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《桃花源記》復習課教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《桃花源記》復習課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
復習目標
1、積累文言知識，整體把握文章內(nèi)容。
2、梳理文言文中考考點，指導文言文解題技巧。
3、理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。
預習方案
1、閱讀《中考指導》，研究去年中考考題，探討文言文考點。
2 復習課文《桃花源記》的有關(guān)內(nèi)容并探究本課考點。
3、找出與《桃花源記》有共同點的文章，對比閱讀并仿照中考題的形式擬題。
教學過程：
一、導入
師：有位英國文學家說過這樣一句話：“一個熱愛生活的人即便是在最痛苦的時候也能找到美好的因素�！蓖瑢W們往往也有這樣的體驗：當你遇事不順時，當你心煩意亂時，當你郁悶低沉時，你會去想一些開心的東西。生活在東晉的大詩人陶淵明一生經(jīng)歷坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，寫下了流傳千古的名篇《桃花源記》，今天我們就共同來復習。
二、明確中考文言文的考點
�、逍抡n標對文言文閱讀的要求是：
1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、評價閱讀淺易文言文，重點在于考查記誦積累的過程，理解詩文大意，而不應考查對詞法、句法等知識的掌握程度。
下面就以2012年的考題為例，看文言文從哪幾個方面命題的？
�、�、研究2012年中考題，探討文言文考點。
學生自由發(fā)言，總結(jié)考點，然后師出示投影：
1、掌握文學常識
2、理解常見實詞在文章中的含義(一詞多義、古今異義、詞類活用等)
3、理解并翻譯文章中的句子
4、歸納文章內(nèi)容要點，概括文章中心
5、分析概括文章所表達的作者的觀點態(tài)度和寫作手法
三、《桃花源記》考點探究
�、�、文學常識
1、請你說出本文作者、朝代、出處。
本文作者是 代 ，選自《 》
師問：你了解作者多少呢？生答。
2、文體知識
記：古代的一種文體，主要是記載事物，并通過記事、記物、寫景，記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志
師追問：我們學過哪些“記”？
《醉翁亭記》 《岳陽樓記》 《小石潭記》 《滿井游記》
過渡語：同學們，堅定的步伐已經(jīng)邁出，我們要勇往直前，進入基礎闖關(guān)。
�、�、回顧課文內(nèi)容
1、明確本文的線索是什么？
本文以漁人進出桃花源為線索。
2、圍繞線索用一句話來概括本文的主要情節(jié)。
本文記敘了漁人發(fā)現(xiàn)桃源、訪問桃源、再尋桃源的曲折而又神奇的經(jīng)歷。(板書主要情節(jié))
�、�、基礎闖關(guān)
1、背書關(guān)：⑴指名背誦 ⑵男女聲背誦接力
2、字詞積累關(guān)
文言文中的詞語有特殊的文言現(xiàn)象，你能說出來嗎？
通假字 、古今異義、一詞多義、詞類活用
學生結(jié)成小組，歸納總結(jié)文中出現(xiàn)的以上詞語現(xiàn)象，然后小組內(nèi)交流。
�、磐僮郑罕阋�家
�、乒沤癞惲x：
�、�、芳草鮮美
�、�、阡陌交通，雞犬相聞
�、邸⒙势拮右厝藖泶私^境
�、�、無論魏晉
�、�、不足為外人道也
⑶一詞多義：
�、�、舍 便舍船，從口入 屋舍儼然
�、�、志 處處志之 尋向所志
�、�、尋 尋向所志 尋病終
�、仍~類活用：
�、�、欲窮其林
�、凇O人甚異之
�、芍攸c實詞：
①、有良田美池桑竹之屬
