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      2. 四年級下冊《寓言》教學設計

        時間:2024-07-09 20:15:51 寓言 我要投稿
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        四年級下冊《寓言》教學設計

          作為一名人民教師,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?下面是小編精心整理的四年級下冊《寓言》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        四年級下冊《寓言》教學設計

        四年級下冊《寓言》教學設計1

          【教學目標】

          1、認識6個生字,會寫13個生字,正確讀寫“紀昌學射、妻子”等詞語。

          2、正確流利有感情地朗讀課文,聯系有關詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫,要善于聽取別人正確意見的道理。

          3、練習提出問題和大家討論,勇于發表自己的看法。

          4、了解寓言的特點,激發閱讀語言的興趣,課后自己讀寓言故事。

          【教學重難點】

          1、了解寓言的特點,激發學習寓言的興趣。

          2、整體把握課文內容,聯系上下文,結合重點詞句,體會人物心理。

          3、指導帶著理解,有感情讀課文。

          4、正確理解兩則寓言的寓意。

          【課前準備】

          文字投影、紀昌和扁鵲的資料。

          【課時】

          兩課時。

          第一課時

          〖教學目標〗

          1、了解寓言特點,激發學習興趣。

          2、學習生字,讀準重點詞語。

          3、學習第一則寓言,理解寓意。

          〖教學過程〗

          一、教師引入

          同學們,回憶一下,我們在以前的語文課當中,學習過哪些寓言故事?哪篇寓言故事給你的印象最深?你知道寓言有什么特點嗎?

          二、教師隨機引向深入

          對呀。寓言故事確實是我們少年兒童非常喜歡的文學形式。有人這樣評價寓言:“寓言是個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大很多的東西來;寓言是一把鑰匙,用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開心靈之門,啟發智慧,讓思想活躍。”

          今天,我們就一起學習寓言故事,看看這個魔袋能帶給我們什么。

          三、在預習的基礎上,讀準以下字詞

          出示課件:

          紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發百中

          四、學習第一則寓言《紀昌學射》

          1、今天我們一起來認識兩位古代著名的射箭能手,他們是誰呢?箭法又如何呢?

          出示句子:

          “飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人,想學習射箭,就去向飛衛請教。后來,紀昌成了百發百中的射箭能手。”

          讀句子,說說從句子中,你了解到什么?還想了解什么?(此處可結合學生課前查找的資料作簡單介紹)

          要想解開心中的疑問,我們就來讀寓言故事《紀昌學射》,我想,你不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。

          2、自己流利地讀課文,把課文讀正確,想想課文寫了一件什么事?

          ⑴讀文后,概括:紀昌想拜飛衛學習射箭,飛衛讓他下功夫練習眼力,飛衛照著他的話一一做到,最后成了一名百發百中的射箭能手。

          ⑵思考:

          在初步了解了課文內容的基礎上,你有什么問題想跟大家探討?

          學生會問:飛衛為什么不教紀昌射箭,而是要他先練習眼力呢?

          紀昌為什么用梭子和虱子來練習眼力呢?

          ⑶結合學生的主要問題,先弄清飛衛為什么不教紀昌射箭,而是要他先練習眼力呢?

          第一:指讀課文2、3自然段,思考:

          飛衛讓紀昌練習怎樣的眼力呢?

          (一是“眼睛牢牢盯住一個目標,不能眨一眨”;二是“練得能把一件極小的東西,看成一件很大的東西”)

          第二:想一想:

          飛衛為什么要這樣要求紀昌呢?

          (學生結合自己的理解談,只要有道理,符合客觀實際,不做統一答案要求)

          讀到這里,你有什么新的感受嗎?

          (飛衛是一個非常有經驗的好老師,不愧為名師)

          第三:紀昌按老師的要求一一去做,這一練就是好幾年:

          在這幾年的枯燥的眼力練習中,紀昌又是怎樣做的呢?默讀2、3自然段,劃出紀昌是怎樣練習的?把自己讀后的感受寫在旁邊。

          學生交流:教參書中139頁。

          出示句子,有感情地朗讀,說說體會。

          紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

          紀昌記住了飛衛的話。回到家中里,又開始練習起來。他用一根長發,綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

          小結:

          看來,對學習來說,好老師的指導與自己的努力都起著很大的作用。

          第四:假如紀昌不先練眼力,他會百發百中嗎?

