- 相關(guān)推薦
李白《行路難》的教學(xué)實(shí)錄的優(yōu)秀案例
行路難教學(xué)實(shí)錄。
李白以“行路難”比喻世道險阻，抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難時，產(chǎn)生的不可抑制的激憤情緒;但他并未因此而放棄遠(yuǎn)大的政治理想，仍盼著總有一天會施展自己的抱負(fù)，表現(xiàn)了他對人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。今天，小編跟大家分享行路難教學(xué)實(shí)錄這一優(yōu)秀教學(xué)案例。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn)，教師們可以對教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，行路難教學(xué)實(shí)錄，一起來看看吧!
師：說到中國古典文學(xué)，我們就不能不提起唐詩;說到唐詩，我們又不能不提起李白;而當(dāng)我們說到李白時，就常常不自覺地將他、他的詩和酒一并聯(lián)系在一起。和李白并稱“雙子星座”的另一位大詩人杜甫曾經(jīng)在其《飲中八仙歌》中這樣寫道：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙�！痹姷囊馑嘉蚁氪蠹沂遣浑y明白的(生紛紛點(diǎn)頭)。我們學(xué)過的李白的詩作中也有一部分是提到了酒的，請大家回憶一下，有哪些?
生：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
生：青天有月來幾時?我今停杯一問之。
師：我們今天學(xué)習(xí)的這首《行路難》也不例外地提到了酒。請哪位同學(xué)把相關(guān)的句子給大家讀一下。
生：(讀)金樽清酒斗十千盤珍饈值萬錢。
師：你能給大家說一下這—是什么意思嗎?
生：就是說酒具是用金子做成的，清酒每斗價值十千，玉做的盤子盛滿了非常珍貴的食物，價值萬貫。
師：呵呵，十千是多少啊?
生：(齊)一萬。
師：可是為什么不說“萬”呢?
(生思考。短暫的沉默)
生：老師，是不是為了避免和下句的“萬”重復(fù)啊。我記得好像你說過在一首詩尤其是一聯(lián)中應(yīng)該盡力避免重復(fù)用字。
師：說得不錯!可是我們有時不考慮避免用字的重復(fù)也有類似的用法。誰能舉一下例子?我提示一下，我們唱過的那首《長城長》中就有這樣用的。是哪一句呢?有誰想起了嗎?
生：老師，你說的是“四萬萬同胞心一條，新的長城萬里長”這一句吧。
師：是這一句。四萬萬是多少，不就是四億嗎?數(shù)值是一樣的，可是這里為什么就不直接說四億呢?
生：我覺得四萬萬比四億感覺更多，說出來更有氣勢了。
師：你的語感非常好，是這樣的。我們接著往下看，可是為什么是清酒呢?
生：就是說酒比較清。
師：是啊，為什么要說酒是清的呢?聯(lián)系一下，開動腦筋，難道還有不清的嗎?
生：有。范仲淹《漁家傲》中有“濁酒一杯家萬里”。
生：還有，陸游《游山西村》中有“莫笑農(nóng)家臘酒渾”。
師：那么，這兩者的區(qū)別何在?李白在這里這樣寫的用意又是什么呢?
生：邊塞生活艱苦，農(nóng)家生活清苦，所以是濁酒。我想這里的清酒應(yīng)該是比較好的酒吧?
師：不敢肯定啊，到底是不是呢?
生：是的。金樽、玉盤、珍饈都是非常好的東西。所以這里的清酒應(yīng)該是好酒。
師：是的。要配套才是啊。金樽玉盤，清酒珍饈都價值萬貫，看來檔次高得很啊。呵呵，我看有的同學(xué)的哈拉子就要流出來了。(同學(xué)笑)
師：李白在詩中寫道：“會須一飲三百杯”。面對如此盛宴，嗜酒的李白要一醉方休不醉不歸了吧?
生：沒有。
師：詩中怎么說的?
生：(讀)停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然。
師：能說說這句詩是什么意思嗎?
生：放下酒杯，扔下筷子，吃不下去，拔出寶劍，往四下看，心里茫茫然一片。
師：其他的我們?nèi)菀桌斫狻？墒菫槭裁匆纬鰧殑δ?
