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王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄（精選10篇）
《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的名篇之一。此詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。詩一開頭便緊切題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽節(jié)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。其中“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古名句。下面就是小編為大家整理的王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄，快來看看人家是怎么上上課的吧!
王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄 1
師：同學(xué)們，讀古詩時(shí)，和著音樂的氛圍來吟誦時(shí)，會(huì)更容易走進(jìn)詩的世界。聽。(音樂《寞》，師朗誦《靜夜思》)
生靜聽
師：大家也一起來和著音樂的氛圍來讀。
生齊：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
師：說說你感受到什么?(學(xué)生舉手)
生：感受詩人李白在深深的思念著故鄉(xiāng)。
生：感受詩人心里的憂傷。
生：覺得詩人對故鄉(xiāng)非常的思念。
師：是啊，每見月圓，詩人總會(huì)對故鄉(xiāng)思念不已，每逢佳節(jié)啊，對故鄉(xiāng)的思念更是深切啊。今天是(板書：九月九日)，是什么節(jié)日?(學(xué)生紛紛舉手)
生：九月九日是重陽節(jié)。
師：關(guān)于這個(gè)節(jié)日，你了解多少?
生：我知道重陽節(jié)要登高吃重陽糕的。
師：你怎么知道的?
生：我看過別人過重陽節(jié)
師：會(huì)觀察，是一種學(xué)習(xí)方法。還有誰知道?
生：重陽節(jié)要登高插茱萸。
師：你又怎么知道?
生：我從注釋里知道的。
生：我還知道重陽節(jié)又是老人節(jié)。
師：你知道的可真多。是啊，登高插茱萸是古人過重陽節(jié)時(shí)的習(xí)俗。古人啊還要在這天帶上全家，登高插茱萸避邪求平安呢。繼續(xù)看老師寫。(板書：憶)憶就是思念。(板書：山東兄弟)重陽節(jié)詩人在思念誰?(學(xué)生紛紛舉手)
生：詩人在思念山東的兄弟。
生：詩人在思念故鄉(xiāng)的兄弟。
生：詩人在思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的親人。
師：題目中的山東就是?(學(xué)生舉手)
生：山東就是王維的故鄉(xiāng)。
生：山東就是華山以東的地區(qū)。
師：現(xiàn)在指?
生：現(xiàn)在的山西永濟(jì)。
師：詩人在思念故鄉(xiāng)的兄弟，(邊說邊圈出“憶”)，那么這個(gè)題目應(yīng)該這樣讀呢?
生：應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)。
生：應(yīng)該要把聲音放輕一點(diǎn)。
師：好，誰來讀?
生：九月九日憶山東兄弟。
師：誰來評評?誰再來試試?
生：讀還是要放慢速度。
(生放慢速度，沉下氣讀：九月九日憶山東兄弟。)
師：把聲音放輕，速度減慢，古詩的味道可以讀了出來，思念的感覺也就讀出來了。我們今天就用這種方法去讀讀這首詩。要讀正確流利。
生自由讀《九月九日憶山東兄弟》
師：如果你認(rèn)為你能讀好這首詩了，就請你舉手。
生讀
師：誰來評評?
生：他讀的慢慢的，有一點(diǎn)詩的味道。
師：在讀詩時(shí)，讓你感受到什么?
生：詩人在思念著故鄉(xiāng)。
生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……
生：詩人對故鄉(xiāng)的親人非常的思念。
師：是啊，整首詩里都含著詩人對故鄉(xiāng)對親人深深的思念啊(板書：思)。這思念是詩人“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”時(shí)的嘆息，又是詩人在熙熙攘攘人群中的剎那間沉吟。讀讀詩的第一、二行，想想你看見詩人在作什么?
生默讀想象。
師：你看見了當(dāng)時(shí)詩人正是怎樣的處境啊?(學(xué)生紛紛舉手)
生：詩人當(dāng)時(shí)一個(gè)人在異鄉(xiāng)，心里覺得很憂傷。
師：你很理解詩人的心情。你還看見了什么?
生：我還看見了詩人獨(dú)自一個(gè)人在旅店里舉杯消愁，身邊沒有一個(gè)親人，朋友，心里在加倍的思念著親人。
生：我還看見了詩人一個(gè)人冷冷清清的過著節(jié)日，因?yàn)樵娎镎f他獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
師：因?yàn)樗寄睿娙说?心是那樣的憂愁，那樣的冷清啊，誰來讀讀這兩句啊。(學(xué)生讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。)
師：你已經(jīng)懂得了詩人的憂愁了。還有誰?把聲音再沉下來一點(diǎn)，速度再慢一點(diǎn)。誰還能讀，把詩人心讀的更加沉點(diǎn)，愁一點(diǎn)?
生：
生齊聲讀
師：佳節(jié)重陽，詩人身邊的人們正在干什么?
生：異鄉(xiāng)的人們都在團(tuán)團(tuán)圓圓過節(jié)。
生：他們帶著全家登高插茱萸，高高興興。
生：他們一家人圍在一起吃著重陽糕，和著美酒，非�？鞓贰�
師：而詩人這一刻的心情卻是怎樣?讀.
生：詩人的心充滿了憂傷。
生：詩人眼前總是充滿了母親的影子，他在思念著母親。
生：他恨不得插上翅膀飛回家去，與親人團(tuán)聚。
生：在他的心里都是孤獨(dú)，寂寞啊。
師：而事實(shí)他卻只能是……。
生齊讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
師：獨(dú)在異鄉(xiāng)王維，憂傷凄涼的王維啊，不能不回想起在故鄉(xiāng)的兄弟親人們過節(jié)的情形啊。此時(shí)，在他眼里又出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面啊?一起讀第二句。
師：隨著王維的目光，你看見故鄉(xiāng)的兄弟在?
生：兄弟正在登高插茱萸，卻發(fā)現(xiàn)少了一人。
師：兄弟登高插茱萸，卻發(fā)現(xiàn)，讀——遍插茱萸少一人、
生：王維的兄弟朋友們結(jié)伴分茱萸，分到最后，手里還剩下一枝總是分不出去。
師：那就是誰的?
生：那就是王維的。因?yàn)樵娭姓f‘遍插茱萸少一人’，少的就是王維啊。
師：你來做王維的兄弟，把當(dāng)時(shí)你分茱萸的樣子說給大家聽聽。當(dāng)時(shí)你手拿著一束茱萸，
生：我手里拿著一束茱萸，一棵一顆地分給我的兄弟親人們，可是最后了，手里還剩下一棵。
師：此時(shí)，你的心里啊?(引導(dǎo)學(xué)生說完并讀詩句3、4行)
生：我手里拿著茱萸，心里很思念王維。(讀)
生：我手里拿著……心里很凄涼，王維你什么時(shí)候才能回來啊?