          (通過討論使學生認識到:紀昌學習時所表現出來的決心、恒心、毅力,與他成為一名射箭高手有著密不可分的關系。這一點非常重要!)

          第五:重點指導朗讀2、3自然段:

          讀出寓言夸張地描寫,仔細揣摩人物行為心理,進一步理解體會人物形象。

          小結:

          看來,對學習來說,好老師的指導與自己的努力都起著很大的作用。紀昌學射的故事,告訴我們學任何本領,都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領,就要先練眼力。結合生活實際,你能舉例說說嗎?

          五、老師總結談話

          要我說呀,寓言還是智慧的花,哲理的詩,神奇的魔袋,今天,你能從這只魔袋里取走什么呢?

          (引導學生談出這則寓言的收獲,鼓勵學生談出自己的見解。)

          第二課時

          〖教學目標〗

          1、繼續學習第二則寓言《扁鵲治病》,體會人物特點,理解寓意。

          2、通過揣摩不同人物的不同心理,發展學生的想象力,加深對人物的理解。

          3、加強朗讀指導和評價,通過讀使人物形象鮮活起來。

          4、了解扁鵲的高超醫術及他對我國醫藥界的重要影響。

          5、了解寓言特點,激發課下讀寓言的興趣。

          〖教學重難點〗

          1、通過揣摩不同人物的不同心理,發展學生的想象力,加深對人物的`理解。

          2、加強朗讀指導和評價,通過讀使人物形象鮮活起來。

          3、體會人物特點,理解寓意。

          〖教學準備〗

          扁鵲資料、圖像。

          〖教學過程〗

          一、導入

          我們已經認識了射箭能手紀昌,這節課再來認識一位著名人物,他是誰,是做什么的呢?

          (簡單介紹扁鵲的高超醫術及他對我國醫藥界的重要影響。)

          看來,扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個神醫扁鵲,與蔡桓公之間發生了一個小故事,被人們廣泛傳頌。因為故事雖然簡單,卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。

          二、讀準字音,把課文讀正確

          邊讀邊思考:課文講了扁鵲與蔡桓公之間怎樣一個小故事?

          (講述了:扁鵲幾次見蔡桓公,指出他有病,但蔡桓公就是不相信,以至于,小病變成大病,最后無藥可治,蔡桓公死去的故事。)

          三、默讀課文內容

          扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結果怎樣?把相關內容畫在書上。

          四、交流體會

          1、指導朗讀,讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度:

          扁鵲的話和蔡桓公的態度要結合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇有耐心。

          如:

          扁鵲第二次來看蔡之前會怎么想?第三第四次呢?

          “蔡聽了很不高興,沒有理睬他”,他心里會怎么想?

          “蔡聽了非常不高興”他心里會想什么?

          “蔡覺得奇怪,派人去問他”蔡會怎么想怎么說。

          “蔡渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病。”此時的蔡又會怎么想呢?

          2、蔡桓公怎樣就不會死了呢?本來是皮膚上的小病,怎么會要人命呢?

          (皮膚上的小病──皮肉上的病──腸胃里的病──骨髓里的病)

          3、扁鵲是有名的神醫,蔡桓公怎么會不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說?扁鵲早知道蔡桓公要來請他,為什么幾天前就跑到秦國去了?

          討論:

          蔡桓公根本沒有覺察到自己有病,所以不相信扁鵲的話。而扁鵲出于醫生的醫德才一次又一次支提醒蔡桓公治病,當他覺得自己無法治療時,跑到秦國,是出于自己安全的考慮。

          4、交流得到的啟示:

          要善于聽取別人的意見,有小問題時及時解,決,否則釀成大禍就無藥可救了。

          5、如果能夠跨越時空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡聽了你的話,會說什么?也用一兩句話寫下來。

          五、總結

          寓言以短小精悍的故事情節,生動鮮活的人物形象深深吸引著我們,讓我們樂讀愛讀,并給讀者以深深的啟迪。讓我們課下多來讀讀古今中外的寓言故事吧。

        四年級下冊《寓言》教學設計2

          學習目標

          1.掌握本課的生字新詞.

