陳性彥的教育之路-優(yōu)秀散文
(一)、楔子
“老師，祝您一路好走……”
當(dāng)所有在場(chǎng)的研究生一臉錯(cuò)愕之際，擔(dān)綱主持的林姓博士生，卻不慌不忙地停頓了一會(huì)兒，然后繼續(xù)說(shuō)：“因?yàn)椹ぉだ蠋熃窈笠獙?zhuān)心走慈濟(jì)路、做慈濟(jì)事！”現(xiàn)場(chǎng)立刻響起了一陣如雷的掌聲……
這是陳性彥在四十年杏壇生涯即將劃下句點(diǎn)之際，博士班研究生特地利用他任教的“最后一堂課”，舉辦了一場(chǎng)感恩素食會(huì)的特別場(chǎng)景。時(shí)間就在20xx年的6月18日學(xué)期即將結(jié)束之際，那一個(gè)和風(fēng)徐徐的南臺(tái)灣寧?kù)o的夜晚。
秉承父親遺志，放棄保送直升高中的機(jī)會(huì)，陳性彥選擇就讀公費(fèi)（免費(fèi)）的臺(tái)南師專(zhuān)，當(dāng)時(shí)父親已經(jīng)離世一年。五年的師范教育，讓他成為一位基礎(chǔ)教育的小學(xué)老師。從臺(tái)南到高雄、屏東，從小學(xué)到大學(xué)、研究所，四十載的人生歲月，就這樣無(wú)聲無(wú)息地從指尖溜過(guò)。
春風(fēng)化雨，成就了他這輩子永不后悔之路；桃李競(jìng)艷，鋪陳了那杏壇芬芳的綿綿長(zhǎng)情。雖然在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，他以嚴(yán)謹(jǐn)著稱(chēng)，但是教育這條路，卻讓他鮮明地活在學(xué)生的心中。不論是在學(xué)期間，或是在畢業(yè)之后；無(wú)論是稚嫩的小學(xué)生，或是青壯年的大學(xué)生、研究生。
有人因他而刻意從遙遠(yuǎn)的北部基隆，南下屏東投考該校研究所；有人因他兼任導(dǎo)師時(shí)的殷殷期許，而年年同窗聚會(huì)敘舊�！耙蝗諡閹煟K生為父”，使他擁有了眾多的“兒女”，雖然在現(xiàn)實(shí)的世界中，他只有一個(gè)獨(dú)生女兒。
回首來(lái)時(shí)路，場(chǎng)景宛如昨，雖然曾經(jīng)波瀾起伏，但總算杏壇成林，花開(kāi)處處。而一段生命中的因緣幻化，卻讓他從教育走向慈善，繼續(xù)揮灑教育與人文的一片天……
(二)、中風(fēng)──讓生命起了轉(zhuǎn)變
看完了檢驗(yàn)報(bào)告，老醫(yī)師慢慢抬起頭望向他……
“你做什么工作？”醫(yī)師突然開(kāi)口問(wèn)他。
“老師。”陳性彥囁囁地回答，內(nèi)心知道事有蹊蹺。
“有沒(méi)有兼任行政工作？”醫(yī)師再問(wèn)。
“有，已經(jīng)有十多年的時(shí)間了……”他輕聲謹(jǐn)慎地回答。
“如果你還想要命的話(huà)，立刻辭掉行政工作！”醫(yī)師打斷他的話(huà)，語(yǔ)氣堅(jiān)定地說(shuō)。
沒(méi)想到醫(yī)師會(huì)冒出這樣的一句斬釘截鐵的話(huà)，讓他當(dāng)場(chǎng)愣在那里而不知所措。就在那個(gè)時(shí)候，臺(tái)灣北部地區(qū)的某所知名大學(xué)，正好有兩位教授，接連因?yàn)閷W(xué)術(shù)研究過(guò)度勞累，導(dǎo)致心肌梗塞而相繼往生。
