課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編精心整理的課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)（精選20篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)1
家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。家訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。在這次家訪過(guò)程中，我深切的感受到了家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到了他們對(duì)老師的尊重與信賴，這次家訪我詳細(xì)地了解學(xué)生的性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)，通過(guò)家訪活動(dòng)，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)取得更大的成功。
首先，教師要具備愛(ài)心和童心。教師的個(gè)性特征和教學(xué)表現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)秩序有很大影響。專家認(rèn)為要維持良好的課堂秩序，首要因素是學(xué)生必須喜歡老師，愿意接受老師的教育�！坝H其師，信其道”講的就是這個(gè)道理。我們要有愛(ài)心和童心。我們對(duì)學(xué)生像父母一樣的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)關(guān)愛(ài)和激勵(lì)的眼神，學(xué)生都能深深地感受到，并且會(huì)用加倍的熱情來(lái)回報(bào)我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學(xué)生成為朋友，從而使學(xué)生喜歡我們。
其次，良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性;而文化程度不高但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的"進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
最后，我覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。而學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
在這次家訪過(guò)程中，很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，從內(nèi)心深處非常感激教師。但從中我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合;父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一;我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。在此過(guò)程中，我得到了許多收獲，覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)2
實(shí)施家訪，是教育學(xué)生的跟進(jìn)，是教師與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的有效途徑，更是教師和學(xué)生家長(zhǎng)共同教育學(xué)生的有效辦法。作為一名教師如果走進(jìn)學(xué)生家庭，走近學(xué)生家長(zhǎng)，熟悉學(xué)生生活和成長(zhǎng)環(huán)境，就能更好走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，實(shí)施對(duì)學(xué)生更有效的教育，班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，是班主任工作的一個(gè)重要方面。家訪是班主任了解學(xué)生生活環(huán)境，了解學(xué)生在家表現(xiàn)的最好方式，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育的有效方法。所以班主任的一個(gè)重要的任務(wù)是和家長(zhǎng)建立經(jīng)常性的聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行教育上的合作。學(xué)校和家庭都希望學(xué)生成才，這是學(xué)校與家庭合作的基礎(chǔ)。家庭教育與學(xué)校教育的配合，應(yīng)當(dāng)做到教育目標(biāo)一致，教育內(nèi)容各有側(cè)重，互為補(bǔ)充，教育方法互相協(xié)調(diào)、彼此呼應(yīng)。只有這樣，才能使學(xué)校教育與家庭教育并駕齊驅(qū)，形成合力，學(xué)校教育才能發(fā)揮其主導(dǎo)作用。
為了對(duì)學(xué)生更好的了解，便于班主任更好的開(kāi)展工作，同時(shí)也是督促學(xué)生更好的完成作業(yè)，了解學(xué)生假期的生活。我利用假期時(shí)間進(jìn)行了家訪。
我走訪了11名同學(xué)的家庭，他們分別是小張、小劉、小譚、小向、小余、小輝、小萬(wàn)、小朱、小吳、小宇、小志。
這一次活動(dòng)使我在思想上對(duì)家訪這一概念進(jìn)行了一些前所未有的思考，我深深的體會(huì)到：
一、家訪中取得的成就：
第一，獲得許多第一手育人資料。我誠(chéng)懇地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
第二，家長(zhǎng)老師互相信任。由于我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作！
第三，多棱角認(rèn)識(shí)孩子。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我班的小朱同學(xué)在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反，如小輝、小吳同學(xué)等孩子。有些有個(gè)性的學(xué)生，如小宇等同學(xué)，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理。
第四，換個(gè)角度看家長(zhǎng)。學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在37－42之間，雖然他們本身受教育的程度不一樣，但是他們大多能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)子女的教育，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。
二、家訪中存在的問(wèn)題
第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。
第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。
第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)；上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。
第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。
三、家訪后的思考
第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第四，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影象。
第五，本次家訪之后，我更多反思自己當(dāng)班主任以來(lái)的工作。
1、有多少對(duì)學(xué)生的不理解？
2、有多少對(duì)學(xué)生的不信任？
3、有多少事情讓學(xué)生失望？
4、有多少事情讓學(xué)生傷心？
5、我對(duì)學(xué)生的關(guān)心是否到位？
6、我的工作失誤又有多少？
總之：家訪，讓我更明確了對(duì)學(xué)生愛(ài)的方向；家訪，讓我懂得了怎么樣去理解學(xué)生和關(guān)注學(xué)生；家訪，也讓我更清醒的認(rèn)識(shí)到自己工作的不足和今后努力的方向；家訪，也更讓我更多的了解社會(huì)，我會(huì)在假期期間堅(jiān)持家訪，更好的踐行為人師表，以身作則的為師之道！
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)3
“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)彰顯了師、生、家長(zhǎng)三者之間最穩(wěn)固的“三腳架”關(guān)系。這次活動(dòng)的推出，讓我們每個(gè)教師都參與其中，在親身體驗(yàn)下，我們教師更深刻的意識(shí)到家訪的重要性，家訪能夠讓我們徹底全面了解學(xué)生，建立老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間最穩(wěn)固的關(guān)系，這樣一種全新的教育模式在最有效的方法在我們每個(gè)老師的親身體驗(yàn)中產(chǎn)生！讓我們實(shí)中的每一位老師包括我自己都在享受著這種收獲與欣喜！
收獲之余，我曾靜下來(lái)剖析自己，在我二十余年的教學(xué)生涯中，慢慢積累起來(lái)的職業(yè)倦怠感，就有時(shí)候上課變得漫不經(jīng)心，隨心所欲，像炒閑飯一樣的無(wú)味、疲乏，也曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生的一次遲到或早退而大發(fā)雷霆，卻從未好好關(guān)心過(guò)學(xué)生身后的背景。我想，這次“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪外家”活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)給我們每位教師帶來(lái)感官和視覺(jué)上的沖擊，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。
我們九（4）班老師會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī)，努力把握前方的路，除了做好手頭上的每一份工作，還要緊跟時(shí)代潮流，我也會(huì)緊緊跟隨著大家的前進(jìn)的步伐，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信，我們九（4）班老師會(huì)踏上新的征途，跨步前進(jìn)，一定會(huì)取昨一次新的騰飛！
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)4
