[薦]語文七年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)中,不管我們學(xué)什么,都需要掌握一些知識(shí)點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)在教育實(shí)踐中,是指對(duì)某一個(gè)知識(shí)的泛稱。還在為沒有系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)而發(fā)愁嗎?下面是小編為大家收集的語文七年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。
語文七年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)1
一、作者簡(jiǎn)介
梁?jiǎn)⒊?1873~1929),字卓如,號(hào)任公,別號(hào)飲冰室主人,近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。1895年赴北京參加會(huì)試,隨康有為發(fā)起“公車上書”。1898年參與“戊戌變法”。著有《飲冰室合集》,代表作有《中國(guó)近三百年學(xué)術(shù)史》《中國(guó)歷史研究法》等。
二、故事背景
痛苦與快樂,是人類永恒的思考話題。對(duì)此哲人志士有不少精彩的論述,平常百姓也有許多深刻的思考。思想家梁?jiǎn)⒊运倪h(yuǎn)見卓識(shí)和以天下為己任的情懷,站在儒家的進(jìn)取精神和佛家的超凡智慧的高度,道出了自己對(duì)痛苦和快樂的理解。
三、理解詞義
1.失意:不得志。
2.達(dá)觀:對(duì)不如意的事情看得開。
3.如釋重負(fù):好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。
4.海闊天空:形容大自然的廣闊,也形容想象或說話毫無拘束,漫無邊際。
5.心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。
6.無入而不自得:無論到了什么境地,沒有不自由自在的。語出《禮記·中庸》。
7.任重而道遠(yuǎn):負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大。語出《論語·泰伯》。
8.死而后已,不亦遠(yuǎn)乎:一直走到死的時(shí)候才放得下,不也是很遠(yuǎn)了嗎?語出《論語·泰伯》。
9.悲天憫人:哀嘆時(shí)世的艱危,同情人民的困苦。多用來表示對(duì)社會(huì)的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。
四、問題歸納
1.為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?
(正)凡人生在世間一天,便有應(yīng)該做的事。
(反)該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因:受良心責(zé)備,無處逃躲。
2.在文中找出有關(guān)種.種責(zé)任的句子。
對(duì)人的責(zé)任:凡屬我受過他好處的人,我對(duì)于他便有了責(zé)任。
對(duì)事的責(zé)任:凡屬我應(yīng)該做的事,而且力量能夠做得到的,我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。
對(duì)自己的責(zé)任:凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。
3.這兩段文字論述的內(nèi)容是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé),而不能逃避責(zé)任。
4.引用孟子和曾子的話有何作用?
本題運(yùn)用道理論證作用分析法。引用孟子和曾子的話告訴大家,那些圣賢、豪杰是極有責(zé)任感的人,正因?yàn)樗麄兿矚g把什么都攬?jiān)谏砩,所以?huì)終身都背負(fù)重?fù)?dān),但他們卻能以此為樂,從而使論證更有說服力和性。
5.引用“有人說”的話擺出了與自己觀點(diǎn)不同的看法,這樣寫有什么作用?
作者預(yù)設(shè)出可能存在的反對(duì)說法,并將其提出來討論,一來能增強(qiáng)自己文章的說服力,使論證更加嚴(yán)密;再者也可以借此增加文章的深度和廣度。
6.本文以“最苦與最樂”為題,而不以“苦與樂”為題,為什么?
本文是從“最苦”和“最樂”兩個(gè)側(cè)面來談“人要盡責(zé)任”的道理,“苦與樂”與本文的主要內(nèi)容“談責(zé)任”關(guān)系不大,所以,不以“苦與樂”為題。
7.本文的語言風(fēng)格凝重卻并不呆滯,而是輕捷自如,有一股靈動(dòng)之氣,表現(xiàn)在哪些方面?
語言的靈動(dòng)表現(xiàn)為句式、表達(dá)方式和論證方法的靈活運(yùn)用。如文中排比句的'大量運(yùn)用,讀起來就非常流暢自然。另外,文章還引用了古語、俗語、名人名言等,而且每次引用的表述都不一樣。如:“古語說得好,‘如釋重負(fù)’;俗語亦說,‘心上一塊石頭落了地’”,表述非常自然。又如:“曾子還說哩:‘任重而道遠(yuǎn)’,‘死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?’”,一個(gè)“哩”字,輕靈之氣何其足也!
8.本文標(biāo)題是“最苦與最樂”,為什么在論述什么是“最苦”時(shí)用了兩段(①②段),而在論述什么是“最樂”時(shí)反而用了一段(③段)?
作者給“自然責(zé)任完了,算是人生第一件樂事”這個(gè)分論點(diǎn)提供的論據(jù)是“從苦中得來的樂才算真樂”。原來作者所談的快樂是與痛苦分不開的,或者說是建立在痛苦的基礎(chǔ)上的。正因?yàn)檫@樣,在談快樂的時(shí)候便必須聯(lián)系到痛苦,也正因?yàn)檫@樣,既然第一部分已經(jīng)用了不少筆墨談痛苦,那么第二部分來談快樂就無須再多用筆墨,而只要說清快樂與痛苦的關(guān)系就行了。
五、課文主題
本文論述了人在面對(duì)責(zé)任時(shí)是逃避還是承擔(dān)的問題,告訴我們背負(fù)應(yīng)盡而未盡的責(zé)任是人生的痛苦,盡責(zé)任是人生的快樂。
語文七年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)2
七年級(jí)下冊(cè)期中語文知識(shí)點(diǎn)
一、表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情、說明、議論。
二、表現(xiàn)手法:象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。
三、修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語
四、記敘文六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
五、記敘順序:順敘、倒敘、插敘。
六、描寫角度:正面描寫、側(cè)面描寫。
七、描寫人物的方法:語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。
八、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺。
九、描寫景物的方法:動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))。
十、描寫(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。
十一、敘述方式:概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。
十二、說明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
十三、說明方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。
十四、小說情節(jié)四部分:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
十五、小說三要素:人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。
十六、環(huán)境描寫分為:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
十七、議論文三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
十八、論據(jù)分類為:事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
十九、論證方法:舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證。
二十、論證方式:立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu):總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號(hào)的作用:引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語。
二十三、破折號(hào)用法:提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。
二十四、特殊句式:判斷句(者…。。也,為…。。是, “即” “乃” “則” “皆” “本” “誠(chéng)” “亦” “素” “必”)、被動(dòng)句(“于” “見” “為” “受” “被” “受……于”)、省略句(承前,蒙后,自述,對(duì)話“人物/曰:…!保、倒裝句(主謂倒裝,賓語前置,定語后置,)、疑問句。
二十五、句子成分:
主語:表示句子主要說明的人或事物,一般由名詞。代詞。數(shù)詞。動(dòng)名詞。動(dòng)詞不定式等充當(dāng)。
謂語:謂說明主語的動(dòng)作,狀態(tài)或特征。行為。
