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        2024年《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

        2024年《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

          《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第二單元第一課時的內(nèi)容。以下是小編為大家整理的2024年《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案(精選6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

          2024年《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案1

          教學(xué)內(nèi)容:

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)三年級下冊P29-30。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合“整理書”的問題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。

          2、會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算,并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。

          教學(xué)過程:

          一、情境感知、導(dǎo)入新課

          師:同學(xué)們,你們知道嗎?淘氣他們學(xué)校的圖書館又來了一批新書,圖書管理員準(zhǔn)備將這些新書放在新買來的書架上,瞧,這就是新買來的書架!(師出示情境圖)

          師:你能從圖中獲得什么信息?

          師:圖上向我們提出了哪些問題?(師板書問題)

          二、教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)

          1、列式

          師:小女孩提出的這個問題你能解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(師板書:18×11=)

          2、估算

          師:小男孩也問了我們一個問題:200本書放得下嗎?你能用估算的方法先估一估嗎?

          生估算

          反饋:你覺得放得下嗎?誰來說說你估算的結(jié)果?你是怎么估算的?

          方法1:把11看成10,18×10=180

          方法2:把18看成20,20×11=220

          方法3:把18看成20,11看成10,20×10=200

          獨(dú)立計算

          師:這個書架到底能放得下200本書嗎?請同學(xué)們算一算。

          3、交流算法

          師:誰來說說你算出來的結(jié)果?(198)

          大家同意嗎?

          師:請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的?

          4人小組交流

          師:誰來說說你是用什么方法計算的?(師展示學(xué)生的算法)

          方法1:18×10=180,18×1=18,180+18=198

          方法2:11×18

          =11×9×2

          =99×2

          =198

          4、重點(diǎn)介紹列豎式的方法(請列豎式的學(xué)生介紹)

          師:18為什么要和11對齊?(數(shù)位要對齊)接著你怎么想?(生:18先乘11個位上的1,得18,再用18乘11十位上的1,得180,寫在18下面一行,后將18和180相加得198。)

          18乘11十位上的1,為什么得180,而不是18呢?

         �。ㄉ�11十位上的1表示1個十,18乘10得180)

          誰再來說說你是怎么想的?(多請幾名生說說列豎式的步驟,理解每一步所表示的含義。)

          三、練習(xí):

          1、試一試

          第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計算,第2、3小題讓生用豎式算法計算,并請幾名學(xué)生上臺板演,師巡視指導(dǎo)。

          2、口算

          比一比,看誰得第一!生完成后可用開火車的形式進(jìn)行交流。

          3、計算

          先估算,再選擇自己喜歡的算法計算,在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。

          4、解決問題

          生獨(dú)立完成,再全班交流。(提倡算法多樣化。)

          5、思考題

          生獨(dú)立思考,再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性,應(yīng)給予充分的鼓勵。)

          四、總結(jié)

          師:今天,你有什么收獲?你喜歡解決哪種問題?

          2024年《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案2

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊P63例1及相關(guān)練習(xí)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識與技能目標(biāo):通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動,使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程,以逐步掌握算法、形成技能。

          2、過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過自主探索、合作交流,進(jìn)一步理解算理,體驗(yàn)算法。

          3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):在探索算法與解決問題過程中,增強(qiáng)合作交流的意識,體驗(yàn)成功的喜悅。

          教學(xué)重點(diǎn):

          在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、答題紙

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

          小紅和大家一樣,也是一個非常愛讀書的孩子,星期天她和媽媽一起來到書店買書,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本,每本24元。)

          師:根據(jù)這些信息,你想提出一個什么問題?

          【設(shè)計意圖:從學(xué)生的想法出發(fā),讓他們發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,體現(xiàn)學(xué)生的自主性�!�

          預(yù)設(shè)生:一共花多少元?

          師:這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

          學(xué)生列算式,師板書24×12

          師:這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

          師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))

          【設(shè)計意圖:引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�!�

          二、理解算理,探究算法。

          1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。

          師:大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

         �。�1)預(yù)設(shè)3種估算方法,口算出得數(shù)

          生1:把12估成10,24×10=240。

          請學(xué)生思考,這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?

          引導(dǎo)學(xué)生理解:把12估成了10,實(shí)際上算的是幾本書的價格?(10本)那要計算一共花多少錢,還要怎么做呢?

