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課文的主要內(nèi)容怎么寫（精選11篇）
概括課文的主要內(nèi)容能鍛煉學(xué)生閱讀與理解的能力，下面就是小編為您收集整理的課文的主要內(nèi)容怎么寫的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
課文的主要內(nèi)容怎么寫 篇1
培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和概括課文主要內(nèi)容的能力，是高段語文教學(xué)必須關(guān)注和落實的。在課堂上，我們經(jīng)�？吹竭@樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)，就是學(xué)生在初讀課文之后，老師自然會問：“這篇課文主要寫了一件什么事？”其實就是要求學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生能既精煉又準確地概括，很少！用崔巒會長的話來說，就是老師的意識有了，而平時課堂上老師關(guān)注不夠，訓(xùn)練不夠，沒有教給學(xué)生概括的方法。事實也的確如此，因為學(xué)生一站起來，不是長篇大論就是牛頭不對馬嘴，很少能言簡意賅地進行概括。我們在抱怨學(xué)生不懂得概括的同時，是否該問問自己，我們自己掌握了幾種概括的方法？我們有沒有試著自己準確地概括？在平時的課堂教學(xué)中我們有沒有和學(xué)生一起概括，并確實教給他們概括的方法？
因為體裁、主題、篇幅、構(gòu)段等等的不同，不同文章其概括的方法也各有側(cè)重點。我學(xué)習(xí)了幾種常用的概括方法，并開始有意識地在語文課堂上和學(xué)生一起實踐，再加上每天一篇《讀后感》的練筆，希望學(xué)生能在整體把握文章和概括文章主要內(nèi)容上能有所收獲。
1、題目擴展法。有的文章的題目能高度概括文章的內(nèi)容，對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內(nèi)容。如《飛奪滬定橋》一課的標題適當(dāng)補充一下：本文寫的是紅軍在二萬五千里長征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋的經(jīng)過。這就是課文的主要內(nèi)容。這種概括方法在高段課文中非常適用，也就是抓住文章的“文眼”。
2、要素歸納法。記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：時間是1948年5月25日，地點是隆化中學(xué)附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毀暗堡。概括這四要素可得出主要內(nèi)容：1948年5月25日，在解放隆化的戰(zhàn)斗中，董存瑞在緊急關(guān)頭毅然舍身炸毀了前進途中的暗堡。這種方法對于敘事類的文體比較適用。
3、段意合并法。把每段的段意連來，就是文章的主要內(nèi)容。如《黃繼光》一課，可分為四段，段意分別是：（1）黃繼光所在營接到新的戰(zhàn)斗任務(wù)；
（2）黃繼光向指導(dǎo)員請戰(zhàn)；
�。�3）黃繼光頑強戰(zhàn)斗，壯烈犧牲；
�。�4）黃繼光所在營攻占了五九七·九高地。根據(jù)段意歸納為：在抗美援朝戰(zhàn)爭時，中國人民志愿軍戰(zhàn)士黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，頑強戰(zhàn)斗，壯烈犧牲。歸納段意是中段語文教學(xué)提出的教學(xué)目標，在歸納段意的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，就是段篇教學(xué)的一個銜接和延展，也是學(xué)生語文能力的一個重要體現(xiàn)。我們應(yīng)該給予足夠的重視，而不是淡化段的教學(xué)。
4、摘錄句段法。有的文章中的總起、過渡句、重點段落概括了全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一文，可根據(jù)結(jié)尾段來概括它的大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。抓關(guān)鍵詞句理解課文，是閱讀教學(xué)中一種有效的訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞句，也是落實學(xué)生語文能力的有效訓(xùn)練。
5、取主舍次法。對寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要的來概括它的主要內(nèi)容。如《落花生》寫了種花生、收花生和嘗花生幾件事。從文章看，“種花生”和“收花生”寫得簡略，是次要的；“嘗花生”寫得詳細，是主要的`。根據(jù)課文主次可以這樣概括文章的主要內(nèi)容：“我”一家人過花生收獲節(jié)的情形。這種訓(xùn)練對于提高學(xué)生的習(xí)作水平也有作用，因為學(xué)生在習(xí)作中常常出現(xiàn)記流水賬、詳略不當(dāng)、主次不分的情況。通過學(xué)習(xí)這種方法能幫助學(xué)生逐步學(xué)會分清主次、安排詳略。
6、問題回答法。有些問題，只要回答出來也就是概括出了主要內(nèi)容。如《飛奪瀘定橋》提出下面問題：①課文寫的是紅軍在什么情況下飛奪瀘定橋的？②他們是怎么“飛”又是怎么“奪”的？③結(jié)果怎樣？把這些問題的回答歸納起來，就是主要內(nèi)容。為此，教師要精心設(shè)計提問，提問要有價值，要有針對性和突破重難點，使提問“牽一發(fā)而動全身”，幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。
所以，句段篇永遠是一個統(tǒng)一的整體，它們相輔相成，螺旋式上升。我們只有眼中有學(xué)生，心中有課標，才能確實提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文運用能力。
課文的主要內(nèi)容怎么寫 篇2
紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。嚴寒把云中山凍成了一個大冰坨。狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。