師：過節(jié)少了一個(gè)你，王維。讀第四行?——遍插茱萸少一人。
師：故鄉(xiāng)的這一切都是王維所遙知的，故鄉(xiāng)的親人的思念，王維更是明白，這時(shí)王維的情如何啊?
生!：王維的心就更加思念家鄉(xiāng)了。
生：王維的心被思念折磨了。
生：王維的心里充滿了寂寞，連眼淚都要留下來了?
師：所以王維在節(jié)日時(shí)候，他只能說……(讀全詩)
生齊讀全詩。
師：我是王維，獨(dú)在異鄉(xiāng)的我的心里也是那樣的憂傷啊，我只能以詩傳我情啊。(音樂凄惻婉轉(zhuǎn)。師深情朗誦)到此刻，你們已經(jīng)懂得我對故鄉(xiāng)的思念了嗎?你懂得嗎?(學(xué)生在音樂聲中吟誦)
生：我懂得了。
師：還有誰懂得?
生：我懂了。
師：你們都懂得了嗎?(生點(diǎn)頭)請你們一起來讀。
生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客…….(和著音樂聲)
師：謝謝我的兄弟親友們。我以我詩傳我的心的時(shí)候，我還是那樣的期盼能收到你們的只言片語，好讓我獨(dú)在異鄉(xiāng)的時(shí)候，展開那信簽，輕輕讀來，有一點(diǎn)點(diǎn)安慰啊。請你拿起你的筆，給我寫一封信吧。(音樂《遠(yuǎn)方的書信》)
學(xué)生動(dòng)筆。
師描述：你是王維的兄弟，請你告訴王維…….你是王維的老母，請你告訴王維……你是王維的好友，請你告訴王維…….告訴王維家鄉(xiāng)近來的人事，告訴王維你們對他的期盼與鼓勵(lì)…
學(xué)生寫信，師巡視。
師：誰把家書念出來給王維聽聽，注意你的稱呼。(學(xué)生舉手)
生：哥哥：你什么時(shí)候回來才能回來啊。家鄉(xiāng)的茱萸開了，有藍(lán)的、白的、粉的，真美。你不要記掛我們，我們的母親現(xiàn)在安好，有我們幾個(gè)兄弟侍奉著呢。重陽了，深藏著你年前戴過的茱萸還是那樣芬芳四溢。母親、親人、兄弟日夜盼望你的歸來，等你歸來，我們還是一起去賞花，吟詩，歸來吧!(掌聲)
師：我會(huì)歸來，我一定會(huì)歸來!我會(huì)等到那枝茱萸插到我頭上的那天的。還有誰能把家書念給我聽聽?
生：弟弟，你在異鄉(xiāng)可好嗎?你知道嗎，每當(dāng)佳節(jié)，每個(gè)人心里都深深地思念著你，牽掛著你。母親每到節(jié)日吃飯時(shí)，總時(shí)要做你最愛的飯菜，然后給你留個(gè)空位。母親每天都在等你，等你忽然有一天回來，像小時(shí)候一樣，偎依在母親懷里說‘娘，您做的飯菜真好吃。’弟弟，家鄉(xiāng)的每一個(gè)人，甚至是一草一木都在想你。你不用牽掛，我們還留著今年的茱萸，等你回來，等你回來過下一個(gè)重陽節(jié)。(掌聲)
師：我懂得，我懂得兄弟親人的牽掛啊，但是我也是在牽掛啊，我多么想回鄉(xiāng)一趟，只是這一刻，我只能以詩寄我情啊……一起讀。
生齊讀
師：時(shí)間一天天的過去，可是對故鄉(xiāng)對親人的思念仍然是那樣的深沉。總想見到來自故鄉(xiāng)的親人問一問故鄉(xiāng)。那一天，年少時(shí)的老友來到長安與我一見，在激動(dòng)之余，我揮筆寫下這首《雜詩》聽……
(音樂《雜詩》)，在前奏部分，師吟誦“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?”生邊聽音樂邊輕聲和。)
師：我等啊，盼啊，終于盼到了故鄉(xiāng)來人了。我心里有千言萬語要問啊，問出口的卻是“來日綺窗前，寒梅著花未?”你們也來幫我問問故鄉(xiāng)的老友吧。
師：你來問。
(生：來日綺窗前，寒梅著花未?
生：來日綺窗前，寒梅著花未?
師：那寒梅就是故鄉(xiāng)，所以當(dāng)我“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”時(shí)，要問：
生：來日綺窗前，寒梅著花未
師： 那寒梅就是我對故鄉(xiāng)的思念，所以當(dāng)我“遙知兄弟登高處”要問：
生：來日綺窗前，寒梅著花未
師：到此時(shí)，你可走進(jìn)了王維的思念了嗎?你明白了王維在異鄉(xiāng)時(shí)候那深深的牽掛了嗎?(生點(diǎn)頭)
師：請你，請你們一起來吟誦我在九月九日寫下的思念吧。
生齊聲
王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄 2
課時(shí)：
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，能讀通課文;
2、準(zhǔn)備課件;
3、查找相關(guān)資料。
課堂實(shí)錄：
一、導(dǎo)入部分：
教師導(dǎo)入：同學(xué)們，親情是人類最樸實(shí)、最動(dòng)人的感情,從古到今有多少詩人、作家盡情吟唱抒寫這一人間真情，今天，我們所學(xué)的《九月九日憶山東兄弟》就是其中的一首。下面我先給同學(xué)們介紹這首詩的寫作背景，了解一下作者的情況，這對我們理解詩句有幫助。(學(xué)習(xí)古詩，了解作者背景是很重要的，我們要盡量為學(xué)生打破時(shí)空界限)
作者王維，蒲州(今山西省永濟(jì)市)人。唐代詩人，少年聰慧，9歲就以文才出名(學(xué)生嘩然，9歲呀!比我只大1歲呢!)。王維17歲時(shí)離開了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)到京城長安求取功名，這首詩就是他17歲那年所寫。他多才多藝，不僅詩寫得好，而且懂音樂、繪畫，他的詩被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。(學(xué)生顯出欽佩之色)
二、自學(xué)、討論部分：
現(xiàn)在請同學(xué)們自讀古詩，然后與同桌討論，對每一句詩你是如何理解的。
學(xué)生默讀，教師巡視。
師：討論結(jié)束，請同學(xué)們舉手發(fā)言：你是如何理解課題“九月九日憶山東兄弟”的?