          學(xué)生說想法,課件演示幫助理解。

          24×2=48240+48=288

          生2:把24看成20,20×12=240。

          師:也是240元,這次,又少計算了哪一部分呢?

          課件演示幫助學(xué)生理解:把24元估成20元,每本書少算了幾元?(4元)要計算一共付多少錢,還要怎樣做?

          學(xué)生口算4×12=48,240+48=288

          生3:把24看成20,把12看成10,20×10=200。

          課件演示20×10=200這部分,計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?

          結(jié)合課件演示學(xué)生口算:12×4=48元,2×20=40元,200+48+40=288元

         �。�2)回顧口算過程,為筆算作好鋪墊。

          請學(xué)生回想一下口算的過程,是怎樣算出一共要付288元錢的,以這種口算方法為例,(24×10=240,24×2=48,240+48=288)請同位互相說一說。

          學(xué)生交流。

          把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識,這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

          【設(shè)計意圖:在估算的基礎(chǔ)上口算實(shí)際得數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力,為后面理解算理做鋪墊。】

          2、筆算

          請學(xué)生結(jié)合著口算的過程,試著用豎式的形式來計算24×12=?

          請學(xué)生先獨(dú)立試著算一算,然后小組討論豎式。

          展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式,全班交流、完善:

          預(yù)設(shè)生1:3個豎式

          預(yù)設(shè)生2:一個豎式,有+號,240后面寫0。

          預(yù)設(shè)生3:一個豎式,無+號,240后面無0。

          學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問題。)

          【設(shè)計意圖:學(xué)生根據(jù)自己的理解寫出豎式,在討論交流中不斷完善,形成后的筆算過程。這個過程使學(xué)生感受到了成功的喜悅,從而實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)�!�

          3、梳理過程

         �。�1)課件演示,理解算理,掌握算法

          先計算兩本書的價格,用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格,用十位上的1和24相乘,得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十),也就是240,所以后面這個0可以省略不寫。后把它們(加起來),計算的就是12本書的價格了。

          【設(shè)計意圖:結(jié)合著12本書,學(xué)生理解算理。動態(tài)的課件演示,幫助學(xué)生掌握算法�!�

          請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù),然后請在探究中寫錯豎式的學(xué)生再計算一遍。

          【設(shè)計意圖:這是學(xué)生內(nèi)化的一個過程�!�

         �。�2)師生共同板書,梳理算法,加深理解

          現(xiàn)在沒有了書,我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。

          學(xué)生說教師板書豎式。

          【設(shè)計意圖:這次板書過程,看似重復(fù),實(shí)際不然。目的一是檢查學(xué)生對筆算的內(nèi)化情況;目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識�!�

          (3)比較優(yōu)化方法

          請學(xué)生對比口算過程和筆算過程,選擇自己喜歡的方法,說說理由。

          當(dāng)我們在計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時候,可以直接用口算的方法,那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候,用豎式計算更簡便一些。

          三、鞏固應(yīng)用,加深理解

          請同學(xué)們用豎式的形式計算14×22=43×12=

          學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,指名說一說計算過程。

          【設(shè)計意圖:題不在多,重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況�!�

          四、回顧總結(jié),拓展延伸

          今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法),如果小紅下次買18本書,每本書24元,又該怎么計算呢?請同學(xué)們課下動腦筋好好研究研究。

          【設(shè)計意圖:這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進(jìn)位的乘法,后續(xù)將學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法,這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感受到知識的連貫性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力�!�

          2024年《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案3

          【教學(xué)內(nèi)容】

          人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊,兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第46頁例1及“做一做”

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、在實(shí)際情景里理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,并能比較正確熟練地計算。

          2、在探究算法中,讓學(xué)生與他人交流,享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂,獲得成功的體驗(yàn)。

          3、能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)的作用,初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。

          4、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價值,增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          掌握筆算方法并正確計算。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)舊知

          1、 口算(指名說得數(shù)并說出怎樣口算的)

          11×5= 110×5= 110×50=

          30×20= 30×200= 300×20=

          2、筆算:

          24×4= 39×2=

          小結(jié):在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時,用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的個位、十位……,哪一位上滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

          二、揭題示標(biāo)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):會正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法。

          探究新知

          1、出示課本46頁例1的情境圖

          (1)學(xué)生觀察:你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問題?

