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      2. 《小石潭記》教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-10-24 13:30:58 小石潭記 我要投稿

        《小石潭記》教學(xué)設(shè)計精選15篇

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編收集整理的 《小石潭記》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

         《小石潭記》教學(xué)設(shè)計精選15篇

        《小石潭記》教學(xué)設(shè)計1

          【課型】:新授課

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、有感情的朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;

          2、品味文中語句,學(xué)習(xí)本文寫景的方法,學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景,提高對美的鑒賞能力。

          3、理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境。

          【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景,提高對美的鑒賞能力。

          【教學(xué)難點】理解作者寄情于山水的思想感情,理解文中的樂與憂。

          【教學(xué)方法】朗讀法、情景教學(xué)法、合作探究

          【教學(xué)工具】多媒體課件

          【課時安排】兩課時

          【教學(xué)過程】第一課時

          一、回憶導(dǎo)入:出示柳宗元的詩《江雪》(同學(xué)們熟悉這首詩嗎?作者是誰?你了解他多少?)齊讀詩,找出詩中最能體現(xiàn)詩人感情的字,并談?wù)劺碛伞?/p>

          明確:是“孤”和“獨”。在一個十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個人在“釣寒江雪”這個人就是柳宗元——世稱柳河?xùn)|,唐代文學(xué)家,他曾官至禮部員外郎,參加王叔文集團的政治革新,失敗后,被貶到湖南的永州做司馬,在這里他寄情山水,寫下了一系列山水游記文章,叫《永州八記》,其中最精彩的就是《小石潭記》。

          二、揭示目標(biāo):

          1、有感情的朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;

          2、品味文中語句,學(xué)習(xí)本文寫景的方法,學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景,提高對美的鑒賞能力。

          3、理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境。

          三、 作者及寫作背景介紹:(有學(xué)生談自己所查的關(guān)于作者的資料,教師總結(jié)補充)

          柳宗元,字子厚,河?xùn)|人,世稱柳河?xùn)|。“唐宋八大家”之一,與韓愈并稱“韓柳”。與韓愈、劉禹錫為同朝為官,由于參加主張革新的王叔文政治集團,貶永州司馬。從此柳宗元在荒遠(yuǎn)偏僻的`永州苦呆了整整十年,后又被改貶到更為荒涼的柳州,四年后,病魔無情地奪去了他年僅四十七歲的生命。 柳宗元在政治上不得志,心情抑郁,所以就借山水,欣賞大自然來排遣心中的愁悶. 他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為有名的《永州八記》文稿由劉禹錫編為《柳河?xùn)|集》。柳宗元,貞元初年進士,官監(jiān)察御史。順宗時,王叔文執(zhí)政,他任禮部員外郎,銳意推行政治改革。不久,王叔文失敗,他也被貶為永州司馬,遷柳州刺史。在南方凡十四年,死于柳州。

          柳宗元是杰出的思想家,憑著一股積極的熱情和出色的才能進行政治活動。中年以后的處境更加悲苦,但這卻使得柳宗元有機會深入生活、接近百姓、反思?xì)v史,從而使他成為一個卓越的散文家和詩人。

          柳宗元的詩,數(shù)量較多的是抒寫個人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國的悲哀。

          四、題解:《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

          “記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

          五、朗讀課文,整體感知。

          歷史上很多文人都熱衷于寄情山水,借景抒情。其中寫山水散文游記藝術(shù)最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》

          1、檢查預(yù)習(xí):出示課文內(nèi)容,(課文沒有標(biāo)點,讓學(xué)生讀,檢查并練習(xí)學(xué)生讀文言文停頓情況)出示字詞注音:篁竹(huánɡ) 清冽(liè) 坻(chí) 為嶼(yǔ) 為嵁(kān) 佁然(yǐ)俶爾(chù) 翕( xī)忽 差(cī)互 悄愴(qiǎo chuànɡ) 幽邃(suì) 龔(ɡōnɡ)古

          2、聽錄音,出示課文(重點字詞注音)

          從小丘西行百二十步,隔篁(huáng)竹,聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷(quán)石底以出,為坻(chí),為嶼(yǔ),為嵁(kān),為巖。青樹翠蔓(màn),蒙絡(luò)搖綴(zhuì),參(cēn)差披拂。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,佁(yǐ)然不動,俶(chù)爾遠(yuǎn)逝,往來翕(xī)忽。似與游者相樂。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差(cī)互,不可知其源。坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥(liáo)無人,凄神寒骨,悄(qiǎo)愴(chuàng)幽邃(suì )。以其境過清,不可久居,乃記之而去。同游者:吳武陵,龔(gōng )古,余弟宗玄。隸(lì)而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹(yī)。

          3、仿讀課文,模仿錄音來讀課文,注意字詞讀音、句子的停頓、作者的感情。

          4、指名讀。了解學(xué)生讀的情況。邊讀邊評。

          5、齊讀:我們來齊讀一下文章,注意體會作者感情

          六、小組討論,合作探究

          1、小組合作,根據(jù)課文注釋和自己的理解,試著翻譯課文。

          2、小組展示,全文分為五段,請每個小組派一個代表給大家講解,并點出本段中的重點字詞。

          3.思考:課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文寫作思路。

          明確:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

          七、布置作業(yè)

          1.熟讀并背誦全文。

          2.翻譯課文,用現(xiàn)代漢語寫一篇介紹小石潭景色的文章。

        《小石潭記》教學(xué)設(shè)計2

          【課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

          查閱資料,了解作者情況,準(zhǔn)備畫圖用品、工具。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、能用普通話順暢地朗讀課文。

          2、能利用頁下注釋或工具書疏通文意。

          3、能理清課文的寫作思路,背誦課文。

          【課堂教學(xué)過程】

          教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

          一、讀一讀

          1、導(dǎo)語:

          由祖國江山多嬌導(dǎo)入課文學(xué)習(xí),檢測課前學(xué)習(xí)。

          2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),征求學(xué)生意見。

          3、組織學(xué)生誦讀課文。

          4、評價學(xué)生朗讀。

          明確任務(wù),回答。

          學(xué)生發(fā)表意見,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          自讀課文聽讀課文伴讀課文。

          自我評價朗讀。

          二、想一想

          1、導(dǎo)入想一想環(huán)節(jié),組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)梳理課文內(nèi)容,理清課文思路。

          2、檢測問題達(dá)成情況。

          3、導(dǎo)入活動一環(huán)節(jié),請學(xué)生讀文作畫。

          4、組織交流、評價。

          梳理課文內(nèi)容,理清課文思路。

          發(fā)言反饋。

          讀文作畫。

          交流、評價。

          三、比一比

          1、導(dǎo)入活動二教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生背誦比賽。

          2、組織比賽、評價。

          3、組織檢測。

          背誦、準(zhǔn)備比賽。

          參與比賽。

          完成檢測。

          四、課后學(xué)習(xí) 探究本文寫作手法,借鑒本文的寫法,描寫一處你熟悉的(或常州的`)旅游景點,寫一篇二三百字的短文,注意寫出景物的特征和你的感受。

        《小石潭記》教學(xué)設(shè)計3

          唐朝有一位著名的作家,曾經(jīng)被貶到湖南永州,名叫司馬遷。在此期間,他寫了一批著名的山水游記,統(tǒng)稱為《永州八記》。他是劉宗元。今天我們學(xué)習(xí)的是《小詩壇記》,它是永州八記之一。

          二世。作者簡介及風(fēng)格介紹

          教師發(fā)放書面材料如下:

          柳宗元(773-819),唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,唐宋八大家之一。字厚,發(fā)源于河?xùn)|(今山西永濟),又稱六河?xùn)|。柳州又名柳州,因為它的官方歷史。他與韓愈共同倡導(dǎo)了唐代中國古代的“漢劉”運動。他參加了永振變法,失敗后被貶為永州司馬遷。柳宗元在遙遠(yuǎn)的永州度過了整整十年,后來被貶到了更加荒涼的柳州。四年后,他的疾病無情地殺死了他,享年47歲。

          柳宗元是一位對文體有全面認(rèn)識的文學(xué)作家。他有許多不同的`風(fēng)格和豐富的作品。他在散文方面取得了巨大的成就,包括《六和東集》。山水游記是其中之一。