          2.讀懂課文內容,了解故事始末,感悟寓意.

          3.教育學生只要有恒心和毅力,就有可能攀登到光輝的頂點.

          學習重點

          了解課文內容,理解紀昌學射和扁鵲求治到不治的經過。

          學習難點理解寓言所包含的寓意。

          教具、學具準備生字卡片

          活動1.談話激趣,引入新課

          你知道我國古代有哪些神射手?讓學生獨立思考各抒己見初解課文。

          活動2.初讀課文,學習生字詞對字詞有哪些質疑?學習生字,釋詞掌握識字方法,理解重點詞識字釋詞。

          活動3.再讀課文,了解故事的梗概兩則寓言各講了件什么事?討論交流:課文講了件什么事讀文交流,匯報成果了解寓意。

          活動4.細讀課文,理清故事內容飛衛讓紀昌分哪兩步練習眼力呢?讀文討論討論并回答深入理解寓意。

          拓展升華你對兩則寓言的體會是什么?分組討論各小組選代表回答培養語言表達能力。

          1.你認為蔡桓公怎么樣才能保全自己的`性命?

          2.你覺得是什么害了蔡桓公的性命?

          3.你想對蔡桓公說些什么?

          板書設計

          扁鵲治病蔡桓公(諱疾忌醫)

          皮膚小病不信

          請治皮肉之間不高興比理睬

          腸胃非常不高興

          不治―深入骨髓渾身酸痛---病死

          作業設計

          1.將下面技能與其基本功搭配連線。

          射箭練腕力

          唱歌練基本招式

          書法練眼力

          武術練丹田之氣

          教后反思

        四年級下冊《寓言》教學設計3

          教學目標

          1.自主學習認識本課4個生字,會寫7個字。

          2.理解課文內容,明白寓言所蘊含的道理。

          3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

          教學重點

          了解文言文的語言特點,正確、流利地朗讀課文。

          教學難點

          引導學生體會寓言所蘊含的寓意。

          教學準備

          生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線

          教學時數

          2課時

          教學過程

          第一課時

          一、談話揭題。

          1.同學們,我們過去學習了一些寓言故事,有的同學課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理的文章。)

          2.誰能給大家講一個寓言故事?你從這個故事中明白了什么道理?今天,我們一起來學習兩則寓言,看看它們將告訴我們什么道理。板書課題。

          二、初讀課文,整體感知。

          1.有哪些同學看過或聽過《刻舟求劍》這個故事?誰能把這個故事講給大家聽。

          2.范讀課文。

          3.讓學生將課文與以前學習的課文進行比較,看看有哪些不同?

          師述:用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

          今天我們學習的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個字,是一個短小精悍的寓言故事,其中蘊含著深刻的道理。

          4.自由朗讀課文。

          5.指名讀,正音。涉(shè)、墜(zhuì)、遽(jù)、契(qì)。

          三、深入理解課文。

          1.根據譯文自己試著理解課文意思。

          2.討論交流:你讀懂了什么?有哪些不明白的問題?

          點撥理解以下詞語:

          涉:跋涉,就是渡過江河的意思。

          遽:匆忙;立刻,表示時間很緊迫。

          契:用刀雕刻。

          惑:迷惑,這里是對事物感到迷惑不理解的意思。

          3.教師用簡筆畫畫出“江面”,然后指名上臺利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事,邊演示邊講故事。

          四、總結全文,明白寓意。

          1.解題。

          (1)逐字分析。舟:小船。求:找的意思。

          (2)用自己的話說出“刻舟求劍”的意思。(照船上刻的記號去尋找航行中丟失的寶劍。)

          2.討論:

          (1)這個人準能把寶劍撈上來嗎?為什么?(寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動,船上的記號就隨著船移動,這個記號就失去了作用。所以船靠岸后,從船上刻記號的地方跳下去,是不可能撈到劍的。)

          (2)想一想這個人錯在哪里?