生：從題目我知道作者在九月九日那天回憶山東的兄弟。
師：同學(xué)們贊同這位同學(xué)的解釋嗎?
生：(紛紛舉手，氣氛熱烈)不同意!
師：有何高見呢?(指名回答。)
生：“憶”不是回憶，而是“想念”;“山東”是指華山以東，不是我們今天講的山東省;“兄弟”也不可能專指“兄”和“弟”，難道他不想爸爸、媽媽嗎?(掌聲突起)
師：太棒了!可老師不明白，你為什么說“憶”不是回憶而是想念呢?你從哪里知道“山東”是指華山以東而不是今天的山東省呢?
生：(毫不思索地)回憶應(yīng)該是指想過去的事，作者是在九月九日這一天想家里的人，至于“山東”，我是從課后的注釋里看到的，老師在前面不是說作者17歲離開了家鄉(xiāng)了嗎?離開了家就不會(huì)只是想念哥哥和弟弟了。
師：(帶頭鼓掌)這位同學(xué)真是有心人呀!思考問題非常周到，能聯(lián)系老師的提示思考問題，非常好，請同學(xué)們再次掌聲鼓勵(lì)。(掌聲再次響起)
師：出示課件，結(jié)合圖片，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情景，盡量使學(xué)生進(jìn)入角色。
出示第一句詩：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，結(jié)合剛才對課題的.了解，你怎樣了解這句詩呢?注意抓住關(guān)鍵字來了解。
生：“獨(dú)”就是單獨(dú)的意思，因?yàn)樽髡呤菃为?dú)一人離開家鄉(xiāng)的。
生：“異鄉(xiāng)”就是在外地。
師：那么“異客”又是什么意思呢?(沉默)點(diǎn)撥：在這里應(yīng)該是指離開家鄉(xiāng)的人就叫異客。請同學(xué)竄講這句詩的意思。
生：齊答……
師：出示課件第二句：“每逢佳節(jié)倍思親”，學(xué)生齊讀詩句。現(xiàn)在我們來理解這句詩不再是難事了吧?先小組討論，你是怎樣理解的?(結(jié)合課件插圖，想象作者當(dāng)時(shí)的心情)
生：只要遇到節(jié)日就很想家。因?yàn)樽髡叩纳磉厸]有親人。
生：平時(shí)就很想家，在節(jié)日的時(shí)候就會(huì)更想家，所以我認(rèn)為在這句里要注意突出“倍”字的意思是“加倍”的意思。
師：這兩位同學(xué)的發(fā)言，有誰有不同意見?(生：沒有)好，兩位同學(xué)的發(fā)言非常精彩，尤其是后一位同學(xué)的補(bǔ)充很是到位，請大家繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四句。
師：課件“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！弊⒁忸I(lǐng)會(huì)作者的思緒變遷。理解每一句詩都要想到作者的所處環(huán)境。小組活動(dòng)要做到：思考、討論、發(fā)言、補(bǔ)充。
生：我知道親人們現(xiàn)在一定在登高了，他們插著茱萸卻少了一個(gè)人。
師：請同學(xué)補(bǔ)充，這位同學(xué)講得較好，但還有一些關(guān)鍵字沒有講清楚。
生：“遙”是遙遠(yuǎn)的意思，由于作者是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，“遍”指大家。這兩句應(yīng)該說是：我在遙遠(yuǎn)的地方就知道現(xiàn)在家人們一定在爬山登高了，大家都插著茱萸就只是少了我一個(gè)。
師：太好了，抓住了關(guān)鍵字才能解釋得準(zhǔn)確�，F(xiàn)在我們對詩句有了基本了解，老師再向同學(xué)們提幾個(gè)問題：“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩中的“佳節(jié)”指的是什么節(jié)?為什么會(huì)“倍”思親呢?在這個(gè)節(jié)日里作者的家鄉(xiāng)有什么習(xí)俗?(大多數(shù)學(xué)生能解答，少數(shù)同學(xué)在其他同學(xué)的回答中也能進(jìn)一不得到鞏固。)
教師補(bǔ)充：“倍”由于作者孤身一人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，平時(shí)就很想念家人，再遇上節(jié)日的時(shí)候這種思鄉(xiāng)之情就更加濃烈了。
“每逢佳節(jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離鄉(xiāng)之心。
三、思維拓展部分：
師：同學(xué)都很喜歡過春節(jié)，我們在過春節(jié)時(shí)我們家都做些什么呢?
生：帖春聯(lián)、吃餃子、買年貨、要壓歲錢、看春節(jié)晚會(huì)……..
師：是呀!過年多好呀!一家人團(tuán)團(tuán)圓圓、熱熱鬧鬧多開心呀!試想：要是這時(shí)你家里還有一人因?yàn)楣ぷ骰蚱渌驔]有回家和家人一起過年，你會(huì)想他們嗎?正巧家里的電話響了，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人給我們家人打來了電話，請你來接這個(gè)電話，你會(huì)向他們說點(diǎn)什么呢?(情景模擬表演)
生：學(xué)生紛紛舉手，激情高漲，感情流露。
師：現(xiàn)在大家進(jìn)一步體會(huì)到了作者“倍思親”的感情了吧!我們就帶著對家人的感情來讀讀課文吧!
