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      2. 鯨這篇課文的內(nèi)容

        時間:2024-08-17 09:26:13 如意 課文大全 我要投稿
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        鯨這篇課文的內(nèi)容

          課文指教科書中的正文,區(qū)別于注釋和習題等,一般在語文或地理中出現(xiàn)。英語,有對話和短文。最早在南朝梁國劉勰的《文心雕龍·指瑕》出現(xiàn)。下面是小編收集整理的鯨這篇課文的內(nèi)容,希望對大家有幫助!

          鯨這篇課文的內(nèi)容:

          不少人看過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。

          鯨生活在海洋里,因為體形像魚,許多人管它叫鯨魚。其實它不屬于魚類,而是哺乳動物。在很遠的古代,鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代,它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化了,整個身子成了魚的樣子,適應了海洋的生活。

          鯨的種類很多,總的來說可以分為兩大類:一類是須鯨,沒有牙齒;一類是齒鯨,有鋒利的牙齒。

          鯨的身子這么大,它們吃什么呢?須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時候,張著大嘴,把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里,然后閉上嘴,把海水從須板中間濾出來,把小魚小蝦吞進肚子里,一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸,就兇猛地撲上去,用鋒利的牙齒咬住,很快就吃掉。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨,常常好幾十頭結成一群,圍住一頭三十多噸重的長須鯨,幾個小時就能把它吃光。

          鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,這也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣,再潛入水中。鯨隔一定的時間必須呼吸一次。不同種類的鯨,噴出的氣形成的水柱也不一樣:須鯨的水柱是垂直的,又細又高;齒鯨的水柱是傾斜的,又粗又矮。有經(jīng)驗的人根據(jù)水柱的形狀,就可以判斷鯨的種類和大小。

          鯨每天都要睡覺。睡覺的時候,總是幾頭聚在一起,它們通常會找一個比較安全的地方,頭朝里,尾巴向外,圍成一圈,靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響,它們立即四散游開。

          鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶長大。這些特征也說明鯨是哺乳動物。長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重,一天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長,一般可以活幾十年到一百年。

          附:

          鯨教學設計

          學習目標:

          1、認識本課3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

          2、正確流利有感情的朗讀課文。

          3、了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識,激發(fā)探索海洋動物的興趣,知道保護鯨的意義,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。

          4、認識列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法,并學會運用。

          學習重、難點:

          教學重點是理解課文內(nèi)容,了解鯨的有關知識,初步認識課文所運用的說明方法。

          教學難點是理解鯨的進化過程,感受鯨和大自然的和諧相處,進而熱愛動物,熱愛大自然。

          教學時間:

          二課時

          教學過程:

          第一課時

          一、激發(fā)興趣,導入新課

          1、通過課前搜集資料,你們對鯨還有什么了解嗎?請和同桌談一談。

          2、今天,我們就來一起學習《鯨》這篇課文,看看通過學習,你對鯨會有什么更深的了解。

          二、自由讀文 整體感知

          1、先用自己喜歡的方式自由讀讀課文,遇到不認識的字或不理解的詞語,有拼音的借助拼音讀準確,沒有拼音的可以和同桌商量。也可以做上標記。試著把課文讀通順。

         。1)檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺“字,及時指出注意右半部分不要寫成“市”。

         。2)理解“胎生”和“卵生”等詞語。

          2、再默讀一遍課文,邊讀邊想,課文給我們介紹了鯨的那些知識?勾勾畫畫相關的語句。

          3、請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報,教師板書。大家集體補充,理清文章的脈絡。

          給課文劃出段落:第一段(第1自然段)寫鯨非常大;第二段(第2自然段):寫鯨是哺乳動物,不是魚。第三段(第3自然段):寫鯨的種類。第四段:(第4一7自然段),寫鯨的生活習性。

          4、再請學生結合著板書,概括文章的主要內(nèi)容,指導學生用最簡練的語言來概括。

          三、精讀課文,體會寫法

          自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關語句,然后讀一讀,指名匯報,大家補充,讀出體會。

          1、師:課文是介紹鯨,為什么先介紹象?(這是在作比較。)

          請同學們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法,引出:“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重!痹僬f說這樣寫的好處。讓學生舉一反三,師指名讀讀上面的兩句話,體會一下鯨的大。

          2、找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數(shù)字說明的好處。

         。1)比較句子,體會表達效果的不同,體會作者用詞的準確性:

          “鯨是一種龐大的動物。”

          “最大的鯨有16萬公斤重,最小的也有2000公斤!

         。▽⒕唧w數(shù)字改成“龐大”等模糊概念,讓學生與原文比較,體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn):用上具體數(shù)字,能更清楚、更準確地了解鯨的特點。)

          (2)試著用列數(shù)字的方法說明一事物。

          3、出示句子:“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞!保ㄟ@里使學生體會舉例說明法及作者用詞的準確性。)

          小結寫作方法:作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體,讓讀者很清楚,所以,我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。

          4、進行朗讀指導。

          四、作業(yè)布置

          默讀課文,把文中運用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。

          第二課時

          一、復習導入

          1、聽寫生字詞。

          2.引入:上節(jié)課學習了《鯨》的第一部分,知道鯨是一種很大的動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學習鯨的特點。

          二、圍繞重點,繼續(xù)學習

          1、自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨,給同組同學說一說“你”的進化過程。

          預設學生匯報:我們鯨在很遠古的時代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動物。

          2、快速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名匯報,你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽。

          3、鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)

          4、鯨分為兩類,它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內(nèi)交流。

          5、鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段,想像一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。

          6、輕聲讀一讀第7自然段,說一說你還知道了什么?

