巴金《日》優(yōu)秀教案
作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的巴金《日》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
巴金《日》優(yōu)秀教案1
一、教學目標：
1.有感情地朗讀課文，品味文章詩化的語言。
2.結合歷史背景，理解作者的思想感情。
3.理解飛蛾撲火、夸父逐日、嫦娥奔月在文中的含義。
4.積累有關日月的詩句。
二、教學重點、難點：
1.重點：有感情地朗讀課文，品位文章詩化的語言。
2.難點：理解飛蛾撲火、夸父逐日、嫦娥奔月在文中的含義;結合歷史背景，理解作者的思想感情。
三、教學方法：
1.誦讀法�！度铡泛汀对隆肥莾墒缀苡懈星榈纳⑽脑�，散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。文章誦讀起來很有一種音韻的美感。教學中引導學生誦讀，理解課文的主旨，培養(yǎng)感受能力、理解能力。
2.討論點撥法。在充分誦讀的基礎上，教師引導、點撥文意，為學生創(chuàng)設寬松的討論環(huán)境，誘發(fā)對課文的不同理解，并鼓勵他們表達出來。
四、教學準備：
多媒體，預習，備課。
五、教時安排：
一課時。
六、教學流程設計：
(一)激趣導入，明確目標：
1.導入設計：同學們，對于散文詩《日》和《月》中，則賦予了它們別樣的深意。今天，我們就一起學習這兩篇短文，去感受作者心靈的無限風光。(板書文題、作者)。
2.明確目標(略)
(二)自主學習
朗讀課文，整體感知課文內容。
教師范讀，學生朗讀并思考下列問題：
(1)《日》一文中主要寫了什么內容?試找出文中的中心句。
(2)《月》一文中的`月亮帶給作者最突出的感覺是什么?文中的哪些詞句表現了這點。
(三)合作探究，交流展示
1.簡介作者及歷史背景。(略)
2.再次朗讀課文，思考下列問題：
(1)、《日》文中寫飛蛾、夸父的目的是什么?這是什么寫法?
(2)、《日》文中寫道：生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。聯系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求?
(3)、《月》文中的句子月的光是死的光表達了作者怎樣的思想感情?
(4)、《月》文中嫦娥奔月的目的是什么?根據文意回答。
(5)、在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷;在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱;兩篇文章所表現的主題相通嗎?為什么?
討論交流明確：
(1)寫飛蛾、夸父的目的是為了寫人，寫那些為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命的人。這是托物言志(借物寫人)的寫法。
(2)《日》和《月》都是在20世紀40年代初期完成的，當時抗戰(zhàn)正進入一個比較艱苦的階段，中華大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被*浸淫。為了中華民族的*和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不怕犧牲。作者以飛蛾、夸父的追求光和熱，象征志士仁人為祖國轟轟烈烈的獻身，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。
(3)作者在前面已經用了很多語言描述自己在月光中清冷的感受，于是在這里才會說出這句話，他表達了作者對光和熱的一種向往和渴求。
(4)目的是想改變這個*冷的星球，改變那*冷的月光。
(5)兩者是相通的。冷和熱是一種極強烈的對比，而事物在對比之下，特征才會更加明顯突出，這就是為什么作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西，正因為對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和渴望，要遠離寒冷和*冷，遠離黑暗和死亡，所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個特定的年代里，作者熱切期待光明的心情。
(四)品味文章詩化的語言
再次朗讀課文，找出你認為優(yōu)美的句子，并用下列的句式進行賞析。我認為這句子很美，它美在__________。
(五)質疑問難，鞏固拓展
1.再讀課文，讓學生提出還有疑問的地方，并解答或探討。
2.推薦讀物：
(1)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)等中長篇小說。
(2)《做一個戰(zhàn)士》(八年級(下)自瀆課本)。
巴金《日》優(yōu)秀教案2
【教學目標】
�。�、知識和能力目標：
�、�、積累文中的生詞。
�、�、了解巴金的生平、創(chuàng)作情況及本文的創(chuàng)作背景。
�、�、理解兩篇短文的主題思想，學習從司空見慣的事物、現象中發(fā)現新的內涵，寫出獨特的新的感受。
２、過程和方法目標：
朗讀課文通過關鍵詞語把握文章的內涵。
�。场⑶楦袘B(tài)度和價值觀目標：
學習課文體悟其中的人生追求，理解作者對人生、對生活的希望和信念。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景
二、走近作者及作品
你了解的巴金在全班交流（配課件解說）
三、寫作背景（配課件說明）
四、整體感知
�。�、聽朗讀錄音；
�。�、掌握生字詞；
３、朗讀：
個別學生朗讀，全體大聲齊讀（用普通話正確、流利、有感情地讀）
五、合作探究
再讀課文想一想日飛蛾夸父月嫦娥等詞語的含義。
六、美文美讀
�。�、作者寫日卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，為什么？
２、在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉，說起了為追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命？
�。�、如何理解沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？
４、面對皓月帶給作者最突出的感受是什么？這里所表現的意境能使你聯想起古詩中的哪些詩句？
�。�、在《月》中第四段中大段的月下感受與本文有什么關系？表達了作者怎樣的思想感情？
�。丁⒙撓祪善恼�，找出貫穿兩者之間的思想感情。
�。贰⒛阆矚g課文中的哪些句子，為什么？說出來和同學分享。
七、體驗
以追求為話題，就生活中的某一現象談看法，或編故事，或談經歷。寫一２００字左右的片段。
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