四、鞏固練習(xí)，組織練習(xí)反饋
1、解釋帶點(diǎn)的詞，再寫出詩句的意思。
�、弄�(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。⑵遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。( )
獨(dú)_______ 倍______ 遙______ 遍______
“兄弟”指的是_______ “一人” 指的是______
2、填空。
《九月九日憶山東兄弟》表達(dá)了王維_______的思想感情。
3、調(diào)查訪問：課后訪問出過遠(yuǎn)門的鄰居或親戚，問問他們想家的感受和體會(huì)。
王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄 3
教學(xué)目的
1、復(fù)習(xí)前兩首古詩，能背誦并默寫。
2、學(xué)習(xí)古詩《九月九日憶山東兄弟》，理解詩句的意思，邊讀邊想象，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
3、有語氣地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
2、難點(diǎn)：想象意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的兩首古詩。
1.指名背誦《望廬山瀑布》、《山行》，說說詩的意思。
2.默寫兩首古詩，糾正錯(cuò)字。
二、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》
1.引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩首寫景古詩，表達(dá)了作者贊美大自然的感情。你們聽，教師所背誦的下面這首詩，與前兩首有什么不同？
（師背誦《九月九日憶山東兄弟》）
�。ǜ星楸惹皟墒咨畛粒菍懰寄钣H人的`詩歌）
2.下面，我們就自己試著學(xué)習(xí)這首古詩，看看你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（學(xué)生自學(xué)）
3.你想向同學(xué)們介紹什么？（學(xué)生根據(jù)詩意，自由介紹詩意或有語氣地朗讀。）
�。�1）作者：王維。唐代著名詩人，九歲就以文才出名，寫此詩時(shí)年僅17歲。（還可讓學(xué)生多做些介紹。）
�。�2）題目：九九重陽節(jié)思念遠(yuǎn)在山東的兄弟。
�。�3）第一句；獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到節(jié)日就加倍地思念親人。
導(dǎo)：從哪個(gè)詞看出作者是獨(dú)自一人？（板書：孤獨(dú)、孤單）
從哪個(gè)詞看出作者是加倍地思念親人？（板書：加倍、更加）
導(dǎo)：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？
�。ㄗ约汗律碓谕�，每逢過節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。）
�。�4）第二句：今天是重陽節(jié)，我想到了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們登高插茱萸時(shí)少了我，一定很難過的。
�。�5）有語氣地朗讀。配樂朗讀。
4.配樂背古詩。
5.十七歲的王維為什么遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)？過重陽節(jié)時(shí)，他看到了什么？想到了什么？展開想象，把這首詩編成故事，講給同學(xué)們聽。
學(xué)生思考后交流。推優(yōu)給全班同學(xué)講。（表揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)特想象。）
三、閱讀推薦
王維的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中問答》、蘇軾的《惠崇<春江晚景>》、朱熹的《觀書有感》。
王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄 4
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。
4、想象畫面，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)吟誦，想象畫面，感受詩情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩人身在他鄉(xiāng)，在重陽節(jié)時(shí)對家鄉(xiāng)親人的思念之情。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料。
教學(xué)過程：
一、游戲開始，激情導(dǎo)入
1、以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。
2.每當(dāng)佳節(jié)來臨,我們總會(huì)和自己的親朋好友歡聚一堂�？商瞥脑娙送蹙S,卻在重陽佳節(jié)的時(shí)候,還孤獨(dú)地在他鄉(xiāng)苦讀。此時(shí)，看著別人攜老扶幼、開開心心地過節(jié)時(shí)，于是詩人就用手中的筆來表達(dá)心中對家鄉(xiāng)親人的無盡思念。今天讓我們細(xì)細(xì)地來品味這首王維的思親名作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。
二、緊扣詩眼，從“憶”出發(fā)
1、師：讀一讀詩題，你知道了什么?
生：我知道了詩人在重陽節(jié)的時(shí)候思念起了家鄉(xiāng)的親人。
2、請?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩人離開親人的那種思念?
生：(憶)
3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩人在重陽節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢?
三、讀順詩文,感悟詩境
1.今天就讓我們乘坐歷史的列車,跨越時(shí)空,一起走進(jìn)王維少年時(shí)的心境。請同學(xué)們打開語文書,自由讀詩三遍,要把詩讀通順，把字讀正確，尤其注意生字的讀音。
2、同桌互讀，給出評價(jià)，交流識(shí)字方法，同時(shí)在自己沒有讀懂的字詞做上記號。
3、結(jié)合課文下面的注解，由字及詞，解決“不懂”。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別
學(xué)生口頭組詞：異國、異地……
師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“插”——“遍插”
師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢?(佩帶于臂，或掛在腰上，還可以插在頭上。課件出示。茱萸：一種有濃烈香味的植物。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽節(jié)這天，大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說可以辟邪，消災(zāi)。)
5、師：再讀古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。
四、想象畫面，由“意”入心
(一)想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”
1、師：讀一讀，想一想：詩中第一行，短短的七個(gè)字，卻出現(xiàn)了兩個(gè)“異”字，你感受到什么?
生：“孤獨(dú)”
師：回答的真棒。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的唐朝首都長安，走近王維當(dāng)年的生活，感受詩人的內(nèi)心世界。(課件出示)
走在大街上，人來人往，熱鬧非凡，而他感到
路過大院時(shí)，親朋相聚，舉杯痛飲，而他感到
出門遠(yuǎn)游中，攜老扶幼，歡聲笑語，而他感到
2、師：詩人的心中在想什么呢?
生：“思親”
3、指導(dǎo)朗讀：是呀，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?于是詩人才寫道——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
(過渡語)：讀的真好，這是我們看到的第一幅畫面，現(xiàn)在我們來讀一讀第二句詩，這里又讓你看到一幅怎樣的`畫面呢?
4、全班交流：
師總結(jié)：在重陽佳節(jié)里，家家戶戶共慶團(tuán)圓。此時(shí)的詩人卻獨(dú)自走在街頭，目睹周圍人家的其樂融融，詩人不由自主地想起了家鄉(xiāng)的親人。此時(shí)，你能用詩里面的幾個(gè)字來說說他此時(shí)的心情嗎?
生：“倍思親”
師：你太了不起了，這么快就知道了答案。現(xiàn)在我們就一起把剛才自己想到的畫面與大家分享，讓我們再次走進(jìn)王維當(dāng)年的生活，體會(huì)詩人的內(nèi)心感情。提供句式：(課件出示這三句填空)
當(dāng)中秋來臨，遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們，對著空中高掛的明月，只能用這樣的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的想念：“__ __”
當(dāng)除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國的海外游子，懷著對家人的無盡思念，用詩句來說出他心底的思念之言：“__ __”
當(dāng)重陽之時(shí)，看著人家舉家團(tuán)圓，詩人不由地說：“ ”
齊讀第二句，之后連讀前兩句。
(二)，想“少一人”，體會(huì)思鄉(xiāng)之情
(過渡語)：讀的真好!我們再自由地讀一讀后兩句，此時(shí)你又看到了一幅什么樣的畫面?
生：……
1、師：你說的真不錯(cuò)。就在這樣的孤獨(dú)中，王維想起了以前在家鄉(xiāng)讀書的時(shí)候。(課件出示)那時(shí)候，自己也會(huì)在重陽節(jié)時(shí)，和兄弟們一起插上茱萸、登上高處，可如今兄弟們站在高處，卻少了一人，少了誰呢?
