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思鄉(xiāng)詩(shī)：《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的思鄉(xiāng)詩(shī)：《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
思鄉(xiāng)詩(shī)：《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。
2.學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌。
3.培養(yǎng)學(xué)生想象能力、朗讀能力及初步賞析能力。
4.了解我國(guó)古代詩(shī)歌的重要性，培養(yǎng)閱讀詩(shī)詞興趣。
5.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌。
2.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。
3.通過(guò)唐詩(shī)素描，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生想象能力、朗讀能力及初步賞析能力。
2.通過(guò)唐詩(shī)素描，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
我喜歡聽(tīng)雨，小雨聲使我感覺(jué)溫柔靜謐和平，而又纏綿彌漫無(wú)盡。中雨聲使我感到活潑跳蕩滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某種新的轉(zhuǎn)機(jī)，新的希望。大雨聲使我壯懷激烈，威嚴(yán)和恐怖呼喚著豪情，而突然的風(fēng)聲能使我的心一下子抽緊在一起，風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
李商隱獨(dú)坐窗前，聽(tīng)雨聲潺潺，輕飛的雨絲撩起了他怎樣的思緒呢?
(設(shè)計(jì)意圖：以優(yōu)美雋永的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。)
二、誦讀詩(shī)歌
1.配樂(lè)范讀詩(shī)歌。
2.學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌。
3.指名配樂(lè)朗讀。
4.齊讀詩(shī)歌。
(設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)誦讀中，理解詩(shī)歌的意境和情感。)
三、走近作者
先由學(xué)生介紹李商隱的相關(guān)資料，老師再做整理歸納：
李商隱(813-858)：字義山，號(hào)玉豀生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽(yáng))人。是晚唐時(shí)期很有影響的一位著名詩(shī)人，他的詩(shī)現(xiàn)存的有待600余首。李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運(yùn)與愿違”，他“一生襟抱未嘗開(kāi)”，他的詩(shī)多寫(xiě)時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛(ài)情詩(shī)和借古諷今的詠史詩(shī)最有特色。
唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隱在東川(今四川三臺(tái))節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔(dān)任書(shū)記(相當(dāng)于現(xiàn)在的秘書(shū))之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的妻子的來(lái)信，問(wèn)他何時(shí)能回長(zhǎng)安。妻子情意殷殷的千里來(lái)信，激起了詩(shī)人無(wú)限的感慨，詩(shī)人依窗觀雨景，吟成了此詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖：知人論世，了解背景，為解讀詩(shī)歌做好鋪墊。) 四、夜雨情思(整體感知)
纏綿的雨絲撩起了詩(shī)人怎樣的思緒呢?
這是作者留滯巴蜀寫(xiě)給北方妻子的詩(shī)。詩(shī)中描繪了他在巴山秋雨之夜對(duì)妻子的懷念。
作者先寫(xiě)自己客居巴山在秋雨連綿、漲滿秋池的夜晚懷念妻子的情景。在這樣的夜晚，作者輾轉(zhuǎn)不眠，孤燈聽(tīng)雨，滿懷離愁，內(nèi)心充溢著對(duì)妻子深深的懷念之情。但此情此景妻子此時(shí)并不知道，什么時(shí)候妻子能知道自己這種心情呢?由此，作者盼望有一天能回到家鄉(xiāng)，在西窗燭下向妻子談?wù)劊褚褂曛兴加H的情景。
前兩句寫(xiě)客中境況，后兩句寫(xiě)對(duì)重聚的渴望，情緒遞升。由降到升，把客中的寂寞孤獨(dú)及寂寞中的強(qiáng)烈希望表現(xiàn)得很有層次，很有感染力。
(設(shè)計(jì)意圖：整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。)
五、夜雨詩(shī)情(細(xì)部品析)
哪句詩(shī)打動(dòng)了你的心?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(一) 君問(wèn)歸期未有期
其羈旅之愁與不得歸之苦已躍然紙上，一個(gè)突兀而起的問(wèn)與答，回答以它的不能確定而給人以失望。
(二) 巴山夜雨漲秋池
1. 在這一個(gè)秋天的夜晚，整個(gè)巴山都在下雨，雨水的綿密以至于使池塘水滿。沒(méi)完沒(méi)了的雨聲打著山間的草木和水里的浮萍，也敲動(dòng)了離人的心弦，秋雨所帶來(lái)的寒漠與凄清，更為濃重地渲染了愁思與離情，何況還有不能確定的歸期!
2. 巴山意味著遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)，季節(jié)是凄清孤寂最容易勾動(dòng)歸思和寂寞情懷的秋天。時(shí)間也是寂靜黑暗的夜晚，獨(dú)居他鄉(xiāng)的詩(shī)人也特別容易感受到寂寞憂傷的氛圍，雨也撩撥人的情緒。風(fēng)雨如晦的夜晚最易引人傷懷。
3. “漲”非常富有神韻，是憑感覺(jué)而不是憑視覺(jué)。“雨漲秋池”在黑暗的雨夜是看不見(jiàn)的，表現(xiàn)在漫長(zhǎng)的雨夜中，詩(shī)人徹夜無(wú)眠的情景和寂寞無(wú)聊的心境。
4. 延展：
�、� 何處合成愁?離人心上秋，縱芭蕉不雨也颼颼。
�、� 一枝梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后。
�、� 一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。
�、� 梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得!
�、� 秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。
⑹ 落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。
�、� 欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處!
