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        四年級《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        四年級《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、教學(xué)設(shè)計(jì)的特征

          教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。

          第一,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。

          第二,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。

          第三,教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。

          第四,教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。

          二、四年級《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

          作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的四年級《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          四年級《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

         。ㄒ唬┱勗捯

          同學(xué)們都知道每年的7月、8月是洪水多發(fā)時(shí)期。下面是某市水文站發(fā)布的8月1—7日期間,每日下午3時(shí)的汛情公告。

          警戒水位42.00米

          歷史最高水位42.48米

          8月1日 水位41.80米

          8月2日 水位42.60米

          8月3日 水位42.35米

          8月4日 水位42.36米

          8月5日 水位42.00米

          8月6日 水位41.86米

          8月7日 水位41.94米

         。ǘ┮龑(dǎo)探究

          1、為了能更清楚地看清每天水位的高低變化,可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來表示?

          2、討論交流:

          你準(zhǔn)備怎么去畫統(tǒng)計(jì)圖?

          3、在書上畫出水位變化情況的折線統(tǒng)計(jì)圖,并標(biāo)明警戒水位。

          4、那你還能用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示各個(gè)水位嗎?怎么表示?

          預(yù)設(shè):

          方法一:把警戒水位看做0米。

          方法二:把歷史最高水位看做0米。

          ……

          完成書上的表1和表2。填寫前可以讓學(xué)生先說一說“-0、20”、“+0、60”、“-0、68”表示的意思。

          5、反饋表格填寫。

          6、學(xué)生自主制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

          制作前可以讓學(xué)生說說,你有什么困難?

          預(yù)設(shè):負(fù)數(shù)的點(diǎn)怎么描?

          負(fù)數(shù)的點(diǎn)的方法與正數(shù)的點(diǎn)的方法是一樣的,只不過一個(gè)是往下數(shù),一個(gè)是往上數(shù)。

          7、把上面的三幅折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?

          預(yù)設(shè):三幅折線統(tǒng)計(jì)圖的形狀完全一樣,是可以通過平移互相得到的。雖然每次的0點(diǎn)不同,但數(shù)的相對大小關(guān)系沒有變化,所以折線統(tǒng)計(jì)圖的形狀是不變化的。

          8、對于0點(diǎn)你有什么新的認(rèn)識?

          預(yù)設(shè):“0”是相對的,可以人為規(guī)定0點(diǎn)。

          (三)應(yīng)用拓展

          某班學(xué)生的平均身高為145厘米,其中小芳高142厘米,小胖高144厘米,小明高145厘米,歡歡高146厘米,苗苗高148厘米。

         。1)如果把平均身高記為0,如何表示這5名同學(xué)的身高?

         。2)如果把小芳的身高記為0,如何表示這5名同學(xué)的身高?

         。3)分別把(1)(2)的結(jié)果制成折線統(tǒng)計(jì)圖,這兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么關(guān)系?

          預(yù)設(shè):折線統(tǒng)計(jì)圖的形狀都是一樣的。雖然參照的標(biāo)準(zhǔn)變化了,但他們五人的身高及其相互之間的大小關(guān)系是不變的。

          (四)全課總結(jié)

          學(xué)了今天這一課你有什么體會?

          預(yù)設(shè):在研究問題時(shí),我們可以選擇適當(dāng)?shù)牧孔鳛榛鶞?zhǔn)“0”。

          四年級《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在具體情境中,進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的意義,體驗(yàn)正負(fù)可以相互抵消,感知正負(fù)間的'相差關(guān)系,會選擇合理的方法解決簡單的實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識。

          2、在獨(dú)立思考、合作交流中,借助數(shù)軸,初步完善對數(shù)的認(rèn)識,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),建立自信心。

          教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備

          課件、數(shù)軸、表格

          教學(xué)過程:

          活動(dòng)一:在“顛步子”中進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的意義,知道正負(fù)可以相互抵消。

          一、在情境中體驗(yàn)正負(fù)相互抵消的思想,并嘗試應(yīng)用

          (一)體驗(yàn)

          1、提取舊知,導(dǎo)入:

          師:我們已學(xué)過正負(fù)數(shù),生活中的哪些問題可以用正負(fù)數(shù)來表示呢?(生自由說。)是的,正負(fù)數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛。今天,我們將繼續(xù)這個(gè)話題的探究。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生提取舊知,能激起學(xué)生原有的舊知與體驗(yàn)。)

          2、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)相抵:

          ①師:淘氣、笑笑和小蘭在呀呀學(xué)語、蹣跚學(xué)步時(shí),參加一次寶寶顛步比賽!我們一起去現(xiàn)場看看!首先是淘氣出場了,他怎么樣?(往前顛了一步,再往后顛了一步)輪到笑笑,她怎么樣呢?(笑笑往前顛了兩步,再往后顛一步)小蘭呢?(小蘭向后顛兩步,再向前顛一步。)

         、谡埬阌谜(fù)數(shù)記錄他們的比賽情況?寫在表格里!并思考表格的問題:假設(shè)他們顛的每一步是相等的,請問與原來的位置相比,他們各前進(jìn)或后退了幾步!