�、�、阡陌交通
�、邸ⅫS發(fā)垂髫
�、�、具答之
⑤、咸來問訊
�、�、延至其家
師：如何讓自己在復習重點詞語時，更能得心應手呢？老師支你一招。(出示投影)(生齊讀)
通假字要勤整理 一詞多義要分清 古今異義巧歸納 詞類活用記心中 重點詞語別放過
師小結(jié)：不管復習哪一課，只要你細心整理，相信定會達到事半功倍的效果。
從本文中概括一個成語，大家能說嗎？(生：世外桃源)，對，還有哪些呢？
學生自由發(fā)言：
落英繽紛 豁然開朗 阡陌交通
雞犬相聞 無人問津 世外桃源
3、譯句關(guān)
學生翻譯下列句子：
�、�、黃發(fā)垂髫并怡然自樂。
�、�、率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人隔絕。
�、�、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
師：大家談談我們在翻譯句子時應注意哪些問題呢？(大家暢所欲言)
今天老師送大家?guī)讞l錦囊妙計：(出示投影)
1、要字字落實，注意重點字詞的解釋；
2、補充出省略的成分；
3、要調(diào)整語序；
4、在準確表達原文意思的基礎上還應努力保持原文的語言風格。
師：面對通篇的句子，哪些是容易考的呢？老師幫大家歸納。(投影)
1、特殊句式(如：省略句，倒裝句，賓語前置句)
2、運用修辭之句(如：排比，對偶)
3、含有重點詞語的(如：通假字，詞類活用等)
4、主旨句，反映作者情感，蘊含哲理，結(jié)構(gòu)上起一定作用之句等
師：祝賀同學們順利闖關(guān)成功!復習時，抓住規(guī)律，巧用方法，學習起來就會如魚得水。同學們，夯實基礎很重要，文意理解不可少。我們共同進入下一個環(huán)節(jié)。
�、�1.展示桃花林及桃源美景圖畫，找學生描述畫面內(nèi)容，并找出與課文相對應的原話。
2.說一說桃源景色有怎樣的特點？(討論完成)
景色優(yōu)美：綠水長流，桃花夭夭，花片紛飛，嫩草芳香
環(huán)境平和、寧靜、淡遠(如一幅祥和、古樸的田園風景畫)。
3.展示桃源人宴請漁人的圖片，想一想：這體現(xiàn)了桃源人怎樣的民風？并找出文中相對應的原話。
桃源人民風淳樸，熱情好客。
原話：“便要還家，設酒殺雞作食�！� “村中聞有此人，咸來問訊�！� “余人各復延至其家，皆出酒食�！�
4.議一議：風景優(yōu)美，環(huán)境寧和，民風淳樸，作者如此完美的描述這樣一個世外桃源究竟有何用意呢？(本文寄托了作者怎樣的社會理想呢？)(小組討論合作完成)
明確：表現(xiàn)作者對沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會的追求和向往。
�、椤⑼卣寡由�
陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現(xiàn)嗎？談談你的看法。
(學生以小組為單位，自由選擇其中一個問題討論，整理答案，然后交流。)
�、�、拓展延伸
陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現(xiàn)嗎？談談你的看法。(學生自由發(fā)表見解)
師小結(jié)：《歸園田居》中的“衣沾不足惜，但使愿無違”，讓我們體會到了他歸隱田園的無悔；《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”，我們感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生傳》中的“閑靜少言，不慕榮利”，更讓我們感受到了他的淡泊情懷。
過渡語：在復習文言文時，我們可以將同一作者的不同作品巧妙的結(jié)合起來，這樣能更深刻的理解作品的內(nèi)涵。一節(jié)課的收獲如何？一起走進中考練兵場，接受檢閱!
