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      2. 夢(mèng)游天姥吟留別的教案設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2020-11-05 08:51:51 夢(mèng)游天姥吟留別 我要投稿

        夢(mèng)游天姥吟留別的教案設(shè)計(jì)

          教學(xué)目的

        夢(mèng)游天姥吟留別的教案設(shè)計(jì)

          1、深入體會(huì)詩(shī)的主旨和內(nèi)涵,體會(huì)作者蔑視權(quán)貴,反抗現(xiàn)實(shí),向往仙境,追求個(gè)人精神解放的思想感情。

          2、鑒賞本詩(shī)的藝術(shù)特色 。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、理解夢(mèng)境與詩(shī)歌主旨的內(nèi)在聯(lián)系。

          2、在理解詩(shī)歌的抒情結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫,邊說(shuō)邊讀。

          教學(xué)過程

          一、走進(jìn)作者

          1.導(dǎo)入:背誦有關(guān)記夢(mèng)的詩(shī)句,體會(huì)、談?wù)摳星椤?選背)

          A.莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。 (李商隱.《錦瑟》)

          B.曉夢(mèng)隨疏鐘,飄然躡云霞。 (李清照.《曉夢(mèng)》)

          C.夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng),小軒窗,正梳妝。 (蘇軾.《江城子》)

          D.夢(mèng)里不知身是客,一晌貪歡。 (李煜.《浪淘沙》)

          E.故國(guó)夢(mèng)重歸,覺來(lái)雙淚垂。 (李煜.《子夜歌》)

          F.多少恨,昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑。 (李煜.《望江南》)

          G.氣蒸云夢(mèng)澤, 波撼岳陽(yáng)城。 (孟浩然.《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)

          H.感此懷故人,中宵勞夢(mèng)想。 (孟浩然.《夏日南亭懷辛大》)

          學(xué)生簡(jiǎn)述情感,老師小結(jié)過渡。我們今天所要探討的這首記夢(mèng)詩(shī),看不到淚眼,感受不到纏綿。它滿溢豪情浪漫,它飄揚(yáng)粗獷雄壯。它就是李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》

          2、李白給我們的印象是豪放,是浪漫。難怪臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中先生在他的《懷李白》中這樣寫到“酒入豪胸,七分釀成了月光,剩下的三分嘯成了劍氣,繡口一吐,就是半個(gè)盛唐。”盛唐,一個(gè)偉大的時(shí)代,李白,一個(gè)偉大的詩(shī)人,他們應(yīng)該相得益彰,交相輝映,和諧統(tǒng)一,但事實(shí)卻如何呢?或許,我們讀了這首詩(shī),會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

          3、創(chuàng)作背景

          天寶元年(公元742年)李白經(jīng)友人吳筠的推薦,被玄宗征召入京,李白以為實(shí)現(xiàn)自己"濟(jì)蒼生","安社稷"的政治抱負(fù)的時(shí)機(jī)來(lái)到了,于是他高歌"仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人",興高采烈地到了長(zhǎng)安,但僅被任命為供奉翰林,這只是一個(gè)御用閑職,根本無(wú)法施展自己的才干,卻有幸目睹了最高封建統(tǒng)治集團(tuán)的昏庸腐敗,他那種蔑視權(quán)貴、不趨炎附勢(shì)的處世態(tài)度,和桀驁不馴的頑強(qiáng)性格,招致了權(quán)貴們對(duì)他的讒毀。不到三年,便以"賜金還山"為名,被玄宗趕出了長(zhǎng)安。冷酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)無(wú)情地粉碎了他那不切實(shí)際的幻想,他是在極度悲憤惆悵的心情下離開長(zhǎng)安的。之后,他又繼續(xù)他的漫游生活。天寶四年秋,當(dāng)他離開山東魯南游吳越時(shí),寫下了這首詩(shī),留贈(zèng)給他的朋友。整個(gè)題目的意思是:把夢(mèng)游天姥山的情景寫成詩(shī),留給朋友作別。

          二、美讀全詩(shī),初步感知。

          (一)齊讀,讀準(zhǔn)字音

          (二)一生讀,讀準(zhǔn)句讀

          (三)讀出感情

          1.結(jié)合題目,理清思路,把握感情

          思路:①夢(mèng)之由 ② 夢(mèng)之旅 ③ 夢(mèng)之感

          感情:向往--------陶醉--------驚異--------失落-------豁達(dá)