          (2)要算一共買了多少本書,該怎么列式呢?(14×12)為什么用乘法計算?該怎樣計算呢?

          2、我們一起來看自學(xué)指導(dǎo):

          自學(xué)指導(dǎo):

          認(rèn)真看課本46頁例1,看圖看文字并填空,重點(diǎn)看筆算過程。思考:

          1、筆算14×12時,先用第二個因數(shù)( )位上的( )去乘14,得數(shù)的末位和( )位對齊。

          2、再用( )位上的( )去乘14,得數(shù)的末位和( )位對齊。

          3、最后把( )和( )加起來。

          (5分鐘后回答問題)

          3.讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué),獨(dú)立自考,嘗試解決。

          4.小組匯報,邊板書邊講解

          師生共同分析14乘12的筆算方法

          1 4

          × 1 2

          2 8   ……….14×2 的積

          1 4 0   ………14×10的積

          1 6 8  ………14×12的積

          說明:在把兩個積加起來的時候,個位上是計算8加0,0只起占位作用,為了方便,這個0可以省略不寫,邊說邊把0擦去。

          5.小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法

          (1)相同數(shù)位要對齊;

          (2)用第二個因數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個因數(shù);用哪一位上的數(shù)去乘,積的末位就寫在那一位的下面;

          (3)把兩次乘得的積加起來。

          三、合作提升

          課件演示筆算的 過程(兵教兵)

          老師還有一個疑問:十位上的1和14相乘的積的末位數(shù)4為什么要和十位對齊呢?

          (140中的4是十位上的1和個位上的4相乘得出的結(jié)果,是4個十,所以和十位對齊。)

          四.鞏固應(yīng)用

          1. 23×13= 33×21=

          2. 啄木鳥治病。

          2 2 31 3 4

          ╳ 4 3 ╳ 1 3 ╳ 1 2

          6 6 9 3 6 8

          8 8 1 3 3 4

          1 5 4 2 2 3 4 0 8

          ( ) ( ) ( )

          五、總結(jié)解惑

          這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)會了什么?

          兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法:

          用第二個因數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù),用哪一位上的數(shù)去乘,積的末位就和那一位對齊,再把兩次乘得積加起來。

          六、板書設(shè)計

          兩位數(shù)乘兩位數(shù)

          1 4 × 1 2 =168(本)

          1 4

          × 1 2

          2 8 ……1 4 × 2的積

          1 4 ……1 4 × 1 0的積

          1 6 8

          2024年《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、結(jié)合彩筆問題,經(jīng)歷用已有知識解決問題,在口算乘法的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位的)筆算乘法計算方法的過程。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力,掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

          3、在與他人交流各自算法的過程中,體驗(yàn)算法多樣化,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)乘法的計算方法。

          難點(diǎn):理解用一個因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù),得數(shù)的末位要與十位對齊的道理。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題:

          1、教師利用多媒體出示畫面:學(xué)校買了一些彩色筆要獎給數(shù)學(xué)競賽獲獎的同學(xué),每盒彩色筆24枝。

          2、讓學(xué)生觀察情景圖,了解圖中的數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)畫面情景提出問題,自己嘗試解答。

          3、全班交流,進(jìn)行互評。

          學(xué)生可能提出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,這時就可以沿著這個問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。如果沒有,教師也參加活動,提出問題。

          比如:10盒一共多少枝?20盒呢?學(xué)生口答,說說你是怎么想的。

          4、導(dǎo)入例題,猜測得數(shù)。

          再問:如果買了12盒呢?學(xué)生獨(dú)立猜測,并記錄結(jié)果。

          二、主動探索,驗(yàn)證結(jié)果。

          怎么驗(yàn)證你猜測的結(jié)果是否正確?(教師引導(dǎo)學(xué)生明確應(yīng)該計算出結(jié)果)

          1、教學(xué)24×12的算法。

         �。�1)學(xué)生利用已有的知識,獨(dú)立思考解法,并用算式表示出來。(教師巡視,了解學(xué)生的解答情況,對有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。)

          (2)明晰計算思路,匯報交流,體驗(yàn)算法多樣化。(在電腦上展示學(xué)生的算法)以小組為單位匯報,其它小組要認(rèn)真聽,及時補(bǔ)充。(學(xué)生的方法里可能有用豎式的方法,如果沒有,還需要老師繼續(xù)引導(dǎo)。)

         �。�3)討論哪種方法簡便?