三、中考演練場
(甲)晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛；漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船從口入。初極狹，才通人；復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬；阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
(乙)陶潛，字元亮，少懷高尚，博學善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》曰：“環(huán)堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也�！逼渥孕蛉绱�，時人謂之實錄。甚親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無所辭焉。每一醉，則大適①融然②。時或無酒，亦雅詠不輟。性不解音，而畜③素琴一張，弦徽④不具，每朋酒之會，則撫而和之，曰：“但識琴中趣，何勞弦上聲!” (節(jié)選自《晉書》)
[注]①適：滿足。②融然：和悅快樂的樣子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦與琴徽，琴徽即琴弦音位的標志。
1.解釋下列句子加點的詞(2分)
�、艥O人甚異之( ) ⑵阡陌交通( )
⑶穎脫不羈 ( ) ⑷時或無酒，亦雅詠不輟 ( )
2.翻譯下列句子。(4分)
�、劈S發(fā)垂髫，并怡然自樂。譯文：
�、频R琴中趣，何勞弦上聲! 譯文：
3.請從[乙]文中摘錄出與“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬”所表現(xiàn)的理想生活形成強烈反差的句子。(1分)
答：
4. 從[乙]文看，陶淵明的琴沒有琴弦，他本人也不會撫琴，但也朋友相聚，他卻“撫而和之”。他真的是在撫琴嗎？結(jié)合全文看，這反映了他怎樣的性格？(3分)
答：
送你一把金鑰匙
1、牢記重點字詞句，夯實基礎別小視。
2、溫習作者及背景，促進理解變能力。
3、復習中心和寫法，篇篇歸納和整理。
4、瞄準中考要精練，文意分析巧聯(lián)系。
四、結(jié)束語：
同學們，其實我們每一個人心中都有屬于自己的桃花源，也許六月的中考就寄托了我們太多的夢想。陶淵明在《桃花源記》中以無果而終，朝氣蓬勃的我們既然已經(jīng)選擇了遠方，那么，快馬揚鞭，努力拼搏，朝著我們的理想桃源進發(fā)吧!最后衷心祝全體同學都能早日找到自己的桃花源!
【拓展】《桃花源記》復習要點
作者：陶淵明，東晉詩人，字元亮，名潛。別號“五柳先生”，世稱“靖節(jié)先生”。
語音：豁然(huò)開朗儼然(yǎn)阡陌(qiānmò)此中人語(yù)云詣(yì)太守邑人(yì)黃發(fā)重髫(tiáo)間隔(jiàn)問津(jīn)便要還家(yāo)
通假字：便要還家要通“邀”，邀請。具答之：“具”同“俱”，完全，詳盡
古今異義詞
1、阡陌交通。交通：古義：交錯相通今義：運輸和郵電事業(yè)的總稱。
2、無論魏晉。無論：古義：更不必說。今義：不管(連詞)表示條件的連詞。
3、率妻子邑人來此絕境。妻子：古義：妻子及兒女今義：指男子的配偶絕境：古義：與外界隔絕的地方今義：沒有出路的境地。
4、芳草鮮美。鮮美：古義：鮮艷美麗今義：(味道)新鮮5、不足為外人道也。不足：古義：不值得。今義：不充足，不滿。
一詞多義：
1、舍：便舍船，從口入(動詞，舍棄)土地平曠，屋舍儼然(名詞，房子)
2、尋：未果，尋病終(副詞，隨即，不久)尋向所志(動詞，尋找)
3、志：處處志之(動詞，做標記)尋向所志(名詞，標志)燕雀安知鴻鵠之志哉(志向)
4、向：尋向所志(名詞，先前)眈眈相向(動詞，對著)
5、之：忘路之遠近(結(jié)構(gòu)助詞，的)漁人甚異之(代詞，指漁人所看到的景象)予獨愛蓮之出淤泥而不染(用于主謂之間，舒緩語氣)何陋之有(倒裝的標志，不翻譯)
6、為：武陵人捕魚為業(yè)(動詞，作為、當做)不足為外人道也(介詞，對、向)
