教科版古代詩詞曲四首教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀、背誦、默寫四首古詩詞曲。
2.理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。
3.認(rèn)識“矯、鴻、淀、闌”4個生字，會寫“鸝、藤、準(zhǔn)”等8個生字。
教學(xué)重、難點
引導(dǎo)學(xué)生想象詩詞的意境，理解、感悟、體會這幾首詩詞所表達(dá)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，搜集與這四首古詩詞曲有關(guān)的資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、開門見山，引入新課
古代詩詞曲是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國文學(xué)史上占有重要的地位。今天我們就來欣賞其中以描繪美景為主題的四首古詩詞曲。(板書課題)以朝代化分，這節(jié)課先來看宋代的兩首詩詞。
[簡明扼要地介紹古代詩詞曲在我國文化史上的重要地位，提高學(xué)生認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀古詩，理解詩題
1.自由讀《三衢道中》和《好事近·夢中作》兩首詩詞，注意讀準(zhǔn)字音。自己讀熟練后再讀給同桌聽。
2.指名分別讀兩首詩詞。注意生字“鸝”“矯”“藤”的發(fā)音。
3.結(jié)合注釋和搜集的資料說一說兩首詩詞的寫作背景。
[多種形式的讀文，促使學(xué)生多次與生字見面，在讀中識字，在讀中感知詩的大意。]
三、吟誦感悟，想象畫面
(一)學(xué)習(xí)《三衢道中》。
1.帶著問題，再讀古詩《三衢道中》。
(1)作者是什么時間游于三衢山中?他的行程路線怎樣?
(2)沿途作者都看到了什么?結(jié)合插圖想象畫面，與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
(3)想一想作者的'心情怎樣?
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。
3.全班交流。
(1)梅子黃時，正值雨季，而天氣卻(學(xué)生填空：日日晴)，給人以之情(喜悅)。
(2)讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么?(一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。)
(3)哪句話是寫作者沿途所見?(出示3、4句)想象交流并有感情地讀一讀。
4.帶著喜悅之情配樂誦讀。
[用問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主閱讀的過程就是理解感悟的過程。]
(二)學(xué)習(xí)《好事近·夢中作》。
1.結(jié)合注釋，自讀自悟。
(1)這首詞寫的是什么時候、什么地方的景色?
(2)自己試著講講詞的意思，把不懂或講不清的地方記下來。
2.小組合作探究。
把自己的學(xué)習(xí)成果與同學(xué)交流，不明白的地方展開討論。
3.全班交流，教師適時點撥。
(1)從什么地方讀出是寫作者夢中所見的濃濃春景?
(2)詞人看到的景物各是什么樣的?(指導(dǎo)讀詩句)
(3)想象《好事近·夢中作》這首詞所描繪的情景，并用自己的話連起來講一講。
一句：一場春雨催開了山路上爛漫的山花，山花使?jié)M山春色動起來了。
二句：小溪深處，有成百上千的黃鸝飛鳴于林間枝頭。
三句：飛鳥迎面撲來，盤曲伸展，有如龍飛蛇舞，轉(zhuǎn)眼間煙消云散，又是碧空萬里。
四句：在古藤樹下，舉杯豪飲，醉臥樹陰下，完全忘記了周圍的一切。
[充分發(fā)揮小組合作的力量和教師的引領(lǐng)作用，解決遇到的難題。引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受大自然的神奇與瑰麗。]
四、圖文對照，熟讀成誦
1.看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。
2.指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞。
3.你喜歡這兩首詩詞嗎?為什么?(學(xué)生自由交流)
4.在齊誦中結(jié)束本課。
[引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦增強語感，增加積累，真切地感受到詩詞所描寫的意境，受到美的熏陶。]
【教科版古代詩詞曲四首教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
教科版語文《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計12-29
滬教版 觀潮教學(xué)設(shè)計09-12
教科版五年級上冊我的伯父魯迅先生的教學(xué)設(shè)計12-30
蘇教版七年級上冊《冰心詩四首》教學(xué)設(shè)計12-20
王維詩四首教案11-25
觀潮詩精選四首03-01
《木蘭詩》 教學(xué)設(shè)計02-22
木蘭詩-教學(xué)設(shè)計12-05