就因?yàn)檫@一句醫(yī)師忠告的強(qiáng)烈話(huà)語(yǔ)，讓他不顧校長(zhǎng)的強(qiáng)力慰留，毅然放下了連續(xù)兼任十五年的行政工作，堅(jiān)持辭去“教育學(xué)院院長(zhǎng)”的職務(wù)，并且立即申請(qǐng)“教授休假進(jìn)修”一年，暫時(shí)揮別了教學(xué)和行政工作。
那一年年底，他受證為慈濟(jì)委員；來(lái)年（20xx）八月中旬，他也在“莫拉克臺(tái)風(fēng)”（八八水災(zāi)）重創(chuàng)臺(tái)灣高屏地區(qū)之后，含著淚水和慈濟(jì)教師聯(lián)誼會(huì)的十多位老師，一起去了一趟大陸安徽全椒，參與“慈濟(jì)全椒第一高級(jí)中學(xué)”的人文記錄工作。
(三)、因緣──鋪陳學(xué)校到慈濟(jì)的路
事情就發(fā)生在那淡淡的三月天……
位處于南臺(tái)灣的屏東，雖然看不到“杜鵑花開(kāi)在山坡上，杜鵑花開(kāi)在小溪旁”的美麗景象，但是天氣卻總是溫和宜人的，鮮少有春寒料峭的情況出現(xiàn)。每天，他都準(zhǔn)時(shí)于清晨的七點(diǎn)鐘，從學(xué)校的單身宿舍走出來(lái)，準(zhǔn)備前往不遠(yuǎn)處的學(xué)校另一個(gè)校區(qū)上班。
規(guī)律的生活，準(zhǔn)時(shí)的作息，讓住在同一棟教職員宿舍的女同事，有時(shí)都會(huì)半開(kāi)玩笑地跟他說(shuō)，“早上我們根本都不用設(shè)定鬧鐘，只要聽(tīng)到關(guān)門(mén)聲，就知道現(xiàn)在是清晨七點(diǎn)鐘，該起床準(zhǔn)備上課了�！�
可是那天，當(dāng)他準(zhǔn)備關(guān)上宿舍大門(mén)之際，右腳腳底卻突然感覺(jué)像針扎一般地刺痛，不僅范圍逐漸擴(kuò)大而且慢慢地往上蔓延；在此同時(shí)，右手指尖也出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象，并且逐漸向手臂擴(kuò)展。
邁著蹣跚的步履，慢慢走向距離大約五十公尺外，停在圍墻邊的車(chē)子。按下汽車(chē)的遙控器，艱難地打開(kāi)車(chē)門(mén)，卻發(fā)現(xiàn)此時(shí)的右手，已經(jīng)沒(méi)有力氣扳動(dòng)汽車(chē)的排檔桿了。在無(wú)奈之余，他只好靜靜的呆坐在駕駛座上，眼睜睜地看著外頭的行人和車(chē)子，不斷地從車(chē)旁經(jīng)過(guò)。
“是不是中風(fēng)了？”他的腦海中突然閃過(guò)這樣的一個(gè)念頭。因?yàn)橹挥杏野脒吢槟�，與他先前所認(rèn)知的中風(fēng)現(xiàn)象頗為雷同。而一幅先前曾經(jīng)造訪過(guò)的贍養(yǎng)中心，那些老人癱瘓臥床的畫(huà)面，也慢慢在前面的擋風(fēng)玻璃上頭，逐漸清晰浮現(xiàn)。
“我會(huì)像他們那樣嗎？”在這停頓的二十多分鐘之中，他的思緒不停地在腦海中翻騰。而隔天的清晨八點(diǎn)許，他的右手和右腳，又同樣出現(xiàn)了麻木現(xiàn)象，只是時(shí)間較短，只有五分鐘左右就消失了。事后在學(xué)校護(hù)士小姐的安排下，他前往醫(yī)院做了全身的健康檢查。心臟斷層掃描結(jié)果證實(shí)，他心臟的心室冠狀動(dòng)脈，出現(xiàn)了輕微的粥狀阻塞現(xiàn)象。