表語:是謂語的一部分,它位于連系動(dòng)詞如be之后,(主語+連系動(dòng)詞+表語)說明主語身份,特征,屬性或狀態(tài)。它又叫作主語補(bǔ)足語。表語位于系動(dòng)詞之后,主要由名詞、代詞、形容詞、數(shù)詞、副詞、介詞短語、分詞(短語)或動(dòng)名詞(短語)等來充當(dāng)。
賓語:賓語表示動(dòng)作行為的對(duì)象,跟在及物動(dòng)詞之后,能作賓語的有名詞,代詞,動(dòng)名詞,數(shù)詞,動(dòng)詞不定式等。
定語:在句中修飾名詞或代詞的.成分叫定語。
狀語:修飾動(dòng)詞,形容詞,副詞以及全句的句子成分,叫做狀語。用作狀語的通常是副詞,介詞短語,不定式和從句等。狀語一般放在被修飾的詞之后或放在句尾。副詞作狀語時(shí)可放在被修飾的詞前或句首。
賓補(bǔ):補(bǔ)充說明賓語,用形容詞,名詞,動(dòng)詞不定式充當(dāng)。
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1、文首:開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設(shè)置懸念(小說),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末:點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)。
。ǘ┬揶o手法的作用:(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人:生動(dòng)形象;
答題格式:生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2、排比:有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;
答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3;設(shè)問:引起讀者注意和思考;
答題格式:引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。
反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等;
4、對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……。
5、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣。
七年級(jí)下冊(cè)期中語文學(xué)習(xí)方法
1、學(xué)習(xí)未動(dòng),興趣先行
2、務(wù)學(xué)與求道
3、自信是成功的第一秘訣
4、態(tài)度決定一切
5、不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步
6、練就過硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的
7、會(huì)玩、會(huì)偷懶、然后會(huì)學(xué)
8、考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己
9、學(xué)習(xí)別人
七年級(jí)下冊(cè)期中語文學(xué)習(xí)技巧
首先要培養(yǎng)濃厚的興趣?鬃诱f:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”這也就說明了學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣,有興趣去學(xué)習(xí),是學(xué)好的根本,學(xué)習(xí)語文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣,才會(huì)發(fā)覺其中的樂趣,發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語文,沒有持之以恒的精神,根本學(xué)不好語文。有的同學(xué)認(rèn)為語文很無聊,要背記的東西太多,所以根本不想去學(xué),成績(jī)當(dāng)然也就上不去,所以,興趣對(duì)學(xué)習(xí)來說是很重要的。
其次,學(xué)習(xí)語文是一個(gè)積累的過程,不可一蹴而就,只有長(zhǎng)期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦,當(dāng)我們空閑的時(shí)候,讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識(shí),還能陶冶你的性情。不過,不能只是讀,還要思考,我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子,在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來,并不時(shí)地看看,讓它們變?yōu)樽约旱臇|西,當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí),也要記下來,與旁人討論,聽取別人的看法。這樣才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn),水平才會(huì)提高。
語文七年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)3
一、作者簡(jiǎn)介
歐陽修(1007—1072),北宋文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔,號(hào)醉翁、六一居士,吉州吉水(今屬江西)人。他是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖,唐宋八大家之一,著有《歐陽修全集》。
二、文言知識(shí)積累
(一)古今異義
1.嘗射于家圃
古義:曾經(jīng)。今義:吃一點(diǎn)試試;辨別滋味
2.爾安敢輕吾射
古義:怎么。今義:平安;安全
3.但手熟爾
古義:只;不過。今義:轉(zhuǎn)折連詞,但是
(二)一詞多義
1.射:嘗射于家圃 射箭,動(dòng)詞
爾安敢輕吾射 射技,名詞
2.爾:爾安敢輕吾射 你,人稱代詞
但手熟爾 罷了,語氣詞
(三)詞類活用
1.但微頷之 名詞用作動(dòng)詞,原指下巴頦,這里是“點(diǎn)頭”的意思
2.吾射不亦精乎 動(dòng)詞用作名詞,射技
3.爾安敢輕吾射 形容詞用作動(dòng)詞,輕視
(四)文言句式
1.倒裝句
嘗射于家圃。
2.省略句
自錢孔入。
三、翻譯課文
原文:陳康肅公堯咨善射,當(dāng)世無雙,公亦以此自矜。嘗射于家圃,有賣油翁釋擔(dān)而立,睨之,久而不去。見其發(fā)矢十中_,但微頷之。
譯文:康肅公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭,當(dāng)時(shí)世上沒有人能和他相比,他也憑著這一點(diǎn)自夸。(他)曾在自家的菜園里射箭,有一個(gè)賣油老翁放下?lián)樱驹谝慌,斜著眼看他射箭,久久不離開。(老翁)看到陳堯咨射出的箭十支能中_支,只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。
原文:康肅問曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“無他,但手熟爾。”康肅忿然曰:“爾安敢輕吾射?”翁曰:“以我酌油知之!
譯文:康肅公問道:“你也懂得射技嗎?我射箭的本領(lǐng)難道不精湛嗎?”老翁說:“(這)沒有什么別的(奧秘),不過手法熟練罷了。”康肅公聽后惱怒地說:“你怎么敢輕視我的射技?”老翁說:“憑我倒油(的經(jīng)驗(yàn))懂得這個(gè)道理!
原文:乃取一葫蘆置于地,以錢覆其口,徐以勺酌油瀝之,自錢孔入,而錢不濕。因曰:“我亦無他,惟手熟爾!笨得C笑而遣之。
譯文:老翁就取來一個(gè)葫蘆放在地上,用一枚銅錢蓋住葫蘆的口,慢慢地用勺子倒油(通過銅錢方孔)注到葫蘆里,(油)從銅錢的孔中注入葫蘆,可是銅錢一點(diǎn)兒也沒有被沾濕。老翁于是說:“我也沒有什么別的(奧秘),只是手法熟練罷了。”康肅公笑著打發(fā)老翁走了。
四、問題歸納
1.第一自然段介紹了什么?
介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。
地點(diǎn):陳堯咨家的空?qǐng)鲎由稀?/p>
人物:陳堯咨和賣油翁。
背景:陳堯咨善射,“當(dāng)世無雙”因而“自矜”。
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的?
“睨之,久而不去。見其發(fā)矢十中_,但微頷之!辟u油翁看陳堯咨射箭,放下?lián),斜著眼睛看?匆娝浼衉箭,只是微微地對(duì)此點(diǎn)頭。
3.賣油翁對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的?
賣油翁認(rèn)為:“無他,但手熟爾!睕]有什么,只不過手熟罷了。
4.賣油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)?
“以我酌油知之”憑我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理。
5.康肅問曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”連用兩個(gè)問句表現(xiàn)了陳堯咨怎樣的性格特點(diǎn)?
先用一個(gè)疑問句,再用一個(gè)反問句,表現(xiàn)出陳堯咨因“善射”而“自矜”的性格特點(diǎn)。
6.賣油翁說“我亦無他,惟手熟爾。”表明了什么?
是表明自己并非如陳堯咨所認(rèn)為的“輕吾射”,呼應(yīng)了上文對(duì)陳堯咨射技的'評(píng)價(jià),再次說明“熟能生巧”的道理。二是表明了賣油翁不卑不亢、沉著鎮(zhèn)靜的性格特點(diǎn)。
7.“康肅笑而遣之。”“笑”寫出了什么?
寫出了陳堯咨看到賣油翁高超的技藝心服口服,認(rèn)輸了。
8.故事中只有兩個(gè)人物,我們?nèi)绻杨}目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》好嗎?