          (3)學習了課文,你明白了什么道理?(必須根據情況的變化去處理事情。情況變了,處理的辦法也跟著變化。根據情況的變化去處理事情才能成功。)

          (4)你能舉出根據情況變化處理事情獲得成功的例子嗎?

          五、熟讀課文。

          1.指導朗讀。

          2.自由讀。

          3.背誦課文。

          六、學習生字詞。

          1.自由識記字形。

          2.討論交流。

          3.給“糊涂”找反義詞,并用“糊涂”說一句話。

          七、作業。

          1.抄寫生字詞。

          2.熟讀并背誦課文。

          板書設計:

          第二課時

          一、復習回憶。

          1.檢查背誦《刻舟求劍》。

          2.從《刻舟求劍》這個寓言故事中你明白了什么?

          二、學習《狐假虎威》。

          1.自由讀課文,把課文讀正確、通順、流利。

          2.再讀課文,試著理解句子意思。

          (1)自讀自悟。借助譯文,一句一句地讀,想一想每句話的意思。

          (2)練習把語句讀正確、流利。

          3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

          4.參照譯文,練習講課文故事。

          (1)自己把句子的意思連起來,練習講課文故事。

          (2)啟發想象:森林里有哪些動物看到了老虎跟在狐貍的后面,會出現怎樣的情景?

          (3)指名講故事,相機幫助理解重點句和難句。

          三、拓展延伸,理解含義。

          (1)理解“狐假虎威”的意思。

          “狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。現在人們用它來比喻倚仗別人的勢力欺壓人。

          (2)學了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了,老虎也相信了狐貍的話,沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?

          (3)延伸:出示下面一段話:王二小被日本鬼子抓住了,一個日本軍官問:“小孩,你什么的干活?”一個漢*狗腿子狐假虎威地說:“皇軍問你是干什么的,快說!”王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙地說:“放牛的!”

          大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?

          四、學習生字詞。

          1.讀準字音。“逆”的聲母是鼻音“n”,不是邊音“l”。

          2.自由識記字形。

          3.指導書寫。“曰”要注意與“日”區別,“狐、貍”兩個字的反犬旁不要寫得太寬,整個字要寫得左窄右寬。“逆”和“違”是半包圍結構,書寫時從內到外,“畏”字下面不要寫成“”。

          五、作業。

          1.抄寫生字詞。

          2.熟讀并背誦課文。

          教學目標

          1.通過自學,掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。

          2.結合插圖、動畫理解本文意思,懂得這則寓言的寓意。

          3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個詞造一個句子。

          4.誦讀這則寓言。

          教學重點

          理解這則寓言的內容和寓意。

          教學難點

          能用“掩耳盜鈴”造句。

          教學準備

          圖片、小黑板、投影儀、動畫

          教學時數

          1課時

          教學過程

          一、激趣導入(略)

          二、揭示課題、解題

          1.放動畫,聽故事

          猜猜故事的結尾,來給這個故事取個名字:掩耳盜鐘(板書),讀題。說說“掩”“盜”的意思,做做“掩”的動作——捂。連起來說一下這個詞的意思。

          2.過渡:我們的課本把這個有趣的故事完整講述出來了,我們來走進這個故事。

          三、明確學習目標

          投影出示學習目標。

          四、課堂自學,整體感知課文

          1.投影出示自學要求:

          (1)借助拼音把課文讀通順。

          (2)把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。

          (3)再讀課文,畫出不明白的詞語、句子。

          (4)熟練地誦讀課文。

          2.學生自學。

          3.檢查自學情況。

          (1)讀帶生字的詞語卡片,糾正讀音。

          (2)指名試讀課文。

          4.思考:課文主要講了一件什么事?