        《小石潭記》教學(xué)設(shè)計4

          1、能用普通話順暢地朗讀課文。

          2、能利用頁下注釋或工具書疏通文意。

          3、能理清課文的寫作思路,背誦課文。

          課堂一讀 一 讀

          教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教后反思

          1導(dǎo)語:由祖國江山多嬌導(dǎo)入課文學(xué)習(xí),檢測課前學(xué)習(xí)。明確任務(wù),回答。

          2明確學(xué)習(xí)目標(biāo),征求學(xué)生意見。學(xué)生發(fā)表意見,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          3組織學(xué)生誦讀課文 。自讀課文聽讀課文伴讀課文

          4評價學(xué)生朗讀。自我評價朗讀。

          二 想 一 想

          1導(dǎo)入想一想環(huán)節(jié),組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)梳理課文內(nèi)容,理清課文思路。梳理課文內(nèi)容,理清課文思路。

          2檢測問題達(dá)成情況。發(fā)言反饋。

          3導(dǎo)入活動一環(huán)節(jié),請學(xué)生讀文作畫。 讀文作畫。

          4組織交流、評價交流、評價。

          三比 一 比

          1導(dǎo)入活動二教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生背誦比賽。背誦、準(zhǔn)備比賽。

          2組織比賽、評價參與比賽

          3組織檢測完成檢測

          課后學(xué)習(xí)探究本文寫作手法, 借鑒本文的寫法,描寫一處你熟悉的(或常州的)旅游景點,寫一篇二三百字的'短文,注意寫出景物的特征和你的感受。

        《小石潭記》教學(xué)設(shè)計5

          【教學(xué)立意】

          《小石潭記》是以寫景記游為主的一篇古代散文,它以移步易景的記游方式展示作者的心理感受及心理變化本課教學(xué),應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生借助課前提示、書下注釋和工具書讀懂課文,體會游記散文敘事寫景、抒情狀物相結(jié)合的特點;啟發(fā)學(xué)生通過品位語言,體會作者在此篇游記中所傳達(dá)的思想感情本文是唐代文學(xué)家柳宗元在參加王叔文革新集團失敗被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅,生動描寫了人跡罕至的小石潭環(huán)境景物的'清幽靜謐之美,抒發(fā)了作者貶謫后的孤凄悲涼之情,語言簡練、生動,景物刻畫細(xì)膩、逼真,充滿了詩情畫意

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.利用工具書疏通文意,整體感知課文內(nèi)容

          2.通過閱讀文章激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)審美情趣

          【教學(xué)重點】

          1.通過反復(fù)誦讀,推敲、揣摩、品味小石潭的特點

          2.仔細(xì)體會景物描寫的特點,感悟作者貶謫后的孤凄悲涼

          【教學(xué)難點】

          1.體會文章抓住景物的特征移步易景的寫法

          2.品味文章情景交融的寫作特點

          【教學(xué)過程】

          1.借助背景相關(guān)的《江雪》,導(dǎo)入文本

          學(xué)生背誦柳宗元的詩《江雪》“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”分析指出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字,并結(jié)合這首詩的意境說明原因?

         。ū憩F(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨”兩個字在孤寂、冷清、高遠(yuǎn)宏闊的背景下,詩中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩人當(dāng)年參與改革失敗被貶時的心情寫照前人說“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”:柳宗元被貶永州做司馬期間也寫了諸多的優(yōu)秀作品,代表作有《永州八記》等名篇本文是《永州八記》之一,這些作品中作者借景抒懷,與這首詩的思想感情相一致)

          2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀初步把握文意:

          (1)教者范讀,引領(lǐng)正音 (要求:學(xué)生在文中圈出易錯、難讀的字)

         。2)學(xué)生自由朗讀,揣摩理解文意(讀出感興趣的內(nèi)容,讀出疑惑問題)

         。3)學(xué)生自主閱讀助讀提示:

          ①作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么?(清脆悅耳的水聲,帶來的內(nèi)心的喜悅,向往是伐竹的動力)

          ②文章都描寫了哪些與小石潭相關(guān)的景物?(設(shè)計此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀文本:抓住水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境等特點深入領(lǐng)會文意)

          ③作者在對哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅?(水聲、游魚)

         、茏髡邔Ρ敬斡斡[的總體感受怎樣?(用原文語句回答)(凄神寒骨,悄愴幽邃)

        《小石潭記》教學(xué)設(shè)計6

          一、教學(xué)重點

          1.探究文中所寫景物的特點;掌握文中寫景手法;

          2.通過誦讀來欣賞文章的美。

          二、教學(xué)難點

          理解文中所表現(xiàn)的“樂”與“凄”的關(guān)系。

          三、教學(xué)過程

          【預(yù)習(xí)檢查】

          1.聽寫字詞。

          篁huáng 洌liè 坻chí 嶼yǔ 嵁kān 參差cī

          佁yǐ 俶chù 翕xī 悄qiǎo愴chuàng 邃suì

          2 文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系?

          【目標(biāo)展示】

          1.探究文中所寫景物的特點;掌握文中寫景手法;

          2.通過誦讀來欣賞文章的美。

          3.理解文中所表現(xiàn)的“樂”與“凄”的關(guān)系。

          【新知研習(xí)】

          上節(jié)課我們從全文寫景與抒情的角度入手解讀,這節(jié)課我們從其他的角度入手,體會文章的精妙之處。

          1.試從標(biāo)題的四個字入手,說說題文之間有什么聯(lián)系?

          參考:①緊扣“石”的語句有:明寫的如“全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖”,“日光下徹,影布石上”,“其岸勢犬牙差互”等,暗寫的如“聞水聲,如鳴佩環(huán)”(只有水沖擊到石上才會有如此悅耳動聽的聲音),“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”(石的形狀各異導(dǎo)致“青樹翠蔓”形狀不同)等。

         、诰o扣“潭”的語句有“下見小潭”“潭中魚可百許頭”“潭西南而望”“坐潭上”等。

         、劬o扣“小”的語句,明寫的有“下見小潭”,暗寫的有“潭中魚可百許頭”(在今天,能有這么多的非放養(yǎng)的魚的小潭實在難尋,環(huán)境污染太嚴(yán)重了,而過去,河中,潭中到處可見游魚,只有一百來條魚的潭能說大嗎?)

         、芫o扣“記”的語句如“從小丘西行百二十步”,“乃記之而去”,“同游者”等。

          2.請問從“動與靜”,“音形色”,“景與情”等角度你如何解讀課文?

          參考:

          ①“動與靜”,“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依”,“俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽”寫游魚之動,“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫樹蔓之動,“聞水聲,如鳴佩環(huán)”以聲寫動,“斗折蛇行”與“犬牙差互”則化靜為動,“日光下徹,影布石上,佁然不動”寫潭中魚之靜,“四面竹樹環(huán)合,寂寥無人”寫環(huán)境之靜(凄涼)。

         、凇耙粜紊保奥勊暋,“如鳴佩環(huán)”寫聲音悅耳,“卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖”寫石之形狀各異,同樣“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴”也暗寫出樹蔓因石之形狀各異而本身的形狀各異,“斗折蛇行”用比喻寫溪身曲曲折折的形狀,“犬牙差互”用比喻寫岸勢相互交錯的形狀。竹之青色,樹之青色,蔓之翠色,日光之金黃色,魚的顏色,都可以想象。

         、劬芭c情:開頭因“如鳴佩環(huán)”之景而“心樂之”,略寫平常不樂,見此景,聽此聲而忘卻憂傷而樂,后來寫游魚“似與游人相樂”則是作者進一步忘情山水而樂,不過這種歡快畢竟是暫時的,在小潭的時間一長,小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的`悲涼之情。這可謂“抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁”的一種翻版,可以說成是“寄情山水以銷愁,觸景生情愁更愁”。

          3.全文193字,卻寫出如此豐富的內(nèi)容,不能不讓我們贊嘆作者運用語言的深厚功力。請你品品文章的語言美在何處?

          4.作者看到潭水游魚覺得它們“似與游者相樂”,小石潭的環(huán)境卻使他感到“凄神寒骨,悄愴幽邃。”該怎樣理解作者這種思想感情的變化?