不好。事端是賣油翁引起的,他如果不“釋擔(dān)而立”,不露出輕視的表情,陳堯咨就不會(huì)發(fā)問;又是由他解決的——以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演,明顯技高一籌,作者是詳寫;陳堯咨的射技,作者以“發(fā)矢十中_”一筆帶過,是略寫。再者,賣油翁身懷絕技,謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀,趾高氣揚(yáng)。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點(diǎn):賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導(dǎo)作用。
五、課文主題
本文通過寫賣油翁高超的酌油技術(shù),揭示了“熟能生巧”的道理,同時(shí)還告誡人們:即使有長(zhǎng)處也不能驕傲。
語文七年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)4
初一下冊(cè)語文知識(shí)點(diǎn):第六單元 人類生存伙伴
1、把握的主要內(nèi)容及思想內(nèi)涵,探討的主旨,揭示故事的寓意
文意把握、內(nèi)容探究、作品感受
2、體會(huì)在敘事的基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法
在這種寫法中,敘事是議論的基礎(chǔ),議論建立在敘事之上。議論部分的內(nèi)容,往往是敘事的總結(jié)和升華,是全文的中心,起到了總結(jié)上文的作用。
3、 體會(huì)敘述中的詳略得當(dāng)
敘述中的詳略得當(dāng),可以使得層次清晰,行文流暢,主題突出,留給讀者想象與思考的空間。
4、 體會(huì)詩歌的形象化的語言及象征意義
(1)象征的定義
借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理,以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意,這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。
(2)象征的作用
寓意深刻,發(fā)人想象,耐人尋味,言有盡而意無窮;簡(jiǎn)練、形象、含蓄
5、了解對(duì)比描寫的作用
(1)兩者相互映襯,更凸顯所要反映之物的特征;
(2)表達(dá)富有張力,增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力;
(3)更鮮明地表達(dá)作者的思想感情。
6、作文
以某種動(dòng)物為話題,可以寫寫這種動(dòng)物的習(xí)性(說明文),可以繼續(xù)人與動(dòng)物之間的事情(敘述文),可以就保護(hù)動(dòng)物發(fā)表自己的看法(議論文)。
7、詞語積累
二十六、《貓》
污澀:課文指不光滑。
紅綾:紅色絲織品。
慫恿:鼓動(dòng)別人去做。
悵然:不愉快的樣子。
蜷伏:彎著身體臥倒。
悲楚:悲傷痛苦。
懲戒:通過處罰來警戒。
妄下斷語:亂下結(jié)論。
二十七、《斑羚飛渡》
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。 對(duì)峙zhì 咩iē 蒼穹qióng 悲愴chuàng 嫻xián熟
2.解釋下列詞語。
(1)進(jìn)退維谷:無論是進(jìn)還是退,都是處在困境之中。(2)悲愴:非常悲傷
(3)嫻熟:熟練。 (4)略勝一籌:比較起來,略微好一些。
3.用恰當(dāng)詞語填空。
這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同,沒有柔和的顫音,沒有甜膩的媚態(tài),也沒有絕望的嘆息,音調(diào)雖然也保持了羊一貫的平和,但沉郁有力,透露出某種堅(jiān)定不移的決心。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧,在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間,身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌,當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時(shí),剛好處在跳躍弧線的最高點(diǎn),就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對(duì)接一樣,半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下,就像踏在一塊跳板上,它在空中再度起跳,下墜的身體奇跡般地再度升高。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《斑羚飛渡》選自《和烏鴉做鄰居》,作者是沈石溪。
詞語積累:P202 注釋1、3;P203注釋1;P204注釋1-2
1.詳寫老斑羚和半大斑羚試跳的情景(P204第9段動(dòng)作描寫)
2.重點(diǎn)語句理解:P207課后練習(xí)二(答案詳見《三》P304九)
3.“彩虹”(共出現(xiàn)3次):環(huán)境描寫
△“彩虹”作用:(1)烘托飛渡的氣勢(shì),渲染了飛渡的悲壯美。(2)渲染鐮刀頭羊自我犧牲的崇高之美。
二十八、《華南虎》
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。柵zhà欄lan 拂fú動(dòng) 抽搐chù 掠lvè過 咆哮xià
2.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。
(1)哦,老虎,籠中的老虎,/你是夢(mèng)見了蒼蒼莽莽的山林嗎?/是屈辱的心靈在抽搐嗎?
肌肉不自覺地收縮的癥狀。
(2)恍惚之中聽見一聲/石破天驚的咆哮。
原形容箜篌的聲音,忽而高亢,忽而低沉,出人意外,有不可名狀的奇境。這里用來形容聲音大得驚人。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
有一個(gè)不羈的靈魂/掠過我的頭頂/騰空而去,我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛/,還有巨大而破碎的滴血的趾爪!
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《華南虎》的作者是牛漢。
第28課 《華南虎》 新詩詞語積累:P210 注釋1
1.重點(diǎn)語句理解:P211 課后練習(xí)二(答案詳見《三》P312 八)
2.運(yùn)用象征手法 3.華南虎的'形象:維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、勇于抗?fàn)?/p>
二十九、《馬》
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
剽piā悍hàn 窺uī伺sì 瘡chāng痍í 遒qiú勁 妒dù忌ì 覷qú畸ī形
點(diǎn)撥:“覷”不要誤讀為xū,“畸”不要誤讀為qī可。
2.解釋下列詞語。
(1)剽悍: 勇猛,強(qiáng)健。 (2)慷慨以赴:毫無私心、毫不吝惜地前往。
(3)窺伺: 暗中觀察情況。 (4)瘡痍: 創(chuàng)傷。
(5)闊綽: 豪華奢侈,排場(chǎng)大。(6)遒勁: 雄健有力。(7)妒忌: 對(duì)比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。
(8)相得益彰:指兩個(gè)人或兩件事物互相配合,使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
人類所曾做到的最高貴的征服,就是征服了這豪邁而剽悍的動(dòng)物——馬:它和人分擔(dān)著疆場(chǎng)的勞苦,同享著戰(zhàn)斗的光榮;它和它的主人一樣,具有無畏的精神,它眼看著危急當(dāng)前而慷慨以赴。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《馬》選自《世界散文精華·歐洲卷》,作者布封,法國(guó)博物學(xué)家、作家、(稱謂),他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園,并用40年的時(shí)間寫成36巨冊(cè)的《自然史》。
P214 注釋1 布封,法國(guó)博物學(xué)家、作家,著有《自然史》
詞語積累:P215 注釋1;P216 注釋1-5;P217注釋1-2;P218注釋1-2
1.對(duì)比:(1)家馬(馴養(yǎng)、勇毅)與野馬(美德、美質(zhì)、美形)
(2)野馬與7中動(dòng)物的對(duì)比(P217第5段)
2.重點(diǎn)語句理解△它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終。(P215 第2段)
運(yùn)用擬人,說明馬一出生九受到人的照顧、被人喂養(yǎng),而不是自由地尋找食物。
三十、《狼》
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。窘iǒng 苫shàn 眈dān 瞑íng 尻ā 黠xiá 隧suì
2.解釋下面加點(diǎn)詞語。
(1)綴行甚遠(yuǎn) 綴:連接,這里是緊跟的意思。 (2)一狼仍從 從:跟從。
(3)兩狼之并驅(qū)如故 故:舊,原來。 (4)屠大窘 窘:閑窘,處境,危急。
(5)恐前后受其敵 敵:敵對(duì),這里是脅迫、攻擊的意思。
(6)顧野有麥場(chǎng) 顧:回頭看,這里指往旁邊看。(7)苫蔽成丘 苫蔽:覆蓋、遮蔽。
(8)弛擔(dān)持刀 弛:放松,這里指卸下。 (9)其一犬坐于前 犬:像狗一樣。
(10)目似瞑 瞑:閉眼。 (11)意暇甚 意:神情、態(tài)度。暇:空閑。
(12)屠暴起 暴:突然。 (13)又?jǐn)?shù)刀斃之 斃:殺死。
(14)一狼洞其中 洞:打洞。 (15)乃悟前狼假寐 寐:睡覺。
(16)狼亦黠矣 黠:狡猾。
3.找出下面句中的通假字。 止有剩骨 止通只
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
1.途中兩狼,綴行甚遠(yuǎn)。 路上遇到兩只狼,緊跟著走了很遠(yuǎn)。點(diǎn)撥:重點(diǎn)理解“綴”的意思。
2.骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故。
骨頭已經(jīng)扔完了,而兩只狼仍像原來一樣一起追趕。 (點(diǎn)撥:重點(diǎn)理解“并”“故”等詞語。)
3.屠大窘,恐前后受其敵。屠戶處境危急,恐怕前后受到狼的攻擊。
點(diǎn)撥:重點(diǎn)理解“窘”“敵”等詞語。
4.屠乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀。屠戶于是奔過去靠在柴草堆下面,放下?lián)樱闷鹜赖丁?/p>
點(diǎn)撥:重點(diǎn)理解“倚”“弛”等詞語。
5.少時(shí),一狼徑去,其一犬坐于前。過了一會(huì)兒,一只狼徑直走開,另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
點(diǎn)撥:重點(diǎn)理解“少時(shí)”“犬”等詞語。
6.意將隧入以攻其后也。想要鉆過去從背后對(duì)屠戶進(jìn)行攻擊。點(diǎn)撥:重點(diǎn)理解“隧”,這里作動(dòng)詞。
7.乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。這才明白前面的那只狼假裝睡覺,原來是用來誘惑敵方的。
點(diǎn)撥:重點(diǎn)理解“悟”“寐”等詞語。
8.狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?