          2.掌握技巧,讀出韻律。

          A.劃分多變音節(jié),讀出節(jié)奏

          B.標(biāo)出韻腳,讀得響亮和諧

          C.標(biāo)出重音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣等

          3.試讀一遍

          4.聽音樂范讀,仿讀。

          5.誦讀大比拼。

          三、賞析全詩(shī)

          (一 )分析①段------夢(mèng)之由

          1.齊讀①段

          2.詩(shī)人先談了哪個(gè)地方?標(biāo)出其特征的詞語(yǔ)。

          明確:“煙濤微!------信難求

          3.接著寫到什么地方?其特征是。

          明確:“云霞明滅”-----或可睹

          “煙濤微!钡腻夼c“云霞明滅”的天姥同樣神秘而又美妙。然而瀛洲的“信難 求”讓人怯步,而天姥的“或可睹”則成了一種強(qiáng)烈的誘惑。

          4. 除了這里外,此段中還提到了哪些山?有何作用?

          明確:還提到了五岳、赤城和天臺(tái),從而襯托了天姥的雄峻巍峨,進(jìn)一 步勾起了作者神游天姥的強(qiáng)烈愿望。(游天姥山緣由)

          小結(jié):瀛洲-----“煙濤微!保炖-----“云霞明滅”。同樣神秘而又美妙。然而瀛洲的“信難 求”讓人怯步,而天姥的“或可睹”,形成強(qiáng)烈的誘惑。如此以瀛洲陪襯天姥以虛襯實(shí),不僅給天姥山蒙上了一層神秘美妙的面紗,而且勾起了作者神游天姥的念頭。

          (二)分析②段-------夢(mèng)之景

          1.齊讀第二節(jié)

          2.標(biāo)出承上啟下的過渡句.

          3.標(biāo)出夢(mèng)醒時(shí)的語(yǔ)句。

          4..中間部分為夢(mèng)境,或以時(shí)間為序,或以地點(diǎn)為序,共描繪了幾幅圖景,并歸納每一幅圖景的特色。

          月夜——剡溪(清幽 )

          白晝——山中(壯美 )

          傍晚——洞外(恐怖)

          仙境——洞中(仙樂,仙人 富麗堂皇,光明一片,濟(jì)濟(jì)一堂,相敬相愛,雍雍穆穆)

          5.這幾幅畫面,哪是作者所追求?

          明確:仙境

          A. 請(qǐng)男生齊讀“洞中仙樂”部分

          B. 用散文化的'語(yǔ)言進(jìn)行描繪

          參考:電閃雷鳴,山峰崩塌。仙洞的石門,訇地一聲從中間打開了。仙 府的天空浩瀚無(wú)邊,看不到盡頭,日月的光輝照耀著金銀砌成的宮闕,以彩虹作衣裳啊以輕 風(fēng) 為駿馬,云里的神仙啊接二連三地下來(lái)。老虎彈著琴瑟啊鸞鳥駕著車,仙人多得像麻一樣數(shù) 也數(shù)不清,多么其樂融融的場(chǎng)面啊。

          6.齊讀夢(mèng)境部分

          7.請(qǐng)標(biāo)出你認(rèn)為用得好的重點(diǎn)字詞,寫一段賞析文字。

          參考:飛、送、殷、栗、驚等。

          明確:A.“飛”“送”兩字先后運(yùn)用了夸張和擬人的手法,生動(dòng)地表現(xiàn)了 詩(shī)人夢(mèng)游路上 那種急切、興奮、輕快、神往的心情。

          “B.殷”“栗”“驚”分別活用為動(dòng)詞、使動(dòng)、使動(dòng)。

          8.自由熟讀“夢(mèng)游天姥”部分,力求背誦。

          小結(jié):正當(dāng)夢(mèng)入高潮時(shí),作者卻“忽魂悸以魄動(dòng),恍驚起而長(zhǎng)嗟。惟覺時(shí) 之枕席,失向來(lái)之煙霞!眽(mèng)境突然地消失了-------夢(mèng)醒,面對(duì)現(xiàn)實(shí), 作者禁不住長(zhǎng)嗟短嘆,作者感嘆了些什么呢? 請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)表不同看法。

          (三)分析③段-------夢(mèng)之感

          1.請(qǐng)一位同學(xué)誦讀③段

          2.哪一詞語(yǔ)照應(yīng)題目

          明確:“別君”。

          3.反映了李白怎樣的思想性格?