         �。�4)統(tǒng)一認(rèn)識,確定簡便的方法,引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。

         �。�5)針對出現(xiàn)的情況討論,關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟計算方法。

          比如,討論大頭蛙提出的問題:這個“4”為什么寫在十位上呢?(看豎式)

          明確:因數(shù)12十位上的“1”乘24個位上的“4”得4個十,所以4要寫在積的'十位上。

         �。�6)練習(xí):如果買了23盒呢?請一名學(xué)生板演,其它在本上做。

         �。�7)師生共同歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位的)筆算方法。

          2、反饋練習(xí),鞏固知識。第39頁練一練的第2小題。練習(xí)后,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時應(yīng)該注意什么?

          三、識應(yīng)用,擴(kuò)展思維。

          1、第39頁練一練的第1、3小題。

          2、趣味練習(xí)。11x11、12x12、13x13你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嘛?和同學(xué)說說吧!

          2024年《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案5

          教學(xué)內(nèi)容:

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)三年級下冊 63 頁 例 1。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

          2、在探索算法和解決問題的過程中,增強(qiáng)自主探索的意識,提高合作交流 的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。

          3、在根據(jù)具體情況,選擇恰當(dāng)?shù)挠嬎惴椒ń鉀Q問題。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。

          教學(xué)難點(diǎn):

          第二部分積的書寫方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、練習(xí)紙。

          教學(xué)過程:

          一、 課前談話

          師:同學(xué)們喜歡讀書嗎?

          生:喜歡。

          師:讀書有什么好處?

          生:可以學(xué)到很多知識。

          師:看來我們同學(xué)都喜歡讀書,老師也非常喜歡愛讀書的孩子,你想不想知道原因?

          生:想。

          師:因?yàn)閻圩x書的孩子會特別聰明,并且能夠在課堂上有出色的表現(xiàn)。你們有信心在這節(jié)課上表現(xiàn)出色嗎?

          生:有。

          二、 估算

          1、出示主題圖

          師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,從中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

          生:一本書24元,一套12本。

          師:那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,請你提一個數(shù)學(xué)問題?

          生:一共要花多少錢?

          師:如何列算式?

          生:24×12

          師:為什么這么列式?說說你的想法?

          生:12個24。

          師:請大家仔細(xì)看看這個算式,和我們以前學(xué)的乘法算式有什么不同?

          生:以前學(xué)的是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù),而這個算式是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

          師:對,這就是我們今天要研究的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書)

          2、估算

          師:請同學(xué)們估算一下,買12本書大約需要多少錢?

          生1: 24×12(10)≈240

          生2: 24(20)×12(10)≈200

          師:估算的結(jié)果240與實(shí)際結(jié)果相比怎么樣?

          生:小了。

          師:為什么?

          生:因?yàn)?40是10本書的價錢。

          師:那少算了多少?

          生:少算了2本書的價錢。

          師:那兩本書的價錢如何算?那12本書到底多少錢?

          3、 師:好,請同學(xué)們利用以前學(xué)過的知識,趕緊將剛才24×12的過程在練習(xí)本上寫一下,有困難的同學(xué)同桌之間互相討論一下。

          4、 匯報

          師: 240求的是什么?

          生:十本書的價錢。

          師:48求的是什么?

          生:2本書的價錢。

          師:288求的是什么?

          生:12本書的價錢。

          5、 比較

          師:大家看看這兩個同學(xué)的做法,你有什么想法?

          哪一種口算起來更簡單?

          生:第一種。

          師:為什么?

          生:因?yàn)?4×10算起來比較簡單。

          6、 課件演示

          師:下面請同學(xué)們和老師跟隨課件把口算24×12的過程再詳細(xì)的看一下,首先把12分成10和2,10個24是24×10=240元,2個24是24×2=48元,那么要求12個24,再怎么算?