         。í(dú)立填寫,師巡視。)

         、蹍R報(bào)交流:

          生邊說師邊填寫,相機(jī)提問:為何記為0、+1、-1,從而在情境中體驗(yàn)正負(fù)相抵。

          前進(jìn)(步)

          后退(步)

          假設(shè)每步顛的長度是相等的,與原來的位置相比,他(她)前進(jìn)或后退了幾步?

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在解讀主情境的基礎(chǔ)上,“寶寶顛步子”的情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且有利于體驗(yàn)相抵。在由淺入深的交流中,知道正數(shù)的計(jì)數(shù)單位是+1,負(fù)數(shù)的計(jì)數(shù)單位是-1,并初步感知正負(fù)怎樣相抵。)

         。ǘ﹪L試運(yùn)用正負(fù)相抵解決問題——試一試1

          1、師:在我們的生活中還有很多問題的解決也用到相互抵消。我們一起去看看課本74頁試一試第1題(相機(jī)認(rèn)識凈含量、并讀懂表格的意思)

          2、思考:第1袋味精與第2袋味精的總質(zhì)量是(),第3袋和第4袋的總質(zhì)量是( )。5袋味精的總質(zhì)量是( )

         、偎伎己髮懺谡n本上,師巡視:(關(guān)注不同層次的想法,并記住他們的名字。以便思維層次由淺入深提取。)

         、趨R報(bào):

          a、第1袋味精與第2袋味精的總質(zhì)量是多少?

          可能:100-2=98,100+2=102,98+102=200或100-2+100+2=200

         。ㄔ诮涣髦校晕覂(yōu)化方法。)

          b、第3袋與第4袋的總質(zhì)量?

          可能:100-5=95,100+3=103,95+103=198或200-5+3=200-2=198

          c、5袋味精的總質(zhì)量是多少?

          可能:200+198+96=494

          或:-2和2抵消為0,-5和3抵消后是-2,-2和-4和起來是-6,所以500-6=494

          或:第二、三、四袋的同時(shí)抵消,第一袋和第五袋合起來少了6千克,所以500-6=494。

         。ㄔ俅胃形蛘(fù)抵消的優(yōu)越性。)

          3、小結(jié):哦,也可以這樣正負(fù)抵消呀!真是個(gè)善于思考的孩子!誰也是這樣想的?只要善于觀察與思考,就能有奇思妙想!

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在前面充分體驗(yàn)正負(fù)相抵后,嘗試用正負(fù)相抵的方法的解決問題,在一次次的交流與匯報(bào)中,不斷自我優(yōu)化方法,體會正負(fù)相抵的必要性。)

          二、回到“顛步子”情境,體驗(yàn)正負(fù)相差,并嘗試解決問題

          (一)體驗(yàn):

          1、導(dǎo)語:老師有一道題想考考你們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?(點(diǎn)擊:第一關(guān))

          2、初次體驗(yàn)相隔:剛才寶寶走路的結(jié)果小蘭的位置記為-1,笑笑的位置記為+1,請問小蘭至少要走幾步才能追上笑笑呢?為什么?(2步。)

          3、在體驗(yàn)中抽取出數(shù)軸:如果我們把小蘭和笑笑的位置標(biāo)在數(shù)軸上,(課件從動(dòng)畫中抽出數(shù)軸)笑笑應(yīng)標(biāo)在哪?(1),小蘭應(yīng)標(biāo)在哪?(-1),從數(shù)軸中你能看出相隔幾步嗎?(2步)。好,這個(gè)問題大家闖關(guān)成功了!