          明確:A.不滿現(xiàn)實(shí),不趨炎附勢(shì),蔑視權(quán)貴,傲岸不屈的反抗精神。

          B.同時(shí)也流露出人生如夢(mèng)的虛無(wú)感傷的情緒和逃避現(xiàn)實(shí)的消極避世的思想。

          4.作者為什么要花如此多的筆墨來(lái)描寫夢(mèng)境呢?對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用 ?

          明確:A.夢(mèng)中仙境象征作者追求的理想境界。

          B.寫仙境的美妙是為了反襯現(xiàn)實(shí)的丑惡。

          寫自己對(duì)神仙世界的向往正是為了表明對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的厭惡。也就是說(shuō),詩(shī)歌的前后是一致的,都是在寫詩(shī)人對(duì)自由生活的向往,只是詩(shī)歌的前半部分用夢(mèng)的形式曲折地表達(dá)出來(lái),而后半部分詩(shī)人則是直抒胸臆,直接唱出:“且放白鹿青崖間,須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏!”

          5.邊說(shuō)邊讀。仿照下面方法,運(yùn)用第二人稱,發(fā)揮想象,在本節(jié)詩(shī)中,與李白對(duì)話。

          A.示例:原詩(shī):《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

          唐· 李白

          楊花落盡子規(guī)啼,

          聞道龍標(biāo)過五溪。

          我寄愁心與明月,

          隨風(fēng)直到夜郎西!

          與詩(shī)人的對(duì)話:

          生1:啊,詩(shī)人,你是否聽說(shuō)了王昌齡左遷龍標(biāo)的消息?他是你的朋友,你是否為他感到特別傷心?

          生2:詩(shī)人啊,楊花落盡,杜鵑啼鳴,在這樣一個(gè)暮春時(shí)節(jié),你的朋友遠(yuǎn)離了你,從此相見無(wú)期,你將怎樣表達(dá)你對(duì)他的心意?

          生3:詩(shī)人啊,王昌齡是一個(gè)多好的人啊。他曾經(jīng)寫了一首詩(shī),表達(dá)他的內(nèi)心,“洛陽(yáng)親友如相問,一片冰心在玉壺”。這樣一個(gè)冰清玉潔的人,竟然受到權(quán)貴的詆毀,真叫人不平!

          生4:詩(shī)人啊,你為什么要托付明月,是因?yàn)椤懊髟虑Ю锛南嗨肌眴?

          生5:啊,詩(shī)人,從此以后有明月相照,你和朋友都不再孤單了。這真是“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”啊!詩(shī)人啊,祝你們的友誼天長(zhǎng)地久。

          生6:詩(shī)人啊,你也要放開朗些,有朝一日,你和朋友一定能夠相聚一堂。

          B.學(xué)生寫作,整理,交流。(略)

          四、遷移 ,讀李白幾首詩(shī)歌,感知詩(shī)人寫作風(fēng)格

          1.齊讀

          《秋浦歌 》

          白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)?

          不知明鏡里,何處得秋霜!

          《夜宿山寺 》

          危樓高百尺,手可摘星辰。

          不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人。

          《望天門山》

          天門中斷楚江開,碧水東流至北回。

          兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。

          《望廬山瀑布》

          日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。

          飛流直下三千尺,疑是銀河落九天 。

          2.交流小結(jié):

          主要藝術(shù)特色是:大膽的夸張、奇特的想象。

          3. 返回課文

          劃出“大膽的夸張”和“奇特的想象”詩(shī)句。

          A.以第一節(jié)為例明確,學(xué)生讀出。

          B.類比創(chuàng)作,選一個(gè)自己心目中的景點(diǎn),仿照本節(jié)詩(shī)句,寫一首短詩(shī)。

          (仿作略)

          五、試著齊聲背誦全詩(shī)。下課。

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