生：王維。
2、假如此時(shí)你是王維的兄弟們，看著王維不能和他們一起慶祝，你會(huì)感慨地說什么呢?生：“少一人”
3、我們再靜靜地默讀，想想這幅畫面最不完美的地方是什么?
生：“少一人”
4、指導(dǎo)朗讀：“少一人”是詩人此時(shí)最大的悲傷，讓我們帶著這種悲傷，一起來表達(dá)詩人心中無奈的吶喊——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。齊讀
(三)指導(dǎo)背誦，情景交融
師：你們讀的讓老師都感到深深的悲傷�？涩F(xiàn)在正碰到重陽佳節(jié)，秋陽高照，遙想此刻兄弟們一定在身上插上茱萸香草了，一定在飲菊花酒了，一定在登高遠(yuǎn)眺了，你們可知道，我——
生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
師：此時(shí)此刻，我仿佛聽到了兄弟們的歡聲笑語，他們也一定正惦念著我，我的心里又多了一絲安慰�！斑b知——”
生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：“遍插茱萸少一人”，唯獨(dú)少我一個(gè)人啊，怎能不讓我——
生：每逢佳節(jié)倍思親!
齊讀全詩感悟。
背誦古詩。
五、回扣詩眼，感悟詩“心”
1、師：學(xué)完整首詩，我們再來看看“憶”，此時(shí)的“憶”還單單只是回憶嗎? “憶”翻譯成什么意思才更為貼切?
生：思念
師：非常準(zhǔn)確，所以在詩的正文中詩人就用了一個(gè)什么字?
生：思
2、師：太棒了，“憶”和“思”原本就是一組近義詞,都是指思念。既然詩人如此思念家鄉(xiāng)的親人，為什么不回去呢?課件出示：王維，唐代大詩人，十五歲就離開了故鄉(xiāng)到長安讀書，到二十歲考中進(jìn)士。這段時(shí)間，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的思鄉(xiāng)之情，尤其在佳節(jié)到來之際，這種情感更加強(qiáng)烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。此時(shí)的思念就似美酒一樣，越釀越醇，于是才寫出這首思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才誕生了思鄉(xiāng)的千古名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
六、舉一反三，遷移拓展
是啊，古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來學(xué)學(xué)這兩首：出示《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩》(唐·王維)
泊船瓜洲雜詩
(宋)王安石(唐)王維
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?來日綺窗前，寒梅著花未?
假如你有親人在外地工作，你能用一段話說說你對他的思念嗎?
王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄 5
教材分析：
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。
詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加�！蔼�(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。
學(xué)情分析 ：
學(xué)生平時(shí)積累了不少的古詩，再加上這首詩是名家名篇，學(xué)生耳熟能詳，絕大多是學(xué)生能夠把古詩背誦下來，并且學(xué)生通過兩年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩的能力，能通過預(yù)習(xí)大概了解古詩的意思。對于詩中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情，學(xué)生也能略有體會(huì)，但是因?yàn)樵娙怂幍哪甏c學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生的情感卻難以與詩人產(chǎn)生共鳴，所以設(shè)身處地地體會(huì)詩人的情感，理解詩的意境對于學(xué)生來說是最難的'。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“憶、異”等6個(gè)生字。會(huì)寫“深、憶、逢、佳”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在理解詩句的基礎(chǔ)上，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：品重點(diǎn)字詞，體會(huì)作者流露的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
教師：課件。
學(xué)生：搜集了解詩人王維。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，家鄉(xiāng)是出門在外的游子永恒的話題，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。今天讓我們細(xì)細(xì)地來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書課題。
2、學(xué)生匯報(bào)對王維的了解，教師補(bǔ)充王維的資料。
王維（701年－761年），字摩詰，唐代詩人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩歌有400余首，人們又稱他為“詩佛”。
3、學(xué)生質(zhì)疑，理解題目中的重點(diǎn)詞。（重點(diǎn)理解“憶”、了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。）
4、你能連起來說說題目的意思嗎？（指名說）題目很重要，是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩中的一扇門。從題目中，我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。齊讀詩題，注意語調(diào)低沉緩慢。
二、初通詩句，整體感知
1、出示帶注音詩句，自由讀。
2、指名讀，糾正讀音。
3、去音后男生讀女生讀，讀出節(jié)奏。
4、提出生字并歸類，小組開火車認(rèn)讀并組詞，交流識(shí)記生字的方法。在這一課的生字中，你覺得哪個(gè)字最難寫，我們應(yīng)該注意些什么。
左右結(jié)構(gòu)：憶 佳 倍 插
上下結(jié)構(gòu)：異
半包圍結(jié)構(gòu)：逢 遙 遍
教師范寫三個(gè)字： “異”（不要把上部寫成“已”，上面要封口）。 “遙”（要注意后寫走之部）。“插”（要引導(dǎo)學(xué)生寫好筆順的筆順）。
王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄 6
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。
2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。
3.體會(huì)詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，出示古詩。
1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》。
出示古詩。
2.下面我們來介紹一下詩人王維。王維是唐代著名的詩人，他的家住在華山以東的地方，所以詩中稱之為山東。并不是指今天的山東省。這一點(diǎn)請大家注意。寫這首詩的時(shí)候，王維只有十七歲，當(dāng)時(shí)他一個(gè)人離開家鄉(xiāng)在長安讀書，求取功名。
二、解題：
1.下面我們來學(xué)習(xí)這首詩。首先請同學(xué)們想一想這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?
01.、學(xué)生讀題，思考問題，然后指明回答問題。
02、教師指導(dǎo)：
九月九日指的.就是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)，是中國的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
憶：思念，想念。
山東：華山以東，指詩人的家鄉(xiāng)。
兄弟：哥哥和弟弟，在詩中指家鄉(xiāng)的親人。
03、那么這首詩的題目是什么意思呢?
