tài)度。這首五段歌詞的分節(jié)歌，每段上下兩句，音域只有六度，句間大多一字一音，旋律多由級進(jìn)發(fā)展而成，質(zhì)樸高亢，節(jié)奏明快，流暢親切。第二句結(jié)尾處用延長音抒發(fā)情感，使得音樂悠揚舒展，爽朗樂觀，由于歌曲音域較窄，起調(diào)高，有著四川山歌高亢嘹亮的風(fēng)格。它的歌詞純樸簡潔、生動活潑，歌中運用了模擬鑼鼓音調(diào)節(jié)奏的形聲襯詞“郎朗扯光扯”，更增添了民歌的歡樂氣氛，并用它將各段歌詞較為自由的韻腳協(xié)調(diào)起來，顯得自然流暢，獨具風(fēng)格。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生，有一定的歌唱能力，再加上襯詞會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)起來應(yīng)該不難。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用高亢明快的歌聲來演唱《太陽出來喜洋洋》，學(xué)習(xí)波音、連音的演唱方法，并了解常用的知識與技能。
2、通過教唱《太陽出來喜洋洋》，啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動，熱愛生活，喜愛民歌的感情。
3、唱出民歌的的風(fēng)格，能用高亢入云，樂觀爽朗的聲音來演繹這首歌曲。教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生充分感受四川民歌的風(fēng)格特點，體驗音樂的情緒，準(zhǔn)確地演唱歌曲的波音、連音的部分，從而進(jìn)行歌曲的表演。
教學(xué)難點：
熟唱波音及連音部分，感受四川民歌的風(fēng)格特點。
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，俗語說：愛美之心人皆有之。美好的事物總給我們留下深刻的印象，就如下面這個讓很多人魂牽夢繞的地方，讓我們一起去感受并歌唱美好吧。面對大自然的美景，人們會流連忘返；置身于美妙的旋律中，人們會如癡如醉。唐朝著名詩人白居易就因留戀江南的美景而寫下了動人的詩詞，那現(xiàn)在就讓我們靜靜地去感受一下江南的秀美。
師：人人都說那里很美，它是被水點綴，滋潤和眷顧著的。提到它，我們仿佛聞到了青草芬芳的氣息，感受到了泥土和煦的溫暖，小橋、流水、是它迷人的沉淀。清風(fēng)拂過，水鄉(xiāng)的夜夜涼如水，溫婉迷人，讓人心醉。這不就是江南人眼中的天堂么！
師：從古至今，很多人用天堂來形容我們所生長的這片江南水鄉(xiāng)，可
孩子們，你們知道嗎？在離我們江南很遠(yuǎn)的地方也有一個天堂，那里雖沒有江南的秀美，但我們卻能感受到巍峨和深邃，那里的人們勤勞勇敢，熱愛大山，喜愛唱山歌，你們聽，歌聲從山的那邊傳來了······
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師：同學(xué)們，山里的歌聲給你留下了怎樣的印象呢？（和江南的音樂比較有什么特點？）
生：音很高，很活潑，歡快
師：山里的人熱愛著他們所生活的那一方土地，雖然他們生活艱苦，但他們依舊開朗樂觀，從他們的歌聲中，我們感受到了他們對于生活的憧憬和向往。（剛才我們聽到的這段音樂就是民歌中的一種叫山歌。既然說是山歌，那顧名思義的就是在一些高原、丘陵等山區(qū)地帶流行的，人們用此來傳遞信息或抒發(fā)內(nèi)心的情感，所以就形成了山歌高亢嘹亮的特點。）
二、新授：
1、師：孩子們，今天王老師就要帶同學(xué)們走進(jìn)的山區(qū)就是四川，那里流傳著一首膾炙人口的山歌，叫《太陽出來喜洋洋》。說到這首山歌，還有一個小小的故事呢？同學(xué)們，你們知道嗎？為什么四川人看到太陽會喜氣洋洋？
2、師：四川是一個多霧多陰雨的地方，一年中經(jīng)�？床坏疥柟�，所以每當(dāng)太陽出來時，四川人就格外地喜氣洋洋。下面，就讓我們來欣賞這首四川民歌《太陽出來喜洋洋》，聽完請你告訴老師，勤勞的山民們在干什么呢？
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3、師：讓我們再來仔細(xì)聆聽一下，你聽到了哪些特別的歌詞？
襯詞：來源于生活，比如像我們這一句，普通話讀作“郎郎扯光扯”,而在四川方言中就讀作······這些是代表喚牛的吆喝聲和鑼鼓聲，所以說，襯詞的使用不僅突出了地方特色，還渲染了歌曲的歡快氣氛。
4、學(xué)唱新歌