          (設(shè)計(jì)意圖:利用“顛步子”的情境,充分體驗(yàn)“相隔幾步”的問題,并從中抽取出數(shù)軸,為下一步作鋪墊。以闖關(guān)的形式能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

         。ǘ┨嵘

          1、導(dǎo)語:現(xiàn)在老師再考你們難一點(diǎn)的?這是一張?zhí)沼螒驎r(shí)間表!(出示時(shí)間表)2、解讀:

          從這個(gè)表中你讀懂了什么?

          a、相機(jī)讀表中,重點(diǎn)感知0的意義的基礎(chǔ)上,體會正負(fù)數(shù)的意義。

          b、按順序說一說太空人的活動(dòng)安排。

          3、問題:從這個(gè)表中,老師發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情,就是太空人有兩次進(jìn)餐。這兩餐之間相隔多長時(shí)間?(出示數(shù)軸)

          (可能:)一種是借出數(shù)軸,

          一種是數(shù)出發(fā)射前幾時(shí),發(fā)射后幾時(shí),再將發(fā)射前后的時(shí)間間隔加起來。

          4、師:那你還能從表中像這樣提出數(shù)學(xué)問題考考同桌呢?(點(diǎn)擊“我問你答”。)(同桌活動(dòng))

          5、師:誰來考考全班同學(xué)?

          6、借助游戲巧妙提升:

          a、宣布搶答規(guī)則:

         。╝).兩個(gè)團(tuán)隊(duì)所有人一起參與搶答;總共有5題!

          (b)、等老師讀題完畢,即可舉手開始搶答;

         。╟)、答題所用時(shí)間最少而且回答正確的同學(xué)加5分;答錯(cuò)不加分,也不扣分,搶到不答或在有效答題時(shí)間(3秒)內(nèi)不作答均扣5分。

          b、搶答,邊相機(jī)提問怎么想的?并記分。

          c、累積得分,并說說怎么算出得分的,兩個(gè)團(tuán)隊(duì)相差幾分。

          d、發(fā)表獲獎(jiǎng)感言:(可能)因?yàn)槲覀兌及?當(dāng)作分界點(diǎn),再把兩邊的間隔加起來。)

          e、總結(jié):謝謝!你的獲獎(jiǎng)感言太精彩了!讓老師和同學(xué)們又一次感受到了0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。

          (設(shè)計(jì)意圖:在無序到有序的讀表、交流中,感知正負(fù)數(shù)的意義,并從中引出數(shù)學(xué)問題。在解決“相隔問題”中,充分交流、體驗(yàn),并以搶答為界面,提升學(xué)生解決相隔問題的技巧,并對原有的正負(fù)數(shù)與0有了更深一步的認(rèn)識。)

          三:綜合練習(xí)

          師:在闖第二關(guān)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了你們越闖越勇!一路過關(guān)斬將,所向無敵。敢不敢再來闖一關(guān)?(出示:第三關(guān))打開課本75頁,完成練一練1、2。

          a、獨(dú)立完成,師巡視。

          b、匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答,作出相應(yīng)的評價(jià)。)

          四、課堂小結(jié):

          通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?還有什么問題?

          四年級《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)內(nèi)容

          單元第89--90頁“正負(fù)數(shù)”

          教學(xué)目標(biāo)

          1.引導(dǎo)學(xué)生通過豐富的生活素材進(jìn)一步認(rèn)識負(fù)數(shù),體會負(fù)數(shù)的意義,會用正、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

          2.培養(yǎng)學(xué)生辯證思維,分析解決問題的能力,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

          3.通過正數(shù)、負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

          重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):會判斷正數(shù)、負(fù)數(shù),運(yùn)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。

          難點(diǎn):體會正、負(fù)數(shù)的意義,運(yùn)用正、負(fù)數(shù)間的關(guān)系解決實(shí)際問題。

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件、實(shí)物投影

          教學(xué)過程

          一、情境導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,你們長大后有什么理想?(學(xué)生回答)老師想當(dāng)播音員,你們想不想?今天,我?guī)砹颂詺馔瑢W(xué)的一篇日記,你們想聽聽嗎?誰來當(dāng)播音員?這篇日記中有一些數(shù)學(xué)知識,大家要留心聽!用你喜歡的方式把這些數(shù)學(xué)信息記錄在表格里,想想怎樣才能讓別人一眼就能看明白。

          日記:10月31日星期一天氣:陰

          今天中午,圖書室的劉老師組織我們這些小圖書管理員對本月的圖書進(jìn)行整理。其中故事書新增20本,科技書新增15本,連環(huán)畫報(bào)損壞2本,漫畫書報(bào)損壞1本,我真的希望同學(xué)們能養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣,愛惜我們的書籍,這樣我們學(xué)校的書就會越來越多。

