- 相關(guān)推薦
讀《玩小靠背引發(fā)思考》反思
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的讀《玩小靠背引發(fā)思考》反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《玩小靠背引發(fā)的思考》一文中講述了一件發(fā)生在孩子身邊平常卻又值得深思的事兒，廢舊的小靠背引發(fā)了幼兒自主自發(fā)的游戲：簡(jiǎn)單的小靠背成為了娃娃家里的“枕頭”、“座椅墊”、甚至是“寶寶”，靠背里的晴倫棉成了“牛奶”、“棉花糖”和“雪”。這篇文章讓我聯(lián)想到我們班的游戲活動(dòng)，大多活動(dòng)材料都是經(jīng)過(guò)我們精心挑選并設(shè)計(jì)出我們認(rèn)為比較適合幼兒游戲材料，但這些未必是幼兒想要的。結(jié)合日常工作，閱讀筆者對(duì)幼兒自主自發(fā)游戲的深度剖析，讓我既感同身受又茅塞頓開(kāi)。
一、什么材料更能激發(fā)幼兒自主游戲？
生活中隨處可得的廢舊材料，在孩子們的眼里成了各種玩具，他們似乎對(duì)這種生活中的常見(jiàn)物品格外感興趣。外界的因素刺激了小班幼兒的的關(guān)聯(lián)想象，這種因外界環(huán)境刺激而爆出的關(guān)聯(lián)想象無(wú)比可貴，
廢舊的小靠背原本是個(gè)沒(méi)有使用價(jià)值的物件，但細(xì)心的老師將其投放進(jìn)娃娃家，卻有了驚喜的發(fā)現(xiàn)：“枕頭”、“座椅墊”、甚至是“寶寶”，靠背里的晴倫棉成了“牛奶”、“棉花糖”和“雪”。如筆者所言，這些不起眼兒的廢舊物品在孩子們充滿想像的世界里就是無(wú)限的可能。老師只是做了“搬運(yùn)工”，把自己收集的廢舊材料從家里搬到了幼兒園，讓低結(jié)構(gòu)的生活材料成了幼兒的學(xué)習(xí)用品和玩具，“搬運(yùn)工”讓廢舊的材料再次利用起來(lái)，促成了低結(jié)構(gòu)材料的的價(jià)值最高化。同時(shí)開(kāi)闊幼兒思維和視野。我也常常收集各種物品帶給孩子們玩。小到衛(wèi)生紙卷筒，大到各種家用電器的外包裝盒。這些低結(jié)構(gòu)材料不僅成為了孩子們的玩具材料，也成為了教師自我成長(zhǎng)歷程中不可忽視的力量。
二、自主游戲中教師是何角色？
當(dāng)孩子們玩“下雪”游戲時(shí)，筆者沒(méi)有因?yàn)橛變簩⑶鐐惷夼臐M地都是而責(zé)怪幼兒，卻以游戲的口吻提問(wèn)：“怎么了？”“地上的雪怎么處理？”“堆雪人”和“掃雪”的游戲就這樣在老師正確的引導(dǎo)下隨機(jī)產(chǎn)生了。如果教師反其道而行，也就沒(méi)有隨機(jī)產(chǎn)生的趣味游戲了。在簡(jiǎn)短的師生互動(dòng)中，教師既充當(dāng)著幼兒成長(zhǎng)發(fā)展旅途的向?qū)�，又給幼兒提供了勤于思考、勇于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。小靠背不僅能在在娃娃家里深得幼兒的喜愛(ài)，更能成為幼兒的想像中的其他物品“牛奶、棉花糖和雪”
教師為幼兒提供簡(jiǎn)單的廢舊生活物件就能大大的挖掘出幼兒的想象力。作為教師，我們不僅要為幼兒提供有準(zhǔn)備的環(huán)境、掌握各種教學(xué)技能和技巧，更要善于發(fā)現(xiàn)和思考，了解幼兒的根本問(wèn)題與切實(shí)需要，才能正確指引幼兒自主發(fā)展，成為幼兒自主游戲的支持者。
三、幼兒在自主游戲中如何發(fā)展？
幼兒按自己的意愿和想像自由選擇自己的方式進(jìn)行游戲，將小靠背變成“枕頭、座椅墊和寶寶”，孩子們從中獲得的是生活經(jīng)驗(yàn)上午提升、將小靠背里的晴綸棉變成“牛奶和棉花糖”，牛奶和棉花糖都是白白的，棉花糖看起來(lái)軟軟的，在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來(lái)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn)。游戲過(guò)程使幼兒發(fā)揮出自己獨(dú)特的光芒，觀察、思考、合作、支持、語(yǔ)言交流、交往能力和同伴關(guān)系等都在逐步的發(fā)展和提高中。
其實(shí)無(wú)論是廢舊小靠背還是教師收集的其他物品，只要是幼兒感興趣的，能促進(jìn)其自主發(fā)展的就是寶貴的。自主游戲讓幼兒在自由中成長(zhǎng)、在自主中發(fā)展，是充滿想象力和創(chuàng)造的世界；能帶給幼兒快樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)、思想、健康和成長(zhǎng)，是促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要途徑；教師為幼兒提供有準(zhǔn)備的環(huán)境同時(shí)要撒開(kāi)手支持幼兒自己的意愿，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立自主地選擇游戲，注意培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性，努力促進(jìn)幼兒的自主性，使他們能主動(dòng)探索知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【讀《玩小靠背引發(fā)思考》反思】相關(guān)文章：
想當(dāng)年，我們背靠背作文10-14
由睡覺(jué)引發(fā)的作文07-20
《小青蛙》聽(tīng)課反思07-17
怎樣吃飯會(huì)引發(fā)胃病04-27
小松鼠找花生反思02-29
（優(yōu)秀）小松鼠找花生反思03-01
愛(ài)唱歌的小麻雀課后反思03-11