小學六年級語文期末試卷質量分析
小學六年級語文期末試卷質量分析（精選5篇）
期末考試已經(jīng)過去了，不知道同學們考得如何呢？這個時候老師都會做一份試卷分析用來總結本次考試學生的表現(xiàn)，下面和小編一起來看小學六年級語文期末試卷質量分析（精選5篇），希望有所幫助！
小學六年級語文期末試卷質量分析1
一、試卷分析
本次試卷以教材為基本點，緊扣教學內(nèi)容，類型多樣、難易適中，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。既考查了學生寫字認字的能力，又考查了學生對句型的轉換，語言的積累運用，課內(nèi)外閱讀理解，分析及習作能力，較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。
1．題量：本次語文試卷滿分為100分，時量90分鐘。試卷考查內(nèi)容由三部分構成：基礎知識、課內(nèi)閱讀、作文三大題，題量適中。并以教材為載體，立足教本，適當拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成為學生再學習再提高的過程，整合了新課程的三維目標。
2．題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：拼、讀、寫全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點的分布比較廣，注重基礎知識、基本能力的考查；知識覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等，既考查了課文的基礎知識，又考查了對課內(nèi)外積累靈活運用的能力，如第四大題第8題：電視連續(xù)劇《西游記》體現(xiàn)了課內(nèi)外知識相結合。同時也考查了學生在閱讀過程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》，從生活出發(fā)，合理想象，讓學生放飛思緒。
3．難度：本次試題題目內(nèi)容與本期課文內(nèi)容和課外積累相聯(lián)系，課內(nèi)知識高達70%以上，難度系數(shù)相對來說偏簡單。
4．信度、效度：本次試卷以課文為本，緊緊圍繞教材出題，考核知識點廣�；A知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題，基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，較全面地去考查學生的語文能力和綜合素質，題目信度、效度是比較高的。
5．能力要求：每一方面的內(nèi)容既注意考查學生的基礎知識，又注意考查學生分析問題、解決問題的能力，由易而難，難易適中。
總體來說，試題較全面地對學生進行知識與能力的考查，試題做到課內(nèi)與課外相結合�？v觀全試卷，試題類型做到全面、靈活，突出對學生審題、思考、分析、概括、綜合運用等能力考查，真正體現(xiàn)了新課標準的精神。
二、考試數(shù)據(jù)分析
從卷面失題來看，我班學生都能在規(guī)定時間完成試題，多數(shù)學生書寫端正，字跡清楚，與五年級時候相比有進步；從各題的得分率中可知，基礎知識掌握較好，學生完成較好的是讀拼音寫詞語，組詞和課內(nèi)積累，但對以前學習過的知識掌握不牢固，失分嚴重，如第三題回憶學過的內(nèi)容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學生寫不出，因為這是二年級學習的古詩。句式變換不夠靈活，有較多同學不能準確地根據(jù)例句進行仿寫。
本次考試閱讀全為課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀《竊讀記》得分較好，《洗臉》得分較差，說明學生獨立閱讀的能力還有待加強，平時在課上聽講不夠認真，對文章的理解不夠透徹，概括能力不強，表達不準確，不全面。在習作方面，大部分同學有話可寫，不少學生寫作選材豐富，能表達自己的真情實感，書寫較規(guī)范，達到字數(shù)要求。然而仍有個別學生想象力不豐富，詞不達意，文不對題，文章毫無優(yōu)美之感，且字跡潦草。一些學生整個卷面很整潔，大部分學生的整個卷面較整潔，少部分學生卷面不整潔。在考試過程中，多數(shù)學生能合理分配考試時間，少數(shù)學生時間把握欠佳。
三、今后努力方向
1、繼續(xù)加強字詞教學，夯實基礎知識。
在平時的教學中，繼續(xù)重視拼音、生字教學，教給學生自能識字的方法對常用漢字，要求學生做到會讀、會認、會寫、會用；加強品詞品句的訓練，提高學生語言感悟能力，提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字的能力；要及時檢查學生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補缺；加強課文的朗讀的指導，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，注重語言的積累、感悟和運用，才能為學生打下扎實的語文基礎，促進學生可持續(xù)發(fā)展