為了參與“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我和同校的吳翠云老師、袁根華老師一行三人到離校五里多的樓下組、公塘組、嶺背組、圍內(nèi)組進(jìn)行家訪，走入學(xué)生家庭，與學(xué)生家長(zhǎng)，面對(duì)面溝通，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，感觸有三：
其一：通過(guò)這次家訪，我進(jìn)一步明確了教師家訪的目的是與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面地進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)讓教師也通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過(guò)走訪可以更全面地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，老師走訪的感受比單獨(dú)說(shuō)教收到的效果大得多。
其二：良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)自己的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理，這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女過(guò)于溺愛(ài)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，這些孩子的脾氣也越來(lái)越大。這些家庭往往會(huì)出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面，導(dǎo)致其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校單方面教育來(lái)改變孩子。
其三：有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比如單親家庭的學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛(ài)，家庭的溫暖，隔代教育扭曲了學(xué)生的成長(zhǎng)，這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛(ài)。
通過(guò)家訪，我深深體會(huì)到：作為教師，要想更好地、更全面地了解自己的學(xué)生，知道學(xué)生在家時(shí)的學(xué)習(xí)情況、社會(huì)交往情況和在家的表現(xiàn)等，就必須經(jīng)常深入到學(xué)生的家庭中去，深入了解學(xué)生的生活，深入了解他所生活的環(huán)境，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注與重視；與家長(zhǎng)很好地交流、溝通，了解家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校、老師、子女的期望；同時(shí)，教師還應(yīng)該把學(xué)生在校時(shí)的實(shí)際情況客觀、全面地向家長(zhǎng)作一個(gè)說(shuō)明，結(jié)合每個(gè)孩子的不同情況，與家長(zhǎng)共同探討適合每個(gè)孩子發(fā)展的教育措施，幫助家長(zhǎng)解決在育兒中的困惑，滿足家長(zhǎng)的需要。這樣，也很容易拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，這種朋友式的關(guān)系為我們以后進(jìn)行家校合作鋪設(shè)了一條溫馨的情感小路。
總之，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家庭教育則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是搞好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段之一。通過(guò)這一次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自我的一份力量！
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)5
家訪，說(shuō)究竟是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不行或缺的橋梁。通過(guò)家訪能準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)同學(xué)不在學(xué)校卻連續(xù)享受學(xué)校賜予的關(guān)愛(ài)，急躁傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的理解和支持，同時(shí)還加深了老師與家長(zhǎng)的感情。
在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為老師我們要樂(lè)觀的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)和老師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)取得更大的勝利。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì)。
11月26日利用休息時(shí)間，我深化幾個(gè)同學(xué)家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和同學(xué)家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱忱好客讓我深深地體會(huì)到作為一名老師的驕傲。 同學(xué)小趙的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)，感到非常意外和興奮，真有點(diǎn)受寵若驚的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與進(jìn)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)對(duì)我們教育人賜予了高度評(píng)價(jià)與鼓舞，我對(duì)班級(jí)容量也很大，有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，對(duì)于我們學(xué)校的進(jìn)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)�！毙≮w的家長(zhǎng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)同學(xué)是如此牽掛和關(guān)懷，我們的孩子放在你們學(xué)校班級(jí)，就是放心，你們這是在辦人民滿足的學(xué)校。我們家長(zhǎng)肯定大力支持學(xué)校的工作�！� 許多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的特別熱忱，他們覺(jué)得暖和，倍感興奮，同學(xué)本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被遺忘的角落，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，老師總是在凝視和關(guān)懷著自己。同學(xué)小李說(shuō)：“老師，您這次家訪，給了我很大力氣，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好同學(xué)，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)�！�
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)6
對(duì)于全省掀起的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家“活動(dòng)，起初我是持保留態(tài)度的。說(shuō)真的，我覺(jué)得我們和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系已經(jīng)非常密切了：因?yàn)槊總�(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我們都會(huì)記下每一個(gè)學(xué)生的聯(lián)系電話，平時(shí)只要遇到問(wèn)題都會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行電話聯(lián)系。學(xué)校給每一個(gè)辦公室都配了電話，每一個(gè)老師自己也配有手機(jī)，所以電話聯(lián)系很方便。有時(shí)候，孩子有了比較嚴(yán)重的問(wèn)題，我們也會(huì)讓孩子電話通知家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校進(jìn)行溝通。還有南漳就這么巴掌大的一個(gè)地方，每天送路隊(duì)，還有平時(shí)逛街總能看到一部分家長(zhǎng)，我都會(huì)及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)溝通�？傊矣X(jué)得家訪不太有必要，實(shí)在是增加老師的負(fù)擔(dān)。9月，同年級(jí)好幾個(gè)班的老師都去家訪了，但是我們卻沒(méi)有行動(dòng)。國(guó)慶長(zhǎng)假過(guò)后第一天，又聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)谡f(shuō)去家訪的事，我想我們?cè)俨辉敢馊プ�，也得表示表示，完成任�?wù)吧？我對(duì)學(xué)生的情況還比較了解，于是就選定了人數(shù)較多，離校較近的經(jīng)委學(xué)校那一片。
10月9日下午放學(xué)之前，我們已經(jīng)做了些準(zhǔn)備，通知了要家訪的同學(xué)，還記下了他們的電話號(hào)碼，讓他們七點(diǎn)后在家里等著。六點(diǎn)半我和搭檔電話聯(lián)系，一同步行前往。
那一片有五家，沒(méi)有高樓。好多年沒(méi)有去走訪過(guò)了，去第一家時(shí)，我們也很不自在，家長(zhǎng)也不自在，但是能感覺(jué)到家長(zhǎng)還是比較歡迎我們的。更讓我覺(jué)得不可不可思議的是孩子們特別高興，特別地興奮。他們從一家跟到另一家，到去最后一家的時(shí)候，已經(jīng)跟了五個(gè)人了。我實(shí)在不明白孩子們?cè)趺茨敲聪Ｍニ麄兗�，記得我們像他們這么大的時(shí)候，可是最不喜歡老師去自己家了，這世道怎么了？我雖然不大明白，但心情變得明朗起來(lái)。
平時(shí)在學(xué)校見(jiàn)到的孩子只是有內(nèi)向外向的區(qū)別，愛(ài)學(xué)習(xí)與不愛(ài)學(xué)習(xí)這樣的區(qū)別。去了孩子們的家里，才知道每一個(gè)孩子都是一連串的故事。有的孩子生存狀態(tài)真的不容樂(lè)觀，比我們了解的要差。有一個(gè)孩子通往他家的路坑坑洼洼，到處是臟水，我去時(shí)走得小心極了，回來(lái)時(shí)，再差一點(diǎn)把搭擋的腳扭傷。可是這個(gè)孩子長(zhǎng)年累月就生活在這里！