指名回答問題。
04、教師強(qiáng)調(diào)：
詩人寫這首詩的時(shí)候獨(dú)自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩。
2、請大家自讀這首詩，注意詩中的生字，在查字表中找到生字的讀音，并寫到課文里來。
3、教師出示生字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、教師范讀古詩，學(xué)生齊讀古詩。
三、理解詩句意思，體會(huì)情感。
1、齊讀詩的第一行。
01.解釋詞語：
獨(dú)：獨(dú)自一人。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。在詩中指的就是長安。
為異客：做他鄉(xiāng)的客人。
02、思考這一行詩的意思。并指名回答。
03、教師指導(dǎo)：
我獨(dú)自一人在外地，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。
2、齊讀詩的第二行。
01、解釋詞語意思：
每：每逢。
每逢：每次遇到。
佳節(jié):
節(jié)日。詩中指重陽節(jié)。
倍：加倍，更加。
思：思念，想念。
親：家鄉(xiāng)的親人。
02、思考這一行詩的意思。并指名回答。
03、教師指導(dǎo)：
每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。
04、詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請用詩中的一句詩來回答。然后再用自己的話來回答。
05、教師小結(jié)詩的前兩行：
06、齊讀詩的前兩行。
3、齊讀詩的第三、四行。
01、解釋詞語;
遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。
登高：登上高處。古時(shí)候有一種習(xí)俗，就是在重陽節(jié)這天，人們都要登高。
遍插：都插上了。
茱萸：一種有香味的草。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說可以避邪，肖災(zāi)。
02、詩中說遍插茱萸少一人，請大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答。
03、請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，結(jié)合詞語的解釋，想想這兩行詩的意思。同坐間討論。
04、指名回答。
05、教師指導(dǎo)：
我在遙遠(yuǎn)的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個(gè)人。
06、教師小結(jié)詩的后兩行：
07、齊讀詩的后兩行。
4、教師總結(jié)全詩意思：
這首詩可以分兩層意思來理解，詩的前兩行寫詩人身在外地，每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。詩的后兩行寫詩人在遙遠(yuǎn)的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽節(jié)登高的情景。
5、齊讀全詩。
6、請大家結(jié)合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時(shí)候是一種什么樣的心情?或者說詩人寫這首詩要表達(dá)什么樣的情感?
7、教師小結(jié)：
表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。
四、朗讀、背誦古詩，加強(qiáng)理解。
1.男生齊讀古詩。
2.女生齊讀古詩。
3.全班齊讀古詩。
4.思考問題
01.說說這首詩中的哪兩行最能表達(dá)是人的思念之情?
02.用自己的話把這首詩用故事的形式講給同學(xué)們聽。
5.背誦這首詩。指名背誦。
6、學(xué)生自讀古詩。
王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄 7
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩，正確理解詩句的意思。
【過程與方法】
通過搜集作者生平資料，了解作者，鍛煉搜集信息的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)詩人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩，正確理解詩句的意思。
【難點(diǎn)】
體會(huì)詩人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。
三、教學(xué)方法
朗讀法、設(shè)置情境法。
四、教學(xué)過程
(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
播放視頻《�；丶铱纯础�，并順勢導(dǎo)入新課。
(二)知人論世，整體感知
1.釋題：“九月九日憶山東兄弟”的意思。
2.教師配樂范讀全文，同學(xué)聽讀，初步感知文意。感受本詩的情感基調(diào)。
3.介紹作者王維。
4.結(jié)合書下注釋，翻譯全文。
(三)深入研讀，體會(huì)情感
學(xué)生按語文興趣小組分組討論P(yáng)PT展示的問題串，10分鐘時(shí)間后，指名學(xué)生具體分析問題的'答案。
1.詩人他身處何處?他感覺如何?
2.自己孤獨(dú)一人的時(shí)候他想到了什么?
3.他獨(dú)自登上高樓，又作何感想?
(四)拓展延伸，發(fā)散思維
你還知道哪些懷念家鄉(xiāng)的詩句呢?說出來我們一起交流一下。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高
1.師生共同總結(jié)。
2.為本首詩配一幅插圖。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
《九月九日憶山東兄弟》選自人教版小學(xué)語文三年級上冊第三組第9課，本詩是盛唐詩人王維在九月九日重陽節(jié)登高遠(yuǎn)望思念親人和家鄉(xiāng)的名篇。詩人在詩的開篇直扣主題，描寫自己獨(dú)自一人身處異鄉(xiāng)，在這樣的節(jié)日中，異常思念自己的家鄉(xiāng)和親人。緊接著又寫到自己遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣登高之時(shí)，或許遠(yuǎn)方的兄弟也在思念身在異鄉(xiāng)的自己。詩中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”，從古至今，扣動(dòng)了無數(shù)游子思鄉(xiāng)的心。
王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄 8
一、教材分析：
《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇文章，這是唐朝大詩人王維所寫的一首思念家鄉(xiāng)的詩。（詩的內(nèi)容：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識(shí)記古詩中出現(xiàn)的生字。
2、通過反復(fù)誦讀等多種誦讀方式，正確、流利、有感情地朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3、抓住詩中的關(guān)鍵字、詞，讀中品味，感悟詩人表達(dá)的思想感情，滲透熱愛家鄉(xiāng)、珍惜親情的教育。
4、拓展積累相關(guān)主題的古詩，激發(fā)學(xué)生自主閱讀、積累古詩的興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受詩中的秋意、詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作課件，搜集古詩（《夜雨寄北》、《客中九月》、《夢中作》、《靜夜思》、《夜書所見》等）。
學(xué)生：搜集描寫秋景或表達(dá)詩人思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
課前誦讀：
《靜夜思》《夜雨寄北》《夜書所見》
�。ㄒ唬┕旁姺e累，入其境
1、師：聽著同學(xué)們?nèi)肭槿刖车囊髡b真是一種享受。《靜夜思》、《夜雨寄北》、《夜書所見》都表達(dá)了詩人思念家鄉(xiāng)、想念親人的感情，這濃濃的情意深深地滲透在每句詩甚至每個(gè)字中。這節(jié)課，咱們再來學(xué)習(xí)一首有關(guān)此主題的詩——《九月九日憶山東兄弟》。
2、學(xué)生讀詩題。（九月九日/憶/山東兄弟）
3、師：這么長的詩題同學(xué)們能讀得這么好，相信大家也能將這首詩讀好。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的語言積淀，為下一步深刻領(lǐng)會(huì)古詩的意境做好語言的積累與情感的鋪墊。）
（二）自主誦讀，感其意
1、將古詩自由誦讀四遍，要讀出層次。前兩遍要讀準(zhǔn)音——字正腔圓，后兩遍要讀出節(jié)奏——有板有眼。
2、學(xué)生自由讀古詩，師巡視、指導(dǎo)。
3、指名讀古詩，隨機(jī)正音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。
4、師：經(jīng)過努力，咱們已經(jīng)將古詩讀得字正腔圓、有板有眼。接著咱們該干什么啦？（生：理解詩意）。誰來說說，理解詩意有哪些方法？
5、指名說，師小結(jié)。
�。�1）借助注釋理解詩意，（2）圖文結(jié)合、想象情景來理解，（3）聯(lián)系詩人的生活背景來理解詩意，（4）聯(lián)系生活實(shí)踐理解詩意（5）抓住關(guān)鍵字理解詩意……
