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三亞落日課文的內(nèi)容
《三亞落日》是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。下面是關(guān)于三亞落日課文的內(nèi)容的內(nèi)容，歡迎閱讀！
《三亞落日》課文
在三亞看落日真有詩意。夕陽滑落的景象美妙絕倫，一點兒也不比日出遜色。三亞在海南島的最南端，被藍(lán)透了的海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會被海水蘸藍(lán)了。挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠。海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏、團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面�；钴S了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。
時光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。
人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。哦，這就是三亞的落日！
《三亞落日》課文分析
《三亞落日》一文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材�？紤]到絕大部分學(xué)生沒去過三亞，更沒親眼看到三亞的落日�；谝陨辖滩奶攸c和學(xué)生認(rèn)知水平，初定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、朗讀品味語言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
其中目標(biāo)2是教學(xué)重點，目標(biāo)3既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點。本文篇幅不長，我預(yù)設(shè)用兩課時完成以上教學(xué)目標(biāo)。
第一課時我主要設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入、初讀感知、理清條理、布置作業(yè)。讓學(xué)生初步感知文意，理清課文層次。在第一個環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入”中，我以詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”引入，初步讓學(xué)生感知日出給人帶來美好、向上的感覺。那日落的景象如何？隨即揭示課題，（板書：三亞落日）指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，明確寫的是“三亞”這個地方的“日落”。接著就進(jìn)入“初讀感知”這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時相機正音，讀準(zhǔn)多音字“悄”qiǎo。然后指導(dǎo)學(xué)生歸納自然段主要意思。在學(xué)生初步了解文意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文哪幾個自然段描繪了落日景象？”來理清課文條理。在這一課時的最后，布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞語。
2.摘錄優(yōu)美語句。
3.朗讀課文。
下面我重點講講第二課時的教學(xué)設(shè)想。我將在第一課時教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排三個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)檢查、精讀感悟、拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生精讀課文重點段落，使學(xué)生感受三亞風(fēng)光美，三亞落日更有詩意。
課始，先對課文中出現(xiàn)的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”（板書：真有詩意）激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認(rèn)識。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3-5自然段）的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點，生動地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語言文字的描述中領(lǐng)悟體會落日的美景，我設(shè)計了以下步驟：
1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學(xué)生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)美的跳水員。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？” 組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)美的跳水員。
如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進(jìn)行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。
學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快敏捷彈跳入水”的日落情景。
4、圖文對照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競賽加星插紅旗來激勵學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)美活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，準(zhǔn)確生動的比喻、擬人等寫法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力。
三亞落日語文教案
[教學(xué)要求]
1、 學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、 通過對語言文字的朗讀品味，了解的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)時間]
兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：
(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意 寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什 么不同呢?
二、范讀課文
三、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞語：
美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢
赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無聲 笑顏
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語：
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺
指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。
(3)了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無朋：碩，大；無朋，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失、
3、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。
4、默讀課文，思考：
課文哪幾個自然段具體描繪了的美景?
(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么?
(在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
學(xué)生劃分段落。
四、精讀訓(xùn)練
1、輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。
討論交流。(板書：真右詩意)
你是怎么理解“真有詩意”的?
(有濤情畫意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試讀。
(2)指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫
仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：
濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。
芒：亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點。
斂：第二畫是“、”，第七畫是“－”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1、聽寫生字詞：
2、齊讀第一段。
二、精講第二段
過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力?
1、(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?
2、集體交流。
�。ㄈ齺喲笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)
(板書：熱帶風(fēng)情)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。
交流：
�、佟八{(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，
�、凇巴Π慰⌒恪钡仍~突出了椰樹的姿態(tài)美。
�、邸暗拖琛焙汀皳u曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2)結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
�、� “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
�、凇罢骸薄ⅰ吧Α睌M人化手法的運用。
�、邸罢孀屓藫�(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。
(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。
(5)指導(dǎo)背誦。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2、交流：
(1)在第3自然段中、作者把太陽比作什么?
(板書：像孩童)
投影映示：
活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
�、谶@樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情)
�、巯胂笙﹃柕摹昂⑼毙蜗蠹昂Ｌ煲簧钠嬗^。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。
(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
�、偻队坝呈荆�
夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，
懸在海與天的邊緣。
a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好、用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
(板書：像燈籠)
c、指導(dǎo)朗讀第二個句子。
②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b、作者又一次把夕陽比作了什么?
c、想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d、指導(dǎo)朗讀。
③投影映示：
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那
樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)
美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
a、分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
B、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里?
c、指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀 者仿佛身臨其境)
(板書：像跳水員)
d、想象夕陽滑落的情景，
e、齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫這些?
(突出作者對景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突 出了落日的美妙絕倫)
3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
指名讀，再抄下來。
4、 指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩一般的語言描繪了的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們再次欣賞的神氣景觀。
播放課文錄音。
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