還有進(jìn)到像宮殿一樣的家里，可是孩子的繼母卻能在裝修房子時(shí)，把孩子的書(shū)報(bào)雜志全扔掉！小弟弟一哭鬧，繼姥姥就會(huì)罵他。還有那個(gè)寄養(yǎng)在姨媽家的大城市孩子聽(tīng)說(shuō)我們要去他家，竟然眼淚都出來(lái)了，也不等我們，自己回去，關(guān)掉房間里所有的燈。
第二天10月10日，繼續(xù)訪問(wèn)。班里可熱鬧了，幾乎每一個(gè)孩子都想讓我們?nèi)ニ募依锛以L。我們選了種子公司這一片。住的散，找起來(lái)還真的不容易。我們看到了媽媽一人做著生意帶著孩子，晚上很晚才能吃到飯的孩子�？吹搅嗽诼房诙酥埻氲壤蠋煹暮⒆樱吹搅艘�(jiàn)老師去他家竟然緊張得發(fā)抖的孩子。
第三天10月11日，走訪第三天，地點(diǎn)是學(xué)府路沿線。還是六點(diǎn)多，出發(fā)時(shí)，天下著小雨。才走到交通局門(mén)口，就有三個(gè)孩子像燕子一樣飛過(guò)來(lái)，他們可能盼了好久了。和我們一起上六樓，下六樓。五個(gè)孩子跟著兩個(gè)老師，可真是大部隊(duì)啊！
第一個(gè)孩子上六樓下六樓，第二個(gè)孩子上七樓下七樓，第三個(gè)孩子上六樓，下六樓。我累得兩腿發(fā)軟，真的一步也不想走了。那一晚溫度并不高，可是我卻在不停地擦汗。走出鳳凰花苑，雨下得很大，地面已經(jīng)積水了，我小心地走著�？墒堑搅隋\秀家園，整個(gè)天空簡(jiǎn)直變成雨簾，小區(qū)很大，學(xué)生住在里面的樓棟，水泥路面也不平，總是積一坑一坑的水，到學(xué)生家時(shí)，我的鞋子里灌滿了水，我主動(dòng)坐在靠門(mén)口�；氐郊依铮訚裢噶�，褲腿濕透了。先前不停地上下樓，衣服和頭發(fā)早就汗?jié)窳�。九點(diǎn)多才走訪完最后個(gè)孩子，回到家里覺(jué)得好累，胡亂洗了洗就躺下了。第二天早上，我渾身一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有，真的不想動(dòng)，可是我還得起來(lái)。我在心里想，如果我不是教書(shū)的，我真的愿意請(qǐng)一天，可是今年時(shí)間太短了，我只好拖著沉重的步子去上學(xué)。
教室里我告訴孩子們前一天晚上家訪上下樓太多，出了很多汗，腳又泡在水里，所以感冒了。孩子們靜靜地看著我，那眼里有心疼也有感激。
三天家訪，我百感交集，我感覺(jué)自己以前了解孩子還是太少。我些孩子的生存狀態(tài)不容樂(lè)觀，有些孩子孩子在家里備受溺愛(ài)，也有些孩子的父母特別重視孩子的教育問(wèn)題。
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家訪是聯(lián)系學(xué)校和家庭的一座橋梁，今年暑假期間，我們學(xué)校積極響應(yīng)省教育廳的“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的號(hào)召，深入到學(xué)生家，與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲。我擔(dān)任高二年級(jí)的英語(yǔ)課，在暑假對(duì)四位學(xué)生家庭進(jìn)行走訪。以下就是本人的一點(diǎn)家訪工作的心得體會(huì):
一、了解學(xué)生家庭人際關(guān)系
需要了解清楚的是學(xué)生在家庭中所處的位置，家庭中整個(gè)人際關(guān)系是否融洽，以及家長(zhǎng)對(duì)子女的教育態(tài)度等。多子女家庭和獨(dú)子女家庭對(duì)學(xué)生的教養(yǎng)態(tài)度明顯不同，家庭的人際氛圍的情況也直接影響學(xué)生對(duì)人生的態(tài)度和學(xué)習(xí)的積極性。大多家庭父母的教育態(tài)度可分為:粗暴型、封閉型、溺愛(ài)型、教養(yǎng)型。老師要善于通過(guò)察顏觀色來(lái)分辨這些類型，以采取不同的教育對(duì)策。
二、靈活應(yīng)用溝通技巧，努力提高家訪質(zhì)量
家訪是人際溝通的一個(gè)方面既是溝通那么它必有方法和技巧家庭訪問(wèn)也有它的規(guī)范，技巧和藝術(shù)例如老師與家長(zhǎng)談話時(shí)要集中精神，學(xué)會(huì)聆聽(tīng),說(shuō)話把握分寸，留有余地，對(duì)于表現(xiàn)較差學(xué)生,應(yīng)該先揚(yáng)后抑，正確評(píng)價(jià)等老師在訪問(wèn)前要認(rèn)真"備課"，做好充分準(zhǔn)備，熟練地掌握家訪技巧，訪問(wèn)后能使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心，對(duì)老師增進(jìn)信任，這樣的家訪是有成效的家庭訪問(wèn)一定要注重質(zhì)量，不求數(shù)量，不趕時(shí)間。
三、家訪時(shí)機(jī)恰當(dāng)做到禮儀文明規(guī)范
教師是人類靈魂工程師，受到人們的尊重，它不僅擔(dān)負(fù)著教育下一代的責(zé)任，而且更重要的是日常生活為人師表孩子在幼年時(shí)的成長(zhǎng)主要是以模仿為途徑教師應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)的榜樣力量。老師們應(yīng)該以精神文明使者的形象出現(xiàn)在社會(huì)，出現(xiàn)在家長(zhǎng)的面前家庭訪問(wèn)必須嚴(yán)格規(guī)范，在家訪中應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行:"事先預(yù)約，必須準(zhǔn)時(shí);面帶笑容可敬可親;不便時(shí)間，不宜上門(mén);尊重家長(zhǎng)樹(shù)立威信"等家訪的規(guī)范。
四、耐心傾聽(tīng)，真誠(chéng)溝通
在家訪中發(fā)現(xiàn)了在學(xué)校不能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并著力解決這些問(wèn)題。我充分認(rèn)識(shí)到到:教育過(guò)程中要充滿期待，如果把份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。家訪活動(dòng)切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，教師了解學(xué)生的家庭狀況和成長(zhǎng)環(huán)境，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。
這次的家訪活動(dòng)拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生、與家長(zhǎng)心靈上的溝通;充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)都來(lái)關(guān)注孩子的未來(lái)與成長(zhǎng)。
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“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)已進(jìn)行一個(gè)月時(shí)間。我感愛(ài)深刻，覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行與學(xué)生家長(zhǎng)的受教育程度、學(xué)生的家庭教育有很大的關(guān)系。
進(jìn)一步明確教師家訪的目的是與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)明確孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況的同時(shí)，教師也通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況，使教師 針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，通過(guò)教育更深刻多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，文化程度的家長(zhǎng)對(duì)自己子女都有一套行之有效的教育方法。
有些學(xué)生在校表現(xiàn)與家的表現(xiàn)通常有較大差異，有些學(xué)生缺乏家庭關(guān)愛(ài)、家庭溫暖、隔代教育扭曲了學(xué)生的成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱有較高的期望和要求，總之，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，家訪是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)這次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我們得到了許多收獲，決心在今后工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
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最近，我在學(xué)校的統(tǒng)一支配下，我樂(lè)觀參與"萬(wàn)名老師訪萬(wàn)家'活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，我深刻熟悉到了家訪的重要性，我認(rèn)為家訪是徹底了解同學(xué)，建立家長(zhǎng)、同學(xué)、老師三位一體的教育新模式的最有效方法。 家訪給我體會(huì)最深的是讓我了解了許多平常沒(méi)有了解到的狀況。有些同學(xué)家庭困難，父母關(guān)系失去以及家里成員溝通的困難都對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)造成一些影響，有一名叫盧軍超男生，本身人就內(nèi)向，再加上父親為聾啞人，在學(xué)校就變得更加自卑，根本不與同學(xué)溝通。我了解到這一狀況后，樂(lè)觀與家長(zhǎng)溝通，商討對(duì)策，家長(zhǎng)和老師都和同學(xué)談心、溝通，對(duì)同學(xué)鼓舞，這一同學(xué)現(xiàn)在性格漸漸變得開(kāi)朗，也看到了他久別的笑容。