          明確:作者寫小石潭境地的清幽美妙和日光下徹時游魚的活潑生動,流露出作者一時開朗明凈的心情,寄情山水以排遣心中的郁悶。但內(nèi)心的孤寂是無法真正排遣掉的,后來寫“寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃”,觸發(fā)了作者貶居中羈旅孤寂的心境。

          【歸納總結(jié)】

          本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇,保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格,觀察入微,描摹細(xì)致。肖其貌,傳其神。

          文章先寫所見景物,然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,再寫潭上景物和自己的感受,寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。此外,作者還在寫景中傳達(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼心境,是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽,形似寫景,實則寫心。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句,卻極其準(zhǔn)確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)。

          【鞏固拓展】

          假如小石潭要開發(fā)旅游資源,在潭邊要修建一座亭子,請你給亭子命名,并撰寫一副對聯(lián)。

          【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

          預(yù)習(xí)《記承天寺夜游》,解決朗讀和字詞的音、形、義。

          收集描寫月亮的詩詞名句。

          四、板書設(shè)計

          小石潭記

          柳宗元

          小——“下見小潭” 抓住特征,描寫細(xì)致

          石——石底、石岸

          潭——潭水、魚、溪流 寓情于景,情景交融

          記——“記之”“同游者”

        《小石潭記》教學(xué)設(shè)計7

          教學(xué)目標(biāo)

          知識目標(biāo)

          1、 積累中國古典詞匯,包括一些新詞和一些常用詞,了解“如”、“若”、“相似”的不同用法,以及“義”、“衛(wèi)”的一詞多義。

          2、 了解作者和風(fēng)格。

          3、了解課文的思想內(nèi)容,體會作者的思想感情。

          4、 背誦課文。

          能力目標(biāo)

          1、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,增強語感,掌握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。

          2、 了解文章根據(jù)旅游的步驟來變換風(fēng)景,把握風(fēng)景的特點,運用生動的語言來寫風(fēng)景,并學(xué)會運用它,逐步提高寫風(fēng)景的能力。

          3、品味文章從風(fēng)景和感受,到寫作特點的風(fēng)景,學(xué)會欣賞風(fēng)景的'風(fēng)景。

          道德教育目標(biāo)

          1、 激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的熱情,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用審美的眼光看自然風(fēng)光,從平凡中發(fā)現(xiàn)美,從而培養(yǎng)情操和健康的審美情趣。

          2、 了解作者的悲苦感受,間接接觸社會,完善人格。

          教學(xué)重點

          1、 背誦課文。

          2、 品嘗風(fēng)景之美,特別要注意文字描述的魚在池中央。

          3、理解風(fēng)景描寫中的思想和情感,重點在第四段,理解作者的悲傷和孤獨的心情。

          教學(xué)的困難

          1、 樹木、巖石、水和魚的特征及其準(zhǔn)確描述。

          2、 文章首先寫“心是快樂的”,然后看到“安靜和安靜”。當(dāng)一個人快樂的時候,似乎很難和對方和睦相處。如何理解這一點?

          教學(xué)方法

          1、 習(xí)題課。主要的教學(xué)方法是引導(dǎo)閱讀,以閱讀代替口語,促進閱讀,使學(xué)生真正成為課堂的主人,欣賞的主體。

          2、 討論點分配方法。在討論中,可以啟發(fā)學(xué)生糾正偏見,彌補不足。

          3、情境教學(xué)方法。通過多媒體課件,可以展示作品的意境,激發(fā)學(xué)生的想象力,用自己的語言再現(xiàn)作品的意境,體會作者的感受。

          4、 擴展方法。通過對著名山水句子的引申、整理和歸納,全面領(lǐng)略山水之美,加深對文本的理解。

          5、 欣賞閱讀。

          教具準(zhǔn)備

          采購產(chǎn)品多媒體,文本材料,錄音機,示范閱讀磁帶

          日程安排

          2學(xué)時

          教學(xué)過程

          一個節(jié)

         。ń虒W(xué)分)

          作者及文體簡介;朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生朗讀正確的讀音、句子、讀心情;學(xué)生自主閱讀課文,掌握課文的整體含義,引導(dǎo)學(xué)生掌握作者沿途的行蹤和風(fēng)景;選擇關(guān)鍵詞,添加單詞大綱,闡明復(fù)習(xí)思路,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

         。ń虒W(xué)步驟)

          即介紹設(shè)計

          設(shè)計(我)

          請背誦《江雪》這首詩。這是唐代散文家柳宗元的一首四行詩,詩中寄托了詩人高尚、高傲、執(zhí)著的高尚人格。他的散文《小石頭彈集》也反映了這種獨立的人格和不被理解的義憤之情。

        《小石潭記》教學(xué)設(shè)計8

          第一課時

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.有感情地朗誦全文,并能背誦全文。

          2.能結(jié)合注釋疏通全文,并能弄清一詞多義和詞類活用。

          3.體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

          【重點難點】

          1.有感情地朗誦全文,并能背誦全文。

          2.能結(jié)合注釋疏通全文,并能弄清一詞多義和詞類活用。

          3.體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

          【自主導(dǎo)學(xué)】

          1.“記”,是古代的一種文體? ,也可 ,并通過記事、記物,寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

          2.給加點的字注音。

          清洌( ) 參差披拂( )( ) 佁然( )

          俶爾( ) 翕忽( ) 悄愴幽邃( )

          3.對下列句中加點詞解釋錯誤的一項是( )

          A.下見小潭,水尤清洌。(特別)

          B.斗折蛇行。(像北斗七星那樣,像蛇一樣)

          C.不可久居,乃記之而去。(居住,到)

          D.潭中魚可百許頭。(用在數(shù)字后,表示不定數(shù))

          4.填空。(8分)

         、俦疚淖髡呤 代的 ,字子厚,河?xùn)|解人,世稱 。柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位。其中最著名的,是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,這就是為人稱道的“ ”。

         、凇缎∈队洝分苯訉懱端宄旱恼Z句是;間接寫潭水清澈的句子是。

          5.文章中抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是()。(多選)(8分)

         。.聞水聲,如鳴佩環(huán) B.青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂

         。.四面竹樹環(huán)合,寂寥無人 D.俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽

         。.斗折蛇行,明滅可見 F.凄神寒骨,悄愴幽邃

          G.以其境過清,不可久居 H.日光下徹,影布石上

          6.文中描寫了小石潭的 等景物,突出了小石潭 的特點。

          【自主合作探究】

          7.解釋下列多義詞。

          ①環(huán):如鳴佩環(huán)( ) 四面竹樹環(huán)合( )

         、谇澹核惹邃# ) 以其境過清( )

          ③可:潭中魚可百許頭( ) 不可知其源()

         、芤裕喝詾榈祝 ) 以其境過清( )

          8.解釋加點的詞在句子里的意思,并探究說明這些詞語的用法特點。

         、購男∏鹞餍邪俣

          ②下見小潭

         、劢匀艨沼螣o所依

         、芴段髂隙

         、荻氛凵咝

         、奁浒秳萑啦罨

         、咂嗌窈

          9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

         。1)潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。

          (2)其岸勢犬牙差互,不可知其源。

         。3)凄神寒骨,悄愴幽邃。

          【反饋檢測】(20分)

          10.解釋加點的詞在句子里的意思(6分)

          ①日光下徹

         、趥m爾遠(yuǎn)逝

         、廴瑛Q佩環(huán)

         、苄臉分

          ⑤近岸

         、揠`而從者

          11. 按提示寫出相應(yīng)語句并加以積累。(4分)

         。1)文中寫水聲清脆悅耳的語句:

         。2)文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句:

         。3)寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的語句:

         。4)描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語句:

          12.按要求用課文原句填空。(7分)

          ①從小丘西行百二十步, , , 。

         、谝杂昔~來寫潭水清澈的句子是:

         、垡浴瓣柟狻薄坝白印,從另一個角度來寫水之清的句子是:

          13.讀了課文,小石潭給你留下的最深印象是什么?如果你也坐在小石潭邊,會有什么感覺?(3分)

          第二課時

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.領(lǐng)會作者抓住特點生動細(xì)致地狀寫景物的寫法。

          2.體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

          【重點難點】

          1.領(lǐng)會作者抓住特點生動細(xì)致地狀寫景物的寫法。

          2.體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

          【自主導(dǎo)學(xué)】

          14.填空。.