狼也太狡猾了,可是一會(huì)兒兩只狼都被砍死,禽獸的欺騙手段能有多少呢?
點(diǎn)撥:重點(diǎn)理解“黠”“變?cè)p”“幾何”等詞語。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《狼》選自《聊齋志異》,作者是清朝小說家蒲松齡。
◇ 詞語解釋:P220 3-7;P221 1-14;P222 1-9 ◇ 通假字:“止”通“只”,僅僅
◇ 詞類活用:洞(打洞)、隧(鉆洞)、犬(像狗一樣)、變?cè)p(欺騙手段)、笑(笑料)
◇ 句子翻譯:P222 課后練習(xí)二
◇ 文言歸納:《三點(diǎn)一測(cè)》P326-327 六至九
◇ 一詞多義:之(6個(gè))、其(6個(gè))、前、意、敵、以
1. 主要內(nèi)容:遇狼 — 懼狼 — 御狼 — 殺狼
2. 啟示:(1)遇到像狼一樣的壞人,不能妥協(xié)退讓,要勇于抗?fàn)幍降?/p>
(2)壞人是很狡詐的,可他們害人終害己。
語文七年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)5
1、從哪些方面描寫三峽自然景觀的,按什么順序?qū)懀?/p>
2、為何先寫夏季的景色?
3、結(jié)尾引用民歌的作用:
4、本文的寫作手法及作用。
5、本文表達(dá)了作者什么感情?
6、本文寫景有什么特點(diǎn)?談?wù)勀愕?看法。
7、拓展:三峽適合修建水力發(fā)電站,請(qǐng)用自己的語言概括,并寫出文中印證理由的原句。
8、(1)寫山連綿不斷的句子:
(2)寫山高聳的句子:
。3)從側(cè)面烘托山峰陡峭的句子:
(4)寫水勢(shì)兇險(xiǎn)的句子:
。5)側(cè)面烘托水流湍急的句子:
。6)寫春冬三峽水的特點(diǎn)的句子:
。7)烘托三峽秋景凄涼的語句是;
。8)概括描寫三峽群山壯麗秀美的句子:
。9)作者描寫了春冬哪八種景物?其特點(diǎn)是什么?給作者的感受是什么?
9、從文中找出語句來印證李白的《早發(fā)白帝城》中相關(guān)詩句內(nèi)容
朝辭白帝彩云間,
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,
輕舟已過萬重山。
語文七年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)6
課文知識(shí)點(diǎn)
一、作者簡(jiǎn)介
紀(jì)昀(1724~1805),字曉嵐,直隸獻(xiàn)縣(今河北獻(xiàn)縣)人,清代學(xué)者、文學(xué)家,著有《閱微草堂筆記》等!堕單⒉萏霉P記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說集,取法六朝筆記小說而又有所發(fā)展變化。他主持編纂的《四庫全書》被稱為文化史上的“萬里長(zhǎng)城”,對(duì)保存中國(guó)文化有很大貢獻(xiàn)。
二、故事背景
紀(jì)曉嵐作為盛清時(shí)期的飽學(xué)之士、一代文學(xué)宗師、《四庫全書》的總編輯,卻沒有為后人留下一篇有哲學(xué)思想內(nèi)涵的著作。作為為滿清皇朝服務(wù)的漢人,他沒有成為顧炎武、王夫之、黃宗羲等哲學(xué)家的條件,特別在動(dòng)輒用“文字獄”“伺候”漢人知識(shí)分子的乾隆朝,紀(jì)曉嵐的處境就像伺候貓的老鼠,不能有絲毫差錯(cuò),特別是言論。作為飽學(xué)之儒,他又不想把他的深刻思想永遠(yuǎn)帶入墳?zāi)。于是,他最終采取了“測(cè)鬼神之情狀,發(fā)人間之幽微,托狐鬼以抒己見”的方式來表達(dá)他觀察當(dāng)時(shí)社會(huì)的思想。故在生命的最后十年間,他完成了一部志怪小說式的著作《閱微草堂筆記》。
三、文言文知識(shí)積累
(一)古今異義
1.是非木 古義:代詞,這;今義:判斷動(dòng)詞,是
2.漸沉漸深耳 古義:罷了;今義:聽覺器官,耳朵
3.豈能為暴漲攜之去 古義:離開;今義:到某個(gè)地方
4.蓋石性堅(jiān)重 古義:發(fā)語詞,放在句首,可譯為“因?yàn)椤;今義:器物上部有遮蔽作用的東西
5.但知其一 古義:只;今義:表轉(zhuǎn)折,但是
6.求二石獸于水中 古義:尋找;今義:請(qǐng)求,要求,追求
。ǘ┮辉~多義
為:豈能為暴漲攜之去(被,介詞)眾服為確論(認(rèn)為,動(dòng)詞)必于石下迎水處嚙沙為坎穴(成為,動(dòng)詞)
之:聞之笑曰(這件事,代詞)當(dāng)求之于上流(石獸,代詞)其反激之力(的,助詞)
去:豈能為暴漲攜之去(離開)西蜀之去南海(距離)
臨:一寺臨河干(靠近)執(zhí)策而臨之(面對(duì))
(三)詞類活用
棹數(shù)小舟(名詞用作動(dòng)詞,“劃(船)”)
。ㄋ模┨厥饩涫
省略句
1.以為順流下矣
點(diǎn)撥:省略主語,和尚們;“以為”后面省略了“石獸”。
2.求之地中
點(diǎn)撥:省略介詞“于”。
3.棹數(shù)小舟
點(diǎn)撥:省略主語“僧”。
4.一講學(xué)家設(shè)帳寺中
點(diǎn)撥:“寺中”前省略介詞“于”。
5.果得于數(shù)里外
點(diǎn)撥:“得”后面省略了賓語“之”。
倒裝句
1.當(dāng)求之于上流
點(diǎn)撥:介賓短語“于上流”作狀語,后置,正常語序應(yīng)為“當(dāng)于上流求之”。
2.果得于數(shù)里外
點(diǎn)撥:介賓短語“于數(shù)里外”作狀語,后置,正常語序應(yīng)為“果于數(shù)里外得”。
3.求二石獸于水中
點(diǎn)撥:“于水中”作狀語,后置,正常語序應(yīng)為“于水中求二石獸”。
被動(dòng)句
豈能為暴漲攜之去
點(diǎn)撥:“為”表被動(dòng)。
。ㄎ澹┟浞e累
然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?