每一個(gè)同學(xué)都有閃光點(diǎn)，這是我家訪得到的其次個(gè)體會(huì)。家訪時(shí)，同學(xué)看到老師來(lái)了，立刻端茶遞水，很禮貌地招呼老師座下。老師在和家長(zhǎng)交談時(shí)，主動(dòng)地離開(kāi)。即便是我平常認(rèn)為較差的同學(xué)，待人接物也表現(xiàn)得比較優(yōu)秀。這說(shuō)明我們老師要樂(lè)觀發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)，要樂(lè)觀了解同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)教育，鼓舞他們自信、自力。 我家訪的第三個(gè)體會(huì)是家長(zhǎng)和老師常常保持溝通。現(xiàn)在有許多留守同學(xué)，父母在經(jīng)濟(jì)大潮中都出去打工掙錢(qián)了，同學(xué)基本上寄宿在爺爺奶奶和親戚家里，由于許多同學(xué)現(xiàn)在都處在叛逆期，長(zhǎng)輩和親戚說(shuō)的話他們都不是很能聽(tīng)進(jìn)去，有幾位同學(xué)甚至還進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng)，尤其是禮拜天，更是徹底不歸，老師常常與家長(zhǎng)保持溝通，能對(duì)同學(xué)時(shí)時(shí)監(jiān)控，能常常性地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們走正道，愛(ài)學(xué)習(xí)，順當(dāng)?shù)赝瓿蓪W(xué)業(yè)，成才成人。
老師家訪意義非凡。家訪是老師教學(xué)的又一有效方法和手段，樂(lè)觀做好家訪有利于教育教學(xué)，有利于對(duì)同學(xué)的培育。
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春分拂面，春熱花開(kāi)。在此次民情大走訪活動(dòng)中，中山街道黨工委要求社區(qū)所有工作職員“沉下往”，要充分了解社區(qū)現(xiàn)狀和居民的訴求。我自以為生在迎賓，長(zhǎng)在迎賓，對(duì)迎賓我實(shí)在不陌生。然而，在這次民調(diào)進(jìn)程中，通過(guò)和居民的接觸，我發(fā)現(xiàn)，這幾年社區(qū)發(fā)生了很大的變化，包括駐街單位的搬遷、小區(qū)的整改、社區(qū)環(huán)境的變化等，居民對(duì)生活質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。
通過(guò)走訪調(diào)查，我深深體會(huì)到：要做好基層工作，必須重視方式方法。具體到此次的民情大走訪活動(dòng)，就是要帶著“五心”走訪進(jìn)戶。一是要帶著仔細(xì)走訪，做到有的放矢；二是帶著誠(chéng)心往走訪，做到將心比心；三是帶著真心往走訪，切實(shí)排難解紛；四是帶著愛(ài)心往走訪，做好結(jié)合文章；五是帶著責(zé)任心往走訪，做到正面引導(dǎo)。
社區(qū)工作撲朔迷離，包羅萬(wàn)象。通過(guò)近兩個(gè)月的大走訪活動(dòng)，不但讓我更多地了解了當(dāng)前社區(qū)的一些急需解決的情況，更重要的是讓我在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不足，對(duì)本身價(jià)值有了一個(gè)更加客觀的評(píng)價(jià)和正確的定位，增強(qiáng)了本身努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。作為民情大走訪的成員之一，在今后的工作中，我一定勤于思考，積極拓展思路，結(jié)合社區(qū)實(shí)際，因地制宜，公道安排工作，切實(shí)為民辦好事。
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一場(chǎng)轟轟烈烈的教師"課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家"活動(dòng)正在荊楚大地上如火如荼地展開(kāi)。由省教育廳組織發(fā)起的、由全省中小學(xué)教師廣泛參與的"課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家"活動(dòng)，是踐行"辦人民滿意教育"宗旨的重要舉措，是加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)，激勵(lì)教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的有效途徑。開(kāi)展這樣的活動(dòng)，能促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。這次活動(dòng)覆蓋面之廣，參與人數(shù)之多，推進(jìn)力度之大，前所未有。自活動(dòng)組織實(shí)施之始，就引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，社會(huì)各界對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)深入持久地開(kāi)展寄予了厚重的希望。作為一名基層小學(xué)教師，身處教學(xué)的第一線，自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，心里由衷地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的緊迫感，我默默地告誡自己，要積極地投身到"比訪"活動(dòng)中去，在活動(dòng)中再學(xué)習(xí)，再鍛煉，再提高。10月8日下午，我們?nèi)w教師參加了全省"課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家"視頻推進(jìn)會(huì)，聆聽(tīng)了三位省內(nèi)優(yōu)秀群體代表的典型發(fā)言和陳安麗廳長(zhǎng)的講話以后，很受啟發(fā)。下面簡(jiǎn)要談一談?dòng)捎^看視頻會(huì)議后引發(fā)的思考。
一、"課內(nèi)比教學(xué)"教師獲提高，學(xué)生得實(shí)惠。
1、教師要敢于挑戰(zhàn)自我。教師尤其是中老年教師首先要在思想上消除一個(gè)誤解：我用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教了幾十年的書(shū)，固有的教學(xué)方法和習(xí)慣已經(jīng)不容易改變，沒(méi)有資本跟那些教學(xué)觀念新，教學(xué)方法新，掌握了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的年輕教師比教學(xué)。"比教學(xué)"的根本出發(fā)點(diǎn)不是要教師在群體性的"比"中出類拔萃，而是在"比"中學(xué)習(xí)提高。在"比"中嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方法。為實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，探索適應(yīng)課改目標(biāo)的新教法，新學(xué)法，這是一個(gè)向自我挑戰(zhàn)并改變自我的過(guò)程。在這個(gè)改變自我，提高自我的過(guò)程中，難免出現(xiàn)形式化、表面化、自由化等低效的教學(xué)環(huán)節(jié)。如何克服低效勞動(dòng)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？就是通過(guò)"比教學(xué)"這樣的有效形式，促使教師去學(xué)習(xí)，去提高，去探索，去積累，去完善。
教師要始終堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一宗旨，我們?cè)谠O(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要問(wèn)一問(wèn)自己，這樣設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際情況，是否符合自己的教學(xué)風(fēng)格，是否能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。別人玩的"花樣滑冰"式教學(xué)方法，究竟又有多大的實(shí)效性，自己是否又能這樣做。我們的課堂是培養(yǎng)學(xué)生能力和傳授學(xué)生知識(shí)的殿堂，學(xué)生在這節(jié)課中究竟發(fā)展了沒(méi)有，發(fā)展了多少，這應(yīng)該是我們衡量課堂實(shí)效性的根本。所以我們"比"教學(xué)不是比課堂上有多少天花亂墜的花樣，不是比那些華而不實(shí)的形式，而是積極探索有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)途徑。每個(gè)教師要端正"比教學(xué)"的動(dòng)機(jī)，始終要貼近課堂，貼近學(xué)生，貼近學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
2、學(xué)校要正確引導(dǎo)。要把課內(nèi)比教學(xué)當(dāng)做常態(tài)化的崗位練兵，不要因?yàn)殚_(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，打亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序，不以一次比武論英雄。比武必須隨機(jī)隨堂，不能是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課、示范課，不是經(jīng)過(guò)包裝和精心準(zhǔn)備的，而是要把優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化，讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化，真正讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。在引入競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，我們也要防止教師之間形成惡性競(jìng)爭(zhēng)或敵對(duì)關(guān)系，除了比個(gè)人還要比團(tuán)隊(duì)，通過(guò)校本研修，建立學(xué)習(xí)共同體，倡導(dǎo)集體備課、集體評(píng)課與專業(yè)引領(lǐng)，讓大家既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也是聯(lián)盟伙伴，共同提高。
3、"比教學(xué)"重在研討，促進(jìn)共同提高。學(xué)校要把"比教學(xué)"作為一個(gè)平臺(tái)，吸引教師廣泛參與。不論你資格有多老，也不管你學(xué)歷有多高。以相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)共同提高為目的。也不是單純地比課堂教學(xué)的模式，它是全方位的、廣泛性的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校要把"比教學(xué)"與"校本教研"有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)。如：同課異構(gòu)，示范課，研討課，過(guò)關(guān)課等等。無(wú)論是哪個(gè)類型的比課，課后都要及時(shí)組織說(shuō)課、評(píng)課，把每一堂課中暴露的問(wèn)題，哪怕再小，作為研討的對(duì)象，共同探討出最佳的解決方法。"比教學(xué)"的意義才真正體現(xiàn)了。
