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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)反思
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思過往之事，活在當下之時。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是擺在每個教師面前的重大課題。我們必須牢記陶行知先生所言：“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)�！睉�(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。針對自己信息技術(shù)學(xué)科的特點，分別從以下幾方面闡述：
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響作用
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)是指以計算機和網(wǎng)絡(luò)為工具，利用各種教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫資源進行教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息具有及時、互動、知識豐富、圖文聲色并茂等特點，其對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響，主要表現(xiàn)在以下方面：
1、內(nèi)容形象直觀，便于學(xué)生理解和記憶。
根據(jù)匹亞杰的思維發(fā)展理論，小學(xué)生的思維處于具體運算階段，主要以形象思維為主，而直觀教學(xué)成為小學(xué)教學(xué)的主要原則。電腦多媒體的使用，為直觀教學(xué)原則的貫徹提供了有力工具。通過多媒體課件，可以以圖片、錄相或動畫的方式使復(fù)雜的知識簡單化，抽象的知識直觀化，難以觀測的知識可視化，從而增強學(xué)生的理解。
2、知識豐富多彩，激發(fā)學(xué)生興趣。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！毙睦韺W(xué)家布魯納認為:學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學(xué)生對所學(xué)材料的興趣,即來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機,這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機。網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富多彩能充分滿足學(xué)生的好奇心和探究心理，能對學(xué)生感興趣的問題提供大量翔實的資料，使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)獲得相關(guān)信息，從而對此問題有進一步的深入認識。這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生探究知識的熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以維持。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)
利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的“自主”喚醒和激發(fā)主動參與的意識，訓(xùn)練掌握認知策略，發(fā)揮選擇性、能動性、積極性和創(chuàng)造性。
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于游戲的自主學(xué)習(xí)。
基于游戲的自主學(xué)習(xí)，是針對小學(xué)低年級學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以游戲方式開展的自主學(xué)習(xí)模式。由于小學(xué)生的生理、心理特點，他們對游戲有著特別的愛好，在游戲環(huán)境中，他們能快樂地進行學(xué)習(xí)而不容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供界面友好，形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。同時，它還能提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激，更有利于情景創(chuàng)設(shè)和大量知識的獲取，為小學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了理想的條件。但由于小學(xué)生自主選擇能力和判斷能力還不是很強，所以在學(xué)習(xí)過程中需要教師給予必要的引導(dǎo)。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，使學(xué)生們都融合進角色之中，在快樂的游戲中掌握知識，訓(xùn)練技能，了解方法，培養(yǎng)情感。
2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)建基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)。
針對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，不能“全權(quán)”下放，"袖手旁觀"，照搬成人的學(xué)習(xí)模式，而是要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。我們的具體做法是，給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和應(yīng)達到的學(xué)習(xí)目標，并指導(dǎo)學(xué)生利用上網(wǎng)查詢、人機交互等方式，讓學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有著海量的信息，教師與學(xué)生擁有信息的機會是均等的，更多的時候，學(xué)生了解掌握的信息可能比教師還要多。教師逐步失去了以往占有教學(xué)信息資源的優(yōu)勢，不可能再依賴現(xiàn)成的教參把有限的知識和所謂的標準答案傳授給學(xué)生。教師的任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生在信息的海洋中篩選、獲取有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生敏感地捕捉信息并進行有效地分析、判斷、整理、歸納、評估、加工、傳遞和創(chuàng)新的信息加工處理能力。所以，教師可以將所學(xué)習(xí)的知識分解成若干小問題，讓學(xué)生帶著問題通過搜索引擎或相關(guān)的網(wǎng)站全方位、多角度地找出答案，完成任務(wù)。輸入關(guān)鍵詞通過搜索引擎檢索到的相關(guān)網(wǎng)頁資料可能會多達數(shù)百上千條，這是教參望塵莫及的。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，能沖破課本的束縛，在學(xué)生面前展開廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的研究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不同，他們不是依賴于教師的講授與課本的學(xué)習(xí)，而是利用網(wǎng)絡(luò)平臺和數(shù)字化資源，并通過對資源的收集、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示等方式進行自主學(xué)習(xí)。從而增強了學(xué)生完成任務(wù)的信心，有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。更能全面有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)動機的形成，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。
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