重點問題：
1、線索：漁人(武陵人)，進出桃花源的行蹤為線索。發(fā)現(xiàn)——訪問——離開——再尋，貫穿起來。
2、順序：時間先后
3、本文中第三段描寫了桃花源人社會風尚的哪兩個方面？(簡答)：生活幸福；民風淳樸。
4、本文的哪兩件事能說明桃花源是虛構(gòu)的理想社會？尋向所志，遂迷，不復得路；未果，尋病終。
5、后人根據(jù)《桃花源記》的故事凝縮成一個成語，這個成語是什么？他的含義是什么？
答：世外桃源，借指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。
6、第一自然帶有神秘色彩的景物描寫有什么用？
答：這段景物描寫帶有神秘色彩，暗示將會出現(xiàn)“奇境”，為漁人進入桃源渲染了氣氛，也為桃源美好作了鋪墊。
7、第三段文字哪兩方面內(nèi)容？
答：(1)村人“設酒殺雞作食”“余人各復延至其家”的好客風尚。(2)寫村人自敘秦時避亂來此經(jīng)過。
8、桃花源人為什么來到這個地方？
答：桃花源人的祖先為了躲避秦時戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與世隔絕的地方。
9、你是如何理解桃花源人“不復出焉”的原因？
答：躲避戰(zhàn)亂，這里民風淳樸，不受壓廹，自由快樂。
10、漁人離桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來尋找桃花源的人“尋向所志”，卻“不復得路”。作者這樣寫的目的是什么？
答：作者這樣寫的目的是使人覺得桃花源是一個似有而無、似真而幻的所在，暗示“桃源”是一個虛構(gòu)的社會，現(xiàn)實是不存在的。
11、劉子驥與陶淵明是同時代的人，最后寫劉子驥要去找桃花源，目的何在？
答：使人覺得桃源可望而不可及，給桃源增添了奇異的色彩。
12、作者為什么在這篇文章中虛構(gòu)了一個與黑暗的現(xiàn)實社會相對的美好境界？(“桃花源”是作者虛構(gòu)的理想世界，既然是不存在的，作者為什么還要寫它呢？)
答：寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿；對美好生活的向往，對黑暗社會的否定、批判。
13、從文章那些地方知道內(nèi)容是虛構(gòu)的：從“桃源世界”，結(jié)果“不復得路”，而后“無人問津”可知。
14、虛構(gòu)目的：描繪無剝削，壓迫，自食其力，自給自足，和平寧靜，人人自得其樂的社會，同當時的黑暗社會形成鮮明對照，表達了作者和廣大勞動人民對美好生活的向往和對理想社會的追求。
15、作品意義：盡管這種理想不可能實現(xiàn)，但它體現(xiàn)了人們的追求和向往，也反映出人們對現(xiàn)實的不滿與反抗。
16、研讀第二段，作者是從哪幾個方面對桃花源中的人們進行描寫的？
一是活動(往來種作)，二是穿戴(男女衣著，悉如外人)，三是精神狀態(tài)(黃發(fā)垂髫，并怡然自樂)。
17、漁人離開桃源后，還寫太守與劉子驥先后探訪未果的情形的作用是什么？
�、僭鎏砩衩厣�。
�、诎凳具@是一個虛構(gòu)的無法實現(xiàn)的理想世界。
18、“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉”這句話中沒有交代漁人的答語，試說說漁人是怎樣回答的。
這可見作者的剪裁功夫。村人問“今是何世”，漁人當答以“今是晉”；村人會接著問“秦之后即晉乎”，漁人再答曰：“否，秦之后尚有漢魏，魏之后方為晉�！弊髡卟徽娴卦敿殧⑹鲞@一對話過程，卻用總敘的方式把它濃縮在“乃不知有漢，無論魏晉”這句話里。這種省略方式最能反映出陶淵明的語言風格。
19、“詣太守，說如此”這句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容？
運用指代詞語，避免重復前文內(nèi)容�！叭绱恕�，是指代語，指上文所說。漁人見太守的目的是告訴他武陵郡中有此“絕境”，希望他派人去探個究竟，因此他一定會談到自己發(fā)現(xiàn)桃源村的經(jīng)過、村中的生活情狀，還會談到他歸途中做標記的事。