(三) 何當(dāng)共剪西窗燭
他借“何當(dāng)共剪西窗燭”把現(xiàn)在的時(shí)間推移到未來(lái)，把眼前的實(shí)景推移到想象境界：何時(shí)能與你共剪燭花于秋窗之下，共話如今這種巴山夜雨之中兩地的深深思念?那時(shí)，把如今這萬(wàn)般愁苦都化作了回首往事的歡樂(lè)。
(四) 卻話巴山夜雨時(shí)
對(duì)傷感辛酸的往事，人們總是帶著一種不堪回首的心情。但在這，詩(shī)人卻偏偏要回首，要重提巴山舊事，不是咀嚼痛苦，而是在將來(lái)的重逢歡樂(lè)中來(lái)回顧今日的寂寞凄涼。這種歡樂(lè)式的回顧，一方面使愉快的重逢變得珍貴，更充溢著幸福感，就像憶苦思甜一樣;另一方面那設(shè)想中將來(lái)愉快的重逢本身又照亮了今夕“巴山夜雨漲秋池”的情景。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從一字一句入手，品析詩(shī)歌的意境與情感，體會(huì)詩(shī)歌用詞的巧妙之處。)
六、夜雨素描
(一)唐詩(shī)素描
“唐詩(shī)素描”以詩(shī)歌為載體，通過(guò)準(zhǔn)確理解詩(shī)歌內(nèi)涵，把握詩(shī)歌感情基調(diào)，用自由活潑和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，營(yíng)造優(yōu)美的意境，描寫(xiě)具體可感、極富感染力的形象，使詩(shī)歌具體化、形象化。它是一種作文的形式。
(二)例文：
游子吟
母親撥亮了那盞昏暗的油燈，溫暖頓時(shí)灑滿了簡(jiǎn)陋的屋子。
燈光下，母親又顫顫地對(duì)準(zhǔn)了針眼。一次，又一次;一次，又一次。母親就這樣用那根細(xì)細(xì)的線，串起了一個(gè)又一個(gè)艱辛的日子。
每一針，都仔仔細(xì)細(xì);每一線，都飽蘸深情�？粗赣H滿頭的銀發(fā)和被歲月的風(fēng)雨分割得溝壑縱橫的'臉，淚水禁不住淌了我年輕的面頰。
縫好了，母親又比試著，覺(jué)得滿意了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打點(diǎn)一粒即將灑播的種子。母親哽咽著我的肩："兒呀，要記住回家的路……"
我知道，我是一棵土生土長(zhǎng)的小草，一棵春天里樸素的小草。母親陽(yáng)光般的注視，將把我的一生覆蓋。
無(wú)論飄泊多遠(yuǎn)，黑暗中的那盞油燈，永遠(yuǎn)是我生活中惟一的方向，惟一的牽掛。
今生今世，我明白了。
(三)課上練筆：唐詩(shī)素描：《夜雨寄北》
雨寄北
點(diǎn)亮燈，展開(kāi)家書(shū)。你的笑容就隱藏在文字的后面，燦爛著，溫暖著，還有些淡淡的淚痕。你的牽掛，你的思念，你的輕輕細(xì)細(xì)的話語(yǔ)，越過(guò)了千里迢迢的黑暗，越過(guò)心，飛抵我寂寞的窗臺(tái)。 而我，卻總是把早已定好的歸期改了又改，改了又改，最后仍說(shuō)，不定哪一天可以走進(jìn)你守望的目光。
巴山不覺(jué)，春光早逝，一轉(zhuǎn)身，秋已到了。雨淅淅瀝瀝地落下來(lái)，擠滿了小池。這群無(wú)家可歸的孩子，又將陪我度過(guò)一個(gè)孤獨(dú)的夜晚。 依稀是夢(mèng)，你坐到了窗前，靜靜地看著我。燭光是一朵剛剛開(kāi)放的小花，把你裝扮得那么年輕，那么美，就像許多年前掀起紅蓋頭的那個(gè)晚上。
朦朧中，抓起你柔弱如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快樂(lè)和幸福。
我擁著你，附在你的耳邊，溫柔地說(shuō)起巴山那些孤寂的日子，那個(gè)展信的秋夜，那場(chǎng)淅淅瀝瀝的雨。
(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生感受和表達(dá)詩(shī)歌的形象和意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。)
七、布置作業(yè)
結(jié)合對(duì)"唐詩(shī)素描"含義的理解，選取自己喜歡的一首唐詩(shī)，寫(xiě)一篇300字以內(nèi)的唐詩(shī)素描。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在具體描述畫(huà)面中感受詩(shī)歌的意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。)
八、結(jié)束語(yǔ)：
聽(tīng)雨，就是聽(tīng)靈魂的對(duì)話，聽(tīng)真情的奔瀉，聽(tīng)心靈的遙相呼應(yīng)，聽(tīng)年華的淙淙流淌。南宋詞人蔣捷詞云：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳;壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng);而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到天明。”
人生境遇不同，聽(tīng)雨的感受各異。少不更事時(shí)，并不在意也無(wú)法理解雨聲的內(nèi)涵;及到飽經(jīng)世事歷盡滄桑的暮年，方生出“雨猶如此，人何以堪”的慨嘆。原來(lái)雨聲所敲打的，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲說(shuō)還休的惆悵。
(設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)情的總結(jié)中，深化本節(jié)課的主題，呼應(yīng)開(kāi)頭。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夜 客中境況——?dú)w期未定(現(xiàn)實(shí))
雨 孤寂凄涼 深切懷念
寄 重聚渴望——西窗話雨(想象)
北
(設(shè)計(jì)意圖:以清晰的結(jié)構(gòu)圖概括詩(shī)歌主要內(nèi)容和主題思想。)
思鄉(xiāng)詩(shī)：《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詩(shī)句的意思，理解詩(shī)中描述的情景。
2、通過(guò)詩(shī)句描繪的景象，感受同樣的`夜晚詩(shī)人不同的思想感情。
3、有感情的朗讀，并背誦默寫(xiě)。
4、用復(fù)述、改寫(xiě)、表演等方式把對(duì)詩(shī)意的理解表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)中的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。
教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)
一、引入學(xué)習(xí)《夜雨寄北》
二、初讀理解詩(shī)歌的意思。
1、借助工具書(shū)自讀理解，在空白處寫(xiě)下自己的收獲和疑問(wèn)。
2、小組討論：在小組內(nèi)交流，你讀懂了什么，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。你還有什么不懂的，討論討論，看能解決嗎？不能解決的留下來(lái)。
3、全班交流。交流后學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
三、品讀詩(shī)歌。
1、誰(shuí)愿意讀讀？讀后評(píng)議，你覺(jué)得怎么樣？你也讀讀。
2、小組品讀。在小組中互讀，邊讀邊品議。
3、比讀。愿意讀的同學(xué)，我們來(lái)比一比。
四、深讀感悟。
輕輕的讀這首詩(shī)，在心中體會(huì)一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)在想什么？詩(shī)中的哪些詞使你有了這種感覺(jué)？