（1）、下面，我們就來學(xué)唱這首四川民歌，請同學(xué)們跟王老師來唱一唱歌譜，老師唱一句，你們跟唱一句。
完整演唱，你發(fā)現(xiàn)歌曲中總共用到了那幾個音？
生：1 2 3 5 6
師：這簡單的五個音構(gòu)成了我國特有的——五聲調(diào)式，由于這種調(diào)式是我國特有的，也可以成為民族調(diào)式。
�。�2）、師：我們把歌詞加入來試一試，老師彈一句，你們唱一句。
我們將第一段完整地連起來試一試
�。�3）、師：同學(xué)們唱得不錯，王老師也想來試一試，我想用兩種唱法來演唱這一段，請你聽仔細(xì)，哪一種唱法更能表現(xiàn)山民們逍遙自得，喜氣洋洋的神情呢？（對比——波音）老師在歌曲中加入了波音這樣的裝飾音，“裝飾音”是民歌的一個特點，有了它的加入，歌曲變得更加熱鬧了。
�。�4）、第一段用慢速完整地唱一遍，老師可以做示范（重音、強弱可以夸張）
�。�5）、用中速把第一段演唱，隨時糾正唱的不好的地方
（6）、用同樣的方法把剩下的幾段都試著唱一唱（用上不同的小組唱不同段落，比一比哪組填詞填的好）
�。�7）、同學(xué)們，歌曲我們已經(jīng)學(xué)會了，但王老師覺得我們用剛才的速度唱啊還不夠盡興，我們加快速度好嗎？王老師為歌曲加一個前奏。
5、歌曲處理
�。�1）、師：同學(xué)們唱的真不錯。但老師覺得我們的演唱形式過于單一了，你們能不能根據(jù)以前我們所學(xué)過的演唱形式來將歌曲美化一下，你都學(xué)過哪些演唱形式？
生：（領(lǐng)唱、獨唱、齊唱、合唱、重唱、輪唱···）
（2）、師：太陽出來了，山民們高高興興地上山砍柴去了，這個時候需要一位領(lǐng)路人，這個時候我們用怎樣的演唱形式比較合適呢？誰來做砍柴的領(lǐng)路人？···（找學(xué)生）你來領(lǐng)唱。
�。�3）、師：山里的人勤勞勇敢，他們齊心協(xié)力，不畏虎豹和豺狼，這一段我們可以采用怎樣的演唱形式？用怎樣的演唱形式更能表現(xiàn)齊心協(xié)力？······用齊唱的形式更能表現(xiàn)團(tuán)結(jié)一心，齊心協(xié)力的精神，我們來試一試。（情緒：不怕困難、樂觀開朗）
(4)、師：四川的山里群山連綿，如果你喊上一聲，會出現(xiàn)一種有趣的現(xiàn)象，你知道是什么嗎？（回聲）
師：誰能來模仿王老師的回聲？/誰能來模仿一下回聲？
回聲的特點是什么？（一先一后，一強一弱）
師：同學(xué)們，我們來試一試，你們來當(dāng)王老師的回聲······接下來，這邊同學(xué)來當(dāng)那邊同學(xué)的回聲。（懸崖陡坎······第三段）同學(xué)們，你們聽出來了嗎？這一段我們運用了哪一種演唱形式呢？
生：輪唱
(5)、師：山民們走過一山又一山，這山去了那山來，同學(xué)們，我們?nèi)绾斡寐曇舯憩F(xiàn)砍柴人悠閑自在的樣子呢？
�。ㄓ镁徛乃俣龋┪覀儊碓囈辉�？/我們是不是也可以蓋面他的演唱速度呢？
（6）、師：同學(xué)們，山里的人勞動不停，歌聲不斷，高亢的聲音從山的那頭傳來（只要我們·····第五段），
山這頭有幾個砍柴人高興地念起了鑼鼓點，為歌者助興，（這一段我們可以采用怎樣的演唱形式？（合唱））
我們一起來學(xué)一學(xué)。（先學(xué)唱反復(fù)固定的低聲部，要求突出強弱拍，再在學(xué)生反復(fù)詠念鑼鼓聲部的同時教師指揮第一聲部的學(xué)生進(jìn)入，教師的指揮要明顯，鋼琴練一練）而山那頭的人歌聲不斷。
師：同學(xué)們讓我們完整演唱這首《太陽出來喜洋洋》（每段要求標(biāo)注好，每組的任務(wù)分配好）
王老師也想?yún)⑴c到你們的歌聲中，下面一遍，我來做領(lǐng)唱，我會加入一個前奏，請同學(xué)們從第二段開始演唱。
三、課堂拓展
1、師：同學(xué)們，我們用學(xué)過的演唱形式豐富了這首四川民歌《太陽出來喜洋洋》，接下來，讓我們來看一看演唱家們是怎樣來表現(xiàn)歌曲的？他們用了怎樣的演唱形式？
�。úシ拧短柍鰜硐惭笱蟆奉I(lǐng)唱+合唱）
2、一首歌曲不僅可以用多種多樣的演唱形式來表現(xiàn)，還可以用純器樂的形式來表現(xiàn)，我們來一睹為快吧······
�。U元愷管弦樂《太陽出來喜洋洋》）
四：課堂小結(jié)：
師：同學(xué)們，今天我們到了四川的山區(qū)放開嗓子盡情地唱了一段山歌。還欣賞了不同表現(xiàn)形式的《太陽出來喜洋洋》，現(xiàn)在呢，正值出游踏青的好時節(jié)，希望同學(xué)們有機會親臨一下大山，一起去跟大山問個好吧！
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