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。
在平時的課堂教學中，重視單元的主題教學內(nèi)容的整合，落實閱讀教學中的有效指導，努力培養(yǎng)好學生的閱讀能力，通過自讀自悟、互相探討、輔導幫教，讓學生掌握好正確有效的閱讀方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣，多種方法加強語文的學以致用，重視課外閱讀的拓展，多讓學生在分析中感悟，在感悟中發(fā)揮，在發(fā)揮中訓練語言，在訓練中提升思想情感。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感。
采取多種方法，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。在教學中要充分挖掘課文中的習作資源，多進行小練筆，以培養(yǎng)學生的想象能力。引導學生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材，寫真人、真事表達真情實感。
4、培養(yǎng)良好習慣，提高語文成績。
今后的語文教學中書寫的訓練，要讓學生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔，標點符號也要認真書寫、規(guī)范書寫；要重視培養(yǎng)學生仔細看題、認真審題，遇題多動腦筋思考的好習慣；考試過程中細心答卷和認真檢查，才能不斷提高學生學習成績。
5、持續(xù)關注后進生，大家齊進步。
五年級時候。我擔任本班語文教師。當時班上的后進生較多，經(jīng)過三個學期來的努力，班上后進生慢慢被轉化。今后繼續(xù)充分了解后進生現(xiàn)行學習情況，利用課外時間對他們進行輔導，課堂上創(chuàng)造機會讓后進生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手。多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助后進生，多給予他們鼓勵。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”——記最后。
小學六年級語文期末試卷質量分析2
一、總體情況:
參考人數(shù)32人，實考人數(shù)32人，男生21人，女生11人，平均分是71.2分，及格27人，及格率84.4%。最高分92，最低分35.5分。：
二、卷面分析
(一)掌握較好的知識：
從卷面看，掌握良好的內(nèi)容有基礎部分的看注音選擇、根據(jù)意思寫成語、按要求寫句子、按詩文內(nèi)容填空，閱讀短文中的字詞意思選擇、關聯(lián)詞的選擇、寫出文中給出的詞語的近義詞等。從中讓人欣慰的是詞句的積累在學校中得到重視，如學生所寫的按詩文內(nèi)容填空中的詩文運用了平時的積累詩詞。
(二)掌握不夠好的知識：
1.漢字書寫。不少學生在答題中寫錯字的現(xiàn)象較為明顯，如“揉”少了提手旁，“撇嘴”的撇字少了提手旁等;
2.詞語的積累。如要求找出錯別字并訂正，幾乎是所有的學生都沒有仔細看清出，都只找出了一個的錯別字，導致分數(shù)丟失。
3.按要求寫句子中，修改病句中，不少學生未看出其問題造成扣分。第6小題的填空題，第一小題按課文填空中丟分較重，說明平時對課文內(nèi)容的掌握還不夠。第二小題4小分題中，“抖擻”一詞的解釋錯的比較多，這可見對古詩詞的意思理解的還不夠透徹。
4.閱讀樂園：短文一里的第二小題，本文選自哪，一些同學解題有誤，理解成了出自哪篇課文而失去了分數(shù)。短文二中，第三小題選擇省略號的.作用很多同學選錯了，對省略號的作用還掌握不牢。短文三中，第三小題中文章采用的表達方式這里失分較多，這里是本應該是倒敘的表達方法，大部分錯的同學都選擇了插敘這個答案，說明了倒敘跟插敘這兩種表達方式?jīng)]有理解和區(qū)分清楚。
5.作文部分：本次作文是正張試卷失分最嚴重的部分，主要錯誤表現(xiàn)為:
(1)、審題不仔細，沒按要求寫，要求通過一件具體的事來表達自己對生活的感受，而多數(shù)同學寫了多件事，以及沒有清楚的寫出自己對生活有什么樣的感受，甚至有學生離題，農(nóng)村學生的寫作水平較難提升，學生的歷練少，感悟不多，沒有自己獨特的見解這也是愿意之一。
(2)、語言表達較粗疏。學生的平時積累不夠豐富，文章語言平澀，平鋪直敘的多;表達欠順暢，語病較多，語段不能構成句群;細節(jié)描寫，人物描寫，內(nèi)心描寫少，且不生動。
(3)、敘述描寫有待加強。學生在描寫活動場面方面缺乏技巧、經(jīng)驗，多以概述形式呈現(xiàn)，所寫人物活動缺少個性，對人物的外表與內(nèi)心鮮有正確的描寫。
(4)、錯別字多，亂用標點符號較為普遍。