五、小結(jié)學(xué)法，布置學(xué)生按照學(xué)法自學(xué)《楓橋夜泊》。
六、分組匯報(bào)自學(xué)情況。
七、對(duì)比體會(huì)兩首詩(shī)的情感。
八、課外延展。
選一首詩(shī)，自己賞析，把賞析的情況在班內(nèi)展示。
思鄉(xiāng)詩(shī)：《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目的：
一、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩(shī)的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。
二、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入。
中國(guó)被稱為詩(shī)的國(guó)度，在這里面不僅留下的詩(shī)篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應(yīng)該就是李白與杜甫吧。其實(shí)，除了這兩位之外，還有許多著名的詩(shī)人，其中就有被稱為"小李杜"的李商隱和杜牧。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李商隱的一首詩(shī)《夜雨寄北》。
李商隱（813-858）：字義山，號(hào)玉豀生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人。是晚唐時(shí)期很有影響的一位著名詩(shī)人，他的詩(shī)現(xiàn)存的有待600余首。
李商隱有"欲回天地"的雄心壯志，可惜"運(yùn)與愿違"，他"一生襟抱未嘗開(kāi)"，他的詩(shī)多寫(xiě)時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛(ài)情詩(shī)和借古諷今的詠史詩(shī)最有特色。
唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隱在東川（今四川三臺(tái)）節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔(dān)任書(shū)記（相當(dāng)于現(xiàn)在的秘書(shū)）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的友人（妻子）的來(lái)信，問(wèn)他何時(shí)能回長(zhǎng)安。友人（妻子）情意殷殷的千里來(lái)信，激起了詩(shī)人無(wú)限的感慨，詩(shī)人依窗觀雨景，吟成了此詩(shī)。
二、學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行評(píng)析。
這個(gè)步驟意在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感，為深入學(xué)習(xí)此詩(shī)做好鋪墊。
�。ㄒx出詩(shī)中的情感，如蘊(yùn)含其中的郁悶、孤寂、思念和傷感。）
三、在評(píng)析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再讀，教師范讀。接下來(lái)進(jìn)行分析詩(shī)歌。
1、翻譯全詩(shī)。
2、分析詩(shī)歌。
問(wèn)：讀完詩(shī)歌，你的眼前出現(xiàn)了幾個(gè)形象？
（二個(gè)。從"君問(wèn)歸期未有期"可看出有二個(gè)人物在進(jìn)行問(wèn)答。這首詩(shī)的詩(shī)題或作"夜雨寄內(nèi)"，"內(nèi)"即李商隱的夫人�，F(xiàn)傳各本多作"夜雨寄北"，" 北"，即在北方的人，或?yàn)槠拮�，或�(yàn)橛讶恕Ｓ腥苏J(rèn)為該詩(shī)是寫(xiě)給長(zhǎng)安友人的。所以是親人或友人在問(wèn)詢李商隱何時(shí)才能歸去，但自己歸期無(wú)定。詩(shī)人心境之郁悶、孤寂不難想見(jiàn)。）
問(wèn)：但緊接著作者卻寫(xiě)了"巴山夜雨"之景，這是否偏離了作者在首句所創(chuàng)設(shè)的感情基調(diào)？
�。ń杈笆闱�，達(dá)到情景交融。"巴山夜雨點(diǎn)漲秋池"，說(shuō)明自己身處的環(huán)境，不僅遙遠(yuǎn)，相隔千里，而且處境慘淡，透露出羈旅之苦。巴蜀多秋雨，這本已使身為異鄉(xiāng)之人的作者倍感神傷；而恰在此時(shí)，又得妻子千里家信，此時(shí)，詩(shī)人該有多么傷感呀�。�
問(wèn)：但作者是否一直延續(xù)這一感情進(jìn)行抒寫(xiě)呢？如果不是，又寫(xiě)了怎樣的情感呢？從哪個(gè)詞語(yǔ)可看出這種轉(zhuǎn)變？
（"何當(dāng)"，何時(shí)，什么時(shí)候。"何當(dāng)"是個(gè)表示愿望的詞。詩(shī)的后兩句，緊扣"夜雨"，頓生想像，遙想他日重逢，剪燭夜談，回憶此時(shí)面對(duì)這"巴山夜雨" 的情景。這兩句是最為人稱道的設(shè)想"奇絕"之句，它好就好在將"未有期"的現(xiàn)實(shí)與剪燭共話的想像聯(lián)結(jié)在一起了，不僅寫(xiě)出了重逢的歡樂(lè)，感情的深摯，而且通過(guò)遙想將來(lái)，排遣了當(dāng)前客居異地的孤寂與思念家人的痛苦，使全詩(shī)多少帶有明朗輕快的情調(diào)，形成了半是悲哀，半是溫暖的深長(zhǎng)情韻。）
小結(jié)，板書(shū)。
李商隱-（問(wèn)答）-友人（親人） 離愁
寫(xiě)實(shí) 襯托出
景 交融 情 別緒 眼下的孤寂、
何當(dāng)： 共剪 思念
虛寫(xiě) 什么時(shí)候 未來(lái)的歡聚
卻話
3、請(qǐng)一位同學(xué)有感情朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)閉上眼睛，想像有怎樣的畫(huà)面在你的面前閃過(guò)。接下來(lái)用文字把它們表述出來(lái)。
�。ㄔO(shè)計(jì)這一步驟是讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)詩(shī)歌不能只停留在翻譯的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會(huì)想像，去體會(huì)詩(shī)中豐富的.意境。）
4、齊讀全詩(shī)。
四、分發(fā)賞析資料，深入分析寫(xiě)法上的技巧。
�。ńw詩(shī)一般是要避免字面的重復(fù)的，可是在這首詩(shī)中，作者有意重復(fù)使用了"期"字和"巴山夜雨"這個(gè)短語(yǔ)，這可以說(shuō)是這首詩(shī)為人稱道的"奇絕"之二。重復(fù)"期"字，意在強(qiáng)調(diào)詩(shī)人滯留在外、前途未卜、歸期無(wú)定的愁苦；重復(fù)"巴山夜雨"，更是作者匠心獨(dú)具的表現(xiàn)，它表現(xiàn)了時(shí)間和空間的回還往復(fù)的意境美，達(dá)到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。第一次寫(xiě)"巴山夜雨"，在于渲染環(huán)境與相思，第二次寫(xiě)"巴山夜雨"是作者想像夫妻相見(jiàn)后秉燭長(zhǎng)談的畫(huà)面，夫妻追述往事，回味無(wú)窮。
這種重復(fù)，正好構(gòu)成了音調(diào)與章法上書(shū)的回環(huán)往復(fù)之妙，恰恰表現(xiàn)了時(shí)間與空間上的回環(huán)往復(fù)之美。是作者有意打破常規(guī)的成功嘗試。
從時(shí)間上看，今宵-他日-今宵，回環(huán)往復(fù)；從空間上看，此地-彼地-此地，即巴山-西窗-巴山，往復(fù)對(duì)照。從意境上看，未來(lái)的樂(lè)，反襯今夜的苦；而今夜的苦，又成了未來(lái)剪燭夜話的材料，增添了重聚時(shí)的樂(lè)。深婉、雋永，余味無(wú)窮。）