(生思考。沉默)
師：大家知道這樣一個成語，叫項(xiàng)莊舞劍，意在沛公。古人飲酒時，常舞劍以助酒興。這里也是舞劍助酒興的。我們知道，李白是偉大的浪漫主義詩人，他性格豁達(dá)，交友廣闊，無酒不成飲。可是如今面對如此的美酒佳肴，——呵呵，最低也得四星級吧，(學(xué)生笑)李白為什么食不下咽，心里一片茫茫然呢?
生：仕途受阻了。
師：(笑)你是怎么知道的怎么看不出來啊。
(生沉默)
師：好像下一句沒有提到啊，只說“冰塞川”“雪滿山”啊。
生：從“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”這一句看出來的啊。這一句運(yùn)用了典故。
師：是嗎?可是這里說的是兩位古人的事，沒有提到我李白怎么怎么樣、要走仕途什么的啊。
(生沉默)
師：大家可以反過來想一下，為什么在這里提到的不是李白佩服的詩人謝靈運(yùn)或是別的什么人呢?
生：因?yàn)槔畎椎睦硐胧亲鲆粋�政治家。
師：是這樣的。李白在二十六歲那年，抱著“四方之志”，出蜀遠(yuǎn)游。但李白卻不愿意像當(dāng)時多數(shù)知識分子一樣通過科舉考試來實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)，而是希望借廣泛的結(jié)交和詩文投贈培養(yǎng)聲譽(yù)以此得到不尋常的提拔。終于，在他四十一歲時被玄宗召至長安，進(jìn)入了翰林院。然而此時李隆基已經(jīng)昏聵了，不理政事，他不過把李白看做文學(xué)弄臣，只是想用李白的才華為宮廷生活作點(diǎn)綴粉飾太平。李白不肯摧眉折腰事權(quán)貴的性格也同權(quán)貴們格格不入，如此種種，在宮廷不久即蒙受讒言，被李隆基賞了一些金子給趕了出來。為之努力了多年的政治理想還沒有來得及實(shí)現(xiàn)，就在一旦之間付之汪洋。這首詩就是寫在李白無奈離京朋友為他設(shè)酒送別之時。你說他的心情能好得了嗎?所以才會面對如此美酒佳肴而食不下咽呢。
這下大家知道李白有這樣表現(xiàn)的深層原因了吧。
生：(齊)知道了。
師：那好。我們繼續(xù)回到前邊的問題上來。李白在這里運(yùn)用這兩個典故的目的是什么呢?
生：暗示古人能有些機(jī)遇，自己也不見得沒有。
師：呵呵，這句話似曾相識啊。
生：是課下注釋上說的。
師：也行啊，書上如果有現(xiàn)成的概括得比較好的，我們完全可以移花接木啊。
(生大笑)
師：既然李白相信自己也會有這樣的機(jī)遇，那么我們的大詩人該暢想一下自己的未來了吧?我請一位同學(xué)把下面一句給大家讀一下。誰來讀一下?
生：“行路難，行路難!多歧路，今安在?”
師：同桌你來點(diǎn)評一下，他讀得怎樣?
生：感覺不大好。感情好像沒有出來。
師：那么你認(rèn)為應(yīng)該讀出什么感情呢?
生：很氣憤，很迷惘。
師：噢，很氣憤，很迷惘。理解得不錯�？磥砝畎讻]有在想到兩位終有成就的古人之后繼續(xù)暢想自己的未來，而是又回到了眼前的現(xiàn)實(shí)中來。不知道大家注意了沒有，這兩句在句式結(jié)構(gòu)上與全詩有些不大一致。
生：其他每句都是七個字，而這里都是三個字三個字的。
師：還有嗎?
(生沉默)
師：大家注意標(biāo)點(diǎn)符號了嗎?
生：前面是用了感嘆號，后面是用了問號。
師：你們感覺怎樣?我個人感覺不大好。我感覺如果全詩都以七字句出現(xiàn)，從形式上可以構(gòu)成一種美感。不知大家如何看。要不，我們試著給改一下，改成七個字樣式的?給大家?guī)追昼姇r間，試一試�？梢陨塘俊�
(生思考，討論)
師：有沒有改好的?(指一生)說說你是怎樣改的?
