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      2. 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-09-10 20:08:15 題西林壁 我要投稿
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          一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》

        四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)模板

          1.聽(tīng)范讀

          2.自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)。

          3.檢查預(yù)習(xí)

          緣 廬 峰

          4.指名讀《題西林壁》

          5.齊讀

          6.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象(描寫(xiě)廬山的景色)

          7.質(zhì)疑

          二、學(xué)習(xí)《題西林壁》

          1.知詩(shī)人,解詩(shī)題

          蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家,書(shū)畫(huà)家,字子瞻,號(hào)東坡居士。他一生坎坷,屢遭貶謫,與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱“三蘇”,其散文為“唐宋八大家”之一。書(shū)法,詩(shī)詞造詣很高。

          題西林壁:書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。

          2.抓字眼,明大意

         。1)學(xué)習(xí)1、2句:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同!

         。2)討論句意:(從正面看形成嶺,從側(cè)面看形成峰,遠(yuǎn)近高低各不相同)

         。3)把握朗讀重音

          讀出氣勢(shì),有強(qiáng)弱對(duì)比,如遠(yuǎn)近高低都是重音,要讀出起伏,“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些,“近”弱一些,“高”強(qiáng)一些,“低”弱一些。

         。4)學(xué)習(xí)3、4句:“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!

          不識(shí):不認(rèn)識(shí),看不清。緣:因?yàn)椤?題:書(shū)寫(xiě)。

         。5)討論句意

          看不清廬山的本來(lái)面目,只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,看來(lái)看去,只能看到廬山的一部分。

         。6)指名說(shuō)全詩(shī)意思

          3.想意境,悟詩(shī)情

         。1)放廬山幻燈片,讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境,領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情,讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè):《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

          (2)引伸:對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能全面客觀地進(jìn)行分析,就可能被局部現(xiàn)象所迷惑,不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

          (3)提問(wèn):我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),應(yīng)該怎樣看?

          (是只看他缺點(diǎn),以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。)

          小結(jié):《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句,概括貼切,蘊(yùn)含著深刻的哲理,我們還從中獲得啟示。

          三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。

          附:板書(shū):

          題西林壁

          蘇軾

          橫看成嶺側(cè)成峰,

          遠(yuǎn)近高低各不同。

          不識(shí)廬山真面目,

          只緣身在此山中。

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