五、學(xué)生共同欣賞所收集的李商隱詩(shī)歌。
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)收集李詩(shī)，加深對(duì)李商隱和他詩(shī)歌的了解。）
思鄉(xiāng)詩(shī)：《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、導(dǎo)入新課
在一千年前的一個(gè)秋雨綿綿的天氣里，一位詩(shī)人收到他遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的妻子的來(lái)信，問(wèn)他何時(shí)能回長(zhǎng)安。妻子情意殷殷的千里來(lái)信，激起了詩(shī)人無(wú)限的感慨，于是詩(shī)人倚窗觀雨景，吟成了這首傳唱的古詩(shī)。它就是今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的——唐代詩(shī)人李商隱的一首詩(shī)《夜雨寄北》。
二、了解作者
李商隱（813—858）：字義山，號(hào)玉谿生，是晚唐時(shí)期很有影響的一位著名詩(shī)人，他與杜牧生活在同一時(shí)代，被世人并稱為“小李杜”。李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運(yùn)與愿違”，他是“虛負(fù)凌云萬(wàn)丈才，一生襟抱未曾開(kāi)”，他的詩(shī)多寫(xiě)時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛(ài)情詩(shī)和借古諷今的詠史詩(shī)最有特色。
三、解詩(shī)題
這首詩(shī)的詩(shī)題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的`夫人王氏。而現(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或?yàn)槠拮�，或�(yàn)橛讶恕?/p>
四、研讀課文、理解詩(shī)歌主旨
1、讓學(xué)生結(jié)合課下注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容，口譯詩(shī)歌內(nèi)容
字詞：巴山——泛指巴蜀之地卻話——重提、再說(shuō)
2、結(jié)合內(nèi)容理解詩(shī)歌主旨
你問(wèn)我何時(shí)歸來(lái)，我也不知道自己的歸期。眼下這夜色中的巴山，秋雨綿綿，池塘里秋水已滿。什么時(shí)候才能和你一起在西窗下剪燭夜談，再來(lái)敘說(shuō)今天的巴山夜雨呢？表達(dá)了作者對(duì)家中妻小的思念之情。
五、當(dāng)堂落實(shí)基礎(chǔ)
1、李白、杜甫在文學(xué)史上有“大李杜”之稱，而本詩(shī)的作者_(dá)_____和杜牧則有______之稱。
2、解釋下列詩(shī)句中加下畫(huà)線的字的意思。
�、俸萎�(dāng)共剪西窗燭[何當(dāng)]：________________________
②卻話巴山夜雨時(shí)[卻]：_________；[話]：__________
3、《夜雨寄北》詩(shī)中寫(xiě)思?xì)w而不得的愁苦之情的詩(shī)句是：______
____________________；寫(xiě)出了對(duì)未來(lái)歡聚的向往之情的詩(shī)句是：
_______________，_________________。
六、背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。
思鄉(xiāng)詩(shī)：《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容有感情地誦讀詩(shī)歌。
2、品味詩(shī)歌意境，理解融情于景手法對(duì)表達(dá)情感的作用。
3、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)情感的溫婉細(xì)膩。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，品味詩(shī)歌情感。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人表達(dá)情感的溫婉細(xì)膩。
教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導(dǎo)入：由李商隱的詩(shī)句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、了解作者及寫(xiě)作背景
師用投影并提問(wèn)的方式和學(xué)生一起了解作者李商隱，并介紹本詩(shī)的寫(xiě)作背景。
4、師生誦讀，讀出節(jié)奏，讀出情感。
5、生結(jié)合注解理解詩(shī)意。
6、結(jié)合詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞，品味詩(shī)歌表達(dá)情感的溫婉細(xì)膩，及詩(shī)歌回環(huán)往復(fù)之美。
7、課堂小結(jié)
8、誦讀由本詩(shī)撰寫(xiě)的'現(xiàn)代詩(shī)歌《夜雨寄北》
9、課后練習(xí)：用現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情景交融的手法為李商隱寫(xiě)一封寄給妻子的回信。（500字左右）
思鄉(xiāng)詩(shī)：《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.感受詩(shī)歌強(qiáng)烈的畫(huà)面2.體會(huì)詩(shī)人對(duì)妻子深切的思念和欲歸不能的惆悵和孤寂3.體會(huì)詩(shī)中虛實(shí)結(jié)合和反復(fù)手法運(yùn)用的妙處。
二、教學(xué)重點(diǎn)、
難點(diǎn)：目標(biāo)2和3
三、教學(xué)方法：
情景導(dǎo)入法、誦讀法、引導(dǎo)法
四、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
�。ㄒ魳�(lè)《琵琶語(yǔ)》）愛(ài)情是世上最美的情感花朵。在中國(guó)的詩(shī)壇上，有這樣一位才華橫溢的詩(shī)人，他少有文名，抱負(fù)遠(yuǎn)大，受到當(dāng)時(shí)權(quán)貴的賞識(shí)，26歲時(shí)，他與一位節(jié)度使的女兒相愛(ài)成婚，從此開(kāi)始了一段至死不渝的愛(ài)情佳話。但是由于政治原因，他不得不遠(yuǎn)赴離家千里之遙的四川邊境任職，過(guò)著身不由己寄人籬下的幕府生活。這位出身于富貴家庭的女兒，多年來(lái)一直盡心照料家庭，丈夫常年宦游在外，夫妻聚少離多，只好鴻雁傳書(shū)，傾吐相思。一個(gè)秋雨綿綿的黃昏，他又收到了妻子的來(lái)信，詩(shī)人急切地打開(kāi)信，一行娟秀的工楷映入眼簾：行行重行行，與君生別離，相去萬(wàn)余里，各在天一涯。道路阻且長(zhǎng)，會(huì)面安可知？一陣秋風(fēng)吹來(lái)，詩(shī)人望著眼前搖曳不定的燭火，眼前的景漸漸模糊，無(wú)盡的惆悵化作兩行清淚，打濕了手中的信，他顫巍巍提起手中仿佛千斤重的筆，寫(xiě)下了這首千古絕唱：
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
這位詩(shī)人是誰(shuí)呀？（學(xué)生回答李商隱。）
師：是的，那么今天就讓我們一起來(lái)走近李商隱，走近他的生活，一起來(lái)欣賞這位大唐奇才留給我們的千古絕唱——《夜雨寄北》（板書(shū)課題、作者）
�。ǘ└兄�(shī)中畫(huà)
1.學(xué)生自由讀詩(shī)歌，多讀幾遍，先出聲讀，再默默讀，讀的時(shí)候要發(fā)揮想象，爭(zhēng)取讀出自己的感覺(jué)和味道來(lái)。