          ①《與朱元思書》一文以“游魚細(xì)石,直視無礙。”寫江水的澄澈,柳宗元的`《小石潭記》與之有異曲同工之妙的句子是

         、诿鑼懶∈栋渡蟽(yōu)美景色的句子是 。

         、勖鑼懹昔~動態(tài),勾勒出一幅魚樂圖的句子是。

          15.文中高度概括小石潭的氛圍,同時抒發(fā)作者政治上受挫遭貶后憂傷心情的語句是

          【自主合作探究】

          16.課文是按游覽的先后順序來描寫景物的,條理十分清楚。說說本文的寫作思路。

          17.本文第一段描寫小石潭的概貌,采用了 的手法;第二段寫潭水和游

          魚,則變換為 _的手法;第三段寫潭水來源及岸勢,多用_ 辭格,摹形狀貌,形象逼真。

          18.品味下列句子的妙處。

          ⑴“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。”說說“聞”“伐”“取”“見”好在哪里?

          ⑵佁然不動,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。

         、翘段髂隙,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。

          19.文章寫景與感情相融。前面寫心樂之,后面又寫悄愴幽邃,這一樂一憂似難相容,該如何理解?

          20.善于抓住景物特點,生動細(xì)致地加以描繪是本文的一大寫作特點,試舉例對這一寫作特點進行闡述。

          【反饋檢測】(20分)

          21.文中描寫小石潭的 等景物,突出了小石潭的 特點,全文寓情于景,抒發(fā)了作者在寂寞處境中_ 的情感。(3分)

          22.作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是()。(2分)

         。.深秋時節(jié)出游,天氣涼了。

         。.游的時間長了,接近黃昏,下了寒氣。

         。.小石潭四周沒有多少游人,潭水很涼。

          D.自己的心境凄苦孤寂。

          23.“凄神寒骨,悄愴幽邃”在全文有何作用?(2分)

          24.閱讀下文,回答問題(13分)

          風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨絕。

          水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。

          夾岸高山,皆生寒樹,負(fù)勢競上,互相軒邈;爭高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺欲忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日。

         、沤忉屜铝芯渥又械募狱c詞語。(4分)

         、儇(fù)勢競上 ②泠泠作響;

         、弁逑⑿ ④ 橫柯上蔽

          ⑵翻譯下面句子(3分)

          鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺欲忘反。

         、钦堈f出文中的觀察角度是如何變化的。(3分)

         、茸髡咴谖闹辛髀冻龅氖窃鯓右环N感情?(3分)

        《小石潭記》教學(xué)設(shè)計9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識目標(biāo):

         、倮斫庹n文的思想內(nèi)容,體會作者思想感情。

         、谡b讀課文

          2、能力目標(biāo):

         、袤w會文章按照游蹤移步換景和抓住景物的特征。

          ②品味文章由景及情,以情入景的寫作特點,學(xué)會鑒賞情致化的景物描寫。

          3、德育目標(biāo):

         、偌ぐl(fā)學(xué)生熱愛自然的情感,引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光看待自然景物,培養(yǎng)健康的審美情趣。

         、诶斫馕闹凶髡弑瘺銎嗫嗟那閼选

          教學(xué)重點: 關(guān)注文中描寫潭中游魚的文字。

          體會景物描寫中融注的思想感情,重點關(guān)注第四段,理解作者凄苦孤寂的心境。

          教學(xué)難點: 文章先些“心樂之”,后面又見“俏愴幽邃”,一樂一憂似難相容,對此該如何認(rèn)識?

          教學(xué)流程

          激情導(dǎo)入:聆聽鋼琴曲,欣賞山水圖片,激發(fā)同學(xué)們的激情。

          第一環(huán)節(jié):佳景導(dǎo)游

         。z查上節(jié)課留的作業(yè):學(xué)生學(xué)寫導(dǎo)游詞,本節(jié)課有學(xué)生導(dǎo)入新課。)

          檢查對作者的了解。

          第二環(huán)節(jié):尋景悟情

          (一)尋找小潭。

          ①學(xué)生找出發(fā)現(xiàn)小石潭的語句,并讀出。

         。ń處熒宰隼首x指導(dǎo),然后檢查上節(jié)課內(nèi)容翻譯此句話。)

          ②這句話中那些字暗含了尋找的開始?

         。ǜ 聞 伐 取 見要求學(xué)生在文勾畫這樣的詞)學(xué)生看音畫素材。

          小結(jié):在這樣一個無名的小丘之上,小石潭的現(xiàn)身怎不讓柳宗元老先生“樂”呢?

          小潭的發(fā)現(xiàn)是我們尋找到的,也就是說移動了自己的腳步,想起向前去走,引領(lǐng)我們欣賞到了不同的景點,這無形中已經(jīng)教給了我們游記散文的一種寫法:移步換景。

         。ǘ┨吨芯拔

          請大家放慢腳步根據(jù)自己的喜好盡情的欣賞小潭的景色,然后用這樣的句式來回答:我喜歡這里的————(景物),因為————————。(學(xué)生在文中找景物,并動筆描繪所喜歡的景物。同桌可以互相討論,教師巡視點撥。)

          預(yù)設(shè)問題:

         、倭谠P下的“石”有四種形態(tài),都是什么?

          教師解釋“巖”中空的石頭。

         、谛∈兜臉涫鞘裁礃幼樱

         。▽W(xué)生試讀,讀出樹的飄逸,讀出柳宗元的快樂,教師指導(dǎo))

         、勰切┚渥芋w現(xiàn)了魚的`自由自在?這里寫水了嗎?(學(xué)生讀此段,找句子,教師引導(dǎo)寫作方法:動靜結(jié)合,側(cè)面描寫體現(xiàn)水清澈。介紹定點觀察。)

          小結(jié):柳宗元“樂”在石,“樂”在樹,“樂”在魚,此時柳宗元沉浸在其樂融融中,除這些還寫了什么?我們繼續(xù)來游賞。

         。ㄈ┬√对戳

          請同學(xué)們齊讀第三段。

          問題:①宗元此時抬頭向潭西南望去,他看見的小溪是什么樣子?(找句子,翻譯此句,教師點撥介紹寫法:比喻手法,動靜結(jié)合,觀看幻燈片。)

          ②時此刻,作者的心情怎樣呢?(這個句子是由樂轉(zhuǎn)憂的過渡,似乎沒有明顯變化,但卻暗含著一個“悲”)

          小結(jié):此時,我們仿佛看到了一位孤獨的老人正茫然的望著小溪的源頭“不可之其源”,柳宗元的心情陡然下滑。

         。ㄋ模┨吨袣夥

          讓我們環(huán)顧小潭四周,看看四周是怎樣的一種景色?(第四段,即興說出小潭的美景。)

          問題:①里景色有什么特點?

         、 柳宗元為何要離開小潭?(引導(dǎo)學(xué)生回答,教師點撥)

         、 那些句子體現(xiàn)凄清?柳宗元是怎樣的心情?

         、 文章先些“心樂之”,后面又見“俏愴幽邃”,一樂一憂似難相容,對此該如何認(rèn)識?(學(xué)生先交流回答,然后教師介紹柳宗元的處境。)

          小結(jié):難怪有人說,讀《小石潭記》就如同品一杯濃濃的苦丁茶,清香在前,仔細(xì)品味卻有一種悲苦在后。

          第三環(huán)節(jié):做業(yè)布置。

         、俦痴b課文

          ②課后習(xí)題三

          第四環(huán)節(jié):再次欣賞小石潭的美(在朗朗的讀書中結(jié)束本課)

        《小石潭記》教學(xué)設(shè)計10

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)習(xí)寫景與抒情相結(jié)合、情景交融的寫法。

          2、欣賞體會自然貼切、生動逼真的描寫性語言。

          【教學(xué)重難點】

          描寫的真實、有序、情景交融、及用語特點。

          【教學(xué)思路】

          1、課前預(yù)習(xí),疏通文意

          2、運用多種教學(xué)手段,充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,以學(xué)生活動為主,教師適當(dāng)引導(dǎo),讀、悟、析、練、用相結(jié)合。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          歷代文人墨客都喜歡描摹祖國的山山水水,抒發(fā)胸中之情,請同學(xué)們回憶,我們都學(xué)過哪些這樣的文章呢?