          生:240+48=288。

          7、 師:這也就把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),也就是把新知 識轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的知識,這是數(shù)學(xué)上很重要的思想,就是轉(zhuǎn)化。

          三、 筆算

          1、 師:那么這道題能不能用豎式計算,請同學(xué)們在練習(xí)本上寫一下,有困難的同學(xué)同桌之 間互相討論一下。

          2、匯報

         �、� 師:說一說你的計算過程,能不能讓大家一眼就看出288是怎么來的?

          生:不能。

          師:那能不能把豎式補(bǔ)充完整,讓大家一眼就看出288是怎么來的。

          ② 師:大家來看看這位同學(xué)的做法?你有什么想說的?

          生:很麻煩。

          師:為什么?

          生:有些數(shù)字在豎式里出現(xiàn)了兩次,240、48

          師:能不能把它們結(jié)合起來,讓豎式變的簡單而清晰。

         �、� 師:48是怎么來的?

          生:24×2。

          師:240是怎么來的?

          生:10個24就是240.

          師:哪來的十?

          生:十位上的1是一個十。

          師:288是怎么來的?

          生:48+240=288。

          3、課件演示過程

          師:兩本書的價錢24×2=48元,10本書的價錢24×10=240元,那么12本書的價錢240+48=288元。

          4、再回過頭來看一下24×12詳細(xì)計算過程

          師:首先用個位上的2乘24的每一位,得48,然后用十位上的1去乘24的每一位,得240,4寫在什么位上?

          生:十位上。

          師:那么0怎么辦?

          生:個位上。

          師:十位上的1乘十位上的2得200,2寫在什么位上?

          生:百位上。

          師:最后把48和240加起來,得288.

          5、師:那老師這里還有一個和這兩個豎式不一樣的豎式,請大家比較一下,哪一個更簡便?

          生:第二個。

          師:那么0可以省略嗎?

          生:不可以。

          師:為什么?

          生:如果省略,240就變成24了。

          師:大家看2在百位上,4在十位上,0寫還是不寫,都代表240,所以為了簡便0可以省略。那么加號呢?因?yàn)槎贾朗羌悠饋�,所以為了簡便也可以省去�?/p>

          6、師:下面請大家和老師一起將黑板上的豎式計算完成。2乘4得8,2乘2得4,1乘4得4,

          4要寫在十位上,1乘2得2,最后加起來。8落下來,4加4得8,2落下來。

          7、回歸主題

          (課件)師:這是一道解決問題,所以別忘了寫單位和答語,要養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。

          8、練習(xí)

          12×44 31×23

          師:觀察兩個48一樣嗎?

          生:不一樣。

          師:有什么不同?

          生:一個是48,而另一個是480.

          四、 練習(xí)

          師:那大家想一下,在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,應(yīng)該要注意什么?

          生1:數(shù)位要對齊。

          生2:別忘了要加起來。

          師:那大家來看一下這兩位小馬虎又出了什么樣的錯誤?

          改錯題

          五、 總結(jié)

          師:這節(jié)課你有什么收獲?

          2024年《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

          2.在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

          【教學(xué)過程】

          一、出示情境圖,提出問題

          師:同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎?

          呈現(xiàn)下圍棋的畫面,介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到:圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題:“棋盤上一共有多少個交叉點(diǎn)?”請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題,從而列出算式19×19。

          二、探討計算方法

          1.各組討論:怎樣計算19×19。

          請把想出的計算方法寫在紙上。

          2.組織交流。

          各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。

          3.師生評議。教師展示三種計算的方法。

         �。�1)請學(xué)生說一說,喜歡哪種方法?為什么?

          (2)教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如:估算的方法能很快算出大約有400個交叉點(diǎn),但它不能滿足解決問題的要求。

         �。�3)重點(diǎn)評議筆算。

          用檢查豎式每一步計算的方式,再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上,夸贊學(xué)生:能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且,能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒!

          三、練習(xí)

          1.嘗試練習(xí)。

          用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題�?梢宰寧讉€組的學(xué)生做前2道,另幾個組的學(xué)生做后2道題。

          完成計算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學(xué)生對筆算過程的了解。

          2.完成練習(xí)十六第1題。

          獨(dú)立計算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況,和學(xué)生一起討論錯誤的原因,請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意:計算時要認(rèn)真仔細(xì)。

          四、總結(jié)

          1.請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題,并交流。

          2.教師強(qiáng)調(diào):用豎式計算時,每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù),正確處理進(jìn)位問題。

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