2.借助書(shū)上和大屏幕上的注釋，理解詩(shī)歌的意思；帶著自己對(duì)詩(shī)歌的感覺(jué)，想象詩(shī)里的畫(huà)面并用生動(dòng)的語(yǔ)言把它描繪下來(lái)。
屏顯：剪燭花，又稱剪燭芯，簡(jiǎn)稱剪燭，意同剪燭西窗，后以剪燭引申為促膝夜談之典，取其盼望相聚，秉燭夜語(yǔ)之意。
明確：好的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。理解好詩(shī)歌的內(nèi)涵是讀好本詩(shī)的前提。能夠帶著自己的理解去描摹詩(shī)歌的畫(huà)面，形象的語(yǔ)言描述可以形成一種感染的氛圍，就能夠從感性層面把握詩(shī)歌的意境，明確詩(shī)歌的感情基調(diào)。
�。ㄈ┟枘‘�(huà)中人。
3.對(duì)照插圖和詩(shī)的內(nèi)容，看看插圖中表現(xiàn)了什么景、物和人，他在干什么？發(fā)揮想象，寫(xiě)出來(lái)，并體會(huì)一下詩(shī)人此時(shí)的心理，試著讀出那種感覺(jué)。
明確：巴山夜雨時(shí)，詩(shī)人倚窗獨(dú)坐，秋雨綿綿無(wú)絕期，詩(shī)人長(zhǎng)久佇立凝望那漲滿溢出的秋水出神，綿綿的愁思正如這窗外的秋雨，溢滿心間，溢滿眼眶。
4.課文中的插圖能涵蓋全詩(shī)嗎？如果讓你在這一幅畫(huà)里表現(xiàn)詩(shī)歌的所有內(nèi)容，你還會(huì)畫(huà)什么呢？說(shuō)說(shuō)你這樣的話的理由。
明確：會(huì)在詩(shī)人的頭頂再畫(huà)幾幅畫(huà)：他和他的.妻子正在西窗下秉燭夜談；共剪燭花；談?wù)撍诎蜕揭褂隄q秋池的夜晚在遠(yuǎn)方對(duì)她的思念。
因?yàn)檫@些畫(huà)面是詩(shī)人的想象。一個(gè)是眼前的實(shí)景，一個(gè)是想象的畫(huà)面�！昂萎�(dāng)”也表現(xiàn)了這是想象的。
�。ㄋ模┵p析意象，品味語(yǔ)言
資料助讀：
一、王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”，“以我觀物，故物皆著我之色彩”。
二、韋應(yīng)物在《滁州西澗》中寫(xiě)到春天的雨，“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”；李煜在《相見(jiàn)歡》里寫(xiě)到暮春的雨，“林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”；李易安在《聲聲慢》里寫(xiě)過(guò)秋天的雨，“滿地黃花堆積”，“梧桐更兼細(xì)雨”；林黛玉也在秋霖瀟瀟的夜晚，看著那燭淚滾滾，聽(tīng)著那雨滴竹梢，愁緒化作“連宵脈脈復(fù)颼颼，燈前似伴離人泣”。
三、李商隱24歲時(shí)登進(jìn)士及第，曾任過(guò)幾任小官，后因卷入“牛李黨爭(zhēng)”的政治旋渦而備受排擠，困頓不得志。38歲受邀前往西南邊陲的梓州幕府任職，過(guò)著寄人籬下的生活。李商隱一生處在政治的夾縫中抑郁寡歡，45歲時(shí)病死在鄭州。
5.思考：李商隱為什么要選取“巴山夜雨”這個(gè)意象？詩(shī)人僅僅是在寫(xiě)漲滿秋池的夜雨嗎？
明確：詩(shī)中的雨給人一種凄涼蕭瑟的感覺(jué)，“夜雨秋池”這樣的圖畫(huà)、景觀之外，有一雙眼睛在看，看著夜雨漲滿了秋天的池塘。這里應(yīng)該有一個(gè)漲的過(guò)程，那么是詩(shī)人眼看著它漲得越來(lái)越滿的吧？這一雙眼睛是長(zhǎng)久不動(dòng)的吧？是無(wú)言的吧？是無(wú)奈的吧？這凄涼的巴山和綿綿的秋雨阻隔了兩個(gè)相愛(ài)的人，這長(zhǎng)久地凝望讓人更能感覺(jué)到詩(shī)人心中的那份孤寂，那份思念，那種無(wú)奈，那種惆悵。
6.你還在哪里看到了詩(shī)人？這個(gè)詩(shī)人和上面的詩(shī)人有什么不同？詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)呢？
明確：后兩句。從“共剪”“卻話巴山夜雨時(shí)”看出來(lái)。這個(gè)詩(shī)人是想象場(chǎng)景中的詩(shī)人。詩(shī)人從眼前之景跳躍到未來(lái)之景，憧憬著和他的妻子在西窗下秉燭夜談，共剪燭花，此時(shí)的他們仿佛有說(shuō)不完的話，彼此傾吐著相思之情。這樣寫(xiě)既是安慰自己的妻子，又以相見(jiàn)的歡樂(lè)場(chǎng)景來(lái)反襯今夜的孤寂、無(wú)奈、惆悵和思念，虛實(shí)結(jié)合，更顯得纏綿悱惻，哀婉動(dòng)人。
7.絕句里重復(fù)用詞是大忌諱，可是這首《夜雨寄北》后世對(duì)它的評(píng)價(jià)卻很高，結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容和情感，說(shuō)說(shuō)你的理由。
明確：這是反復(fù)的修辭。起到了加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)感情的作用。兩個(gè)“期”，一寫(xiě)出了妻子盼望的急切，詢問(wèn)歸期，第二個(gè)“期”回答歸期無(wú)定，欲與下文中的想象歡聚形成反差，更具藝術(shù)張力。兩個(gè)“巴山夜雨”，一實(shí)一虛，把個(gè)思念寫(xiě)的蕩氣回腸。
�。ㄎ澹┩卣固嵘�，有味誦讀。
令人心痛的是，自古紅顏多薄命。李商隱在收到這封信的時(shí)候，他的妻子王氏已經(jīng)離開(kāi)了人世，陰陽(yáng)兩隔，李商隱卻還不知，在秋雨綿綿的夜晚他或許還會(huì)在信中寫(xiě)道：“胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝。相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧返。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯�！蓖跏纤篮�，李商隱每逢七夕必有一詩(shī)，懷念當(dāng)時(shí)歡愛(ài)，直到四十五歲去世。愛(ài)情，這朵世上最美麗的情感之花，刺傷了他，也滋養(yǎng)了他；敗壞了他，又成全了他！在一個(gè)寒冷的冬天，一代詩(shī)人將要走到生命的盡頭；他的耳旁響起了幽幽的錦瑟之曲，往事如煙一般在心底漫開(kāi)，又提筆寫(xiě)下了《錦瑟》，以表達(dá)對(duì)她妻子的深切懷念！請(qǐng)大家?guī)е@種深切的思念再來(lái)朗誦《夜雨寄北》和《錦瑟》。
《錦瑟》
錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。
莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。
滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。
此情可待成追憶？只是當(dāng)時(shí)已惘然。
學(xué)生配樂(lè)誦讀，下課。
思鄉(xiāng)詩(shī)：《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)李商隱的文學(xué)常識(shí)；有節(jié)奏地誦讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌意蘊(yùn)。
2、理解詩(shī)句的含義，體會(huì)所創(chuàng)造的意境；品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙，正確理解、認(rèn)識(shí)朋友間的友情。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1.
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2.