          1、歐陽修的《醉翁亭記》表達(dá)了與民同樂的思想感情。

          2、范仲淹的《岳陽樓記》抒寫了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。

          今天我們再學(xué)習(xí)一篇這樣的文章。(板書課題)

          二、欣賞過程

          1、明確教學(xué)目標(biāo):

          ⑴學(xué)習(xí)寫景與抒情相結(jié)合、情景交融的寫法。

         、菩蕾p體會自然貼切、生動逼真的描寫性語言。

          2、介紹有關(guān)情況:

          指名同學(xué)參考注釋⑴簡單介紹柳宗元。

          明確:

          柳宗元因參加的革新活動失敗后貶為永州司馬,多寫山水游記。

          來抒寫自己有才不得施展的悲憤之情。

          3、先放錄像,邊欣賞畫面邊聽讀課文,聲畫結(jié)合,整體感知:

          后出示教學(xué)卡片,檢查生字詞讀音及解釋情況。

          隔簧竹、輕冽、為坻、怡然不動、往來翕忽

          4、結(jié)合注釋,理解課文內(nèi)容,指明同學(xué)淺譯文章。(意通即可)

          5、齊讀第一自然段:

          作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的小石潭?

          明確:先“聞聲”后“見潭”。

          本文寫景可謂精巧神妙,細(xì)致入微。作者在發(fā)現(xiàn)小石潭后首先描寫了哪些景物呢?(板書:景物)

          明確:水、石、樹蔓(板書)。

          作者通過描寫“水、石、樹蔓”,把小石潭的概貌展示給讀者。(板書:概貌)作者在描寫具體事物時又抓住了哪些特點呢?

          明確:清冽;奇形怪狀、奇特;美。(板書)

          作者在這一段里具體描繪了什么?

          明確:魚的姿態(tài)(板書)。

          具體說出魚的兩種姿態(tài):

          明確:若空游無所依;怡然不動,影布石上(板書)。

          為什么作者先描寫“水、石、樹蔓”而后才描寫“魚”呢?

          明確:因為“水、石、樹蔓”在遠(yuǎn)處都可以看見,而只有到近處才可以發(fā)現(xiàn)魚。

          作者描寫日光、魚影,真正的目的想表達(dá)什么?

          明確:襯托潭水之清。

          作者想寫潭水之清,并沒有正面描寫,而是蕩開一筆,描寫了日光和魚影,來襯托潭水之清,以實寫虛,描摹景物非常真切,給人以極深刻的印象。寫作文時要學(xué)習(xí)這種寫法。

          6、齊讀第三自然段:

          站在小石潭邊上向遠(yuǎn)處望,看到了什么?

          明確:溪水如“斗折蛇行”;岸勢如“犬牙差互”。(板書)

          7、齊讀第四自然段:

          坐在小石潭的岸上,放眼四下望去,發(fā)現(xiàn)小石潭的四周是怎樣的環(huán)境呢?(板書:環(huán)境)

          明確:竹樹環(huán)合;寂寥無人;凄寒悄愴。(板書)

          小石潭的景色優(yōu)美,畫面清新,作者是按什么順序進行描摹景物的.呢?同桌同學(xué)可討論。(板書:序)

          明確:按游覽的先后順序?qū)憽<矗哼h(yuǎn)──近──遠(yuǎn)(板書)

          8、文中描寫的小石潭美嗎?美在哪里?如果我們面對這樣的環(huán)境心情會怎樣?為什么讀之則有身臨其境之感?用系統(tǒng)的語言總結(jié)。

          明確:如鳴佩環(huán)的水聲;水尤清冽;全石以為底;清樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差批拂;潭中魚若空游無所依;其影布石上等。(也可用自己的話來回答)

          精神愉快,心情舒暢。

          寫景時抓住了特征,描繪傳神。(板書)

          作者領(lǐng)我們觀賞的小石潭的意境非常美,不只表現(xiàn)在“水底石清”上,還有:未見其形,先聞其“如鳴佩環(huán)”的水聲;“清樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差批拂”的優(yōu)雅環(huán)境;以及“俶尓遠(yuǎn)逝,往來翕忽,與游人相樂”的魚群,正所謂有聲有色,有靜有動,一個秀美奇特的水潭便呈現(xiàn)在我們面前。

          9、面對這樣一個優(yōu)美的環(huán)境,而作者此時的感情如何呢?同桌同學(xué)討論后回答:

          明確:寂寞、凄涼(板書)

          為什么會產(chǎn)生如此感覺呢?

          明確:作者被貶永州,政治上不得意,事業(yè)上不能有所作為。

          作者被貶永州,仕途失意,雖然與如此美妙的山水為伴,卻描繪了一派凄愴、幽涼的氣氛,含蓄的表達(dá)了作者被壓抑、不能有所作為及對當(dāng)權(quán)者的憤懣之情。(板書:憤懣)

          同學(xué)們在朗讀時注意體會這種寓情于景,情景交融的寫法。(板書:寓情于景、情景交融)

          10、本文雖是描寫,但語言簡練,請找出你最喜歡的語言,并說明理由(同桌同學(xué)可討論)回答要有意境,教師可啟發(fā)。

          例:

          “水尤清冽”形象的寫出了水的清澈透明。

          “蒙絡(luò)搖綴、參差批拂”狀清樹翠蔓的風(fēng)姿。

          “斗折蛇行,明滅可見”描繪溪流的曲折幽深。

          “影布石上……往來翕忽”動靜結(jié)合描繪了魚態(tài),活靈活現(xiàn)。

          “犬牙差互”形象的寫出了岸的高低曲折。

          大量四字格詞語的運用,都是寫景如畫之筆,無不惟妙惟肖,形神必現(xiàn)。作者行文中運用了哪些修辭?

          明確:

          比喻:“如鳴佩環(huán)”、“斗折蛇行,明滅可見”

          排比:“為坻,為嶼,為堪,為巖”

          擬人:“似與游人相樂”

          11、小石潭的景色很美,你最欣賞哪一點呢?選取一點展開想象,口頭進行描繪,要求想象合理。

          教師先作范例,后給三分鐘準(zhǔn)備時間,指三名同學(xué)描述。范例如下:

          站在潭邊向遠(yuǎn)處看,遠(yuǎn)山淡淡的,象是誰用水墨在天邊勾勒上那么幾筆,晨曦給山峰披上了一件金色的紗衣,使它更加秀美,山間有一道泉水潺潺的流著,唱著一支動人的歌,又像是給大自然述說著一個迷人的故事。

        《小石潭記》教學(xué)設(shè)計11

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能正確朗讀課文,疏通文意。積累常見的文言實詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力。

          2、學(xué)習(xí)對景物細(xì)致地觀察并抓住特點寫景的方法,提高對美的鑒賞能力。

          3、理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境。

          教學(xué)重、難點

          1、學(xué)習(xí)對景物細(xì)致地觀察并抓住特點寫景的方法,提高對美的鑒賞能力。

          2、理解作者寄情于山水的思想感情。

          教學(xué)工具:多媒體

          課時安排:1課時

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          二、誦讀課文

          1、學(xué)生自讀課文。(讀準(zhǔn)課文,不要漏字)

          2、教師范讀提示,學(xué)生再讀課文。(想象在欣賞自己的作品)

          3、出示標(biāo)題。(多媒體顯示)

         。1)小石潭記

          (2)小石潭記

          4、釋題

          (1)解釋“游記”

         。2)回憶《江雪》:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪!斌w驗孤獨的情感。

          5、體驗情感,再讀課文。

          三、整體感知

          1、學(xué)生分段朗讀,疏通文意。(多媒體顯示)

          2、重點字詞理解。(多媒體顯示)

          清冽、參差披拂、蒙絡(luò)搖綴、往來翕忽、犬牙差互、凄神寒骨、悄愴幽邃

          四、探究發(fā)現(xiàn)

          1、學(xué)生自讀課文,詞句探究。

         。1)欣賞“聞水聲,如鳴佩環(huán)”

          提示:明寫水,暗寫石。

         。2)欣賞“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依”

          提示:明寫魚,暗寫水;正面寫魚,側(cè)面寫水。

          (3)“坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人”,是寫外界景色的,“凄神寒骨,悄愴幽邃”,是寫人物內(nèi)心的感受的。

         。4)欣賞“潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見”

          提示:巧妙地運用比喻,把溪流比作北斗星那樣曲折,又比作蛇行那樣彎曲,讓人讀了有身臨其境之感。

          2、寫法探究。(多媒體顯示)