6、學(xué)生默讀古詩，運(yùn)用方法自己嘗試?yán)斫庠娨�，并�?dòng)筆寫一寫。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：不動(dòng)筆墨不讀書。授之以魚，不如授之以漁。）
（三）、咬文嚼字，品其精
1、匯報(bào)詩意，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
�。�1）師：詩題你是怎樣理解的？什么意思呢？
生：借助注釋�！熬旁戮湃铡笔侵皋r(nóng)歷的重陽佳節(jié)，“憶”是想念、思念，“山東”指的是詩人王維的家鄉(xiāng)，“兄弟”就是家鄉(xiāng)的兄弟、親人。詩題的意思就是詩人王維在重陽節(jié)時(shí)思念家鄉(xiāng)的親人。
（2）師：好一個(gè)“思念”，詩中哪句明確寫詩人想念親人的？
生：每逢佳節(jié)倍思親。
師：你是怎樣理解這句詩的？
生：抓關(guān)鍵字“倍”和想象。
生：每當(dāng)過節(jié)的時(shí)候，我就更加思念家鄉(xiāng)的親人。
師：今天是重陽佳節(jié)，家家戶戶都在熱熱鬧鬧地過節(jié)，詩人王維想到家鄉(xiāng)的親人們（生：插上辟邪的茱萸，登上了高處）。這真是（生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）
師：孩子們，讓我們將這強(qiáng)烈的思念讀出來。
�。�3）師：家鄉(xiāng)的親人們都登上了高處，卻少了誰？
生：詩人王維。
師：此刻，王維身在何處？（外地）哪句詩？
生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
師：具體是哪些詞？（生：異鄉(xiāng)、異客）
師配樂介紹寫作背景。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，去親歷詩人的情感世界，達(dá)到學(xué)生與作者的情感共鳴，并通過學(xué)生自己的感悟來真切地品味詩中所描繪的情景。）
師：同學(xué)們，這兩個(gè)“異”還有“獨(dú)”令你看到了什么？想到了什么？
生：這個(gè)“獨(dú)”字讓我想到王維是獨(dú)自一人，很孤獨(dú)。
生：窗外熱鬧非凡，屋內(nèi)的王維卻是寂寞、孤獨(dú)。
……
其實(shí)：家鄉(xiāng)的親人有何嘗不思念這遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子呢！這真是（每逢佳節(jié)倍思親）。
（設(shè)計(jì)意圖：雖然理解詩意不必每個(gè)字都要理解，但對于詩中的重點(diǎn)字詞必須抓住，解決得扎實(shí)。這不僅能為引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩的意境奠定一個(gè)厚實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生運(yùn)用詩句提供了很大的幫助。）
（四）配樂吟誦，悟其情
1、師：孩子們，將這份濃濃的思念融入到我們的吟誦中，用我們的聲音將它表達(dá)出來。
2、學(xué)生配樂自由吟誦，齊誦。
3、師：王維的這首《九月九日憶山東兄弟》寫出了漂泊異地的游子的心聲，成為了千古名作，尤其是詩的前兩句（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）更是家喻戶曉。這樣好的一首詩，咱們怎么能不將它背誦下來呢？
4、在悠揚(yáng)的.樂曲聲中，學(xué)生嘗試背誦，齊誦。
5、指導(dǎo)寫字，抄寫古詩。
�。ā安濉钡墓P順，“遙、茱、萸”的筆畫。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在感受了詩的意境、體會(huì)了詩的情感之后，讓學(xué)生帶著自己的感悟進(jìn)行背誦、積累，顯得水到渠成、效果極佳。）
�。ㄎ澹┩卣归喿x，陶其性
師：同學(xué)們，古詩詞是中華五千年文明史上一顆璀璨的明珠，學(xué)習(xí)古詩詞可以更好地提高個(gè)人的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)咱們良好的審美情趣。因此，老師特為同學(xué)們留了一份文化大餐，供大家品嘗。
1、閱讀相同主題的古詩。如：《客中九月》、《夢中作》。
2、讀一讀王維的其他佳作：《山居秋暝》、《竹里館》、《鹿柴》、《送元二使安西》。
板書設(shè)計(jì)：
九月九日憶山東兄弟
唐王維
重陽思念家鄉(xiāng)親人
獨(dú)自
倍
孤獨(dú)
七、教學(xué)反思：
三年級的孩子理解詩意的方法運(yùn)用還不夠熟練，由于理解詩意用的時(shí)間叫較多，致使抄寫古詩的時(shí)間就沒有了。課堂上為學(xué)生提供了充足的自學(xué)時(shí)間，著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。努力創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)古詩詞的氛圍中，在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的審美情趣，陶冶他們的情操。
王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄 9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會(huì)用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨(dú)、對親人的思念之情。
�。病W(xué)會(huì)本詩中的生字。
�。�、有感情地朗讀、背誦詩句。
�。础⒛軐W(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達(dá)的詩人的思想感情。
【教前準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。
�。�、教師準(zhǔn)備好課件。
【教學(xué)過程】
一、揭題、解題
�。�、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一組詩，首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，（課件出示古詩及背景）
�。病⒕旁戮湃帐鞘裁慈兆�？你知道這天有什么習(xí)俗？“憶”是什么意思？教師簡述“山東”的意思。誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？還想知道什么？
�。�、是誰在思念？你對王維有什么了解？師補(bǔ)充簡介詩人。
過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達(dá)自己的思念之情的呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)古詩。
�。◤念}目入手，讓學(xué)生的課外知識(shí)與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對全詩有個(gè)整體感知，以問題過渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、學(xué)習(xí)詩句
１、范讀，齊讀古詩。
�。�、學(xué)生自學(xué)，理解詩意：先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。
�。�、檢查自學(xué)情況：首先指名說說已懂得的.詩句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說；最后齊讀古詩。
�。�、師述：讀詩不是弄懂詩的意思就行了，還要弄懂、體會(huì)出詩中的情感。通過剛才的學(xué)習(xí)，你從這首詩中感受到了什么？主要表達(dá)了詩人怎樣的情感？（追問）詩人為什么會(huì)有這樣的情感？又是怎樣表達(dá)出自己的情感的呢？
�。�、學(xué)生分組自由討論。
６、交流發(fā)言。（重點(diǎn)抓住“獨(dú)、異、倍、遍、少一人”等詞語進(jìn)行體會(huì)，相機(jī)讓學(xué)生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀）
�。�、感情朗讀。
�。ㄕn堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩不僅是懂得意思，還要讀出蘊(yùn)含在詩中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩句中去體會(huì)感悟。）
三、復(fù)習(xí)《宿建德江》
�。�、（出示詩句）這首詩我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀？
�。病⑦@首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？從那些地方可以看出？
�。场⒃娭袑懥嗽娙怂娋拔飳Ρ磉_(dá)自己的感情有什么作用？
４、感情朗讀。
（復(fù)習(xí)這首詩可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的人物情感，只有抓住了詩中的詞句，去想象，去體會(huì)，才能真正的讀懂古詩。）
四、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》
�。薄ⅲǔ鍪驹娋洌┱f說題目的意思，對王安石的了解，簡介寫作背景。
２、學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩句的意思，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感。
�。场嗉壗涣鳎阂孕〗M為單位匯報(bào)自學(xué)所得。