教學(xué)方法：
朗讀，研討。
課型：
新授課。
課時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
中國(guó)被稱為詩(shī)的國(guó)度，在這里面不僅留下的詩(shī)篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應(yīng)該就是李白與杜甫吧。其實(shí)，除了這兩位之外，還有許多著名的詩(shī)人，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李商隱的一首詩(shī)《夜雨寄北》。
二、整體感知課文內(nèi)容：
1、“夜雨”指秋天夜里下的雨�！凹谋薄奔醇慕o北方的友人，“北”是指長(zhǎng)安，因在蜀地之北，故稱；一作“內(nèi)”，即內(nèi)人、妻子，指寄給在北邊的妻子。文題蘊(yùn)涵著離情別緒的綿綿意境。
2、李商隱（約813—858），字義山，號(hào)玉溪生，唐代詩(shī)人。曾任縣尉、秘書(shū)郎等職。因受牛李黨爭(zhēng)影響，被人排擠，潦倒終身。其詩(shī)揭露和批判當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官當(dāng)權(quán)和上層統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽糜爛。所作“詠史”詩(shī)多托古以斥時(shí)政，“無(wú)題”詩(shī)也常有所寄寓。擅長(zhǎng)律、絕，富于文采構(gòu)思精密，情致婉曲，具有獨(dú)特風(fēng)格。與杜牧合稱為“小李杜”。有《李義山詩(shī)集》傳世。
3、李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運(yùn)與愿違”，他“一生襟抱未嘗開(kāi)”，他的詩(shī)多寫(xiě)時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛(ài)情詩(shī)和借古諷今的詠史詩(shī)最有特色。他與杜牧生活在同一時(shí)代，被世人并稱為“小李杜”。
秋雨綿綿中的有天，他收到遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的妻子的來(lái)信，問(wèn)他何時(shí)能回長(zhǎng)安。妻子情意殷殷的千里來(lái)信，激起了詩(shī)人無(wú)限的感慨，詩(shī)人依窗觀雨景，吟成了此詩(shī)。
4、教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。
三、感受品味：
1、“君問(wèn)歸期未有期”——您問(wèn)我的歸期，但我的`歸期沒(méi)有定。
品評(píng)：一句之中兩個(gè)“期”字，先停頓后轉(zhuǎn)折，一問(wèn)一答，一揚(yáng)一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。
2、“巴山夜雨漲秋池”——現(xiàn)在我是獨(dú)居在巴山的旅館里，面對(duì)不停夜雨，只見(jiàn)秋天的池水往上漲。
品評(píng)：寫(xiě)眼前景象，使已躍然紙上的愁苦交織于巴山的夜雨，融入漲滿的秋池。“漲”字，既寫(xiě)出巴山水注秋池的夜雨景象，又表現(xiàn)詩(shī)人愁思之綿綿深重。
3、“何當(dāng)共剪西窗燭”——什么時(shí)候才能夠與您在家中西窗下面一起剪燭長(zhǎng)談。
品評(píng)：何當(dāng)：什么時(shí)候。剪燭：形容深夜秉燭長(zhǎng)談。此句設(shè)想日后重逢的時(shí)候。
4、“卻話巴山夜雨時(shí)”——再來(lái)敘說(shuō)起我獨(dú)居巴山的旅館中面對(duì)夜雨的情景。
品評(píng)：卻話：回?cái)�。此句向“君”追話今夜“我”思“君”而不得歸的情景�！鞍蜕揭褂辍敝爻觯钊说乃季w在現(xiàn)實(shí)與想象中徘徊。
四、合作探究：
1、“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”二句有什么意蘊(yùn)？
明確：獨(dú)剪殘燭，夜深不寐，在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問(wèn)歸期的信，而歸期無(wú)準(zhǔn)，其心境之郁悶、孤寂，是不難想見(jiàn)的。作者卻跨越這一切去寫(xiě)未來(lái)，盼望在重聚的歡樂(lè)中追話今夜的一切。于是，未來(lái)的樂(lè)，自然反襯出今夜的苦；而今夜的苦又成了未來(lái)剪燭夜談的材料，增添了重聚時(shí)的快樂(lè)。四句詩(shī)，明白如話，卻何等曲折，何等委婉，何等含蓄雋永，余味無(wú)窮！
2、這首詩(shī)表達(dá)了作者什么情感？
明確：這首詩(shī)通過(guò)歸期的問(wèn)詢和回答，抒發(fā)詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)對(duì)妻子思念的深情。詩(shī)中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn)，造成了回環(huán)往復(fù)、纏綿曲折的意思。
五、教師小結(jié)：
這首詩(shī)從空間上看，此地——彼地——此地，即巴山——西窗——巴山，往復(fù)對(duì)照；從時(shí)間上看，今宵——他日——今宵，回環(huán)對(duì)比，虛實(shí)相生，情景交融，構(gòu)成奇詭的意境。
六、布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
夜雨寄北
問(wèn)歸期未有，夜雨漲秋池——綿綿愁思；
何當(dāng)共剪，卻話夜雨——盼望早歸。
——羈旅之愁，思?xì)w之苦。
思鄉(xiāng)詩(shī)：《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀詩(shī)歌并背誦詩(shī)歌。
2、體會(huì)詩(shī)歌的音韻之美，回環(huán)之美。
3、體會(huì)詩(shī)人的感情。
4、重難點(diǎn)：
�。�1）體會(huì)詩(shī)歌的音韻之美，回環(huán)之美。
�。�2）體會(huì)詩(shī)人的感情。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、了解作者：
李商隱（813~858），字義山，號(hào)玉溪生、樊南生，懷州河內(nèi)（現(xiàn)河南省沁陽(yáng)縣）人，唐代詩(shī)人。與杜牧合稱為“小李杜”。有《李義山詩(shī)集》傳世。
2、分析理解題目：這首詩(shī)的詩(shī)題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人王氏。而現(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或?yàn)槠拮�，或�(yàn)橛讶恕?/p>
3、師有感情地范讀此詩(shī)，注意停頓節(jié)奏。
夜雨寄北
李商隱
君問(wèn)/歸期/未有期，巴山/夜雨/漲秋池。
何當(dāng)/共剪/西窗燭，卻話/巴山/夜雨時(shí)。
4、生多種形式朗讀朗讀此詩(shī)。生速記此詩(shī)，并讓生展示背誦。
5、自此解釋：
�。�1）君：對(duì)對(duì)方的尊稱，于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“您”。
（2）歸期：指回家的日期。
（3）巴山：指大巴山，在陜西南部和四川東北交界處。這里泛指巴蜀一帶。
�。�4）秋池：秋天的池塘。
（5）何當(dāng)：什么時(shí)候。