在這半年左右的治療期間，他曾多次夢(mèng)見(jiàn)佛教慈濟(jì)基金會(huì)創(chuàng)辦人證嚴(yán)上人。記得有一次的夢(mèng)境中，他緊隨在證嚴(yán)上人的左后方，兩人一同穿越了寬廣的校園大操場(chǎng)，走進(jìn)前面一棟高大的建筑物，內(nèi)部長(zhǎng)廊蜿蜒曲折，兩旁書(shū)聲朗朗飄逸。穿越了長(zhǎng)長(zhǎng)的回廊之后，來(lái)到了一處大門(mén)口，看見(jiàn)一大群的慈濟(jì)人列隊(duì)兩旁。隨后，證嚴(yán)上人登上等候的箱型車(chē)，向大家揮手致意后，在大家的歡送聲中，慢慢遠(yuǎn)離。
證嚴(yán)上人對(duì)他說(shuō)了甚么話(huà)，在朦朧的夢(mèng)境中，他已經(jīng)不記得了，只記得似乎講了很多話(huà)。但是，這條從學(xué)校通往慈濟(jì)的道路，他已經(jīng)明確知道未來(lái)將要怎么走！
(四)、生態(tài)──踏入慈濟(jì)善巧門(mén)
20xx年6月慈濟(jì)“人文三合一”培訓(xùn)招生，有一天他的太太從外頭拿回一份報(bào)名表，說(shuō)是她的組長(zhǎng)要她拿回來(lái)的。
太太明確地告訴他，要填寫(xiě)“文字”這一項(xiàng)，因?yàn)榻M長(zhǎng)認(rèn)為他是師范生，文筆應(yīng)該不錯(cuò)。就這樣，他莫明其妙地被幾個(gè)女人精心設(shè)計(jì)，騙進(jìn)了“人文真善美”的“文字”領(lǐng)域。而似乎僅是在一眨眼之間，十年的光陰就此匆匆流逝，讓人不禁有著“逝者如斯夫，不舍晝夜”之感！。
選擇文字這一行，雖然當(dāng)初是有點(diǎn)被迫參加的，但是后來(lái)卻是愈做愈有心得，連他自己都覺(jué)得有點(diǎn)不可思議�，F(xiàn)在回想起來(lái)，“農(nóng)家子弟”和“九女生涯”（上頭有八位姊姊），可能是其中重要的因素。農(nóng)家生活，讓他體悟自然生態(tài)的奧妙、以及心靈與大地合一的哲理；“九女”生涯，使他從小就在女人堆里打轉(zhuǎn)，在不知不覺(jué)之中，培養(yǎng)出敏銳的觀察力以及細(xì)膩的心思。
在“賀伯臺(tái)風(fēng)”橫掃臺(tái)灣之際，他接掌了“屏東師范學(xué)院附設(shè)實(shí)驗(yàn)國(guó)民小學(xué)”。八月中旬新生報(bào)到時(shí)，他赫然發(fā)現(xiàn)在四個(gè)班級(jí)的一百六十位新生中，竟然有將近四十位的`一年級(jí)新生，沒(méi)有前來(lái)辦理入學(xué)，這對(duì)一位初任校長(zhǎng)的他而言，可說(shuō)是一項(xiàng)沉重的打擊。老牌的國(guó)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校，竟然拼不過(guò)一所新成立的縣立小學(xué)，著實(shí)令他有些氣餒。
幾經(jīng)思考和琢磨，他決定從家長(zhǎng)生活周遭的“自然生態(tài)”著手，透過(guò)在描繪自然界的生態(tài)映象之中，隱約地發(fā)抒自己的教育觀點(diǎn)，并且將之取名為《映象之旅》。原是農(nóng)家子弟的他，在高雄住家的頂樓，有一塊“空中菜園”，里頭栽種著各式各樣的蔬菜，甚至還和當(dāng)時(shí)就讀幼兒園的女兒，一起搭蓋絲瓜棚，種植絲瓜、冬瓜和南瓜等攀爬類(lèi)植物。
