中考課外文言文閱讀解題技巧
一、試題回放(2010年上海市中考)
閱讀下文，完成第12—15題(12分)
顧亭林居家恒服布衣，俯身者無(wú)寸縷之絲，當(dāng)著《音學(xué)五書》時(shí)，《詩(shī)本音》卷二稿再為鼠嚙，再為謄錄，略無(wú)慍色。有勸其翻瓦倒壁一盡其類者，顧曰：“鼠嚙我稿，實(shí)勉我也。不然，好好擱置，焉能五易其稿耶？ ”
【注】顧亭林：顧炎武，明末清初著名學(xué)者。
12、解釋下列句中加點(diǎn)詞(4分)
(1)居家恒服布衣(居住) (2)實(shí)勉我也。 (其實(shí)，實(shí)際)
13、對(duì)文中畫線句翻譯正確的一項(xiàng)是： B (3分)
A、(他就)多次抄錄，臉上沒(méi)有一點(diǎn)生氣的表情。
B、(他就)抄錄了兩次，臉上沒(méi)有一點(diǎn)生氣的表情。
C、(他就)多次抄錄，臉上沒(méi)有一點(diǎn)遺憾的表情。
D、(他就)抄錄了兩次，臉上沒(méi)有一點(diǎn)遺憾的表情。
14、有人勸說(shuō)顧亭林徹底消滅家中的老鼠，原因是：《詩(shī)本音》卷二稿再為鼠嚙。 (用原文語(yǔ)句回答)(2分)
15、“鼠嚙我稿，實(shí)勉我也”表現(xiàn)了顧亭林積極進(jìn)取(豁達(dá)、樂(lè)觀)的心態(tài)：“五易其稿”則表現(xiàn)了他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)(勤勉好學(xué))的態(tài)度。 (3分)
二、命題解析
面對(duì)課外文言文考題，同學(xué)們首先從心理上不要懼怕。畏懼、慌張只會(huì)自亂陣腳，這樣還沒(méi)開始答題就已經(jīng)開始失分了。我們走上中考考場(chǎng)前已經(jīng)進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí)，再加上平時(shí)的積累，我們已經(jīng)擁有了解答課外文言文所需要的知識(shí)與能力。另外，中考課外文言文內(nèi)容上一般比較淺顯，并不深?yuàn)W難懂，在命題上有以下特點(diǎn)：
第一，選文。中考課外文言文的選文篇幅短小，淺顯易懂。且選文大多為敘事類小故事，這類故事通常能給人以啟示或表達(dá)某個(gè)道理。
第二，題型。近幾年中考課外文言文都安排了四道題，12分。四題分別涉及字詞解釋、句子翻譯、篇章理解、主旨把握。具體的題目是，第一題是“解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)”，有兩小題，主要是實(shí)詞解釋，另外還有 “之”、“而”、“其”、“以”、“于”、“何”六個(gè)虛詞也會(huì)出現(xiàn)在課外文言文的考察中。第二題是“翻譯文中的句子”，一小題，既有要求將文中的某句話翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，也有給4個(gè)選項(xiàng)，選擇正確的義項(xiàng)。第三題和第四題是主觀簡(jiǎn)答題。通常第三題的提問(wèn)重點(diǎn)在語(yǔ)段內(nèi)容的理解上，這一題一般能從語(yǔ)段中找到解答的語(yǔ)句。第四題多是對(duì)短文中的人物進(jìn)行性格特點(diǎn)的概括，或提問(wèn)語(yǔ)段給人的啟示或閱讀后能從語(yǔ)段中得出什么道理。
第三，考點(diǎn)。雖然課外文言文的選文來(lái)自課外，但遵循的卻是 “題在課外，答在課內(nèi)”的原則。課外文言文考題主要考查的是同學(xué)們閱讀文言篇章的能力，這能力從何而來(lái)？當(dāng)然是從課內(nèi)來(lái)。所以，實(shí)則考查的是同學(xué)們將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)遷移至課外的能力。
三、解題技巧
