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      2. 一年級課文《春天的手》片斷賞析

        時間:2024-09-20 10:56:37 課文大全 我要投稿
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        一年級課文《春天的手》片斷賞析

          北師大版一年級語文新教材為我們展示了學習的廣闊天地。使用之,教師們便會自覺地把新課程教學改革的新觀念滲透于教學之中。下面就以第二冊語文第三單元《春天的手》一課中兩個教學片斷為例,與教師們共同探討如何使課堂開放些,更貼近生活,更貼近自然,更具有活力。

        一年級課文《春天的手》片斷賞析

          片斷(一)

          師:今天早上,風和日麗,老師帶你們到操場上語文課好嗎?

          生:好!(小朋友們個個歡呼雀躍,手舞足蹈。)

          (師生一起來到綠樹環(huán)抱的操場上,沐浴著燦爛的陽光,沐浴著和照的春風。)

          師:小朋友們,你們站在陽光下,站在春風里,有什么感覺嗎?

          生A:我感到風吹到臉上不冷。

          生B:這風吹來與冬天的風不一樣。我不會縮脖子。

          生C:風輕輕地吹,樹校輕輕地搖動。

          生D:我還有補充,這風輕輕的,吹到臉上很舒服。

          師:形容春風用柔柔的更準確。

          (還有一些小朋友想說,老師讓他們在自己組合的小組中交流,老師巡視、傾聽、點撥。)

          師:小朋友們都講得很好。春風就是那樣,輕輕的,柔柔的。讓我們把臉轉到迎風的

          這一面,再露出你們的小胳膊,讓春風吹一吹好嗎?

          (小朋友們有的仰起臉,有的伸出小胳膊,有的扭扭腰說:真爽!)

          師:我們在春風中覺得神清氣爽。讓我們看看操場四周的花草樹木在春風吹拂下有什么變化?

          (小朋友們自由結合紛紛散開,各自觀察,然后交流。)

          生A:我們這組的同學發(fā)現(xiàn)操場四周的樹上都長出嫩葉。有的是青青的,有的是嫩黃黃的,有的是嫩紅紅的。

          生B:我們小組的同學發(fā)現(xiàn)墻角下的小草冒出來了,草芽是淺黃的,幾片草葉是淺綠的。

          生C:我們小組的同學欄桿外、草地上開著粉紅的、淡黃的小花。

          (還有其他小組的代表說觀察到圍欄外木棉樹開出火紅的花,銀樺樹開著黃褐色的花,批把樹結出小果子)

          師:同學們都觀察得很仔細。春風一吹,樹兒綠了,草兒青了,花兒開了,把大地打

          扮得五彩繽紛。在這美麗的春光中誰快活地唱起歌來?

          (小朋友們靜下來,頃刻間又七嘴八舌地說是小鳥在叫。)

          生A:聽瞅瞅瞅

          生B:還有,還有,嘰喳,嘰喳,嘰喳喳(小朋友歡快地學鳥叫)

          評析:

          英國科學家洛克說:兒童學習任何事情,最合適的時機是他們興致高的時候。老師根據(jù)教材的特點讓孩子走進自然,充分感受春風的溫暖輕柔:春色多姿多彩:春聲悅耳動聽。小朋友們個個眉飛色舞,爭先恐后地向老師、同學傾吐自己的觀察所得,自己的體驗。師生互動、交流、共享沐浴在春風中的喜悅,又領悟了春回大地、生機勃勃的景象。這為同學們進一步學習課文做了很好的鋪墊。

          片斷〈二〉

          師:請同學們打開課本,讀一讀課題,想一想,春天的手指的是什么?

          生:(紛紛搶答)是春風。

          師:你們怎么知道的?

          生:因為春風吹過,我覺得就像一只手輕輕地摸著我的臉。

          師:是嗎?請每一位同學用手輕輕地摸著小伙伴的臉。

          生:互相做撫摩的動作。(小朋友都笑了)

          師:感覺如何?

          生:溫暖輕柔。

          師:請一位同學把這首兒歌的第一句讀一讀。

          生A:(響亮地讀)春天的手,溫暖輕柔。

          生B:我有意見,剛才*同學讀得不夠輕柔。

          師:請你讀一讀,好嗎?

          生B:(用舒緩的語調輕輕地讀)

          師:讀得真好,讀出自己真實的感受。

          (全班同學鼓掌)

          師:小朋友們,你們能像林同學一樣繼續(xù)讀兒歌中的其他句子嗎?一邊讀,一邊想,讀出感情。

          (學生在四人小組中各選自己喜歡的句子來讀。他們有的商量,有的爭議,有的請教老師。師生一起沉浸在課文描寫的情景中)

          評析:

          語文課程的人文內涵,自然景觀十分豐富。教師要把握教材,利用取之不盡的教育資源,不斷改進課堂教學,讓課堂開放些:讓學生身處美麗的自然風光中,調動他們的視覺、聽覺等多方面的感受,學生有了感性的認識,初步學會自讀自悟,課堂就富有活力。同時,教師應該注重適時點撥,讓學生在文學、情感方面受到熏陶、感染。這樣的學習才是有效的、有生命力的,能讓學生得以發(fā)展。

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