三、問題分析
造成本次語文測試成績不理想的原因是多方面,但：
1.語言的積累不夠扎實。文本中的詞句未掌握好，有囫圇吞棗之嫌。
2.教師的教學觀念停留在“教書考書”的傳統(tǒng)觀念，為教材服務意識明顯，為學生服務意識不夠，未能面向全體。
3.重知識的傳授，輕閱讀能力、習慣的培養(yǎng)。特別是在課堂上對學生進行完整表達有效概括能力的訓練有待加強。
小學六年級語文期末試卷質量分析3
一、答題情況分析
1.全區(qū)統(tǒng)計樣本數(shù)17070，平均分85.78,合格率95%,優(yōu)秀率76.5%。
2.本次考試，從學生的答卷來看，基礎知識學生都掌握得比較扎實，閱讀方面，課內(nèi)閱讀中要求展開想象的題目能夠體現(xiàn)出學生豐富的想象力。作文的語言比較通暢，內(nèi)容具體。學生感悟和理解的能力比較強。作文的取材范圍比較廣，比較靈活，學生基本不會跑題。
第一題：聽寫句子(4分)
本題本題主要考查學生聽寫句子的能力，本題的平均得分3.4，得分率85.7%。失分原因是部分學生的基礎知識較差，因此對“初生、眷戀、溫暖、悠悠”等詞寫錯，部分學生對句子不熟悉，有漏字、添字。這些學生平時在讀書的時候也是不夠認真。
第二題：按要求填空(31分)
第1題讀拼音，寫詞語(4分)
本題主要考查學生的對生字的掌握，學生掌握得比較好，本題本題的平均得分3.5，得分率95.6%，失分原因是寫錯字，寫錯“怨”和“嗽”字，個別學生不會拼讀。
第2題：給行近字組詞(4分)
本題主要考查學生對本學期形近字的區(qū)別，本題的平均得分3.8，得分率95.8%。失分原因是個別學生不會用“塑”組詞。
第3題：把詞語補充完整，然后選擇詞語填空(8分)
本題主要考查學生對詞語的積累及運用，本題平均得分7.6，得分率96.8%。失分原因是寫錯“德”字，有的學生不理解句意，應填“飽經(jīng)風霜”卻寫了“雅俗共賞”的臉上。
第4題：按課文填空(6分)
本題主要考查學生對課文要求的背誦的文段的掌握，從而培養(yǎng)學生語言的積累，本題平均得分5.5，得分率97.67%，失分原因是默寫的時候不是寫漏就是寫錯字，或寫了同音字，例如把“的”寫成“地”，可見學生對要求背的日積月累不過關。
第5題：按提示填空(4分)
本題主要考查學生對積累知識的運用，本題平均得分3.6，得分率96.3%。失分原因是學生沒有按要求來寫，只是寫了珍惜時間的句子，而不是《門外文談》中寫的句子。
第6題：按要求寫句子(3分)
本題主要考查學生對表達形式不同的句子的掌握，本題平均得分2.9，得分率79.9%。失分原因是有的學生擴寫的內(nèi)容不符合情，有的.只擴寫一處，有的不會改寫陳述句，有的用關聯(lián)詞連句沒用上遞進關系的關聯(lián)詞。
第7題：選擇正確答案(2分)
本題主要考查學生的課外閱讀知識，本題平均得分1.5，得分率93.8%。失分原因是部分學生課外知識貧乏，平時沒有看《水滸傳》和《三國演義》等名著。課外知識少，不能正確判別答題中的三個故事。
第三題：閱讀課內(nèi)短文，按要求回答問題(15分)
本題主要考查學生的課內(nèi)閱讀知識的理解，本題平均得分12.9，得分率89.4%，課內(nèi)閱讀失分的原因有：有的學生題目中的“蟲”寫成“從”，回答第6小題，要求學生想象作者還會看見的情景，較多同學寫得不具體，只寫看見什么，沒寫在干什么，有的同學沒按課文中的去寫;第7小題要求找出表達作者感情的句子，學生沒能正確體會作者表達的情感，導致找句子也不夠準確。此外，老師復習的時候沒有重視這篇課文，比較忽略，沒有詳細地給學生復習;而學生對文章原文的具體內(nèi)容和思想感情的掌握方面比較差，理解能力也不太好，加上表達能力不強，所以回答問題不盡人意，失分較多。
第四題：閱讀課外文章，按要求回答問題(20分)
本題主要考查學生的閱讀理解能力，本題平均得分16.8，得分率83.2%，失分的原因：寫近義詞，有個別同學不會“忽略”近義詞是什么;詞語解釋掌握欠佳，沒有按上下文理解詞語，對“羞澀”、“家喻戶曉”理解不夠準確;對“一座金礦”沒理解好，導致失分較多;概括能力差，概括文章的主要內(nèi)容還不夠精煉，個別同學太啰嗦，有的扯得太遠，不簡潔。
回答問題時，未能緊文章中心談感想，語言表達不夠準確，不夠通順，較多同學不太善于整體把握文章內(nèi)容，抓準關鍵詞句理解文章的能力不強。
小學六年級語文期末試卷質量分析4
一、試卷評價
縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。下面就本年級情況做具體分析：
二、試題分析
1.從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多�？梢妼W生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。
2詩詞園地。老生常談！詩句背過了，但默寫時錯別字魅力無窮，勢不可擋！甚至有的學生上周學的這周忘，昨天學的今天忘，上午學的下午忘，總之，就是一個字忘。學生啊，給我一千個愁人的理由。