將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進，在冰雪中為后續(xù)部隊開辟一條通路。等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗?zāi)兀繉④娝妓髦?/p>
隊伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。
將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進！”
“前面有人凍死了�！本l(wèi)員跑回來告訴他。
將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。
一個凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干坐著。他一動不動，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安祥：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。
將軍的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來！為什么不給他發(fā)棉衣？”
呼嘯的`狂風(fēng)淹沒了將軍的話音。沒有人回答他，也沒有人走開。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。
“聽見沒有，警衛(wèi)員？叫軍需處長跑步過來！”將軍兩腮的肌肉抖動著。
這時候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長……”
將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。
風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。
將軍什么話也沒說，大步走進漫天的風(fēng)雪中。他聽見無數(shù)沉重而堅定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？
課文的主要內(nèi)容怎么寫 篇3
《我們?nèi)タ春Ｕn文》是一首兒童詩，表達了作者對海邊的向往。這首詩，作者用輕快的詩句，寫出了自己贊美大海、熱愛大海的情感，詩的第一節(jié)說我們?nèi)タ春�，是一種邀請的形式，這一節(jié)與最后一節(jié)相互照應(yīng)。第二節(jié)和第三節(jié)運用了修辭方法，用了比喻中的暗喻和擬人手法，說海里的資源豐富，有陸地上沒有的東西，好像一個大寶庫。我們在海里玩耍，歌聲和笑聲伴著我們?yōu)R起海水，濺起水花的聲音像歌一樣，我們在海的懷抱里，運用了擬人的'方法將我們和大海融為一體了�？春�，他們?nèi)ミ^許多回，都十分的興奮愉快。
同時，作者希望我們的胸懷像海一樣寬大。在作者的十四行詩句中，我們吟誦著，不難體會著作者熱愛大海的思想感情。流露在他詩里的感情，是美的;展現(xiàn)在他詩里的生活，是美的;反映在他詩里的自然，更是美的。生活的美、人情的美、自然的美使他的詩給了我們一個很美很美的世界。那是一個明麗而和諧的世界;那是一個善良而友愛的世界;那是一個人與自然相互溝通了的世界。這個世界是童話的，也是真切的。是詩人用童話的眼睛反映出的世界，用童話的心靈感應(yīng)出的世界。
課文的主要內(nèi)容怎么寫 篇4
《爸爸的花兒落了》是初一下冊的一篇課文，下面是他的主要內(nèi)容。
前一天去醫(yī)院探望爸爸,憶述探病時爸爸說的'一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。
總的來說，爸爸的花兒落了課文主要是通過寫爸爸對我嚴中有愛的教育和爸爸去世時我的人生體驗，表現(xiàn)了我從中感悟到爸爸去世后自己雖然還小，但也應(yīng)承但起許多原屬于爸爸的責(zé)任。
課文的主要內(nèi)容怎么寫 篇5
《望月》原文：
夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來。
月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動。江兩岸，蘆蕩，樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……
偶然回頭時，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個人，原來是跟隨我出來旅行的小外甥。
“是月亮把我叫醒了�！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。
“我們來背詩好嗎？寫月亮的，我一句你一句。”小外甥向我挑戰(zhàn)了。寫月亮的詩多如繁星，他眼睛一眨就是一句。
他背：“少時不識月，呼作白玉盤�！�
我回他：“明月幾時有，把酒問青天�！�
“床前明月光，疑是地上霜�！�
“野曠天低樹，江清月近人�！�
“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠�！�
“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流�！�
……
詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。
突然，小外甥又冒出一個問題來：“你說，月亮像什么？”
他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
“你說呢？你覺得月亮像什么？”我笑著反問道。
“像眼睛，天的眼睛�！毙⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮�。
他的比喻使我驚訝。我好奇地問：“你說說，這是什么樣的眼睛？”
小外甥想了一會兒，說：“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。
天邊那些淡淡的云絮在不知不覺中聚集起來，一會兒，月光就被云層封鎖了�！霸铝晾Я耍牪婚_眼睛了�！毙⊥馍蛄藗�呵欠，搖搖晃晃地走回艙里去了。
甲板上又只留下我一個人。我久久凝視著月亮消失的`地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……
望月主要內(nèi)容
月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪，簫森的樹陰里，鴉雀先后進入夢鄉(xiāng)。由于夜深，秋露打濕了庭中桂花，今天晚上人們都會仰望皎潔的月亮，卻不知道秋天的思念之情落在了誰家?