          五、拓展延伸

         。ㄒ唬┤の缎蕾p課文,把握寫景特點。

          從文中任選一處造句,必須要用含有“清”字的一個詞。

         。1)“水尤清冽”形容水“清澈”透明。

         。2)“寂寥無人,凄神寒骨”的環(huán)境是“清寂”的.。

         。3)流水撞擊兩岸發(fā)出“清脆”的聲音。

         。4)“清涼”的竹林里飄散著“清新”的氣息。

         。5)“潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見”,景物很“清幽”。

          (6)“以其境過清,不可久居,乃記之而去”,氣氛顯得很“清冷”,內(nèi)心很“凄清”。

         。ǘ缎∈队洝啡の缎蕾p。學(xué)生記錄并朗誦。(多媒體顯示)

         。ㄈ└鶕(jù)圖片背課文。(多媒體顯示)

          六、課堂總結(jié):

          七、布置作業(yè)

          八、板書設(shè)計

          清脆

          清澈

          清新

          清清秀

          清幽

          清凄

          清冷

          沈興邦

        《小石潭記》教學(xué)設(shè)計12

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、知識教學(xué)點:

          掌握記敘的順序。

          2、能力訓(xùn)練點:

          學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧,細(xì)致真切地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

         。、德育滲透點:

          體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對學(xué)生進行美育教育。

         。、美育滲透點:

          領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

          【學(xué)法引導(dǎo)】

          學(xué)習(xí)本文,重點是背誦及體會文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手。體會作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。

          【重點、難點、疑點及解決辦法】

         。、重點:

         、 掌握記敘的順序。

         、 學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧,細(xì)致描寫事物的方法。

          解決方法:教師講解。

         。、難點:

          樹、石、水、魚特點及對它們的準(zhǔn)確描寫。

          解決方法:學(xué)生自讀,從書上勾畫出來。

         。场⒁牲c:

          文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?

          解決方法:教師啟發(fā),學(xué)生回答。

          【課時安排】

         。闭n時。

          【師生互動活動設(shè)計】

         。薄⑼ㄟ^課文,把握文章大意。

         。、精讀課文,體會寫景抒情方法。

         。、聯(lián)系作者生平及寫作背景體會文中思想感情。

          4、口頭作文:根據(jù)教師展示的畫面,細(xì)致觀察,然后進行口頭小作文訓(xùn)練。

          【教學(xué)步驟】

          一、導(dǎo)語

          杜甫曾有詩云:“感時花濺淚,恨別鳥驚心”可見,景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記,寄情山水,落筆不俗,視角獨特,如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天,我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

          二、整體感知

         。、學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋,自讀課文,掃除文字障礙。

          2、默讀課文,了解課文內(nèi)容、順序,學(xué)生回答,教師點撥。

          第一段,寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點及周圍景物。

          第二段,寫潭中游魚。

          第三段,寫潭水的源流。

          第四段,寫作者游覽感受。

          第五段,寫作者游覽感受。

         。、朗讀課文,體會文章中寫景的優(yōu)美文字,找出欣賞點,講明為什么?

         、 近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

          坻、嶼、嵁、巖,形狀各異,寫出了潭的奇特可愛。

          ⑵ 青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

          三句描寫潭邊景物!懊、絡(luò)、搖、綴”觀察入微,刻畫精確。

         、 “潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。”

          特寫游魚,游魚空游無依,實則旁襯水清。

         、 “日光下徹,影布石上,佁然不動;俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂。”

          寫魚的情態(tài)。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖。“樂”字寫魚,也是寫人的心境。

         、 “潭西南面望,斗折蛇行,明滅可見!

          明、滅,描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現(xiàn)的狀態(tài),寫得真切、形象。

         、 “其岸勢犬牙差互,不可知其源。”

          筆意飄渺,引人遐想,“其岸”“其源”補述出“望”的對象。

         、 “坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過清,不可久居,乃記之而去!

          凄、寒、悄愴,寫出了作者獨特的感受。

          4、突出重點,解決難點:

          教師提問,作者是如何運用多種技巧,細(xì)致描寫事物的?

         、 先聲奪人:

          如第一段,寫小石潭的出現(xiàn),采用了先聲奪人的手法,如“隔篁竹,聞水聲”,用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣,然后寫“伐竹取道,下見小潭”,就十分令人神往。

         、 抓特點,用比喻:

          寫潭的構(gòu)造形態(tài),緊緊抓住特點來寫,先挑出“全石以為底”,從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語,然后用比喻“為坻,為嶼,為嵁,為巖”,寫石底卷出水面的形狀,給讀者的印象非常鮮明突出。

         、 正面描寫:

          寫岸上景物,則采用了正面描寫的方法,“青”、“翠”寫顏色,“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌,“參差披拂”寫動態(tài),寥寥數(shù)語,寫得宛如圖畫。

         、 正面、側(cè)面相呼應(yīng):

          第二段寫潭的游魚,文字不多,卻極其精彩!敖匀艨沼螣o所依”一句,既正面寫出游魚的自由自在,又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。

         、 對比描寫:

          為了突出魚的生動活潑,作者巧妙地把“佁然不動”和“俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比,靜動相對,尤能顯出魚的活潑。

         、 擬人:

          “似與游人相樂”,采用了擬人的修辭筆法,更把游魚的神情寫活了。

          5、文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?讓人有低沉之感?

          了解寫作背景,柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的,到了偏遠(yuǎn)的永州以后,也不能不使他心懷恐懼,這種特定的思想感情,自然要反映、滲透在他的作品之中。因此,小石潭那竹樹環(huán)會的境界,別人身臨其境也許會感幽美宜人,流連忘返;而對他來說則是“湊神寒骨,悄愴幽邃”,認(rèn)為不可久居!缎∈队洝方Y(jié)尾部分的`感情調(diào)子的低沉,原因就在這里。

          三、總結(jié)、擴展

          總結(jié):這篇文章生動地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,潭水的清澈,岸上景物的秀麗,潭中游魚的活潑,通過作者精描細(xì)繪,圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。

          擴展:優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚在水中“佁然不動,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽”的情態(tài),溪流時隱時現(xiàn)、明滅可見的景象,若不是親臨其境,進行了細(xì)致的觀察,是很難描繪出來的。

          培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,完成400~500字的寫景抒情散文。

          四、布置作業(yè)

          1、解釋下列加粗的字:

         、 伐竹取道,下見小潭,水尤清洌

         、 青樹翠蔓

         、 日光下徹

          ⑷ 其岸勢犬牙差互

         、 以其境過清

         。、翻譯下列句子:

         、 如鳴珮環(huán),心樂之。

         、 青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

         、 日光下徹,影布石上,佁然不動。

         、 俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂。

         、 其岸勢犬牙差互

        《小石潭記》教學(xué)設(shè)計13

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.知識與技能

          (1)記憶本課中出現(xiàn)的文言實詞,熟悉虛詞“以”的基本用法。

         。2)能夠有感情流暢地朗讀、背誦課文。

          (3)準(zhǔn)確翻譯內(nèi)容,了解寫作背景。

          (4)想象作者描繪景色,理解作者的感受。

          2.過程與方法

          (1)自讀自學(xué),了解課文內(nèi)容。

         。2)小組合作,把握作者視角和心情的轉(zhuǎn)變。

         。3)小組探究,體會融情與景的特色。

          3.情感、態(tài)度與價值觀

         。1)體會作者悲涼的心境。

          (2)學(xué)習(xí)作者借景抒情的方法。

          二、教學(xué)過程

          第 一 課 時

          教學(xué)過程

          教 師 活 動

          學(xué) 生 活 動

          設(shè)計意圖

          1、導(dǎo)入新課

          教師談話導(dǎo)入:去游覽山水名勝,大家有過什么特別的感受嗎?引入本文。

          教師范讀課文。

         。ū尘耙姼胶螅

          預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:熟讀課文,了解作者及寫作背景,初譯課文;自學(xué)疑難生字。

          課堂交流:提示生字,介紹背景。

          培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

          2、師友互助

          教師提出合作要求:

          師學(xué)友合作,通譯全文,識別重難點,做好講解準(zhǔn)備。

          學(xué)生講解,教師適時指導(dǎo)。

          1、學(xué)生分小組翻譯課文,將重點單字整理出來,疑難問題商討解決。

          2、小組匯報:學(xué)友講解翻譯,師友做重點提示。

          培養(yǎng)學(xué)生解讀文言文的能力。

          3、課堂練習(xí),分層提高

          一、解釋下列詞語的使用

          西、樂、斗折蛇行、犬牙、

          二、結(jié)合課后第三題,梳理中“以”的不同用法。

          三、解讀重點句子

          全石以為底、蒙絡(luò)搖綴、凄神寒骨、

          四、文中哪處景色寫得好,說說自己的`看法。

          1、學(xué)生口答,糾錯。

          2、整理筆記,識記文言文中“以”字的常見用法。

          3、師友互查重點句子翻譯。

          4、尋找表達(dá)有特點的句子,賞析、交流。

          深化基礎(chǔ)知識記憶和理解;培養(yǎng)學(xué)生對特別表達(dá)的識別和分析能力。

          4、課堂小結(jié)

          讀了這篇,你有什么收獲?