在答題之前我們要結(jié)合注釋，疏通文意，讀懂語(yǔ)段。不能僅初讀一遍就匆忙答題，在時(shí)間允許的情況下，當(dāng)你能簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)后才能開始做題目。
第一題 詞語(yǔ)解釋題
1、重平時(shí)積累，從課內(nèi)到課外。
本著“題在課外，答在課內(nèi)”的原則，課內(nèi)的文言實(shí)詞和幾個(gè)常用的虛詞解釋要牢記在心。觀察近五年的考題，試題涉及到的詞語(yǔ)解釋有這樣幾個(gè)：徙、去、使、居、故、歸、詣、為、具等，課外語(yǔ)段中的解釋與課內(nèi)的解釋相同。
另外，我們應(yīng)該知道許多詞語(yǔ)在不同的句子中有不同的解釋。以前五年的考題為例，上面考到的詞語(yǔ)中，“徙”和“詣”初中階段我們只學(xué)過(guò)他們的一種解釋，“徙”解釋為“遷移”，“詣”解釋為“往，到……去”，其余都有兩種以上解釋。所以我們要把學(xué)過(guò)的'各種解釋都回憶起來(lái)，從中選擇最為恰當(dāng)?shù)模�要把你認(rèn)為最為恰當(dāng)?shù)脑~義代入句子中，結(jié)合句子以及語(yǔ)段內(nèi)容進(jìn)行整體理解。
2、組詞法。
組詞法就是嘗試著給你不懂的文言實(shí)詞用現(xiàn)代漢語(yǔ)組詞，看看能否通順地放在句子中。如果上下文意貫通，那組詞后的詞語(yǔ)就是這個(gè)文言實(shí)詞的解釋。當(dāng)組詞后大概意思是對(duì)的，但放到句子中有些別扭時(shí)，那么就回到原文看這個(gè)詞在句中是什么詞性，根據(jù)詞性再進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，變換成合適的近義詞，一般就可以使句子前后順暢了。這里需要注意的是，運(yùn)用組詞法時(shí)首先要注意原詞的詞性，組成詞語(yǔ)后的詞要保持詞性不變。
第二題 句子翻譯題
要求翻譯的句子中往往有一些關(guān)鍵的詞，這些詞往往是一些實(shí)詞。老師閱卷時(shí)這些關(guān)鍵的詞就成了評(píng)分的“分點(diǎn)”。比如2009年中考課外文言文的句子翻譯題，考的是“白者頻來(lái)顧視之”，我們很容易就能知道要翻譯這句句子關(guān)鍵要將“頻”“顧”“視”這幾個(gè)詞翻譯出來(lái)�！邦l”并不在2009年考察的150個(gè)實(shí)詞內(nèi)，但是我們可以將它解釋為“頻繁”，或者用其他同義的詞替代，如“多次”等。而“顧”、“視”都能解釋為“看”。 2009年的考題中“之”字加了點(diǎn)，結(jié)合2009年的考情，因?yàn)榭记皩⒊Ｓ锰撛~“之”也列入了考查范圍，因此，將“之”所指代的“黃小雞”一并翻譯出來(lái)也是關(guān)鍵所在。以上就是所謂的“拆分”，然后把這些翻譯出來(lái)的詞再“整合”成一句話。
整合不是作簡(jiǎn)單的加法，整合后的句子還要通順流暢。為了做到通順流暢，我們可以將省略的部分補(bǔ)足，甚至可以添一些輔助性的詞語(yǔ)讓語(yǔ)句更合理通暢；有時(shí)候還遇到一些特殊的句式，這些文言句子的語(yǔ)序與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同，翻譯的時(shí)候要將他們調(diào)整成現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序。
2010年中考的翻譯題改為選擇題型。不少同學(xué)錯(cuò)選為A項(xiàng)，是把文中的“再”理解為“多次”，盡管在本句中也能講得通，但我們?cè)谡n內(nèi)學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》一文中“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，明確掌握的是“第二次”，所以選擇B。
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