          五、理解課文內容

          1.自由讀課文。

          2.分小組討論:故事的起因是什么?經過和結果怎樣?指名說一說,討論結果。

          3.重點理解課文內容和寓意。

          (1)理解字的含義:掩——捂,盜——偷、竊,亡——逃亡,欲——想、要,走——跑,椎——槌兒,聞——聽。

          (2)在書上畫出“欲負而走。則鐘大不可負,以椎毀之,鐘怳然有音”,齊讀。

          (3)那個人明明知道用槌兒打鐘的后果,沒有就此打消念頭,而是想出了一個辦法。

          ①投影出示思考題:掩住自己的耳朵,用槌兒砸鐘的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?

          ②那個人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?

          (4)他認為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個想法去做了,結果怎樣?

          (5)那個人一開始就“明明知道”砸鐘的后果,為了達到目的,他想出了一個自認為很好的辦法。可事實證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(他捂住了自己的耳朵,而無法把別人的耳朵也捂住)

          (6)誰能用自己的話講講這則小故事。

          (7)指導朗讀。

          ①指名讀課文,注意讀出自作聰明的語氣。

          ②齊讀全文,注意誦讀時要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現出來。

          六、揭示寓意,總結擴展

          1.投影出示思考題:

          (1)掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方?

          (2)你應該從他身上吸取什么教訓?

          (3)這則寓言告訴人們一個什么道理?

          學生分組討論后,指名回答。

          2.提示寓言《掩耳盜鐘》與成語“掩耳盜鈴”的關系。同桌總結,用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

          3.組織學生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

          4.總結擴展。

          同學們想象一下后來會怎樣呢?我們把大家想的演出來好不好?

          (喚起學生的`主體意識,讓學生在閱讀過程中真正自主學習,充分體現閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鐘人的想法下判斷,而把所設計問題留給學生,給他們較大的思考、感悟空間。讓學生以自己喜歡的方式去閱讀,學生在回答“偷鐘人的想法對不對”這一問題時,能從課文中的語言文字、插圖、生活經驗多方參與課堂活動)

          想一想,在我們的現實生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事?聯系學習、生活實際,談談感想,學生討論后自由發言。

          七、拓展延伸

          1.小黑板:選擇成語填空

          掩耳盜鈴亡羊補牢揠苗助長

          現在許多家長望子成龍,不顧孩子實際,讓孩子學這學那,這真是()!

          我發現了自己的錯誤,趕緊改正,還算()吧!

          有的同學做練習冊上的題目,照抄后面的答案,這不是()、自欺欺人嗎?

          (學生的認知必須與實踐結合,才會有體驗與感悟,才能回歸生活)

          2.你喜歡讀寓言嗎?還知道哪些寓言故事?從哪兒知道的?

          3.選擇作業:①回家把這個故事講給別人聽;②找幾個小伙伴,把這個故事演給別人看;③把你課外看到的其他寓言故事講給同學們聽;④用“掩耳盜鈴”說一句話并背誦這則寓言。

          教學目標

          1.會認本課的生字,會寫本課的生字。

          2.懂得生字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。

          3.能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個詞說一句話。

          4.誦讀這則寓言。

          教學重點

          理解這則寓言的內容和寓意。

          教學難點

          能用“畫蛇添足”說一句話。

          教學準備

          幻燈片、課本劇、小黑板

          教學時數

          1課時

          教學過程

          一、導入新課

          上節課我們學習了《掩耳盜鐘》,它告訴了我們一個什么道理?我國古代有不少流傳很廣的寓言故事,它們往往借助淺顯易懂的故事來說明深刻的道理。這些寓言故事見于各類文獻之中,如《戰國策》《淮南子》《韓非子》等,后來成為人們耳熟能詳的成語。今天我們來繼續學習一則寓言。

          二、學習目標

          1.會認本課的2個生字,會寫本課的3個生字。

          2.懂得字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。

          3.能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個詞說一句話。

          4.有感情地誦讀這則寓言。

          三、整體感知

          1.檢查預習。

          2.幻燈顯示:

          (1)讀準

          祠賜謂

          (2)解釋下列加點的詞。

          ①引酒且飲之()②丁壯者引弦而戰()

          (3)說說句子大意:

          蛇固無足,子安能為之足?