《望月》主要講了舅甥倆在望月中愉快交談，作者為小外甥的聰明好學(xué)、富于幻想而感到自豪，對祖國的未來充滿希望;激發(fā)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。
課文的主要內(nèi)容怎么寫 篇6
《黑孩子羅伯特》敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的`人應(yīng)如何相處。
另外，關(guān)于文題“黑孩子羅伯特”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當(dāng)時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質(zhì)就尤為珍貴了。
課文的主要內(nèi)容怎么寫 篇7
我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
我們走過一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。
我們陸續(xù)跳上一只船。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。
河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。
在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多藏盛的榕樹，看不見主干在什么地方。
當(dāng)我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那只有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。
我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面。從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去�！傍B的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。于是船開了。一個朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。
第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去。那是個有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。
這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，水的`，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
課文的主要內(nèi)容怎么寫 篇8
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，是在一個太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊的'傍晚時分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛、充滿生機的大榕樹。這部分重點刻畫大榕樹的美麗：先寫遠看榕樹的情景，再寫近看榕樹時枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：這美麗的南國的樹！
作者第二次來到鳥的天堂，是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲、鳥影，讓人應(yīng)接不暇；寫了鳥的形態(tài)──大、小、花、黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)──叫、飛、撲；最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們在天堂里生活的情景。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多、種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。
選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細膩、生動的描寫方法。
本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生想象鳥的天堂的美麗景象，體會作者兩次去鳥的天堂的不同感受，教學(xué)難點是體會描寫大榕樹特點的語句。
課文的主要內(nèi)容怎么寫 篇9
梅蘭芳是著名的京劇大師。他出生在京劇世家，在長輩們的影響下，從小就喜歡看戲。
八歲的時候，梅蘭芳開始拜師學(xué)藝。他學(xué)的是旦角。男孩子學(xué)旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。剛學(xué)的時候，一出戲師傅教了很長時間，
他還沒有學(xué)會。師傅說他不行，不適合唱戲。
梅蘭芳心里很不是滋味。他下決心一定要學(xué)會唱戲。他用心思考，反復(fù)練習(xí)。一段唱，別人唱幾遍就不練了，他總要堅持練二三十遍。經(jīng)過刻苦練習(xí)，他終于練出了圓潤甜美的嗓子。
梅蘭芳小時候眼睛有點近視，沒有神。而旦角的.眼神特別重要。怎么辦呢？他養(yǎng)了幾只鴿子，每當(dāng)鴿子飛起的時候，他的眼睛就緊緊盯著飛翔的鴿子。他還經(jīng)常注視水中游動的魚兒。漸漸地，他的雙眼有神日了。日子一長，人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
課文的主要內(nèi)容怎么寫 篇10
前面寫：秦兵馬俑規(guī)模宏大,位置.后面寫：秦兵馬俑的每個陶人,神態(tài).
重點講：描寫了秦兵馬傭規(guī)模宏大,類型眾多,個性鮮明的特點,表現(xiàn)勞動人民的偉大
課文生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史。
秦兵馬俑課文原文
秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。
兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米;坑里的兵馬俑也最多，有六千多個。一號坑上面，現(xiàn)在已經(jīng)蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的`長方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
將軍俑身材魁梧，頭戴鹖冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場，重任在肩。
武士俑平均身高約1.8米，體格健壯，體形勻稱。它們身穿戰(zhàn)袍，披掛鎧甲，腳登前端向上翹起的戰(zhàn)靴，手持兵器，整裝待發(fā)。
騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足登長靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，好像隨時準備上馬沖殺。
馬俑與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。
每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細端詳，神態(tài)各異：有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手;有的目光炯炯，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳，好像在聽候號角，待命出征;有的凝視遠方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。
秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。
課文的主要內(nèi)容怎么寫 篇11
《我們?nèi)タ春Ｕn文》是一首兒童詩，表達了作者對海邊的向往。這首詩，作者用輕快的詩句，寫出了自己贊美大海、熱愛大海的情感，詩的第一節(jié)說我們?nèi)タ春＃且环N邀請的形式，這一節(jié)與最后一節(jié)相互照應(yīng)。第二節(jié)和第三節(jié)運用了修辭方法，用了比喻中的暗喻和擬人手法，說海里的資源豐富，有陸地上沒有的東西，好像一個大寶庫。我們在海里玩耍，歌聲和笑聲伴著我們?yōu)R起海水，濺起水花的聲音像歌一樣，我們在海的懷抱里，運用了擬人的方法將我們和大海融為一體了�？春�，他們?nèi)ミ^許多回，都十分的興奮愉快。
同時，作者希望我們的胸懷像海一樣寬大。在作者的十四行詩句中，我們吟誦著，不難體會著作者熱愛大海的.思想感情。流露在他詩里的感情，是美的;展現(xiàn)在他詩里的生活，是美的;反映在他詩里的自然，更是美的。生活的美、人情的美、自然的美使他的詩給了我們一個很美很美的世界。那是一個明麗而和諧的世界;那是一個善良而友愛的世界;那是一個人與自然相互溝通了的世界。這個世界是童話的，也是真切的。是詩人用童話的眼睛反映出的世界，用童話的心靈感應(yīng)出的世界。
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