          2、學(xué)生活動(dòng),填寫表格。

          故事書科技書連環(huán)畫漫畫書

          3、學(xué)生匯報(bào)

          4、讓全班學(xué)生修改。

          5、師:好,大家都填完了,我們來看黑板。這些數(shù)前面各用了什么符號?(加號、減號)

          師:對,這里的加號和減號與過去的意義不同,加號在這里叫做正號,減號在這里叫做負(fù)號,誰能試著把這些數(shù)讀一讀?(生讀,師糾正)指著+20、+15說:像+20、+15這樣的數(shù)在數(shù)學(xué)中稱正數(shù),指著-1、-2說:像-1、-2這些數(shù)是正數(shù)嗎?(不是)是負(fù)數(shù)。

          今天我們就來學(xué)習(xí)生活中的正負(fù)數(shù).(揭示課題)

          四年級《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、從學(xué)生的現(xiàn)象生活引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;感受教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

          2、在顯示情境中,讓學(xué)生體會正、負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性及負(fù)數(shù)的意義。

          3、能掌握正、負(fù)數(shù)的表示方法,并體會正、負(fù)數(shù)是表示一個(gè)情境中成對出現(xiàn)的兩個(gè)具有相反意義的量。(會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活的問題)

          教學(xué)重點(diǎn):

          能正確掌握正、負(fù)數(shù)表示的方法,會用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象。

          教學(xué)難點(diǎn)

          體會正、負(fù)數(shù)是表示一個(gè)情境中成對出現(xiàn)的兩個(gè)具有相反意義的數(shù)。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          了解有關(guān)負(fù)數(shù)的知識 ,制作有關(guān)課件等。

          活動(dòng)一:讀話導(dǎo)入,感受學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性。

          談話

          1. 同學(xué)們在數(shù)學(xué)的王國里,我們都認(rèn)識要學(xué)習(xí)哪些數(shù)?這些數(shù)在生活中可以表示什么?能舉例說明嗎?

          游戲:剪刀石頭布

          要求:同桌同學(xué)玩5次,并記錄下比賽的結(jié)果。

         。1) 學(xué)生做游戲,

         。2) 匯報(bào)比賽結(jié)果。

          [引導(dǎo)學(xué)生思考:怎樣記錄輸嬴的次數(shù)?]能不能用學(xué)過的樹來直接表示這個(gè)結(jié)果呢?

          小結(jié):生活中的很多現(xiàn)象;如果只用我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的0.1.2.3.4……能不能直接表示出來呢?因此,我們有必要學(xué)習(xí)一種新的樹來表示這些事情發(fā)生的現(xiàn)象。(下面我們來一起研究這個(gè)問題?……)

          活動(dòng)二:感知?dú)鉁刂械呢?fù)數(shù)。

          交流、匯報(bào)、課前調(diào)查的各國各城市的氣溫情況。

          ① 小組交流。

          ② 集體交流。

         、 總結(jié):我是怎樣收集到這些信息?

         。ㄕn件 出示“中國地圖”)

          1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察,用來表示氣溫的數(shù)有什么不同嗎?這些溫度各表示什么意思?

          例:北京:30℃~12℃。哈爾濱4℃~2℃,‘-—2℃’表示什么,怎樣讀呢?

          能正確讀出并表示溫度。(課件演示情景圖片)

          A:小朋友在溫度零上30℃下游泳。

          B:小朋友在零下10℃嚴(yán)冬步行。

          C:白天溫度零上8℃。

          D:夜間溫度零下4℃。

         。1) 導(dǎo)學(xué)生把各圖中的溫度用數(shù)學(xué)表示。

          例:零上30℃。記作30℃。

          零下10℃,記作-10℃。

         。2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì),你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (引導(dǎo)學(xué)生觀察;零上的溫度都比0℃高,零下的溫度都比0℃低。)

         。3) 引導(dǎo)想象一下,30℃與—10℃的冷,暖程度。(課件演示: 30℃與

          —10℃情景圖片)

         。4) 比較大。

          30℃( )—10℃ 8℃( )—5℃。

          0℃( )—20℃ —5℃( )—15

         。ǎ担┙鉀Q生活中的問題。(課件演示情景圖片)

          情境一:雷老師從泉州22℃飛抵北京—3℃,你認(rèn)為應(yīng)該增加衣服,還是減少衣服?