          3.活動安排:復述故事比賽,以小組為單位,任選一則寓言故事派代表參賽。

          最后師生評議,評出優勝者,頒發小獎品。

          四、重點、難點的學習與目標完成過程

          1.指名誦讀“畫蛇添足”。

          2.串講課文:同學串講,老師適時指點。

          3.學生分小組討論問題:這則寓言的寓意是什么?然后交流。

          明確:“畫蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當。

          4.能力訓練:這則寓言已成為常見的成語,請造一個句子。教師可先示范造句。學生造句后,組織大家評價是否恰當。

          5.全班齊讀“畫蛇添足”一文。

          6.請舉出生活中與之同類的事例,并談談你從文中所獲得的啟示。

          五、總結

          畫蛇添足:事情已經完成了,再做多余的事,不僅無益,而且有害。

          《畫蛇添足》是諷刺寓言,有生動的喜劇情節,活潑風趣,讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁,并從中體會其蘊含的道理。

          六、布置作業

          1.復習字詞,熟讀課文。

          2.解釋下列加點詞語,并寫出句子的大意。

          未成,一人之蛇先成,奪卮酒,曰:“蛇固無足,子安能為之足?”遂飲其酒。為蛇足者,終亡其酒。

        四年級下冊《寓言》教學設計4

          教學目標

          1、 認識6個生字,會寫13個生字,正確讀寫“紀昌學射、妻子”等詞語。

          2、正確流利有感情地朗讀課文,聯系有關詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫,要善于聽取別人正確意見的道理。

          3、練習提出問題和大家討論,勇于發表自己的看法。

          4、了解寓言的特點,激發閱讀語言的興趣,課后自己讀寓言故事。

          教學重點

          1、了解寓言的特點,激發學習寓言的興趣。

          2、整體把握課文內容,聯系上下文,結合重點詞句,體會人物心理。

          3、指導帶著理解,有感情讀課文。

          第一課時

          一、教師引入:

          同學們,回憶一下,我們在以前的語文課當中,學習過哪些寓言故事?哪篇寓言故事給你的印象最深?你知道寓言有什么特點嗎?

          二、教師隨機引向深入:對呀。寓言故事確實是我們少年兒童非常喜歡的文學形式。有人這樣評價寓言:“寓言是個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大很多的東西來;寓言是一把鑰匙,用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開心靈之門,啟發智慧,讓思想活躍。”

          今天,我們就一起學習寓言故事,看看這個魔袋能帶給我們什么。

          三、在預習的基礎上,讀準以下字詞:

          出示課件:紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、

          蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發百中

          四、學習第一則寓言《紀昌學射》

          (一)今天我們一起來認識兩位古代著名的射箭能手,他們是誰呢?箭法又如何呢?

          出示句子:

          “飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人,想學習射箭,就去向飛衛請教。后來,紀昌成了百發百中的射箭能手。”

          讀句子,說說從句子中,你了解到什么?還想了解什么?(此處可結合學生課前查找的資料作簡單介紹)

          要想解開心中的疑問,我們就來讀寓言故事《紀昌學射》,我想,你不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。

          (二)自己流利地讀課文,把課文讀正確,想想課文寫了一件什么事?

          1、讀文后,概括:紀昌想拜飛衛學習射箭,飛衛讓他下功夫練習眼力,飛衛照著他的話一一做到,最后成了一名百發百中的射箭能手。

          2、思考:在初步了解了課文內容的基礎上,你有什么問題想跟大家探討?

          3、結合學生的主要問題,先弄清飛衛為什么不教紀昌射箭,而是要他先練習眼力呢?

          第一:指讀課文2、3自然段,思考:飛衛讓紀昌練習怎樣的眼力呢?

          (一是“眼睛牢牢盯住一個目標,不能眨一眨”;二是“練得能把一件極小的東西,看成一件很大的東西”)

          第二:想一想:飛衛為什么要這樣要求紀昌呢?

          (學生結合自己的理解談,只要有道理,符合客觀實際,不做統一答案要求)

          讀到這里,你有什么新的感受嗎?

