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      2. 飲湖上初晴后雨優(yōu)秀教案

        時間:2024-11-08 19:18:43 飲湖上初晴后雨 我要投稿

        飲湖上初晴后雨優(yōu)秀教案

          飲湖上初晴后雨是蘇軾雨后見到西湖美景后有感而作,流傳千古。以下是小編為大家整理的飲湖上初晴后雨優(yōu)秀教案,希望能幫到大家,更多內容請瀏覽(crossfitfinalpush.com/wenxue)。

        飲湖上初晴后雨優(yōu)秀教案

          【教學目標】:

          1、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

          2、理解古詩的意思,感受詩的意境,想象詩句描寫的畫面,體會詩人的感情。

          【教學的重點、難點】:

          1、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

          2、想象詩句描寫的畫面,體會詩人的感情。

          【教學準備】:1、教師準備:多媒體課件。

          2、學生準備:預習課文,搜集相關的資料。

          【課時安排】:一課時

          【教學過程】:

          一、激情導入:

          人們常說“上有天堂,下有蘇杭”,在杭州,最有名的景點要數西湖了。親愛的同學們,你們去過西湖嗎?今天,陳老師把西湖請進了咱們的教室,讓我們一起來欣賞吧!

          (播放課件:《動人的西湖》)

          旁白:西湖的美景,晨昏各異,四時不同。這兒夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否別有一番風味呢?雨中的西湖又增添了幾分詩意!

          西湖美嗎?是啊!西湖以其秀美的景色,吸引了無數游客。從古至今,有無數文人雅士在此留下了他們的筆墨。宋代大詩人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作——《飲湖上初晴后雨》。今天,我們一起來學習。(板書課題:《飲湖上初晴后雨》)從詩題中你讀懂了什么?(在西湖上飲酒,開始是天晴,后來下雨了。)這首詩的作者是誰呢?(蘇軾)你了解蘇軾嗎?(生答。師補充:蘇軾曾在西湖的所在地杭州當通判,用現在的話來講,就是當杭州市的市長。他在此為官期間,關心人民的生活,為百姓做了許多好事,深受百姓愛戴。蘇軾曾無數次在西湖漫步,他對西湖有著非常深厚的感情。今天,就讓我們跟隨大詩人蘇軾,一同去領略西湖的美景吧!)

          二、初讀感知:

          1、自讀課文兩遍,要求讀準字音,讀通詩句。

          2、檢查讀書效果。

          3、師范讀古詩。

          4、根據出示的詩歌朗讀節(jié)奏提示,生齊讀詩歌。

          5、針對詩歌,學生質疑,師相機板書。

          三、精讀詩歌:

          1、 學習詩歌的第一句。(課件出示第一句)

          (1) 詩句中哪個字提示了我們天氣?

          (“晴”)

          (2) 詩人告訴我們晴天的西湖是什么樣的?

          (“水光瀲滟”)(板書:水光瀲滟)

          (3)課件出示:晴天的西湖圖片。

          創(chuàng)設情境:瞧!這就是晴天的西湖!在萬里晴空下,寶塔掩映在青山之中,微風徐徐吹來,親切地撫摸著游人的臉龐,燦爛的陽光灑在寬闊的湖面上,湖面“水光瀲滟”。

          (4)你讀懂“瀲滟”了嗎?

          (波光閃動的樣子。)(課件出示)

          (5)你還能用其它的詞來形容水光瀲滟的湖面嗎?

          (波光閃閃、波光粼粼、銀光閃閃)

          (6)詩句導讀。

          晴天的西湖里仿佛滿是金子,刺得人連眼睛都睜不開了。(帶著理解讀第一句)。

          (7)晴天的西湖真美啊!假設你就是蘇軾,在萬里無云的晴空下,此刻你正坐在西湖的涼亭中,迎著徐徐的微風,你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面,你還會看到哪些美景呢?

          (隨風飄動的柳條、開得正艷的桃花、歡唱的鳥兒、魚兒在水中嬉戲、人們在湖中蕩舟……)

          (8)看到如此美麗動人的西湖,你感覺詩人此刻的心情如何呢?(帶著體會個別讀,全班讀。)

          一個“好”字道出了西湖的美!(板書:好)

          2、學習詩歌的第二句。

          (過渡:晴天的西湖真美!看著眼前的美景,詩人有些陶醉了?粗粗,不知不覺,湖面上悄悄下起雨來,眼前的西湖已是另外一番景象。)(播放課件:雨中的西湖圖片。)

          (1)冥想:閉上雙眼,在雨聲中盡情想象,雨中的西湖是一幅什么樣的畫面?(播放音樂:《雨中西湖》。)

          (2)你仿佛看到了什么景象?

          (3)詩人蘇軾看到了什么景象?(課件出示:第二句)

          (“山色空濛”)(板書:山色空濛)

          (播放課件:雨后的西湖圖片。)創(chuàng)設情境:雨后的青山,升起了一團團白色的云霧。它們如輕紗一般,隨風飄動,若有若無。此時的青山如仙境一般,所以詩人說——(引讀第二句。)

          (4)你讀懂“空濛”了嗎?

          (云霧迷茫的樣子。) (課件出示)

          (5)如此美麗的景色,詩人用了一個什么字來概括雨中西湖的特點?

          (奇。)(板書:奇)

          (6) 帶著理解讀詩歌的一、二句。

          3、學習古詩的三、四句。

          (過渡:西湖時晴時雨的美景讓詩人的心都醉了,他觸景生情,發(fā)出了這樣的感慨——齊讀三四句。)(課件出示:詩歌三、四句。)

          (1)你從三、四句中了解到了什么?

          (2)你了解“西子”嗎?

          (春秋時期越國的美女,中國古代四大美女之一。)

          (3)西施有多美呢?(齊讀第四句。)

          (不管是化淡妝還是濃妝,不管什么時候,西施都很美。)

          (4)想見一見西施嗎?(課件出示:西施圖片。)

          (5)詩人為何會把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢?

          (6)導讀:西湖之美,何止晴天雨天,一年的春夏秋冬四季,一日的清晨黃昏,景色各異,美不勝收,所以,詩人發(fā)出了這樣的感慨——齊讀三、四句。(板書:淡妝濃抹總相宜)正因為這個美麗的比喻,西湖從此又有了西子湖的美稱。(板書:西子湖)

          讀到這里,你可以把整首詩的意思說出來了嗎?

          4、蘇軾筆下的西湖真美啊!古人有許多描寫西湖的詩作,卻很少有人能把西湖描寫得如此美麗。想想,蘇軾為何能把西湖描寫得如此美麗動人呢?

          5、帶著體會讀詩。

          6、指名讀詩,配樂齊讀詩歌。

          7、齊背詩歌。

          四、拓展延伸:

          1、賞析楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。

          (1)詩人描繪了什么時候的西湖?

          (2)你仿佛看到了哪些美景?

          2、積累這首詩歌。

          五、課堂小結:

          今天,我們跟隨大詩人蘇軾游覽了人間天堂——西湖。其實,蘇軾不光是一位大詩人,他還是一位杰出的詞人、書畫家。你想和他走得更近一些嗎?請課外搜集蘇軾的作品讀一讀,老師相信,你會有不小的收獲的。

          【板書設計】:

          飲湖上初晴后雨

          水光瀲滟 (好)

          西子湖 淡妝濃抹總相宜

          山色空濛 (奇)

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