�。�6）共：副詞，用在謂語(yǔ)前，表示動(dòng)作行為是由兩個(gè)或幾個(gè)施事者共同發(fā)生的。可譯為“一起”。
�。�7）剪西窗燭：剪燭，剪去燃焦的燭芯，使燈光明亮。這里形容深夜秉燭長(zhǎng)談。（“西窗話雨”“西窗剪燭”用作成語(yǔ)，所指也不限于夫婦，有時(shí)也用以寫(xiě)朋友間的思念之情。）
6、逐句解釋：
“君問(wèn)歸期未有期”
一句之中兩個(gè)“期”字，先停頓后轉(zhuǎn)折，一問(wèn)一答，一揚(yáng)一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。
“巴山夜雨漲秋池”
寫(xiě)眼前景象，使已躍然紙上的愁苦交織于巴山的夜雨，融入漲滿的'秋池。
“漲”字，既寫(xiě)出巴山水注秋池的夜雨景象，又表現(xiàn)詩(shī)人愁思之綿綿深重。
“何當(dāng)共剪西窗燭”
何當(dāng)：什么時(shí)候。剪燭：形容深夜秉燭長(zhǎng)談。此句設(shè)想日后重逢的時(shí)候。
“卻話巴山夜雨時(shí)”
向“君”追話今夜“我”思“君”而不得歸的情景�！鞍蜕揭褂辍敝爻觯钊说乃季w在現(xiàn)實(shí)與想象中徘徊。
7、詩(shī)歌主旨：此詩(shī)語(yǔ)言樸素流暢，情真意切�！鞍蜕揭褂辍笔啄┲貜�(fù)出現(xiàn)，令人回腸蕩氣。“何當(dāng)”緊扣“未有期”，有力地表現(xiàn)了作者思?xì)w的急切心情。
8、小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)歸期的問(wèn)詢和回答，抒發(fā)詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)對(duì)友人思念的深情。詩(shī)中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn)，造成了回環(huán)往復(fù)、纏綿曲折的意思。
9、生再次朗讀此詩(shī)。
10、課堂練習(xí)
思鄉(xiāng)詩(shī)：《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情朗讀古詩(shī)，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想像古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。
�。�2）理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情朗讀古詩(shī)，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想像古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，背誦古詩(shī)。。
�。�3）幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。
一、揭題
我們剛剛學(xué)了李商隱的《無(wú)題》，今天再來(lái)學(xué)習(xí)他的一首《夜雨寄北》。
誰(shuí)能給大家介紹一下李商隱呢？
二、解題：這首詩(shī)大約是他身處巴蜀，收到妻子來(lái)信后所作，寄給妻子，故稱“寄北”，寄給住在北方的妻子。
三、品味感悟
1、思考：君問(wèn)歸期未有期—————句中是誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)？
妻子問(wèn)什么？我是怎么回答的？
你問(wèn)我回家的日期；唉，回家的日期嘛，還沒(méi)個(gè)準(zhǔn)兒啊�。ㄟ@樣一問(wèn)一答，足見(jiàn)夫妻之間的感情是多么真摯。）
“巴山夜雨漲秋池”—————讀了這句，我們眼前仿佛出現(xiàn)了——————（夜雨交織，綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿秋池。）
是啊，這羈旅之愁與不得歸之苦，便與夜雨交織，漲滿秋池，彌漫于巴山的夜空。
誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表達(dá)這種情感？
自由讀，指名讀，齊讀。
2�！昂萎�(dāng)”體現(xiàn)主人公一種怎樣的心情？
體現(xiàn)主人公當(dāng)時(shí)急切回家見(jiàn)妻的心情，突出今夜的心境之郁悶，孤寂和內(nèi)心的相思之苦。
讓我們帶著詩(shī)人對(duì)妻子的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。
范讀，生畫(huà)節(jié)奏讀，分組讀，齊讀，背誦。
補(bǔ)充：
翻譯一下，那就是：“你問(wèn)我回家的日期；唉，回家的日期嘛，還沒(méi)個(gè)準(zhǔn)兒��！”其羈旅之愁與不得歸之苦，已躍然紙上。接下去，寫(xiě)了此時(shí)的眼前景：“巴山夜雨漲秋池”，那已經(jīng)躍然紙上的'羈旅之愁與不得歸之苦，便與夜雨交織，綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿秋池，彌漫于巴山的夜空。然而此愁此苦，只是借眼前景而自然顯現(xiàn)；作者并沒(méi)有說(shuō)什么愁，訴什么苦，卻從這眼前景生發(fā)開(kāi)去，馳騁想象，另辟新境，表達(dá)了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的愿望。
其構(gòu)思之奇，真有點(diǎn)出人意外。然而設(shè)身處地，又覺(jué)得情真意切，字字如從肺腑中自然流出�！昂萎�(dāng)”（何時(shí)能夠）這個(gè)表示愿望的詞兒，是從“君問(wèn)歸期未有期”的現(xiàn)實(shí)中迸發(fā)出來(lái)的；“共剪……”、“卻話……”，乃是由當(dāng)前苦況所激發(fā)的對(duì)于未來(lái)歡樂(lè)的憧憬。盼望歸后“共剪西窗燭”，則此時(shí)思?xì)w之切，不言可知。盼望他日與妻子團(tuán)聚，“卻話巴山夜雨時(shí)”，則此時(shí)“獨(dú)聽(tīng)巴山夜雨”而無(wú)人共語(yǔ)，也不言可知。獨(dú)剪殘燭，夜深不寐，在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問(wèn)歸期的信，而歸期無(wú)準(zhǔn)，其心境之郁悶、孤寂，是不難想見(jiàn)的。作者卻跨越這一切去寫(xiě)未來(lái)，盼望在重聚的歡樂(lè)中追話今夜的一切。于是，未來(lái)的樂(lè)，自然反襯出今夜的苦；而今夜的苦又成了未來(lái)剪燭夜話的材料，增添了重聚時(shí)的樂(lè)。四句詩(shī)，明白如話，卻何等曲折，何等深婉，何等含蓄雋永，余味無(wú)窮！
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、君問(wèn)歸期未有期——句中是誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)？
2、“何當(dāng)”體現(xiàn)主人公一種怎樣的心情？
思鄉(xiāng)詩(shī)：《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、抓住詩(shī)眼，導(dǎo)入新課
1、 都說(shuō)漢字是世界上最古老、最奇妙的文字，一個(gè)字就是一幅畫(huà)�？蠢蠋煂�(xiě)“雨”,注意看這四點(diǎn)，你的腦海中想到了什么？(相機(jī)：一個(gè)雨字，讓我們產(chǎn)生了這么多聯(lián)想)
2、 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)李商隱的《夜雨寄北》，看看：這首詩(shī)中的雨又是怎樣的一場(chǎng)雨呢?