3.課內(nèi)部分主要考查學生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。
4.課外閱讀，失分相對教多，學生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好！反映出平時對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
5.習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。以“讀書”為題目，貼合學生實際，學生有話可說，應該會有好的分數(shù)。但有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
三、反思與建議
1.重視學習習慣的培養(yǎng)。
平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。
2．繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。
平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。
3.注意對學生學習方法的指導。
教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。
4.讀寫結合加強作文訓練。
目前看學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學生進行語文實踐活動的藍本。老師的責任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設各種各樣的語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練，讀寫結合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學生養(yǎng)成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。
小學六年級語文期末試卷質量分析5
本次語文期末考試，我班應參考人數(shù)為33人，實際參加考試人數(shù)為32人，平均分71.37，優(yōu)秀率為38%，及格率為92%，成績較之以前比較理想。
縱觀整個試卷，本試卷是一份較有價值的試卷，內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點突出，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)，歸納試卷有以下幾個特點：
一、試卷特點
�。ㄒ唬⒆⒅貙W生良好的學習習慣的培養(yǎng)，良好的學習習慣指的是答題認真、仔細，字跡工整、清楚，不勾不抹，審題認真，答卷無遺漏，本試卷二、六兩題就考查了學生的學習習慣，二題為看拼音選詞語并要求字跡規(guī)范工整，六題閱讀積累，此題要求學生認真審題。由于審題不認真，這四位同學沒能答出自己的真實水平，看來學生良好的學習習慣的培養(yǎng)十分重要。
�。ǘ�、注重對學生各種綜合能力的培養(yǎng)
綜合能力，就語文來講，指的是聽、說、讀、寫的能力，本試卷就注重了對學生綜合能力的培養(yǎng)，如第五題，根據(jù)課文的內(nèi)容填寫。六題則考查了學生能力，閱讀并回答問題，則考查了學生讀的能力，八題作文則考查了學生寫的能力，整個試卷，緊緊靠近《新課程標準》的要求，向聽、說、讀、寫靠攏，培養(yǎng)了學生聽、說、讀、寫的綜合能力，有利于學生綜合素質的提高。
（三）、注重對學生基礎知識的考查
《新課程標準》不斷地對語文教學提出要求，但萬變未變對學生基礎知識的考查�；A知識是指字、詞、句的掌握情況，本試卷雖活題較多，但并未脫離對學生字、詞、句基礎知識的考查，例如，三、四、五題均分別從字、詞、句、課文內(nèi)容方面對學生進行了測驗。我班學生基礎知識掌握得挺好。
二、查找不足
�。ㄒ唬�、良好的學習習慣培養(yǎng)不夠
我班大多數(shù)同學具有良好的學習習慣，答卷認真、仔細，字跡工整，審題全面，但個別同學在這些方面還很差，字跡不夠工整。
�。ǘ�、學生的作文水平還較差
作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，從本次作文情況來看，我班學生作文水平較差，作文平均分為20.01分，20分以上的有28人，作文整體平均分離30分差了9.99分，離自己預期要達到的效果還相差一段距離。
三、整改措施
1、端正學生的學習態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材，以提高作文水平。
3、在以后的語文教學中，大力向《新課程標準》靠攏，從聽、說、讀、寫方面提高學生的綜合能力。
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