          學(xué)生自由表達(dá)。

          第 二 課 時

          教學(xué)過程

          教 師 活 動

          學(xué) 生 活 動

          設(shè)計意圖

          1、回顧導(dǎo)入

          教師引導(dǎo)學(xué)生回顧。

          學(xué)生回顧重點字詞。

          鞏固基礎(chǔ)知識。

          2、分層提高

          教師提出探究要求:

          1、按什么順序?qū)懙,試著整理出來?/p>

          2、作者的心情發(fā)生了怎樣的變化,為什么?(由景色作者想到了什么?)

          學(xué)生小組探究,交流。教師適時點撥。

          培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

          3、歸納總結(jié)

          教師引導(dǎo)小結(jié):小石譚給你留下了什么樣的印象,我們是否還會產(chǎn)生作者的感受?

          學(xué)生表達(dá)交流。

          4、拓展提高

          假設(shè)你是一位導(dǎo)游,你會怎樣為游客介紹小石潭景區(qū)呢,寫一段導(dǎo)游詞,看看誰說的更吸引人。

          學(xué)生練筆、交流評價。

          培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

          三、板書

          境

          景 發(fā)現(xiàn)竹林—尋找石潭—尋覓潭源—坐潭上—記之而去 由

          小石潭記

          情 心樂之——似與游者相樂——不可知——凄神寒骨 心

          生

          綠竹、清潭、游魚、溪流 遠(yuǎn)在深山無人賞識

          仕途受挫,故交遠(yuǎn)離,寄情山水,以解憤懣

          四、反思

          柳宗元于唐順宗永貞元年(805年)因擁護王叔文的改革,被貶為永州司馬,王叔文被害。政治上的失意,使他寄情于山水,柳宗元貶官之后,為排解內(nèi)心的憤懣之情,常常不避幽遠(yuǎn),伐竹取道,探山訪水,并通過對景物的具體描寫,抒發(fā)自己的不幸遭遇,此間共寫了八篇山水游記,后稱《永州八記》。柳宗元于唐順宗永貞元年(805年)因擁護王叔文的改革,被貶為永州司馬,王叔文被害。政治上的失意,使他寄情于山水,柳宗元貶官之后,為排解內(nèi)心的憤懣之情,常常不避幽遠(yuǎn),伐竹取道,探山訪水,并通過對景物的具體描寫,抒發(fā)自己的不幸遭遇,此間共寫了八篇山水游記,后稱《永州八記》。

          記:古代的一種文體,主要記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

        《小石潭記》教學(xué)設(shè)計14

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.知識目標(biāo)

          了解作者、作品常識;熟練的誦讀課文,初步背誦課文。

          2.能力目標(biāo)

          掌握重點字詞解釋和重點句的翻譯,整體把握文意。

          3.情感目標(biāo)

          理解作者寄情于山水的思想感情,理解文中的樂與憂。

          二、教學(xué)要點

          掌握重點字詞解釋和重點句的翻譯,結(jié)合描寫順序,整體把握文意。

          三、教學(xué)難點

          在內(nèi)容分析和理解的基礎(chǔ)上,借助于“剝皮抽筋”手法,掌握本文的情感主旨。

          四、教學(xué)流程

          教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

          激情導(dǎo)入:

          《江雪》是唐代散文家柳宗元寫的一首絕句,在這首詩里寄托了詩人高潔孤傲執(zhí)著不屈的崇高人格。

          柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,他寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。這篇文章同樣體現(xiàn)了他獨立的人格以及不被理解的憤懣之情。初步了解文本。

          創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣導(dǎo)入本課

          作者、作品及寫作背景簡介

          1.關(guān)于作者:

          柳宗元唐代文學(xué)家,唐宋八大家之一。字子厚,祖籍河?xùn)|(今山西永濟),世稱柳河?xùn)|。因官終柳州刺史,又稱柳柳州。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動,并稱“韓柳”。他參加過永貞革新,失敗后被貶為永州司馬,從此柳宗元在荒遠(yuǎn)偏僻的永州苦呆了整整十年,后又被改貶到更為荒涼的柳州,四年后,病魔無情地奪去了他年僅四十七歲的生命。文稿由劉禹錫編為《柳河?xùn)|集》。

          2.關(guān)于作品:

          柳宗元是一個“遍悟文體”的文學(xué)家,眾體兼長,作品豐富,以散文成就最大,有《柳河?xùn)|集》。山水游記是柳宗元散文創(chuàng)作中最富藝術(shù)獨創(chuàng)性的一部分,有《永州八記》等留存,其中最負(fù)盛名的是《小石潭記》。

          柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位。為人稱道的《永州八記》是他被貶謫到永州以后寫的.《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。

          3.寫作背景

          柳宗元被貶為永州司馬后,時艱不可濟,唐祚難振興,謗毀兼至,貧病交加,老母病故,居處遭火,他滿懷憂懼之情,多藉山水以排遣。所幸永州的大自然待他不薄,奇形異態(tài)的潭水﹑小丘﹑石渠﹑山澗紛至沓來,美不勝收!队乐莅擞洝肪蛯懹诖藭r。

          4.解題

          記,是古代的一種文體,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,借景抒情,托物言志。即山水游記。

          了解作者的情況。

          知人論世初讀文本

          粗品文意(一)檢查預(yù)習(xí)

          給下列加線的字注音。

          篁竹(huáng)清洌(liè)

          為坻(chí)珮環(huán)(pèi)

          為堪(kān)佁然(yǐ)

          俶爾(chù)翕忽(xī)

          參差(cēncī)寂寥(liáo)

          悄愴(qiǎo)幽邃(suì)

          (二)學(xué)生大聲朗讀課文。

          朗讀提示:

          1.課文第一二段寫作者興致勃勃暢游小石潭,有全石帶來的好奇,有清澈的水流和飄忽不定的游魚所帶來的快樂,應(yīng)讀得歡快些。

          2.第三四五段寫小石潭周圍幽深冷寂的氛圍,應(yīng)該讀得傷感些,低沉些。

         。ㄈ┦柰ㄎ木,落實字詞。

          翻譯文本(讓學(xué)生結(jié)合自己的感知、體悟并結(jié)合工具書翻譯、并分組討論結(jié)果,老師略加點撥形成學(xué)生個性化的理解,然后教師大屏幕出示翻譯,讓學(xué)生齊讀一遍)。

          譯文:

          從小丘向西行走一百二十步的樣子,隔著竹林,就能聽到水聲,好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)相互碰撞的聲音,心里很是高興。于是砍了竹子,開出一條小路,順勢往下走便可見一個小潭,潭水特別清澈。整個潭底是一塊石頭,靠近岸邊,石底有的部分翻卷出水面,形成坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹木,翠綠的藤蔓,遮蓋纏繞,搖動低垂,參差不齊,隨風(fēng)飄動。

          潭中游魚約有一百來條,都好象在空中游動,沒有什么依靠似的。陽光直射潭底,把魚的影子映在水底的石面上,呆呆地不動;忽然間又向遠(yuǎn)處游去了。來來往往輕快敏捷,好象在與游人一起娛樂。

          順著水潭向西南方向望去,溪流象北斗七星那樣曲折,又象蛇爬行那樣彎曲,或隱或現(xiàn),都看得清楚。溪岸的形勢象犬牙般交錯參差,無法看到水的源頭。

          我坐在潭邊,四周有竹子和樹林圍繞著,靜悄悄的沒有人跡,使人感到心境凄涼,寒氣徹骨,真是太寂靜幽深了。由于這地方過于冷清,不能長時間地停留,于是就把當(dāng)時的情景記下來便離去了。