二、初讀詩(shī)句，整體感知
1、 請(qǐng)大家打開(kāi)課本，讀一讀這首詩(shī)。自由讀，反復(fù)讀，一直讀到順口為止。
2、 誰(shuí)想讀一讀？(相機(jī):詩(shī)要慢慢讀才有味道，誰(shuí)再試一試)
3、 老師和大家合作，我讀前面的，你們讀后面的。題目一起來(lái)，可以嗎？師生合作讀，讀出節(jié)奏。
4、 讀詩(shī)不僅要讀得順口、讀出節(jié)奏，更要讀出感覺(jué)，讀出情緒來(lái)。那怎樣才能讀出感覺(jué)，讀出情緒來(lái)呢？（生：弄懂詩(shī)句的意思）
5、 下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)句，借助大屏幕上的注釋，再聯(lián)系書(shū)上插圖，了解一下詩(shī)句的大致意思。
6、 同位同學(xué)你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)。
7、 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句大致的意思。
三、文本補(bǔ)讀，品悟詩(shī)情
1、從詩(shī)中，你感受到這是一場(chǎng)怎樣的夜雨，用你知道的詞語(yǔ)形容一下。
相機(jī)：（傾盆大雨）你是從詩(shī)中的哪個(gè)地方體會(huì)到的?這句中最能表現(xiàn)雨大的是 --（漲）
帶著你的理解讀一讀這句。聽(tīng)出來(lái)了，是傾盆大雨。
你感受到這是一場(chǎng)怎樣的夜雨？（瓢潑大雨）試著讀出你的理解（滂沱大雨）請(qǐng)讀出你的感受
2、 同學(xué)們，聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗(yàn)想一想：秋夜，這樣一場(chǎng)傾盆大雨落下來(lái)，詩(shī)人站在窗口，會(huì)看到什么？
相機(jī)：（大大小小的池塘都積滿了雨水）那池塘邊的樹(shù)木會(huì)怎樣？（落葉滿地）這情景讓人感到——（冷、寒意）
3、 這樣一個(gè)下著傾盆大雨的冷冷的秋夜，詩(shī)人在哪兒？（巴山）
4、 巴山就是現(xiàn)在的四川一帶，這一帶在古代被稱為“巴山蜀地”，想知道李商隱生活的時(shí)代，那兒的情況嗎？
5、 請(qǐng)看大屏幕，自由讀一讀，記住那句話：自由讀，反復(fù)讀，一直讀到順口為止。再看看注釋。
6、 讀了這段文字，你們知道了什么？
相機(jī)：（蜀道難，難于上青天）能具體描述一下嗎？可以用自己的話也可以用詩(shī)中的句子。
�。杹�(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙）由此可見(jiàn)，李商隱生活的時(shí)代，巴山蜀地交通不便。
還有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，也可以讀一讀（連峰去天不盈尺……）這可見(jiàn)，李商隱生活的時(shí)代，巴山蜀地路途險(xiǎn)惡。所以，——(君問(wèn)歸期未有期)
7、 你體會(huì)到這句包含著什么情緒？（無(wú)奈）請(qǐng)讀出你的感受（苦悶）請(qǐng)讀出你的理解。
8、 詩(shī)人的親人在哪兒？（北方長(zhǎng)安）
9、 同學(xué)們，巴山到長(zhǎng)安，那可是山高水遠(yuǎn)，路途艱險(xiǎn)呀！唉！遇上這樣一個(gè)冷冷的秋夜，又碰上這樣一場(chǎng)大雨，詩(shī)人的心情會(huì)怎樣？
相機(jī)：因?yàn)榭鄲�，他�?huì)覺(jué)得這雨——（特別大）
因?yàn)榭鄲�，他�?huì)覺(jué)得這雨——（特別冷）誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？我們一起來(lái)。
10、 此刻，詩(shī)人會(huì)想些什么？
11、 詩(shī)中的哪些語(yǔ)句，讓你產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想？
12、 是啊，詩(shī)人想念親人，親人又何嘗不想念千里之外的詩(shī)人呢？
13、 請(qǐng)看大屏幕，這兒有兩首詞，請(qǐng)大家自由讀一讀，還是那句話：反復(fù)讀，一直讀到順口為止。想一想：這兩首詞都表達(dá)了什么情緒？
14、 溫庭筠是李商隱的好朋友，誰(shuí)來(lái)讀一讀他的《憶江南》
相機(jī)：梳洗罷，獨(dú)倚望江樓，干嘛？（盼親人回來(lái)）這時(shí)，江上駛來(lái)一帆，是親人回來(lái)了嗎？（不是）望呀望呀，過(guò)盡十帆，是親人回來(lái)了嗎？望呀望呀，過(guò)盡百帆（皆不是）望呀望呀，過(guò)盡千帆（皆不是），只看見(jiàn)（斜暉脈脈水悠悠）。這樣從早盼到（太陽(yáng)落山），每天如此，每月如此，每年如此。真是令人（腸斷白蘋(píng)洲）這就叫柔腸寸斷(板書(shū))
師生共同：長(zhǎng)安的親人如此，遠(yuǎn)在巴山的詩(shī)人也是一樣。
15、 白天如此思念也就算了，那晚上呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，你們想聽(tīng)誰(shuí)讀？（聽(tīng)你的朗讀真是享受）
16、 這首詞中給你們印象最深刻的`句子是（此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）
17、 “此情”是什么“情”？（思念之情）“無(wú)計(jì)可消除”，從這兩首詞中你知道分開(kāi)兩地的人兒想了哪些辦法來(lái)排解這種思念呢？
相機(jī)：(獨(dú)上蘭舟、望月……)可望著望著，看到大雁又想起了(親人)讓人忍不住輕輕吟道：（此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）
（獨(dú)倚望江樓……）江水悠悠，望著望著，（又想起了親人）于是，情不自禁地悠悠吟道：（此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）
綿綿細(xì)雨的春天，（此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）
赤日炎炎的夏季，（此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）
落葉飄零的秋天，（此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）
白雪紛飛的冬季，（此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）
18、 這是怎樣的思念？（刻骨銘心……）
19、 “一種相思，兩處閑愁”一樣的相思纏繞在分開(kāi)兩地的人兒心頭。同學(xué)們，請(qǐng)想一想：一千多年前，巴山的那個(gè)秋夜，漲滿秋池的僅僅是滂沱大雨，還有什么呢？（思念）漲滿了詩(shī)人的心湖。
20、 那漫天飄飛的僅僅是秋雨嗎？還是（思念）
那滿天飛灑的僅僅是雨嗎？還是（眼淚）相思的眼淚（板書(shū)）
21、 這樣的一場(chǎng)夜雨，怎能不留在我們的口邊呢？（齊讀）
這樣的一場(chǎng)夜雨，怎能不刻在我們的記憶里呢？
這樣的一場(chǎng)夜雨，怎能不烙在我們的心靈深處呢？
22、 如果有一天，使人能與親人團(tuán)聚，他會(huì)和親人說(shuō)起什么呢？
四、 總結(jié)、升華
1、 同學(xué)們，雨總會(huì)停的，可是，思念能停止嗎？
2、 請(qǐng)看李商隱的名句，讓我們深情齊讀（春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干）
3、 此刻，我覺(jué)得一千年前巴山的那場(chǎng)夜雨正穿越時(shí)空，飄灑在你我的心中……同學(xué)們，讓我們?cè)俅紊钋槔首x！
五、 作業(yè)（拓展閱讀）
讀：杜甫《春夜喜雨》、
韓愈《 早春呈水部張十八員外》
陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》這三首詩(shī)中的雨又是怎樣的雨？
思：這三首詩(shī)中的雨又是怎樣的雨？
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