生：行路難啊行路難，多歧路兮今安在。
(師生大笑)
師：呵呵，有沒有別的改法的?看來短時間內(nèi)改出來是有一定難度的。我試著也給改一下，大家看看好不好�！奥沸捱h(yuǎn)兮窮且艱!青天大道知何邊?”大家感覺怎么樣?是不是感覺比李白的原句還要好那么一點(diǎn)點(diǎn)?并且也整齊得多了，不是嘛?
(生搖頭)
師：我自我感覺改的這個句子還是可以的。先說第一句。屈原說“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”這里的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”既是指真理求索之路，也是屈原實(shí)現(xiàn)其政治理想的仕途。我這第一句“路修遠(yuǎn)兮”便是取這個意思�！案F且艱”是說窮途末路，仕途艱難。李白此時不正是這樣的境況嗎?和“行路難”的意思是差不多的。第二句呢，李白在另外一首詩中寫道：“大道如青天，我獨(dú)不得出�！泵珴蓶|在詞中寫道：“一片汪洋都不見，知向誰邊?”我這里改為“青天大道知何邊?”意思是說“世上的道路有千萬條，可是我李白可以走的道路是哪一條呢?”大家體會體會，看怎么樣?
(生有人點(diǎn)頭，有人搖頭)
師：呵呵，我看干脆換成我這個得了。不但意思沒變，而且句式上更整齊了。
生：不行。
師：為什么不行?僅僅是因?yàn)樽髡呤抢畎祝圆荒芨膯?
(生不語)
師：既然不能改，我們總得說出個所以然來啊。大家可以互相討論一下。
(生討論，交流，思考)
師：有誰來談?wù)勛约旱目捶▎?
生：感覺老師的改句雖然形式上整齊了，也有一定的文采，意思也差不多，可是語氣和感情好像沒有原句強(qiáng)烈。
師：呵呵，不錯，你的語感非常好。你能結(jié)合原文仔細(xì)地說一說，為什么原文的語氣和感情更強(qiáng)烈些嗎?
(生沉默)
師：我提示一下，我們可以先從修辭的運(yùn)用這個角度來體會一下。(生沉默思考，片時)
生：行路難，行路難!這兩句是運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。
師：你能結(jié)合本句具體說說反復(fù)在本句中起到了什么作用嗎?
生：從語氣和感情上強(qiáng)調(diào)行路難，并且好像有很氣憤的意思。
師：你把握得很好。下一句呢?
生：下一句運(yùn)用了反問的修辭手法。
師：具體說說。
生：語氣很強(qiáng)烈，世上有那么多路，可是哪一條才是我李白可以走的路呢?感情很憤慨。
師：不錯。還有嗎?還有誰要補(bǔ)充的嗎?(生沉默)
師：請大家再注意一下標(biāo)點(diǎn)符號。
生：前面是強(qiáng)烈的感嘆，感嘆行路之難，后面則有強(qiáng)烈的質(zhì)問和詰責(zé)的意味了。
師：是這樣的�？墒俏腋杏X我的改句也行啊，標(biāo)點(diǎn)符號也沒變，也有這樣的意思啊�？墒谴蠹覟槭裁淳驼J(rèn)為老師的改句不及李白的好呢?(生沉默)
師：大家可以從句式特征的不同來體會表達(dá)效果的異同。這一點(diǎn)以前我們提到過�；貞浧饋砹藛�?長句和短句的表達(dá)效果?
生：我想起了。短句字?jǐn)?shù)少，容量小，簡潔有力。長句字?jǐn)?shù)多，容量大，適合表達(dá)比較復(fù)雜的內(nèi)容，表述往往更準(zhǔn)確嚴(yán)密。
師：那具體到這一句和我的改句呢?
生：李白想到自己努力了多年的政治理想就這樣付之東流了，心情很不好，感情很強(qiáng)烈，人在沖動的時候是沒有時間考慮那么多的，所以往往選擇短句。老師你改的詩雖然形式上整齊了，但是對于李白當(dāng)時內(nèi)心深處的感情表達(dá)卻削弱了。
師：你說得很好。那么，我們再請一位同學(xué)對以上幾位同學(xué)的發(fā)言做一個系統(tǒng)的總結(jié)，完整地來說說為什么我的改句不及原句好。哪位同學(xué)來總結(jié)一下?