四、課文翻譯
原文:滄州南一寺臨河干,山門圮于河,二石獸并沉焉。閱十余歲,僧募金重修,求二石獸于水中,竟不可得,以為順流下矣。棹數(shù)小舟,曳鐵鈀,尋十余里無跡。
注釋:
臨:靠近。
河干:河岸。干,水邊,河岸。
圮(pǐ):倒塌。
焉:于此,在那里。
閱:經(jīng)過,經(jīng)歷。
棹(zhào):劃(船)。
曳(yè):拖。
譯文:滄州的南面有一座寺廟靠近河岸,佛寺的外門倒塌在了河水里,兩個(gè)石獸一起沉沒在這條河里。經(jīng)過十多年,和尚們募集金錢重修寺廟,在河中尋找兩個(gè)石獸,最后沒找到。(和尚們)認(rèn)為石獸順著水流到了下游。劃著幾只小船,拖著鐵鈀,尋找了十多里,沒有任何石獸的蹤跡。
原文:一講學(xué)家設(shè)帳寺中,聞之笑曰:“爾輩不能究物理。是非木杮,豈能為暴漲攜之去?乃石性堅(jiān)重,沙性松浮,湮于沙上,漸沉漸深耳。沿河求之,不亦顛乎?”眾服為確論。
注釋:
設(shè)帳:設(shè)館教書。
爾輩:你們這些人。
物理:事物的道理、規(guī)律。
是:這。木杮:削下來的木片。
暴漲:指洪水。暴,突然。
湮:埋沒。
耳:語氣詞,相當(dāng)于“罷了”。
譯文:一位學(xué)者在寺廟里設(shè)館教書,聽了這件事嘲笑說:“你們這些人不能探求事物的道理。這不是木片,怎么能被洪水帶走呢?石頭的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重,沙的性質(zhì)松軟浮動(dòng),石獸埋沒于沙上,越沉越深罷了。順著河流尋找石獸,不是精神失常嗎?”大家很信服,認(rèn)為是正確的言論。
原文:一老河兵聞之,又笑曰:“凡河中失石,當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重,沙性松浮,水不能沖石,其反激之力,必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深,至石之半,石必倒擲坎穴中。如是再嚙,石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固顛;求之地中,不更顛乎?”如其言,果得于數(shù)里外。
注釋:
河兵:巡河、護(hù)河的士兵。
蓋:因?yàn)椤?/p>
嚙:咬,這里是侵蝕、沖刷的意思。
坎穴:坑洞。
已:停止。
溯流:逆流。
求:尋找。
如:按照。
譯文:一個(gè)巡河、護(hù)河的老士兵聽說了這件事,又嘲笑說:“凡是丟失在河里的石頭,都應(yīng)當(dāng)?shù)胶拥纳嫌螌ふ。因(yàn)槭^的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重,沙的性質(zhì)松軟浮動(dòng),水流不能沖走石頭,河水的反沖力,一定會(huì)在石頭下面迎水的地方?jīng)_刷沙子形成坑洞,越?jīng)_越深,沖到石頭底部的.一半時(shí),石頭必定倒在坑洞里。像這樣又沖刷,石頭又會(huì)再次轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣不停地轉(zhuǎn)動(dòng),于是反而逆著河水朝相反方向移到上游去了。到河的下游尋找石獸,本來就精神失常了;在原地深處尋找石獸,不是更精神失常嗎?按照他的話去尋找,果然在上游的幾里外尋找到了石獸。
五、問題歸納
1. 講學(xué)家有怎樣的性格特點(diǎn)?
本題可運(yùn)用人物性格概括法進(jìn)行分析。講學(xué)家,一知半解而好為人師,自視甚高而驕傲自滿,輕視他人。
2.講學(xué)家和老河兵的“笑”分別有什么表達(dá)效果?
本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語表達(dá)效果法。講學(xué)家的“笑”包含了對(duì)寺僧的嘲諷與自以為是,表現(xiàn)出講學(xué)家自恃博才的心理;老河兵的“笑”流露出對(duì)講學(xué)家自恃博才的一種否定,也表現(xiàn)出老河兵的自信。
3.為什么按照老河兵的方法最后找到了石獸?
老河兵考慮到流水的影響,也考慮到石獸和泥沙的關(guān)系,充分把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。所以根據(jù)他的判斷準(zhǔn)確找到了石獸。
4.第4段采用了哪種表達(dá)方式?有什么作用?
本題運(yùn)用記敘中議論作用分析法。議論,結(jié)尾通過議論揭示文章主旨,總結(jié)全文。告訴我們?nèi)魏问挛锒疾豢芍恢淙欢恢渌匀,更不可主觀判斷。只有經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的才是正確的。
5.老河兵的判斷看起來不合常理,可為什么是正確的?