          (飛衛是一個非常有經驗的好老師,不愧為名師)

          第三:紀昌按老師的要求一一去做,這一練就是好幾年。在這幾年的枯燥的`眼力練習中,紀昌又是怎樣做的呢?默讀2、3自然段,劃出紀昌是怎樣練習的?把自己讀后的感受寫在旁邊。

          出示句子,有感情地朗讀,說說體會

          紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

          紀昌記住了飛衛的話。回到家中里,又開始練習起來。他用一根長發,綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

          小結:看來,對學習來說,好老師的指導與自己的努力都起著很大的作用。

          第四:假如紀昌不先練眼力,他會百發百中嗎?

          (通過討論使學生認識到:紀昌學習時所表現出來的決心、恒心、毅力,與他成為一名射箭高手有著密不可分的關系。這一點非常重要!)

          第五:重點指導朗讀2、3自然段。讀出寓言夸張地描寫,仔細揣摩人物行為心理,進一步理解體會人物形象。

          小結:看來,對學習來說,好老師的指導與自己的努力都起著很大的作用。紀昌學射的故事,告訴我們學任何本領,都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領,就要先練眼力。結合生活實際,你能舉例說說嗎?

          五、老師總結談話:要我說呀,寓言還是智慧的花,哲理的詩,神奇的魔袋,今天,你能從這只魔袋里取走什么呢?

          (引導學生談出這則寓言的收獲,鼓勵學生談出自己的見解。)

          第二課時

          一、導入:我們已經認識了射箭能手紀昌,這節課再來認識一位著名人物,他是誰,是做什么的呢?

          (簡單介紹扁鵲的高超醫術及他對我國醫藥界的重要影響。)

          看來,扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個神醫扁鵲,與蔡桓公之間發生了一個小故事,被人們廣泛傳頌。因為故事雖然簡單,卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。

          二、讀準字音,把課文讀正確。邊讀邊思考:課文講了扁鵲與蔡桓公之間怎樣一個小故事?

          三、 默讀課文內容,扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結果怎樣?把相關內容畫在書上。

          四、交流體會:

          (一)指導朗讀,讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度。扁鵲的話和蔡桓公的態度要結合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇有耐心。

          如:扁鵲第二次來看蔡之前會怎么想?第三第四次呢?

          “蔡聽了很不高興,沒有理睬他”,,他心里會怎么想?

          “蔡聽了非常不高興”他心里會想什么?

          “蔡覺得奇怪,派人去問他”蔡會怎么想怎么說。

          “蔡渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病。”此時的蔡又會怎么想呢?

          (二)蔡桓公怎樣就不會死了呢?本來是皮膚上的小病,怎么會要人命呢?

          (皮膚上的小病---皮肉上的病---腸胃里的病---骨髓里的病)

          (三)扁鵲是有名的神醫,蔡桓公怎么會不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說?扁鵲早知道蔡桓公要來請他,為什么幾天前就跑到秦國去了?

          討論:蔡桓公根本沒有覺察到自己有病,所以不相信扁鵲的話。而扁鵲出于醫生的醫德才一次又一次支提醒蔡桓公治病,當他覺得自己無法治療時,跑到秦國,是出于自己安全的考慮。

          (四)交流得到的啟示:要善于聽取別人的意見,有小問題時及時解,決,否則釀成大禍就無藥可救了。

          (五)如果能夠跨越時空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡聽了你的話,會說什么?也用一兩句話寫下來。

          五、寓言以短小精悍的故事情節,生動鮮活的人物形象深深吸引著我們,讓我們樂讀愛讀,并給讀者以深深的啟迪。讓我們課下多來讀讀古今中外的寓言故事吧。

          教學反思

          在教學時,我充分發揮體裁的特點,一是重點引導學生多讀、多講,讀中感悟,體會故事蘊含的哲理和情感;二是讓學生學會簡要概括故事內容,練習講故事;三是以課文為出發點,把學生目光引到課外閱讀中去,在教學《紀昌學射》時先讓學生讀懂故事內容,將故事分為練不眨眼——練把小東西看大——練射箭,然后要求學生根據以上順序講故事,最后讓學生談自己的感想,并說說自己的體會。

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