生：原詩不但運(yùn)用了反復(fù)、反問的修辭手法，而且還注意到短句的表達(dá)效果和標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。這些都和他所要表達(dá)的感情是一致的。
師：你說得很好�？磥硎恰靶√幉豢呻S便”啊。(這是一個大家都熟知的故事。聽到這里，同學(xué)們會意地笑了)要想我們的文章錦上添花，看來這細(xì)節(jié)也是不能忽略的。
通過剛才的分析，想必大家對這一句的理解已經(jīng)很深入了。誰能帶著自己的理解，把這一句給大家讀一下。
生：(讀)行路難，行路難歧路，今安在?
師：誰來點(diǎn)評一下?
生：老師，我感覺他讀得還可以，基本上把李白當(dāng)時郁悶、氣憤、徘徊、惶惑的心情給讀出來了。
師：他讀得不錯，你點(diǎn)評也很好。是啊，為了自己的政治理想，苦心經(jīng)營多年，終于一朝選在君王側(cè)，可是只如曇花一現(xiàn)般，沒來得及華美燦爛，就這樣結(jié)束了。這不由得使他不開心，對自己的前途發(fā)出深沉的追問：多歧路，今安在?究竟我的出路何在呢?大道如青天，為什么我獨(dú)不得出呢?是我的選擇錯了嗎?還是我缺乏足夠的才華與能力呢?人間事不如意者十有八九，一次慘痛的失敗后，有的人會改弦更張，另覓他途，而有的人則以矢志不移的執(zhí)著來繼續(xù)自己的追求，即使頭破血流也殞身不惜。而李白呢?我們一起來把這首詩的最后一句齊讀一下。師生齊：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海�！�
師：這句話的意思大家明白嗎?
生：明白，是說我的遠(yuǎn)大的抱負(fù)一定會有實(shí)現(xiàn)的那一天的。
師：看來，李白并沒有因?yàn)檫@次失敗而懷疑自己的理想和動搖自己的信念。在這次離開長安后，李白仍執(zhí)著于自己的理想，關(guān)心國事，希望有一天能夠重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之亂爆發(fā)，李白懷著消滅叛亂、恢復(fù)國家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，雖然后來因此而獲罪并被流放。這可以看做是李白的第二次從政。這次和第一次一樣，也是以失敗而告終，甚至比第一次還要慘。這時李白已經(jīng)是五十九歲，但他仍沒有后悔自己的選擇，放棄自己的信念，這讓我們想起屈原的名句“雖九死而其猶未悔”。流放歸來后，李白報(bào)國之愿不減，后來史朝義叛亂，李白一度準(zhǔn)備參加李光弼的軍隊(duì)，但中途忽然得病，未能如愿。兩年之后，李白在當(dāng)涂去世，當(dāng)時六十二歲�？v觀詩人李白的一生，他的兩次從政經(jīng)歷都是以失敗而終結(jié)，但是他始終沒有放棄過自己的追求與努力。在李白激情的政治熱情中，包含的是他對國家和社會的關(guān)切以及對自己“天生我材必有用”的確信。李白的一生是和一次次地失敗交織在一起的，我們的未來也不會一帆風(fēng)順，或許我們可以從李白的身上汲取一些成長的養(yǎng)分，當(dāng)我們在成長的路上遭遇失敗時，可以拿李白的詩來勉勵自己。來，同學(xué)們，讓我們一起把最后一句齊聲讀一遍：
(師生齊讀)“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海�！�
(下課鈴響)
【李白《行路難》的教學(xué)實(shí)錄的優(yōu)秀案例】相關(guān)文章：
行路難李白教學(xué)實(shí)錄（精選10篇）08-28
行路難李白06-05
李白詩作《行路難》教學(xué)反思09-24
李白《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）07-08
李白《行路難》賞析06-24
李白《行路難》賞析05-15
對李白《行路難》的賞析09-02
李白《行路難》的鑒賞07-13
李白《將進(jìn)酒》教學(xué)實(shí)錄（精選6篇）06-26
李白《行路難》閱讀答案04-27