二、"課外訪萬(wàn)家"拉長(zhǎng)了教師腳下的路，拉近了家校間的距離。
家訪，作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。教師上門(mén)家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此的距離，大多數(shù)家長(zhǎng)很歡迎老師進(jìn)行家訪。作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。
1、家訪能協(xié)調(diào)孩子和家長(zhǎng)之間的矛盾沖突，從而及時(shí)阻止孩子不正常的心理問(wèn)題的發(fā)生�，F(xiàn)在的孩子，因特殊的環(huán)境和生活條件，已經(jīng)有過(guò)早的思維和自我獨(dú)立意思，但又因?yàn)樗季S的不成熟性，往往和家長(zhǎng)的想法形成矛盾對(duì)立之勢(shì)。在這種矛盾情況下，教師的家訪能起到非常有效的.調(diào)節(jié)作用。
2、家訪能教給家長(zhǎng)正確的心理教育方法，及時(shí)地避免孩子心理問(wèn)題的產(chǎn)生。孩子們諸多的心理問(wèn)題，實(shí)際上是家長(zhǎng)們不懂得教育孩子的方式方法造成的，是家長(zhǎng)們不充分了解和理解學(xué)生而一味的一廂情愿之果。因而，教師注重進(jìn)行家訪，教會(huì)家長(zhǎng)一些方式方法，有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀念，對(duì)孩子的心理健康教育能起到的作用是可想而知的。
3、家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。教師親自上門(mén)家訪能讓孩子們從心里體驗(yàn)到"榮耀"，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門(mén)作客，他們視之為"榮耀"，而因這種"榮耀"能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣。"興趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力"，尤其是小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力絕大多數(shù)首先取決與對(duì)老師的喜歡。一旦喜歡老師，則學(xué)習(xí)的課程對(duì)他們就有無(wú)限的吸引力。這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。
4、家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見(jiàn)的交換，有助于達(dá)成共識(shí)，更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)家訪，教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等；教師能更好地提醒家長(zhǎng)；家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通，幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。
"比訪"活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期的教育行為，我們教師要拋棄急功近利思想，真正把心思靜下來(lái)，把身子沉下來(lái)，到學(xué)生中去，想學(xué)生之所想，走進(jìn)學(xué)生的心靈。把最高效的課堂留給學(xué)生，把最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)送給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在他幼小的心靈里留下教師、教育帶給他的無(wú)限的樂(lè)趣。
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)12
家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，是對(duì)學(xué)校教育工作的重要補(bǔ)充。它也是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn)，是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的重要途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的；它是聯(lián)系教師、父母、學(xué)生的紐帶；是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。通過(guò)家訪，可以保證學(xué)�！皟蓷l腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。這正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。”20XX年11月6日我參與了“訪萬(wàn)家”活動(dòng)，一路走訪下來(lái)感觸頗多。
一、這使我很揪心——監(jiān)護(hù)人不懂得對(duì)孩子的教育方法
有一位家長(zhǎng)—祖父：誤認(rèn)為孫子很聰明，因?yàn)樾W(xué)回家不怎么學(xué)習(xí)也有好成績(jī)，上中學(xué)后滿以為也能這樣；當(dāng)看到期中考試成績(jī)不理想時(shí)，認(rèn)為是孩子不適應(yīng)老師，也許是老師的教學(xué)存在問(wèn)題，也許是老師沒(méi)有關(guān)心孩子。我說(shuō)：“你對(duì)您的孫子并不了解，您的孫子周日到校很早卻進(jìn)了網(wǎng)吧、您每周給的小用錢(qián)不少卻沒(méi)有派上正當(dāng)用場(chǎng)。您只關(guān)心他的吃穿，關(guān)照他不干壞事，卻忽視了孩子良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)�！边@幾乎是所有祖父母外祖父母監(jiān)護(hù)人所犯的通病。當(dāng)我在家訪中談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望有好的方法一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。這些孩子在家里過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，從不幫家里干一點(diǎn)兒活，整天坐在電視機(jī)前或者進(jìn)了網(wǎng)吧。祖父母寧可自己吃苦受累，也不讓孩子干一點(diǎn)兒活。對(duì)孫子的錯(cuò)誤也只是輕描淡寫(xiě)的說(shuō)教，沒(méi)有督促改正。久而久之就養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。祖父母的溺愛(ài)導(dǎo)致很多天賦好的孩子沒(méi)有養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就是留守兒童的教育問(wèn)題。
二、這使我很痛心——對(duì)孩子關(guān)心不夠
小王—一位非常內(nèi)向的男生，一家四口人，父親（殘疾，失去了一條手臂）母親外出打工，兄弟二人寄住在外婆家。他在外婆家什么活都干，挑水、做飯、撿棉花、帶弟弟等等。他外婆還告訴我：他們家沒(méi)有房子，很困難。我問(wèn)他：“你為什么不申報(bào)貧困生？”他沒(méi)有回答我，只是木然的看著我。此刻我深深自責(zé)，感到我們的工作做得很不夠，對(duì)孩子關(guān)心也很不夠。
三、這使我很舒心——學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)
當(dāng)我來(lái)到張子歸家時(shí)，我站在窗戶下看了很大一會(huì)，發(fā)現(xiàn)他正在鉆研他喜愛(ài)的數(shù)學(xué)，一會(huì)兒冥思苦想，一會(huì)兒奮筆疾書(shū)，這么勤奮的孩子何愁不出成績(jī)。我問(wèn)他父親：子歸幫不幫家里干活？“學(xué)習(xí)累了，就幫我們干活—掰棉花，鋤草，喂豬等等�！彼母赣H高興地說(shuō)。我說(shuō)：“子歸，這次期中考試成績(jī)很好，有沒(méi)有信心讓你父親更高興，明年中考考取一中火箭班？”“老師，我有信心！”“從現(xiàn)在起，你就特別要把弱科英語(yǔ)突擊上來(lái)，優(yōu)勢(shì)學(xué)科數(shù)理化要發(fā)揚(yáng)光大�！薄袄蠋�，我正在努力。”
當(dāng)我來(lái)到李雪莉家時(shí)，老遠(yuǎn)就看見(jiàn)她和母親在地里撿棉花。我問(wèn)她母親：雪莉白天幫你們干活，什么時(shí)候做家庭作業(yè)？他母親自豪地告訴我：“她每天晚上學(xué)習(xí)到很晚�！薄把├�，你知道這次期中考試是第幾名嗎？”“不知道。”“全校第七十三名。”“呀！”她高興得幾乎跳起來(lái)了。這是她進(jìn)學(xué)校來(lái)的最好成績(jī)，也是她不斷勤奮努力的結(jié)果。我說(shuō)：“雪莉只要你上課注意力還集中一點(diǎn)，你的進(jìn)步會(huì)更大�！毖├蛎靼孜艺f(shuō)的什么不住的點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，我不會(huì)讓您失望的�！�
當(dāng)我來(lái)到李敏家時(shí)，她正在燒開(kāi)水。家里只有她和婆婆兩人生活，爸爸媽媽外出打工。婆婆不久前摔了一跤，行動(dòng)有些不便。從學(xué)�；氐郊依�，她自己掃地、挑水、做飯、洗衣，還幫你婆婆搓澡擦背。只有忙完了這些才能坐下來(lái)學(xué)習(xí)。小小年紀(jì)就懂得照顧人，自理生活，這很不容易，也是難能可貴的。
四、這讓我感到自豪——責(zé)任重大
當(dāng)我來(lái)到孩子們家時(shí)，他們和家人一起熱情迎接；當(dāng)我離開(kāi)孩子們家時(shí)，他們和家人又熱情挽留，真誠(chéng)相送，送了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。從他們的行動(dòng)中、從他們的話語(yǔ)里、從他們的眼神里我看到的是一種信任，一份放心，一份期待。這種信任讓我感覺(jué)到受人尊重，心里充滿了自豪；這份放心對(duì)我而言又是一種鞭策；一份期待——學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)知識(shí)的渴求多么強(qiáng)烈，這又使我感到責(zé)任重大，對(duì)我而言更是一種動(dòng)力，我要無(wú)愧于家長(zhǎng)和孩子們。它促使我在講臺(tái)上、在走訪中為教育事業(yè)傾心奉獻(xiàn)。
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)13