�。ㄟ@一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)遷移、運(yùn)用，使知識(shí)和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強(qiáng)合作的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的互補(bǔ)。）
五、總結(jié)
�。�、今天，我們學(xué)習(xí)了兩首詩，復(fù)習(xí)了一首詩，這三首詩有什么共同之處？詩人在表達(dá)自己的情感時(shí)有什么不同？
�。病⑦@二首詩中，哪些句子給你的印象最深？你能說一段話用上這句詩嗎？
�。场⒏星槔首x二首詩。
�。ㄎ覀兘裉鞂W(xué)習(xí)古人的詩句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語文的藝術(shù)美、語言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當(dāng)時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去應(yīng)用。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。）
六、作業(yè)
１、同學(xué)們，你們現(xiàn)在離開了自己的父母親人，來到我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校，肯定也會(huì)想家，想表達(dá)自己的思念之情嗎？試一試，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感。
�。病⒈痴b二首詩。
王維《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)實(shí)錄 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課文的生字、新詞。
2、理解詩句的意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
3、能熟練地，有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
深入體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、感受課題，課前鋪墊
在遙遠(yuǎn)的古代，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達(dá)內(nèi)心的無盡思念。今天讓我們來細(xì)細(xì)地品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。（板書）。
二、揭示課題，初讀古詩
1、齊讀課題
（1）從題目中，你感受到了什么？（憶，兄弟，感覺到一種思念親人的感情；九月九日是重陽節(jié)；山東是華山以東，王維的家鄉(xiāng)）
（2）帶著這種感受再讀一遍。
�。�3）重陽佳節(jié)本是家人團(tuán)聚的好日子，可是有一個(gè)人在這一天卻是悶悶不樂的，這是為什么呢？那么學(xué)了這首詩我們就知道答案了。
�。�4）下面我們就來初步感受一下這首詩，學(xué)生自讀，并畫出生字
�。�5）指名讀，糾正讀音，節(jié)奏
2、了解詩人。
你們說得真棒，看到大家掌握的這樣好，我們就來仔細(xì)的品讀這首詩吧。
三、抓詩眼感悟詩意。
�。ㄒ唬└形颍邯�(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
1、誰來匯報(bào)你讀后的感受？（詩人很孤獨(dú)）從哪里看出詩人的孤獨(dú)？出示第一句詩：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
2、重點(diǎn)體會(huì)：異鄉(xiāng)異客。
�、偻瑢W(xué)們，哪個(gè)字給你感受最深？（異）你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì)到一些什么？（詩人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親）
3、重點(diǎn)體會(huì)“獨(dú)”。
①你對這個(gè)“獨(dú)”有什么體會(huì)？在你平時(shí)的生活中是否也有過這樣的感受？（生暢所欲言）請你結(jié)合自己的體會(huì)想象：先自己說一說
�、诋�(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____，____；當(dāng)詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____，____。
③同學(xué)們的想象力真豐富，那么怎么能讀出作者那種獨(dú)自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指導(dǎo)朗讀。（生讀后總結(jié)）有孤獨(dú)的感覺，很孤獨(dú)，特別孤獨(dú)？？
�。ǘ└形颍好糠昙压�(jié)倍思親。
過渡語：詩人是如此的孤獨(dú)無助，怎能不叫他——（思念），這種思念是那么的——（深刻），以致他寫出了這樣的一句千古名句——（每逢佳節(jié)倍思親）！
1、出示詩句自由朗讀：你覺得這句詩哪個(gè)字寫得好？（倍）從“倍”字你能讀懂些什么？是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對重陽佳節(jié)，往事歷歷在目，此時(shí)此刻王維的.內(nèi)心該是多么的痛苦啊！
詩人居無定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____，如今面對良辰佳節(jié)，____
詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節(jié)，____
2、引誦：的確，這詩句道出了多少漂泊詩人對家鄉(xiāng)親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對家鄉(xiāng)往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶！同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽節(jié)思念親人嗎？
當(dāng)（中秋來臨），（遠(yuǎn)在外地求職謀生）的人們，（對著空中高掛的明月），只能用這樣的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的思念：“____”
當(dāng)（除夕之夜），家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國的海外游子，抱著對家人的無盡思念，用詩句來道出他心底的肺腑之言：“____”
小結(jié)語：千百年來，這詩句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心！當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩這一最美的語言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。
�。ㄈ└惺苄值芮樯�。
1、詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢？從哪里看出來？
2、朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、理解詩句“遙”字你體會(huì)到什么？為什么說“少一人”？
4、出示重陽節(jié)的風(fēng)俗，觸景生情的王維心中該是多么難過�。�
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興��！如今我們卻天各一方，不能相會(huì)。此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，思念著我呢。而如今，這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中，重陽是別人的，團(tuán)聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢？同學(xué)們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫面嗎？讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句詩。
四、感情誦讀。積累背誦
1、又一個(gè)離家的重陽節(jié)，我獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著——
2、又一個(gè)離家的重陽節(jié)，我獨(dú)自登上異鄉(xiāng)的高山，回想遍插茱萸的團(tuán)圓場面，大聲地吟誦著——就讓我們都來做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧！
五、總結(jié)全文，感情升華
結(jié)束語：同學(xué)們，短短的28個(gè)字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經(jīng)1200多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)？在不知不覺間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺真好！
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