兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）教案
兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）教案
兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）說課稿
合作探究，悟算理。
�。�1）教師為學(xué)生提供了許多的學(xué)具，（例如：小棒、方塊、計數(shù)器等）學(xué)生可以用，也可以在練習(xí)紙上寫一寫、算一算、畫一畫。小組內(nèi)先商量一下，選擇哪種學(xué)具幫助問題的解決。
�。�2）老師提要求，小組合作先擺一擺，再說一說，進行交流，還可以把擺的過程記錄下來。
學(xué)生動筆算算試試。找一名學(xué)生板演，并說一說計算過程。教師引導(dǎo)學(xué)生進行比較，結(jié)果都是42，從哪一位加起比較好？
�。�1）教師談話：剛才通過動手做一做，左邊魚缸里有多少條魚我們解決了，還要解決右邊魚缸里有多少條魚，打開書，做在書上。
�。�2）學(xué)生板演并說一說計算過程。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩道題你發(fā)現(xiàn)了什么？和以前的計算題有什么不同？
揭示課題
�。�1）教師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法（板書課題）
�。�2）在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法時，都要注意什么？
小結(jié)：相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進一。
解決學(xué)生提出的其它問題。
過渡語：同學(xué)們算的都很好，剛才我們游覽了海底世界，參觀了展廳，接下來我們到海灘上去玩一玩。
�。墼u析：仿例練習(xí)，使學(xué)生進一步理解算理，通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)新知識的特點，并且引導(dǎo)學(xué)生自己說出計算時應(yīng)注意的問題，不僅獲取了知識，而且從中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。］
聯(lián)系實際，應(yīng)用拓展
出示右邊的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，然后解決練習(xí)題中的問題。
1、猜一猜貝殼下面的數(shù)是幾。
說一說你是怎樣算的，怎樣想的？
2、判斷。
先獨立思考，再舉判斷卡判斷。
3、猜一猜，小海龜可能是幾？
學(xué)生有可能會說出許多不同的答案，
同時還要引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣想的。
�。墼O(shè)計意圖：運用所學(xué)的知識解決情境中的數(shù)學(xué)問題，生動有趣，收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生體會到知識產(chǎn)生于生活情境中，又應(yīng)用到生活中去。］
全課總結(jié)，升華知識
下課鈴聲響起，老師評價在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認真，有些貝殼想送給他們，了解男生有幾人，女生有幾人，然后引導(dǎo)學(xué)生思考50個貝殼夠不夠，并試著說出自己是怎么知道的。
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