家訪是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不行或缺的橋梁。家訪，能準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)在家學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)同學(xué)不在學(xué)校卻連續(xù)享受學(xué)校賜予的關(guān)愛(ài)。 給我印象最深的是到我班同學(xué)小歐家進(jìn)行家訪的那一次，那也是我調(diào)到金石后的第一次家訪。小歐是個(gè)聰慧的孩子，但學(xué)習(xí)成果并不抱負(fù)，家庭作業(yè)常常沒(méi)有完成，即使完成了書(shū)寫(xiě)也很糟糕。從班上同學(xué)的口中我知道他家就住在場(chǎng)鎮(zhèn)，放學(xué)回家書(shū)包一放就去找同班同學(xué)小鵬和小歐玩。小歐和學(xué)校李老師又是鄰居，要找這些孩子的家是很簡(jiǎn)單的。下午放學(xué)后，我一個(gè)人既忐忑又興奮，總覺(jué)得去家訪不怎么好意思，恰好這時(shí)媽媽推著我一歲多的兒子叫我陪著出去逛逛，在逛到十字路口時(shí)，我提議：到金石這么久了，我們還沒(méi)走過(guò)這條街，我班有幾個(gè)同學(xué)就住在這條街，我們一起去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，順便看看他們?cè)诩依锔墒裁窗?一路上，我想象著與家長(zhǎng)們的親切交談的各種畫(huà)面。
沒(méi)走多遠(yuǎn)我就看到了小鵬的奶奶站在路邊和另一老太太在談天。從她口中我才得知，和她談天的這位老太太正是我要家訪的對(duì)象。這時(shí)，兩家的孩子早跑得沒(méi)影了，心中不免產(chǎn)生了很多絕望和無(wú)奈小歐的父母家住農(nóng)村，離場(chǎng)鎮(zhèn)較遠(yuǎn)，為了讓他好好學(xué)習(xí)，為了便利老人照看他，特地在街上租的房子讓他們住。租住的房子很簡(jiǎn)陋，一間大屋子里擺放著一張簡(jiǎn)易的床和一張吃飯的桌子，屋子外的院子里擺放著一灶一鍋，燒的是撿來(lái)的柴火。他奶奶告知我，小歐一放學(xué)就說(shuō)作業(yè)已經(jīng)做好了就跑出去玩了，她說(shuō)的話孩子都不聽(tīng)，管不住。我和家長(zhǎng)聊了許多，告知他肯定要加強(qiáng)對(duì)孩子的督促，要和學(xué)校共同來(lái)教育孩子。其次天，我私下和小歐談心，讓他明白父母的不易和奶奶、母親開(kāi)個(gè)攤子賣(mài)米線，當(dāng)時(shí)，進(jìn)進(jìn)出出吃飯的人許多，家長(zhǎng)根本就顧不上我。當(dāng)然，當(dāng)她勞碌了一陣最終有時(shí)間停下來(lái)和我說(shuō)話的時(shí)候，她也不好意思地向我表達(dá)了歉意，還要熱忱地請(qǐng)我吃米線。其實(shí)這是我可以理解的，隨著家訪活動(dòng)的深化，我更加深深地體會(huì)到：大部分家長(zhǎng)都是勞碌的，由于一個(gè)家庭的生計(jì)是最重要的，對(duì)孩子的家庭教育是其次位的。這并不是說(shuō)家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，而是社會(huì)生存壓力大，父母的首要責(zé)任就是要把這個(gè)家撐起來(lái)。作為老師，我們無(wú)法替孩子選擇父母，選擇家庭，我們只能選擇面對(duì)不同的家庭，面對(duì)不同的家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式，對(duì)孩子多一份關(guān)懷，多一份鼓舞。
"可憐天下父母心'，家長(zhǎng)的這份情感更增加了我們的責(zé)任感，我們感到肩頭的擔(dān)子又重了很多，我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)："你們?cè)鯓觼?lái)回報(bào)父母的這份愛(ài)，你們知道自己身上有著父母怎樣的期盼啊!要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人!'家訪使我很感動(dòng)，特殊是源自家長(zhǎng)的那份信任，那份發(fā)自內(nèi)心的渴求和敬意。從那一刻起，我打算對(duì)任何一個(gè)同學(xué)都不言放棄，嚴(yán)格要求同學(xué)，就為了我的同學(xué)能成為走出校內(nèi)的合格產(chǎn)品和精品而不是半成品和廢品。
教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參加，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。通過(guò)此次"千名老師進(jìn)萬(wàn)家'家訪活動(dòng)，我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的親密聯(lián)系，同時(shí)注意同學(xué)的個(gè)別教育，真正達(dá)到"教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)'的教育效果。
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)14
前幾天，依據(jù)學(xué)校工作支配，我對(duì)所教班級(jí)的三位同學(xué)進(jìn)行了家訪，他們分別是九(8)班的小方、小張，九(9)班的小王。說(shuō)到家訪，其實(shí)雖工作那么多年，但確很少真正走進(jìn)孩子們的家中，真正了解他們的真實(shí)生活。遇到一些需要與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，一般都是打打電話。通過(guò)這次家訪，我覺(jué)得這種形式真的還是非常有必要。 在家訪中，我首先感受到的是家長(zhǎng)的熱忱和同學(xué)的興奮。這三位孩子的爸爸、媽媽根據(jù)我們事先預(yù)定的時(shí)間有的在街上，有的在家里已等候多時(shí)，這種驚喜真是讓人喜出望外。同時(shí)也感到自己肩上的擔(dān)子也越來(lái)越重了。 其次是讓我更了解了同學(xué)的業(yè)余生活。三位同學(xué)學(xué)校已經(jīng)畢業(yè)，即將踏入高中生活。平日同學(xué)在校我們了解最多的是學(xué)習(xí)，根本就無(wú)法知道他們的業(yè)余狀況。
來(lái)到小張的家中，看到他寫(xiě)的毛筆字，真讓人感到驚異，同時(shí)也為他感到驕傲。要知道他的英語(yǔ)字一向就寫(xiě)得特遭糕，潦草。于是我說(shuō)："小張，你的毛筆字能寫(xiě)得這么棒，我信任你的英語(yǔ)字也一樣能寫(xiě)得好!'他慚愧的低下了頭。過(guò)了一會(huì)兒他抬頭說(shuō)："張老師，我學(xué)校英語(yǔ)不太抱負(fù)，但進(jìn)入高中后我會(huì)加油的。'聽(tīng)了他的話真讓人感到欣慰!我和他的家長(zhǎng)都笑了。 第三點(diǎn)感受是拉近了老師與家長(zhǎng)的距離，增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的關(guān)系與信任度。通過(guò)家訪，在一種輕松的氛圍里，家長(zhǎng)和老師有充分的時(shí)間來(lái)溝通關(guān)于孩子的各方面狀況，這不僅有利于老師了解同學(xué)，更有利于家長(zhǎng)與老師相互溝通交換看法，依據(jù)同學(xué)的差異，詳細(xì)狀況詳細(xì)分析。在家訪中我看到了不同同學(xué)的家庭狀況及家庭教育的差異，我深深感到，要想教育好一個(gè)孩子，家庭教育是特別重要的。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通，幾乎全部的家長(zhǎng)都能接受老師的教育建議，并表示會(huì)和老師一起搞好孩子的教育。 總之，家訪工作是老師更好地了解孩子、教育孩子的途徑，我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地對(duì)待每一次與家長(zhǎng)的溝通，與之更好地關(guān)心孩子進(jìn)步。
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)15
10月15日是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，為了落實(shí)省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)號(hào)召，我們一行10人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到了銀杏沱村的逸夫小學(xué)。8點(diǎn)剛過(guò)，家長(zhǎng)和學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到學(xué)校。隨后，村里的領(lǐng)導(dǎo)也來(lái)了。我們集中在一間教室，向校長(zhǎng)首先介紹了學(xué)校的情況，這次活動(dòng)的目的并結(jié)合銀杏沱村的地理優(yōu)勢(shì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地談到讀書(shū)的重要性，還鄭重地把在我校讀書(shū)學(xué)生名單交給村的干部，希望村里能關(guān)注這些學(xué)生。整個(gè)會(huì)場(chǎng)安安靜靜，沒(méi)有一人講話。隨后村里的領(lǐng)導(dǎo)也談到了要求；優(yōu)秀家長(zhǎng)交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)；優(yōu)秀學(xué)生暢談讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，最后老師們與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面的交談。真誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的個(gè)性、在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的期望、要求以及教育方法等。在交流階段，整個(gè)會(huì)場(chǎng)討論熱烈。這里成了一個(gè)交流的平臺(tái)；溝通的舞臺(tái)；理解的會(huì)常作為老師的我了解了學(xué)生在學(xué)校以外的另一面，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。望著這些詳細(xì)、真實(shí)的記錄，我想在今后的教育教學(xué)工作中，我一定會(huì)做到因材施教。
時(shí)間不知不覺(jué)到了10點(diǎn)多，我和我組的周老師，張老師又翻山越嶺來(lái)到了重點(diǎn)學(xué)生的家里。常言說(shuō)，耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí)，近距離的看學(xué)生，又給我另一番感受。