          情境二:出示拉薩中午17℃與傍晚—6℃的氣溫?根據(jù)這個(gè)氣溫,你得出什么結(jié)論,并給出你的生活小貼士。

          活動(dòng)三:尋找生活中的負(fù)數(shù) ,認(rèn)識負(fù)數(shù)。

          1、識海拔高度。(課件演示圖例)

          2、記帳:完成P87第一題。如果收入用“+”,支出記作“—”,可以用正、負(fù)數(shù)表示以上收入和支出金額。

          獨(dú)立完成

          說一說每個(gè)數(shù)的意思。(+1500、—120、+1400)

          3、概括:

          (1) 像-10、-5、-2、-115、-200、-120這樣的都是負(fù)數(shù);

         。2) 像1.2.3.4.5.6.……9這樣的數(shù)都是正數(shù),可以在前面加上“+”,如+1500、+1400

         。3) 關(guān)于“0”的問題?正數(shù)可以表示物體的個(gè)數(shù),負(fù)數(shù)可以表示什么?

          4、讓學(xué)生尋找生活中的負(fù)數(shù)。

          想一想,你的生活周圍有哪些地方運(yùn)用了正,負(fù)數(shù)來表示。

          小結(jié):剛才我們早溫度中。在小東家里一周的收支情況及表示海拔高度時(shí),都用了正、負(fù)數(shù)。在這種情況中正、負(fù)數(shù)各表示什么意思?正數(shù)這對為朋友有什么特點(diǎn)?(相反的意義)

          活動(dòng)四:應(yīng)用拓展(課件演示)

          用你學(xué)過的“數(shù)”表示下面各數(shù)。

         。1)如果電梯上升15層記作+15,那么它下降6層記作( )。

         。ǎ玻 中、日足球塞,中國隊(duì)進(jìn)球3個(gè)記作+3,那么失球2個(gè)記作( )。這是日本隊(duì)的進(jìn)球記作( ),失球記作( )。

          (3) 剪刀、石頭布玩5次,如果小明嬴3次記作+3,輸了3次記作( )。如果小東嬴2次,記作( ),輸了3次記作( )/

         。ǎ矗 汽車向前行駛15米,記作( ),向后倒退15m,記作( )。

          用正、負(fù)數(shù)表示下面事情發(fā)生的可能性的大小。

          北京冬天下雪。 ·泉州冬天下雪。 ·今天會下雨。

          我喜歡數(shù)學(xué)課嗎?

          活動(dòng)五:總結(jié)。

         。1)你今天的學(xué)習(xí),有什么收獲,你是怎樣獲得這些知識的。

         。2)你認(rèn)為自己或他人的表現(xiàn)怎樣?

          四年級《正負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          1、在熟悉的生活情境,進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的意義。

          2、會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

          教學(xué)重點(diǎn):

          在熟悉的生活情境,進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的意義。

          教學(xué)難點(diǎn):

          會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們通過上一課的學(xué)習(xí)我們初步認(rèn)識了正負(fù)數(shù)。 知道了溫度有零上溫度和零下溫度。但是還有零度。零度既不是零上溫度,也不是零下溫度。

          二、新課教學(xué)同學(xué)們回答的都非常好,像5,7,6,20,100,……都是正數(shù),有時(shí)我們在正數(shù)的前面添上“+”,如+5,+7 +20,+100。

          相反我們都給負(fù)數(shù)的前面加上“-”。 例如:-2,-56,-5 ……。 0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù) 那么這些數(shù)該怎樣讀呢?誰愿意來讀這些數(shù) 教師出示數(shù)。

          三、課堂練習(xí)

          1.世界上最高的珠穆朗瑪峰比海平面高出8848米,如果這個(gè)高度表示為+8848米,那么比海平面低155米的新疆吐魯番盆地的高度應(yīng)表示為()米;海平面的高度為( )米.

          2.如果小華家月收入2500元記作:+2500元那么她家這個(gè)月水,電,煤氣的支出200應(yīng)記作( )元.

          3.如果電梯上升15層記作+15,那么下降6層記作( )層.

          4. 如果進(jìn)了3個(gè)球記作+3,那么失2球記作( )

          四、課堂練習(xí)

          見課本87頁練一練 教師巡視指導(dǎo)

          五、課堂小結(jié)

          教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行 鼓勵(lì)性的總結(jié).

          板書設(shè)計(jì):

          正負(fù)數(shù)

          5、6、9、12、100、等都是正數(shù),或記做+5、+6、+12、+100。

          -2、-3、-15、-123都是負(fù)數(shù)。

          5或+5讀做正5。

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