寺僧按照常理去找,結(jié)果找不到;講學(xué)家按照石重沙松的特點(diǎn),主張到沙下去找,肯定也找不到;老河兵根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),主張到上游找,結(jié)果找到了。這說明主觀推理是靠不住的,實(shí)踐出真知。老河兵常年鎮(zhèn)守河防,了解水、沙、石的特性,他是把理論知識(shí)和多年經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來分析的,所以是正確的。
六、課文主題本文通過寫尋找沉落在河里的石獸的故事,告訴我們?cè)S多事情的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能僅僅根據(jù)自己的一知半解就做出推想,說明了僅有主觀推理是靠不住的,實(shí)踐出真知。
課后思考探究
一、許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,僅僅根據(jù)自己的一知半解就按常情做出主觀的判斷,而要根據(jù)實(shí)際情況做出判斷。
二、示例:文中老河兵是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況分析的,而講學(xué)家雖然說得也有道理,卻是脫離實(shí)際的宣講。山西永濟(jì)蒲津渡的鐵牛、鐵人的位置,也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析,比如說它是因?yàn)辄S河改道而沉入水中,有沒有湍急的水流,水底是泥是沙等情況都要具體考慮才行。這樣說來,老河兵的說法仍然是正確的。
三、略。
四、1.經(jīng)過,經(jīng)歷。
2.終了,最后。
3.事物的道理、規(guī)律。
4.咬,這里是侵蝕、沖刷的意思。
五、示例:1.尋根究底
2.是可忍,孰不可忍
3.聞風(fēng)喪膽、聞風(fēng)而動(dòng)、聞所未聞
語文七年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)7
一、作者簡(jiǎn)介
五六世紀(jì)時(shí),我國(guó)北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進(jìn)行過長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)。這與詩里所寫的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩》的歷史背景。
二、文體知識(shí)
樂府,本是漢武帝設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu),其職責(zé)有訓(xùn)練樂工,制定樂譜,采集歌詞等。魏晉南北朝時(shí)將樂府收集編錄的詩稱為“樂府詩”,樂府詩以五言為主,兼有七言及雜言。
三、相關(guān)資料
《木蘭詩》是南北朝時(shí)北方的一首樂府民歌,在中國(guó)文學(xué)它與南朝的《孔雀東南飛》合稱為“樂府雙璧”。
木蘭,中國(guó)古代女英雄,忠孝節(jié)義,以替父從軍擊敗入侵民族聞名天下,唐代皇帝追封她為“孝烈將軍”,設(shè)祠紀(jì)念。木蘭一直是受中國(guó)人尊敬的一位女性。其事跡被多種文藝作品所表現(xiàn)。
四、文言知識(shí)積累
。ㄒ唬┩僮
對(duì)鏡帖花黃(帖:同“貼”,貼上)
(二)古今異義:
1、軍書十二卷
古義:表示多數(shù),不是確指;今義:數(shù)詞,十二。
2、從此替爺征
古義:父親;今義:爺爺。
3、出郭相扶將
古義:外城;今義:姓氏。
4、雙兔傍地走
古義:跑;今義:人或鳥獸的腳交互向前移動(dòng)。
5、賞賜百千強(qiáng)
古義:有余;今義:力量大。
(三)一詞多義
1、帖:昨夜見軍帖(文告)
對(duì)鏡帖花黃(同“貼”,貼上)
2、市:愿為市鞍馬(買)
東市買駿馬(集市)
3、愿:愿為市鞍馬(愿意)
愿馳千里足(希望)
。ㄋ模┰~類活用
1、策勛十二轉(zhuǎn)(名詞用作動(dòng)詞,記錄)
2、愿為市鞍馬(名詞用作為動(dòng)詞,買)
(五)文言句式
省略句
愿為市鞍馬
點(diǎn)撥:“為”后省略“之”,指代父從軍這件事。
倒裝句
問女何所思
點(diǎn)撥:賓語前置句,應(yīng)為“問女所思何”。
。┏烧Z積累
1、磨刀霍霍:本形容磨刀聲響亮。后常用來形容準(zhǔn)備動(dòng)手殺人或發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。
例句:該國(guó)已經(jīng)磨刀霍霍,很多居民擔(dān)心他們可能采取報(bào)復(fù)行動(dòng)。
2、撲朔迷離:形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜,難于辨別。
例句:這一切似乎相當(dāng)合理,又飽含希望,然而,今年的變化卻更加撲朔迷離。
。ㄆ撸┟浞e累
1、東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長(zhǎng)鞭。
2、萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。
3、朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。
4、將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。
5、雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離;雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?
五、課文結(jié)構(gòu)
第一部分(①—③):寫木蘭決定替父從軍,并做好準(zhǔn)備,踏上征途。
第二部分(④):概括寫木蘭多年艱苦的征戰(zhàn)生活。
第三部分(⑤、⑥):敘述木蘭還朝辭官,回鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。
第四部分(⑦)以妙趣橫生的比喻,對(duì)木蘭女扮男裝、替父從軍多年未被發(fā)現(xiàn)的謹(jǐn)慎、機(jī)敏做了謳歌和贊美。
六、譯文
第一段
嘆息聲響了又響,木蘭對(duì)著門織布。聽不到織布機(jī)發(fā)出的聲音,只聽見這個(gè)女子的嘆息聲。
第二段
問木蘭在想什么,在思念什么。木蘭沒有想什么,木蘭也沒有思念什么。昨夜看見軍中的文告,(知道)可汗大規(guī)模地征兵,征兵的名冊(cè)很多卷,卷卷上面有父親的名字。父親沒有大兒子,木蘭沒有兄長(zhǎng),(木蘭)愿意為(此)去買鞍馬,從此替代父親去出征。
第三段
木蘭跑遍東西南北的集市去購(gòu)買駿馬、鞍韉、轡頭和長(zhǎng)鞭。早晨辭別父母離開家,晚上宿營(yíng)在黃河邊,聽不見父母呼喚女兒的聲音,只能聽到黃河嘩啦啦的流水聲。早晨辭別黃河上路,晚上到達(dá)黑山頭,聽不見父母呼喚女兒的聲音,只能聽到燕山胡人的戰(zhàn)馬啾啾的叫聲。
第四段
遠(yuǎn)行萬里,投身戰(zhàn)事,像飛一樣地越過一道道關(guān)塞山嶺。北方的寒氣傳送著打更的聲音,清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們身經(jīng)百戰(zhàn),有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)有的多年后重返故鄉(xiāng)。
第五段
勝利歸來朝見天子,天子坐在殿堂上(論功行賞)。(木蘭被)記的功,賞賜很多的財(cái)物。天子問(木蘭)想要什么,木蘭不愿意做官;希望馳騁千里馬,返回故鄉(xiāng)。
第六段
父母聽說女兒回來了,互相攙扶著到外城(迎接木蘭);姐姐聽說妹妹回來了,對(duì)著門梳妝打扮了起來;弟弟聽說姐姐回來了,忙著霍霍地磨刀準(zhǔn)備殺豬宰羊。(木蘭回到家里)打開東閣樓的門,坐一坐西閣樓的床,脫去打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍,穿上以前女孩子的美麗衣裳。對(duì)著窗戶,對(duì)著鏡子,整理像云那樣的鬢發(fā),貼上花黃。出門去見同伍的士兵,同伍的士兵都很吃驚:同行這么多年,竟不知道木蘭是姑娘。
第七段
提著兔子的耳朵懸在半空時(shí),雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)雄兔的腳喜歡動(dòng)彈,雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著;雄雌兩兔貼近地面跑,怎能辨別哪只是雄兔,哪只是雌兔呢?
七、問題歸納
1、文章開頭有什么作用?
故事以一個(gè)富有生活氣息的特寫鏡頭設(shè)置懸念,引起讀者的閱讀興趣,同時(shí)引出下文的問答。
2、“東市買……北市買長(zhǎng)鞭!边@句話運(yùn)用了什么修辭?有什么作用?
這四句運(yùn)用了排比、互文的修辭手法,將木蘭連赴東西南北四市匆忙購(gòu)置戰(zhàn)馬鞍具等的情景具體生動(dòng)地描繪了出來。不但表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征時(shí)的'緊張急切、井然有序,也渲染出戰(zhàn)事的緊急。
3、分析“旦辭爺娘去……”“旦辭黃河去……”這兩句話的表達(dá)效果。
這兩組句子表現(xiàn)出木蘭行軍的神速,軍情的緊急,心情的迫切,渲染了緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍。以“不聞”開頭的兩個(gè)句子,間隔反復(fù),緊相呼應(yīng),揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng),思念親人,離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn),思親愈切的心情;“不聞”和“但聞”形成對(duì)比,將征程之緊和思鄉(xiāng)之切淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。
4、寫木蘭思鄉(xiāng),對(duì)其英雄形象有沒有影響?為什么?