我們首先走進(jìn)了XXX的家。每次走進(jìn)這樣的家庭，我就心生憐憫，一家大小窩在低矮的土墻房里，孩子的媽媽在她四個(gè)月時(shí)就離開(kāi)了她，父親一把屎一把尿把她和她的姐姐拉扯大。十幾年過(guò)去了，由于家庭環(huán)境差，父親一直沒(méi)找伴。針對(duì)這種情況，我們和孩子真誠(chéng)的交談。孩子非常懂事，十分心疼爸爸。在我們交流之后，她明白了只有她勤奮學(xué)習(xí)才是對(duì)她爸爸最好的回報(bào)。她更懂得唯有學(xué)有所成才會(huì)有機(jī)會(huì)改變她家的狀況。從她臉上那鄭重的神情，我知道她感受到了老師的關(guān)心，在今后她會(huì)愿意和老師親近；我也看出她對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿了信心，會(huì)用自己的行動(dòng)感恩父親。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我們看見(jiàn)了小付的家。孩子從小一直由爺爺照管，現(xiàn)在媽媽才回家照看。在交談中了解到孩子非�？释改冈诩遥改笧榱松孢�想外出打工。了解這點(diǎn)后，我們與孩子的媽媽進(jìn)行了溝通。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母，不少留守生總會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題。每個(gè)家庭最大的財(cái)富是孩子，在外賺金山銀山還不如家里這座小山。何況孩子還很優(yōu)秀，我們要把帳算好。我們的一席話得到了她母親的贊同，她當(dāng)即說(shuō)孩子讀書(shū)的三年，她一定陪孩子。我悄悄地看孩子，他嘴角揚(yáng)起了一絲笑意。不是我們有多大能耐，我們只是相信一個(gè)“親”字，“情感是教育的橋梁�！币粋�(gè)“親”字，就說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì)親。所以我認(rèn)為通過(guò)家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。臨走時(shí)，小付的爺爺親自送我們，拉著我們的手說(shuō)：“你們?yōu)榱宋覀兊暮⒆樱@樣頂著烈日辛苦的走村串戶，我們當(dāng)家長(zhǎng)的真是趕不上情念情，我們打心里謝謝你們。”錘錘酸痛的兩腿，頓感欣慰。是呀，家訪不是一種形式，而是一種愛(ài)的傳遞。我們雖走得辛苦，但能使家長(zhǎng)感受到學(xué)校對(duì)孩子是負(fù)責(zé)任的，對(duì)家長(zhǎng)是負(fù)責(zé)任的，又何樂(lè)而不為呢？
沿著崎嶇的山路，我們繼續(xù)往上爬。在樹(shù)木掩隱中我們來(lái)到了趙曉霞的家。一進(jìn)家門(mén)，映入眼簾的是一連串的獎(jiǎng)狀。她是一個(gè)優(yōu)秀的孩子，在九月月考中是八年級(jí)年級(jí)第二名。向校長(zhǎng)與孩子的爸爸、婆婆拉起了家常。在聊天中我們知道小趙雖是單親的孩子，但很懂事，在家是婆婆的好幫手。望著這樣優(yōu)秀的孩子，真是又疼又愛(ài)。在交流中，我自始至終感覺(jué)到小趙同學(xué)的父親望子成龍望女成鳳的心很強(qiáng)，使我深受感動(dòng)。臨別時(shí)，小趙的爸爸對(duì)我們說(shuō)：“苦苦自己沒(méi)關(guān)系，不能苦了孩子的教育”。是啊，多么淳樸的語(yǔ)言，多么真摯的情感，是啊，教育乃天下大事，必須當(dāng)先，他的話，也讓我陷入了一種沉思。一個(gè)學(xué)生在班上只不過(guò)是四五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。家長(zhǎng)的期盼，讓我們深感責(zé)任重大，兩肩沉甸甸的。
穿行在鄉(xiāng)間的小路上，回程中我們沒(méi)有剛來(lái)時(shí)的興奮。收獲之余，靜下來(lái)剖析自己，在我十余年的教學(xué)生涯之下，慢慢積累起來(lái)一些職業(yè)倦怠感，有時(shí)候上課變得漫不經(jīng)心，隨心所欲。也曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生的一次遲到或早退而大發(fā)雷霆，卻從未好好關(guān)心過(guò)學(xué)生身后······我想，這次“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，帶給我們不僅是感官與視覺(jué)上的沖擊，還會(huì)洗滌心靈深處。我想我會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī)，努力把握前方的路，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。
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最近，我在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我積極參加“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，我深刻認(rèn)識(shí)到了家訪的重要性，我認(rèn)為家訪是徹底了解學(xué)生，建立家長(zhǎng)、學(xué)生、老師三位一體的教育新模式的最有效方法。
家訪給我體會(huì)最深的是讓我了解了很多平時(shí)沒(méi)有了解到的情況。有些學(xué)生家庭困難，父母關(guān)系失去以及家里成員交流的困難都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成一些影響，有一名叫盧軍超男生，本身人就內(nèi)向，再加上父親為聾啞人，在學(xué)校就變得更加自卑，根本不與學(xué)生交流。我了解到這一情況后，積極與家長(zhǎng)溝通，商討對(duì)策，家長(zhǎng)和老師都和學(xué)生談心、交流，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，這一學(xué)生現(xiàn)在性格逐漸變得開(kāi)朗，也看到了他久別的笑容。
每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，這是我家訪得到的第二個(gè)體會(huì)。家訪時(shí)，學(xué)生看到老師來(lái)了，馬上端茶遞水，很禮貌地招呼老師座下。老師在和家長(zhǎng)交談時(shí)，主動(dòng)地離開(kāi)。即便是我平時(shí)認(rèn)為較差的學(xué)生，待人接物也表現(xiàn)得比較優(yōu)秀。這說(shuō)明我們教師要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要積極了解學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)教育，鼓勵(lì)他們自信、自力。
我家訪的第三個(gè)體會(huì)是家長(zhǎng)和老師經(jīng)常保持溝通�，F(xiàn)在有很多留守學(xué)生，父母在經(jīng)濟(jì)大潮中都出去打工掙錢(qián)了，學(xué)生基本上寄宿在爺爺奶奶和親戚家里，由于很多學(xué)生現(xiàn)在都處在叛逆期，長(zhǎng)輩和親戚說(shuō)的話他們都不是很能聽(tīng)進(jìn)去，有幾位學(xué)生甚至還進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng)，尤其是禮拜天，更是徹底不歸，教師經(jīng)常與家長(zhǎng)保持溝通，能對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)監(jiān)控，能經(jīng)常性地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們走正道，愛(ài)學(xué)習(xí)，順利地完成學(xué)業(yè)，成才成人。
教師家訪意義非凡。家訪是教師教學(xué)的又一有效方法和手段，積極做好家訪有利于教育教學(xué)，有利于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。
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七月，正是酷暑，在這烈日炎炎的盛夏時(shí)節(jié)，我們的萬(wàn)師訪萬(wàn)家活動(dòng)如期而至。為了進(jìn)一步落實(shí)防溺水安全教育工作，為了近距離了解孩子們的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，我和我的同事們開(kāi)始奔向各個(gè)孩子的家庭。
他們?cè)诩依飼r(shí)是什么樣子的？是否合理地安排了自己在暑期的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間？他們的家庭情況如何，有沒(méi)有困難？他們的家庭氛圍如何？孩子與父母之間的交流又如何？我想要知道的關(guān)于孩子的事情太多了，原本打算小坐一會(huì)兒就走，結(jié)果聊著聊著，不知不覺(jué)地，就聊了很久。深入到孩子的家中，聆聽(tīng)著家長(zhǎng)的話語(yǔ)，感受著一個(gè)家庭對(duì)孩子的期望，作為老師，明顯感覺(jué)肩上的擔(dān)子更重了。孩子的教育不僅僅是我們的工作，也寄托著無(wú)數(shù)家庭的期望，更影響著孩子一生的成長(zhǎng)。
家訪，既可以讓我們更了解自己的學(xué)生，也可以讓父母更了解自己孩子。家訪，是家校間交流的重要渠道，無(wú)論對(duì)于學(xué)校教育，還是家庭教育，它都助益良多。因而，我無(wú)比珍惜每一次家訪。盡管有的孩子住在四五十公里外的鄉(xiāng)村，我都會(huì)盡可能地走進(jìn)每一個(gè)家庭，去聆聽(tīng)家長(zhǎng)和孩子的心聲。
他們選擇了我，所以我不想辜負(fù)他們。只愿他們能走得更遠(yuǎn)，飛得更高！
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為了積極響應(yīng)省教育廳關(guān)于“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的號(hào)召，我深入到學(xué)生家庭與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面溝能，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲。通過(guò)這次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我感觸很深。覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行與學(xué)生家長(zhǎng)的受教育程度、學(xué)生的家庭教育有很大的關(guān)系。
1、進(jìn)一步明確教師家訪的目的，是與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)明確孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況的同時(shí)，教師也通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，通過(guò)走訪，可以讓學(xué)生感到老師的關(guān)心和感到老師更加親近中，老師走訪的感動(dòng)會(huì)比單獨(dú)說(shuō)教學(xué)生收到的效果大得多。