          三、回顧內(nèi)容,朗讀記憶

          我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解,哪個方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看哪個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

          四、學習寫法

          課文中多次運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點,把這樣的句子找出來,讀一讀,體會其表達特點,并仿說一句話。

          五、延伸擴展

          1、出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談談感受。

          2、總結:通過學習課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實,我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

          六、作業(yè)布置

          課后請同學們搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

          板書設計:

          9、鯨

          形體特點-----大、重、長

          進化過程-----陸地到海洋、哺乳動物

          種類 -----須鯨和齒鯨

          生活習性-----進食、呼吸、睡覺、生長

          鯨教案

          一、教學目標

          【知識和能力】

          1、會讀3個生字,會寫10個生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。了解作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物,并初步學會“列數(shù)字、舉例子、作比較”等說明方法來說明事物的特點

          【過程與方法】

          在小組合作探究的學習過程中研讀課文,領悟并練習運用說明方法。

          【情感態(tài)度與價值觀】

          通過理解語言文字,認識鯨,喜愛鯨。養(yǎng)成愛護動物的意識。

          二、教學重難點

          【教學重點】

          在理解課文內(nèi)容的基礎上,學習作者用多種方法來說明事物特點的表達方法。

          【教學難點】

          鯨的形體、進化過程的理解。

          三、教學方法

          情境教學法;朗讀法。

          四、教學過程

          導入

          一天東海龍王突然心血來潮,想來個魚類比賽,比一比哪種魚最大 、最重?到了比賽的那一天許多魚都游到了指定的海峽,并順利通過了蟹將軍的檢查進入了賽場。鯨聽到了這個消息,也想比賽拿大獎,當他正想進賽場時,被蟹將軍擋在了門外,鯨當時非常氣憤,但蟹將軍說出了不準參加比賽的理由,鯨只好灰溜溜的離去了。 猜一猜:

          1、蟹將軍說出了那些理由讓鯨回去了? 2、在文中找一找,看看課文怎么解釋的?

          (二)初讀課文,整體感知

          1、感知課題,學習“鯨”字。

          學生讀課題,學習“鯨”字。(左邊是一個“魚”字旁,強調(diào)了它的形體特點:“像魚”;而“京”,“北京”的這個“京”代表了它的發(fā)音。)

          類似的字:“鯉魚”的“鯉”;魷魚的“魷”;“鱸魚”的“鱸”等等。

          2、掃除字詞障礙。

          學生讀課文,遇到不認識的字或不理解的詞語,結合注音或者翻查字典。

          3、感知文章內(nèi)容。

          1、再默讀一遍課文,找不理解的地方,和同學們一起探討。

          2、思考:這篇文章的基本構成,也就是說各個段落所寫的哪些內(nèi)容?請同桌兩個人一起商議學習。

          請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報,教師板書。大家集體補充,理清文章的脈絡。教師根據(jù)學生交流情況板書。

          第一自然段:鯨的形體

          第二自然段:鯨的進化

          第三自然段:鯨的種類

          第四自然段:鯨的吃食

          第五自然段:鯨的呼吸

          第六自然段:鯨的睡覺

          第七自然段:鯨的生長

          邊讀邊想,課文給我們介紹了鯨的那些知識?勾勾畫畫相關的語句。

          3、歸納小結

          “吃食”、“呼吸”“睡覺”這些可以歸納為鯨的“生活習性”,所以全文從鯨的“形體、進化、種類、生活習性、生長繁殖”等方面來介紹。

          (三)精讀課文,深入賞析

          1、學——鯨的形體

          師:請大家默讀課文的第1自然段,看同學能準確的概括鯨的形體特征。

          學生交流,教師板書:大。

          師:現(xiàn)在就請同學們一起走近這條龐然大物,看看它究竟有多大?說說作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點的,你是從哪里體會到的?用了哪些說明方法呢?

          (學生讀文,討論交流)

          學生匯報、了解特點、學習說明方法。

          課件出示:

          (1)不少人看過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。

          (板書:作比較)

          (2)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。(板書:列數(shù)字)

          (3)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不著他的上顎;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞! (板書:“舉例子”)

          讀這些句子,品一品這些說明方法的作用。不僅通順、流暢,而是要突出鯨的特點。

          2、全班交流——鯨的進化

          “鯨”的代言人一樣,同桌兩個人說一說。學生用第一人稱發(fā)言。

          關鍵因素變化:時間的變化;生活地點的變化,外在形象的變化。

          教師總結:同學們,我們不僅要理解內(nèi)容,而且能夠利用我們學到的這些知識跟別人進行交流。有一天,如果你走到鯨的博物館的時候,相信你也變成了一個小小科學家。

          五、小結作業(yè)

          師:的確,鯨是美麗的,各位小海洋生物學家們,讓我們用自己的無窮知識去了解鯨,用自己善良的心靈去關愛。

          課后作業(yè):搜集關于鯨的其他知識,下節(jié)課分享。

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