沒有影響。因?yàn)閺能娭焙退监l(xiāng)之深,看似矛盾,實(shí)際上這樣的描述使得木蘭的形象有血有肉,令人信服,且更能表現(xiàn)木蘭舍家衛(wèi)國(guó)的高尚品格。
5、“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”這兩句話運(yùn)用了什么描寫?有什么作用?
這兩句自然環(huán)境描寫,運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法,描繪木蘭在邊塞軍營(yíng)的艱苦生活,烘托出木蘭的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
6、“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”,這兩句話運(yùn)用什么修辭?有什么表達(dá)效果?
這兩句運(yùn)用了互文的修辭手法,概括了戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁持久、戰(zhàn)斗的激烈殘酷。
7、“策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)”這兩句話運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?
本題運(yùn)用側(cè)面描寫作用分析法。側(cè)面描寫。寫木蘭功勞之大,天子賞賜之多,從側(cè)面寫出了木蘭英勇善戰(zhàn),立下了赫赫戰(zhàn)功。
8、“爺娘聞女來……向豬羊”這段文字有什么作用?
這幾句詩運(yùn)用排比的修辭手法,通過父母姐弟各自符合年齡、身份特征的舉止,長(zhǎng)幼有序地描寫了家人迎接木蘭的情景。一家人忙忙碌碌,洋溢著一片喜慶氣氛。
9、木蘭歸家,一系列的動(dòng)作描寫有什么作用?
一連串的動(dòng)詞表現(xiàn)了木蘭回家后舒暢的心情,同時(shí)寫出了她柔情的一面,對(duì)女兒妝的喜愛,對(duì)美的追求。
語文七年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)8
一、石榴
五月過了,太陽增強(qiáng)了它的威力,樹木都把各自的傘伸張了起來,不想再爭(zhēng)妍斗艷的時(shí)候,有少數(shù)的樹木卻在這時(shí)開起了花來。石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。
石榴有梅樹的枝干,有楊柳的葉片,奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚,這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L(zhǎng),而舍去了梅柳之短。
最可愛的是它的花,那對(duì)于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花。單瓣的已夠陸離,雙瓣的更為華貴,那可不是夏季的心臟嗎?
單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看,它逐漸翻紅,逐漸從頂端整裂為四瓣,任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱,可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī),而且還精巧地插上了花?
單瓣的花雖沒有雙瓣的豪華,但它卻更有一段妙幻的演藝,紅瑪瑙的花瓶?jī)河上ED式的安普剌變?yōu)橹袊?guó)式的金罍,殷、周時(shí)代古味盎然的.一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩,它都是具備著的。
二、海燕
在蒼茫的大海上,狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。
一會(huì)兒翅膀碰著波浪,一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉,它叫喊著,──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里,烏云聽出了歡樂。
在這叫喊聲里──充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里,烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著,──呻吟著,在大海上面飛竄,想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼,掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著,──它們這些海鴨啊,享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂:轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝,膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飛翔!
三、白鵝
抗戰(zhàn)勝利后八個(gè)月零十天,我賣脫了三年前在重慶沙坪壩廟灣地方自建的小屋,遷居城中去等候歸舟。
除了托庇三年的情感以外,我對(duì)這小屋實(shí)在毫無留戀。因?yàn)檫@屋太簡(jiǎn)陋了,這環(huán)境太荒涼了;我去屋如棄敝屣。倒是屋里養(yǎng)的一只白鵝,使我戀戀不忘。
這白鵝,是一位將要遠(yuǎn)行的朋友送給我的。這朋友住在北碚,特地從北碚把這鵝帶到重慶來送給我,我親自抱了這雪白的大鳥回家,放在院子內(nèi)。它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"凡動(dòng)物,頭是最主要部分。這部分的形狀,最能表明動(dòng)物的性格。例如獅子、老虎,頭都是大的,表示其力強(qiáng)。麒麟、駱駝,頭都是高的,表示其高超。狼、狐、狗等,頭都是尖的,表示其刁奸猥鄙。豬玀、烏龜?shù),頭都是縮的,表示其冥頑愚蠢。鵝的頭在比例上比駱駝更高,與麒麟相似,正是高超的性格的表示。而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,更表示出一種傲慢之氣。
鵝的叫聲,與鴨的叫聲大體相似,都是"軋軋"然的。但音調(diào)上大不相同。鴨的"軋軋",其音調(diào)瑣碎而愉快,有小心翼翼的意味;鵝的"軋軋",其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶。后來我看到果然:凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,也要它引亢大叫,其叫聲的嚴(yán)厲,不亞于狗的狂吠。狗的狂吠,是專對(duì)生客或宵小用的;見了主人,狗會(huì)搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。鵝則對(duì)無論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時(shí)的叫聲,也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。
四、鶴群
不久,南側(cè)群山的上空深處,浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn),清晰可辨。今天第一個(gè)鶴群映入眼簾。
當(dāng)鶴群飛臨山巔的上空時(shí),位于隊(duì)列最右端的大鶴,“哦哦”長(zhǎng)鳴兩三次,啼聲悠揚(yáng),響徹天空。排成一字橫隊(duì)的鶴群以此為信號(hào),排成圓形隊(duì)飛旋。
就在這時(shí),一只大蒼鷹,由雁回山的山陰處展開雙翅,奮力滑行飛出。鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“哦哦哦”的啼鳴聲。這大概是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)可怕的蒼鷹便互相報(bào)警,彼此關(guān)照。
蒼鷹飛到鶴群上空時(shí),疾速翻身,“颼”地一聲,飛箭似的沖進(jìn)鶴群的圓形隊(duì)伍之中。靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群,陣勢(shì)立即崩潰,驚恐萬分,慌亂啼鳴,撲打雙翅,陷入—片混亂。
說時(shí)遲,那時(shí)快,有一只鶴被蒼鷹抓住,痛苦地?fù)浯蛑岚颍湎蛳路。于是其他鶴更加狂亂啼鳴,一只緊跟一只,疾速轉(zhuǎn)身,俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。
語文七年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)9
一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
第六課《黃河頌》
1.作者(光未然)及作品。
2.內(nèi)容:A、寫黃河是搖籃,歷史貢獻(xiàn)大;B、寫黃河是屏障,地理優(yōu)勢(shì);C、寫黃河有肩膀,貢獻(xiàn)偉大。
3.主題:借歌頌黃河來歌頌中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng),激發(fā)民族自豪感和自信心,以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)。
4.寫法:A、呼告的手法。B、反 復(fù)、擬人、比喻的修辭方法。
5.語言特點(diǎn)。
第七課 《最后一課》
1、文體(小說)、作者、主人公(小弗郎士)、主題(愛國(guó)精神)。
2、理清故事情節(jié)。
3、小弗郎士在小說中的作用:A、既是主人公,又是線索人物。B、起貫串故事情節(jié)的作用。C、起到深化小說主題 的重要作用。
4.語言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫的作用。
5.重點(diǎn)研讀的段落:第20、21、24——29段。
6.人物思想性格。
7.寫法:A、對(duì)比。B、前呼后應(yīng)。C、以小見大。D、烘托手法。
第八課 《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健 的國(guó)民》
1.文體(抒情散文)。
2、理解寫作背景,把握文章內(nèi)容,體味作者的感情,領(lǐng)悟課文的語言美。
3、掌握比喻義:(重點(diǎn))
(1)用“長(zhǎng)江大河”比民族生命進(jìn)程;
(2)用“揚(yáng)子江黃河”比中華民族歷史進(jìn)程;
(3)用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢(shì)不可擋,一往無前;
(4)用“平原無際,一瀉萬里”比中華民族歷史的順利發(fā)展;