因此，〈絲瓜心〉、〈石蓮花〉、〈香蘭之愛(ài)〉、〈再生芥藍(lán)〉、〈草莓之春〉等等，每篇約七、八百字左右的“小品文”，就在他開(kāi)始鬢生華發(fā)之際，于學(xué)校每個(gè)月定期出版的報(bào)紙型刊物──《前瞻》和《小讀書(shū)人》的首頁(yè)中，陸續(xù)應(yīng)運(yùn)而生，點(diǎn)妝與家長(zhǎng)溝通的門(mén)面與橋梁。
只是他當(dāng)時(shí)他并沒(méi)想到，這一項(xiàng)在行政出版上的小小轉(zhuǎn)變，竟然獲得家長(zhǎng)們的廣泛回響，不僅讓他的文筆成了家長(zhǎng)交談的焦點(diǎn)，也挽救了附小那原本業(yè)已頹危的入學(xué)率。而他的學(xué)生更是不敢相信，這位外表有點(diǎn)嚴(yán)肅，時(shí)常發(fā)表“學(xué)術(shù)論文”的老師，竟然也能寫(xiě)出這般富有情感韻味的“小品文”。
而此一因緣的巧合，不只意外地逼出了他那深藏的內(nèi)蘊(yùn)潛能，也讓他在《國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)》等刊物，賺進(jìn)了一點(diǎn)點(diǎn)副刊稿費(fèi)。為他在后來(lái)走入慈濟(jì)人文真善美的“文字”領(lǐng)域，奠定了一段扎實(shí)穩(wěn)固的初步基礎(chǔ)。
(五)、續(xù)緣──行云人間愛(ài)相隨
三年前，五位在學(xué)的研究生（兩位博士生、三位碩士生，其中只有一位女博士生是他所指導(dǎo)的），特地分別從臺(tái)北、屏東和高雄前來(lái)，一同齊聚于高雄靜思堂，參加“20xx年慈濟(jì)高雄社區(qū)歲末祝�！被顒�(dòng)。這其中，當(dāng)然也包括那位在退休感恩會(huì)上的林姓男主持人。那時(shí)，他曾以〈高雄靜思堂的另一堂課〉為題，寫(xiě)下了這一段難得的師生情緣。
“20xx年慈濟(jì)海外培訓(xùn)委員慈誠(chéng)精神研習(xí)會(huì)”第二梯次的臺(tái)北三重靜思堂場(chǎng)次中，他感受到高雄人文真善美團(tuán)隊(duì)，那種無(wú)怨無(wú)悔、使命必達(dá)的精神，身為人文真善美領(lǐng)隊(duì)的他，有感而發(fā)地寫(xiě)了一篇〈那一年，我們?cè)谌匕疽埂档母卸魑母�。而在那次的營(yíng)隊(duì)中，曾有一位人文真善美志工向他表示，以后只要是他擔(dān)任領(lǐng)隊(duì)的營(yíng)隊(duì)，她一定設(shè)法排除萬(wàn)難請(qǐng)假參與，希望能夠緊緊相隨！
好一句“緊緊相隨”，這是以往學(xué)生曾經(jīng)對(duì)他講過(guò)的話(huà)，如今卻在退休四個(gè)月之后，又重新有緣再度聽(tīng)聞，的確讓他的內(nèi)心悸動(dòng)不已。學(xué)校與慈濟(jì)場(chǎng)景交錯(cuò)，教育與人文理念如一，從大學(xué)教授到慈濟(jì)新生，他這輩子的人生劇本，似乎已經(jīng)在證嚴(yán)上人授證的“性彥”法號(hào)之中，做了完美的批注。
戴起小巧耳機(jī)，傾聽(tīng)流瀉音樂(lè)，隔離了外界的煩囂干擾，期盼給自己一個(gè)內(nèi)心清澄的寫(xiě)作空間。他曾在采訪過(guò)程中感動(dòng)落淚，也曾在人手不足情況下心境起伏，但對(duì)“人文”這條路，自稱(chēng)沒(méi)有其他專(zhuān)長(zhǎng)的他，會(huì)堅(jiān)持一直“寫(xiě)”下去……
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