          同我一起游遠(yuǎn)的人,有吳武陵、龔古,我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來的,有兩個姓崔的年輕人,一個叫恕己,一個叫奉壹。

          學(xué)生朗讀課文,結(jié)合注釋,借助工具書,疏通文意,了解課文大意

          讓學(xué)生結(jié)合自己的感知、體悟并結(jié)合工具書翻譯、并分組討論結(jié)果

          再讀文本,積累文言知識

          (四)疏通文意

          1.提名翻譯。

          2.朗讀PPT投影翻譯。

         。ㄎ澹┪难灾R梳理

          1.重點實詞

          (1)水尤清冽尤:格外。冽:涼

          (2)卷石底以出卷:彎曲

          (3)為坻坻:水中高地

          (4)為嶼嶼:小島

          (5)為嵁嵁:不平的巖石

          (6)潭中魚可百許頭許:表示約數(shù)

          (7)佁然不動佁然:呆呆的樣子

          (8)俶爾遠(yuǎn)逝俶爾:忽然

          (9)往來翕忽翕忽:輕快敏捷的樣子

          (10)犬牙差互差互:參差不齊

          (11)悄愴幽邃悄愴:憂傷的樣子邃:深

          2.詞類活用

          (1)名詞用作狀語

         、購男∏鹞餍邪俣

          原意為西方,在文中意思為向西。

          ②下見小潭

          原意為下面,在文中意思為向下。

         、劢匀艨沼螣o所依

          原意為空中,在文中意思為在空中。

         、芏氛凵咝

          原意為北斗星,在文中意思為像北斗星那樣。

          原意為蛇,在文中意思為像蛇那樣。

         、萜浒秳萑啦罨

          原意為狗的牙齒,在文中意思為像狗的牙齒那樣。

         。2)形容詞的使動用法

          凄神寒骨

          愿意為凄涼,在文中意思為使……感到凄涼。

          原意為寒冷,在文中意思為使……感到寒冷。

         。3)形容詞用作動詞

          似與游者相樂

          原意為快樂,在文中意思為嬉戲,逗樂。

          3.一詞多義

          (1)清:以其境過清:凄清

          水尤清冽:清澈

         。2)可:潭中魚可百許頭:大約

          不可久居:可以,能夠。

         。3)從:從小丘西行百二十步:沿著

          隸而從者:跟從

         。4)游:皆若空游無所依:游泳,游動

          同游者:游玩

          聽讀課文

          感受語言的美積累文言知識

          學(xué)生小組討論,推舉代表作答。

          學(xué)生思考、交流

          學(xué)生齊讀課文初步感知文本大意、感受語言美

          布置作業(yè):1.背誦文章

          2.指導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)小組合作:對文本進行評注式精讀和誦讀式精讀。找出語言要素,如修辭,共享學(xué)習(xí)成果。以書面形式上交學(xué)習(xí)成果,由小組長組織負(fù)責(zé)。(此課后作業(yè)是針對第二課時做準(zhǔn)備)加強理解文本能力

        《小石潭記》教學(xué)設(shè)計15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握積累文章字詞,理解文章大意。

          2、了解寫作背景,理解作者情感。

          3、了解文章寫景手法。

          教學(xué)重點:

          1、背誦及體會文章寫景抒情的方法。

          2、理解作者要表達(dá)的思想感情。

          教學(xué)難點:

          掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,體會這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。

          教學(xué)方式:

          自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

          教具準(zhǔn)備:

          小黑板

          教學(xué)時間:

          2課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          1、由柳宗元的《江雪》導(dǎo)入

          2、學(xué)生介紹作者和背景,師板書重點。

          3、釋題并板書課題26《小石潭記》

          4、講解關(guān)于記(古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,借景抒情,托物言志)

          二、初讀課文,整體感知

          檢查預(yù)習(xí)

          1、指名讀或齊讀課文,師生查找誤讀和難讀字。

          2、師出示小黑板正音(生上臺板演)。

          3、師范讀正音,要求學(xué)生思考兩個問題。

          A、這篇課文圍繞小石潭寫了哪些內(nèi)容?或說寫了小石潭哪些景物?(水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境)

          B、這些景物給你留下了什么印象?請同學(xué)們用一個字來形容,并以“小石潭真——!”(靜、清、綠、美……)

          三、細(xì)讀課文,疏通文意

          1、學(xué)生細(xì)讀課文,結(jié)合注釋疏通文意。(要求以4人為一小組合作探究,教師巡視)

          2、小組派代表接龍翻譯,師適時點撥。

          3、再讀課文,思考并回答以下問題:

          (1)、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用原文或自己的話回答。(隔簧竹……心樂之;)

         。2)、小石潭的全貌是怎樣的?(一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的'形狀。)

          (3)、課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文寫作思路。(發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛)

          四、課堂作業(yè):翻譯下列句子:

          (1)如鳴佩環(huán),心樂之。

          (2)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

          (3)日光下徹,影布石上,佁然不動。

          (4)俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂。

          (5)其岸勢犬牙差互。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識導(dǎo)入。

          二、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容。

          1、指名朗讀第一自然段,小組討論:

          A、作者寫發(fā)現(xiàn)小潭,用了哪些準(zhǔn)確的動詞?請找出來。

          明確:用"隔"、"聞"、"伐"、"取"、"見'等動詞,寫出發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,為下文寫環(huán)境的"寂寥無人"、"其境過清"埋下伏筆。

          B、這一段寫景用了什么寫法?

          明確:先聞其聲,后見其形,用的是"移步換景"的寫法。

          2、小組朗讀第二自然段,小組探究、討論以下問題:

          A、第二段寫了哪些景物,用的是什么寫法?

          明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。(正面與側(cè)面描寫相結(jié)合,動與靜相結(jié)合)

          B、潭水和游魚有什么特點?作者是怎樣描寫的?

          明確:清和樂。側(cè)面描寫。

          C、我們再看看作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透作者怎樣的感情?明確:作者采用動、靜相結(jié)合的方法,作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

          3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段,討論:

          第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用什么修辭方法?

          明確:抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸勢的參差不齊來寫的,運用比喻的修辭手法。(兩個比喻,一靜一動準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。)

          4、師生共同朗讀第四自然段,小組探究、引導(dǎo)討論:

          問:第四自然段描寫了小石潭中怎樣的氣氛?透露了作者怎樣的心情?引導(dǎo)明確:寫了幽深冷寂的景色和氣氛,作者極力描寫小石潭的清—冷清、凄清,形似寫景,實則寫心,透露出作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境,不得志的郁悶。

          三、總結(jié)延伸

          1、總結(jié)全文。如何理解作者的先樂后憂的?

          作者參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情,所以才會發(fā)現(xiàn)石潭時心樂之,觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情,但這種歡樂畢竟是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),便會凄神寒骨,悄愴幽邃,憂傷、悲涼的心境便自然流露出來,就很自然地融情入境了。

          2、中心思想:本文生動地描寫了小石潭及周圍的景色,抒發(fā)了作者凄苦、憂傷、孤寂的情感,流露出作者對自由生活的向往之情。

          這篇充滿詩情畫意的山水游記。作者通過描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

          優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細(xì)致,如魚在水中“佁然不動,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽”的情態(tài),溪流時隱時現(xiàn)、明滅可見的景象,若不是親臨其境,進行了細(xì)致的觀察,是很難描繪出來的,游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫法,精練的語言,都值得我們借鑒。

          四、作業(yè):背誦及翻譯課文。

          “附:板書設(shè)計

          《小石潭記》

          發(fā)現(xiàn)小潭——(隔、聞、伐、取、見)移步換景

          潭中景物———水石樹魚側(cè)面描寫樂

          小潭源流——比喻(靜—動)

          潭中氣氛———凄神寒骨悄愴幽邃憂

          寓情于景一切景語皆情語抒孤凄之情

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        小石潭記教學(xué)設(shè)計01-24

        《小石潭記》的教學(xué)設(shè)計03-27

        小石潭記教學(xué)獲獎設(shè)計04-17

        《小石潭記》教學(xué)設(shè)計與練習(xí)04-11

        《小石潭記》教學(xué)設(shè)計稿04-12

        《小石潭記》教學(xué)設(shè)計及反思04-20

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