20、課文結(jié)尾處寫道：“尋向所志，遂迷”，“劉子驥欣然規(guī)往，未果”說明什么？
這篇文章帶有傳奇色彩，而非實事實記。作者生活于東晉末期，當時社會政治黑暗，動亂不安，民不聊生。文章中描繪的桃花源景象，只不過是作者想象中的理想社會。課文結(jié)尾的幾句話，說明在當時的社會制度下，這種幸福美好的生活是絕對不可能實現(xiàn)的。
21、課文按照漁人行動的順序，記敘了他在桃花源的所見所聞。分析說明哪些詳寫、哪些略寫，為什么要這樣安排？
文章的主要意圖是通過桃花源中的生活情形來表現(xiàn)作者的社會理想，所以中間部分寫得詳細，無論是寫村落的概貌還是寫人物的交談，都有一些動人的細節(jié)，使人如臨其地，如見其人。開頭和結(jié)尾只跟故事的傳奇性質(zhì)有關(guān)，所以寫得簡略。
22、舉例說明文章的前后呼應之處。
�、拧巴分h近”跟下文的“處處志之”是相互照應的，說明漁人此前沒有到過這個地方。
�、茝摹皢査鶑膩怼笨梢钥闯�，通向桃源的路一向不為“外人”所知；從下文“遂與外人間隔”也可以看出，在此之前的確沒有“外人”來過。
⑶漁人離開桃源時“處處志之”，為下文重尋桃源的行動埋下伏筆�！疤幪幹局笔侵缸隽擞浱枺皩は蛩尽�，尋的正是這些標記。
23、“黃發(fā)垂髫”分別指代什么人？“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”展現(xiàn)出一幅怎樣的生活圖景？
“黃發(fā)垂髫”分別指代老人和小孩�！包S發(fā)垂髫，并怡然自樂”展現(xiàn)出一幅和諧安寧、自得其樂的幸福生活圖景。
24、作者虛構(gòu)的這個桃源是作者心目中的(理想社會)，也反映了：作者主張和平，安定，追求美好生活的心愿。
25、《桃花源記》是陶淵明富有浪漫色彩的敘事散文是理想化的小農(nóng)經(jīng)濟下的田園生活，在藝術(shù)構(gòu)思上最為明顯的是一個“奇”字，試舉出三處“奇”。
答：(1)環(huán)境奇美。
(2)與世隔絕多年。
(3)待漁人如此熱情。
26、(1)桃花源美好的地方在哪里？(2)通過哪些具體描寫表現(xiàn)出來？
答：(1)自然環(huán)境：優(yōu)美富饒。社會環(huán)境：安定和平。人文環(huán)境：自由快樂。
(2)通過作者對桃花源美好景色的描寫(第二段)和對桃花源中淳樸民風的描定(第三段)來表現(xiàn)出來的。
27、依據(jù)文中描述，準確說明進入桃花源的山洞口所在的位置。
答：桃花源山洞口位于武陵源桃花林小溪盡頭。
28、作者筆下的桃花源具有怎樣的特點？
答：環(huán)境優(yōu)美，和平寧靜，人民熱情好客，生活富足安康，字定，快樂。
29、你從“設酒殺雞作食”、“咸來問訊”“余人各復延至其家，皆出酒食”中讀到了哪些信息？
答：桃源人熱情好客，富足安康。
30、課文是怎樣交代發(fā)現(xiàn)桃花源的原因、時間、人物的？
原因：忘路之遠近——迷路 時間：晉太元中 人物：漁人
31、漁人“從口入”，看到了桃源怎樣的美景？
既有自然景象，又有生活美景。自然景象：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞�！鄙钋榫埃骸捌渲型鶃矸N作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂�！�
32、漁人來到桃花源，村子里的人如何對待漁人的？這反映了桃花源怎樣的社會風氣？
“便要還家，設酒殺雞作食�！薄跋虂韱栍崱�，“余人各復延至其家，皆出酒食�！睙崆楹每�、民風純樸。
33、桃花源中的人為什么“不復出”？
說明了桃花源人安居樂業(yè)，也反映了他們飽受戰(zhàn)亂之苦，對外界的戰(zhàn)亂抱“厭而遠之”的態(tài)度。
34、本文以漁人行蹤為線索，最后一段寫劉子驥是否多余？
文章最后一段對桃花源令人向往和不可尋覓作了渲染，增強了表達效果。
35、第一段中“漁人甚異之”的原因有哪些？
請用自己的話作答：這桃花林以前從未見過；桃花林面積廣(夾岸數(shù)百步)；桃花林沒有其他樹種(中無雜樹)；景色奇美。
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