2、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度的家長(zhǎng)對(duì)自己子女都有一套行之有效的教育方法。知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只有在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管”、“管不了”的局面。其父母根本管不上心，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
3、有些學(xué)生在校表現(xiàn)與家的表現(xiàn)通常有較大差異，有些留守學(xué)生缺乏家庭關(guān)愛(ài)、家庭溫暖、隔代教育扭曲了學(xué)生的成長(zhǎng)。
4、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱有較高的期望和要求。
總之，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，家訪是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)這次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我們得到了許多收獲，決心在今后工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)�？缭桨l(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
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我是北京市應(yīng)用高級(jí)技工學(xué)校15電商1班的班主任老師，每學(xué)期都會(huì)利用雙休日時(shí)間到同學(xué)家中進(jìn)行家訪。 人們常說(shuō)，孩子是家長(zhǎng)的影子，家長(zhǎng)是孩子的鏡子，可見(jiàn)，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，家庭環(huán)境的影響特殊是父母的言行是多么重要，這一點(diǎn)，作為老師的我們應(yīng)當(dāng)更清晰，為了了解這些，我們每學(xué)期的家訪工作成了學(xué)期結(jié)束收尾中的重點(diǎn)。
每一次的家訪，都讓我收獲許多，在此和大家一起共享。
一、通過(guò)家訪，能全方位熟悉孩子
通過(guò)家訪，我了解了許多學(xué)校里無(wú)法了解的東西，熟悉了更全面的同學(xué)。較典型的是我班的鄧涵月同學(xué)，在校性格內(nèi)向，有什么事都藏在肚子里，從不跟我說(shuō)，但讓我意想不到的是，在家里卻很活潑。聽(tīng)她爸爸說(shuō)，她把學(xué)校里學(xué)的什么都跟他們說(shuō)，這的確讓我很驚訝，其實(shí)班中家校反差很大的同學(xué)還有許多，經(jīng)過(guò)家訪，全面了解了他們后，在今后的教育中，能更好地把握他們的心理，以引導(dǎo)他們的行為。
二、通過(guò)家訪，能更好地建立了家長(zhǎng)與老師之間的信任
第一次的家訪很重要，這是你與家長(zhǎng)真正面對(duì)面，走進(jìn)他們的生活，坐下來(lái)聊聊他們的孩子，于是我拿出比平常更大的急躁向同學(xué)家長(zhǎng)敘述我校的辦學(xué)理念，孩子的在校表現(xiàn)等基本狀況，關(guān)心家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，這就增加了家長(zhǎng)的信任度。許多家長(zhǎng)對(duì)于我的到訪，很受感動(dòng)，也很熱忱。雖然一杯開(kāi)水很一般，家長(zhǎng)的話語(yǔ)很樸實(shí)，但卻能驅(qū)走當(dāng)時(shí)的寒冷，讓我心中倍感暖和。
三、通過(guò)家訪，獲得很多第一手育人資料
我們的家訪深化到了每一個(gè)同學(xué)的家庭，忠誠(chéng)地與同學(xué)、與家長(zhǎng)溝通，了解每一個(gè)同學(xué)地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)的共性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的盼望、要求以及教育方法等，并做好具體的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
四、家訪，很累但很歡樂(lè)
每次家訪基本一天大部分時(shí)間都花在了路上。但是，家訪讓我歡樂(lè)，比如，我會(huì)接過(guò)家長(zhǎng)送上的熱熱的茶水，會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)一句句的問(wèn)候，會(huì)觀察家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心的微笑，會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著孩子一家站在門(mén)前望著你的離開(kāi)等等。每每看到這些，想想累辛苦都值得�？傊�，家訪讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解同學(xué)在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)同學(xué)的要求，又使我了解同學(xué)家庭各方面的狀況及同學(xué)在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強(qiáng)家校的親密聯(lián)系，同時(shí)注意同學(xué)的個(gè)別教育，真正達(dá)到"教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)'的教育效果。
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家訪是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。家訪，能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)。
給我印象最深的是到我班學(xué)生小歐家進(jìn)行家訪的那一次，那也是我調(diào)到金石后的第一次家訪。小歐是個(gè)聰明的孩子，但學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，家庭作業(yè)經(jīng)常沒(méi)有完成，即使完成了書(shū)寫(xiě)也很糟糕。從班上同學(xué)的口中我明白他家就住在場(chǎng)鎮(zhèn)，放學(xué)回家書(shū)包一放就去找同班同學(xué)小鵬和小歐玩。小歐和學(xué)校李老師又是鄰居，要找這些孩子的家是很容易的。下午放學(xué)后，我一個(gè)人既忐忑又興奮，總覺(jué)得去家訪不怎樣好意思，恰好這時(shí)媽媽推著我一歲多的兒子叫我陪著出去逛逛，在逛到十字路口時(shí)，我提議：到金石這么久了，我們還沒(méi)走過(guò)這條街，我班有幾個(gè)學(xué)生就住在這條街，我們一起去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，順便看看他們?cè)诩依锔墒裁窗�！一路上，我想象著與家長(zhǎng)們的親切交談的各種畫(huà)面。沒(méi)走多遠(yuǎn)我就看到了小鵬的奶奶站在路邊和另一老太太在聊天。從她口中我才得知，和她聊天的這位老太太正是我要家訪的對(duì)象。這時(shí)，兩家的孩子早跑得沒(méi)影了，心中不免產(chǎn)生了許多失望和無(wú)奈――小歐的父母家住農(nóng)村，離場(chǎng)鎮(zhèn)較遠(yuǎn)，為了讓他好好學(xué)習(xí)，為了方便老人照顧他，專門(mén)在街上租的房子讓他們住。租住的房子很簡(jiǎn)陋，一間大屋子里擺放著一張簡(jiǎn)易的床和一張吃飯的桌子，屋子外的院子里擺放著一灶一鍋，燒的是撿來(lái)的柴火。他奶奶告訴我，小歐一放學(xué)就說(shuō)作業(yè)已經(jīng)做好了就跑出去玩了，她說(shuō)的話孩子都不聽(tīng)，管不住。我和家長(zhǎng)聊了很多，告訴他必須要加強(qiáng)對(duì)孩子的督促，要和學(xué)校共同來(lái)教育孩子。第二天，我私下和小歐談心，讓他明白父母的不易。母親開(kāi)個(gè)攤子賣(mài)米線，當(dāng)時(shí)，進(jìn)進(jìn)出出吃飯的人很多，家長(zhǎng)根本就顧不上我。當(dāng)然，當(dāng)她忙碌了一陣最后有時(shí)間停下來(lái)和我說(shuō)話的時(shí)候，她也不好意思地向我表達(dá)了歉意，還要熱情地請(qǐng)我吃米線。其實(shí)這是我能夠理解的，隨著家訪活動(dòng)的深入，我更加深深地體會(huì)到：大部分家長(zhǎng)都是忙碌的，因?yàn)橐粋�(gè)家庭的生計(jì)是最重要的，對(duì)孩子的家庭教育是第二位的。這并不是說(shuō)家長(zhǎng)不負(fù)職責(zé)，而是社會(huì)生存壓力大，父母的首要職責(zé)就是要把這個(gè)家撐起來(lái)。作為教師，我們無(wú)法替孩子選取父母，選取家庭，我們只能選取應(yīng)對(duì)不一樣的家庭，應(yīng)對(duì)不一樣的家長(zhǎng)，我們只能選取不一樣的教育方式，對(duì)孩子多一份關(guān)心，多一份鼓勵(lì)。
“可憐天下父母心”，家長(zhǎng)的這份情感更增添了我們的職責(zé)感，我們感到肩頭的擔(dān)子又重了許多，我想對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“你們?cè)鯓觼?lái)回報(bào)父母的這份愛(ài)，你們明白自己身上有著父母怎樣的期盼啊！要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人！”家訪使我很感動(dòng)，特別是源自家長(zhǎng)的那份信任，那份發(fā)自內(nèi)心的渴求和敬意。從那一刻起，我決定對(duì)任何一個(gè)學(xué)生都不言放下，嚴(yán)格要求學(xué)生，就為了我的學(xué)生能成為走出校園的合格產(chǎn)品和精品而不是半成品和廢品。
教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。通過(guò)此次“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”家訪活動(dòng)，我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達(dá)“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
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