(5)用“曲折回環(huán)”“崎嶇險(xiǎn)阻”比中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn);
(6)用“長(zhǎng)江黃河穿沙漠、過山峽”比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng);
(7)用“濁流滾滾,一瀉萬里”比中華民族的光明前途。
4、找出“道路”、“境界”、“旅途”、“征人”、“崎嶇險(xiǎn)阻”的本義、比喻義、引申義。
第九課 《土地的誓言》
1、文體(抒情散文)、作者:端木蕻(hóng)良,“東北作家群之一”。題意:我對(duì)土地發(fā)出的誓言。
2.主題:愛國(guó)。
3.寫法:A、記敘、描寫、議論、抒情相結(jié)合。B、運(yùn)用排比、比喻、擬人的寫法。C、用呼告的手法,變換稱呼。D、想象、聯(lián)想豐富。E、用大量的形容詞,生動(dòng)形象 。
二、重點(diǎn)閱讀:
(一)
接著,韓麥爾先生從這件事談到那一件事,談到法國(guó)語言上來了。他說,法國(guó)語言是世界上最美的語言——最明白,最精確;又說,我們必須把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,①亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開“監(jiān)獄”大門的鑰匙。說到這里,他就翻開書講語法。真奇怪,今天聽講,我全都懂。他講的似乎挺容易,挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過,他也從來沒有這樣耐心講解過。②這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們,一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。
語法課完了,我們又上習(xí)字課。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”,“阿爾薩斯”,“法蘭西”,“阿爾薩斯”。③這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心,教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來,但是誰都不注意,連最小的孩子也不分心,他們正在專心畫“桿子”,好像那也算是法國(guó)字。崖頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著,我心里想:“④他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”
1.劃線句①中“監(jiān)獄大門”指的是:___________________,“鑰匙”指的是: ______,全句的含義是:______________________________________________________________。
2.劃線句②中“恨不得”和“一下子”表現(xiàn)了韓麥爾先生______________ 的心情。
3.小弗郎士稱韓麥爾先生為“可憐的人”的意思是( )
A.對(duì)韓麥爾的即將失業(yè)感到可憐。B.對(duì)韓麥爾被被迫離開阿爾薩斯感到同情。
C.對(duì)亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的一種傷感。D.對(duì)韓麥爾不但成了亡國(guó)奴,甚至連從事幾十年的.法語教學(xué)都被迫終止處境的同情。
4.作者怎樣描寫習(xí)字課上的安靜?
5.劃線句③是______(環(huán)境、細(xì)節(jié)、場(chǎng)面、心理)描寫,掛在鐵桿上的字帖,烘托出______________________ 的氣氛。(2分)
6.劃線句④的含義是___________________________ _____________________,
。
7.這兩段文字給讀者的教育是( )
A.集體主義教育 B.認(rèn)真學(xué)習(xí)本民族文字的教育
C.愛國(guó)主義教育 D.尊重知識(shí)、尊重老師的教育
(二)
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊,”他說________“我——我——”
但是他哽住了,他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字________“法蘭西萬歲!”
然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個(gè)手勢(shì)________“散學(xué)了,——你們走吧。”
1.給下面加粗字注音。
祈禱( )( )慘白( )哽住( )
2.選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲,有什么作用?
3.“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”,加粗詞“忽然”表明了什么?
______________________________________________
4.韓麥爾先生此時(shí)此刻有無數(shù)的話要說,但是他哽住了,說不下去了,是因?yàn)槭裁?
5.韓麥爾先生“使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字:‘法蘭西萬歲!’”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情?
____________________________________________ ___
6.文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么?
7、語段從 、 、 三方面描寫韓麥爾先生,表現(xiàn)他的 思想感情。
8、文中的“鐘聲”意味著什么?
9、選文中有一句話暗示了小說的社會(huì)背景,是哪一句話?
10、“我覺得他從來沒有這么高大。”這句話是 描寫。“我”覺得他從來沒有這么高大的原因是什么?
11、韓麥爾先生“使出全身力量”寫字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么?
12、語段中最能表現(xiàn)主人公痛苦心情的詞語有: 。
13、韓麥爾先生寫下“法蘭西萬歲”兩個(gè)字,表明了他和法國(guó)人民 。
14、“他呆在那兒,頭靠墻壁,話也不說”這一表情如何理解?
(三)
語法課完了,我們又上習(xí)字課,那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗 的圓體字“法蘭西”,“阿薩爾斯”,“法蘭西”,“阿薩爾斯”。 這些字帖掛在我們 課桌的鐵桿上,就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心,教室里那么安靜只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來,但是誰都不注意,連最小的孩子也 不分心,他們正在專心畫“杠子”,好像那也算是法國(guó)字。屋 頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著 ,我心里想:“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó) 話唱歌吧!”
1.這段文字是對(duì)教室什么 的描寫?選出說法正確的一項(xiàng),將序號(hào)填入括號(hào)中。( )
A.是交室里在座的人的學(xué)習(xí)態(tài)度的描寫。B.是對(duì)教室氣氛的描寫。
C.是對(duì)先生講課情況的描寫。D.是對(duì)教室里在座的人的介紹。
2.畫線的句子運(yùn)用了那種人物描寫的方法?選出說法正確的一項(xiàng),將序號(hào)填入括號(hào)中。( )
A.語言描寫 B.心理描寫 C.動(dòng)作描寫 D.肖像描寫
3.“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”一句表達(dá)了小弗郎士怎樣的心情?
第二單元:
(一)
1.普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖,法國(guó)語言; 牢記祖國(guó)語言,可以激起人民的愛國(guó)意識(shí),從而團(tuán)結(jié)起來,求得民族解放
2.對(duì)敵人的抗?fàn)幒蛯?duì)未來充滿希望
3.C
4.主要從聽覺上寫,鋼筆輕響,鴿子低叫,金甲蟲受冷落。
5.細(xì)節(jié) 愛國(guó)
6嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)德語的愚蠢
7.C
(二)
1.①韓麥爾②動(dòng)作③韓麥爾對(duì)祖國(guó)必勝的堅(jiān)定信念
2.①小弗郎士②心理描寫③對(duì)敵人禁學(xué)法語卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗,表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)語言的熱愛。
五、(一)1.qí dǎo cǎn gěng 2.鐘聲宣告最后一課的結(jié)束,號(hào)聲預(yù)示著德語要代替法語;號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來,使韓麥爾先生眷戀國(guó)土的心更為痛楚和悲憤,為下文起了烘托和鋪墊作用。3.“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思,說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭(zhēng)分奪秒地教,學(xué)生們正在全神貫注汲取法語知識(shí)的情 況下敲響了,是在不情愿的情況下強(qiáng)加于人的鐘聲,不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。增強(qiáng)了悲愴的氣氛。5.最后一課即將結(jié)束,從此將和祖國(guó)的語言告別,留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn),千言萬語不知從何說起。
D 6.強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想。7.表現(xiàn)小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的無比崇敬。
語言;動(dòng)作;神態(tài);愛國(guó)主義
8.最后 一堂法語課結(jié)束了。
9.窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲。 10.心理;小弗朗士對(duì)韓麥爾先生愛國(guó)精神的崇敬。
11.他不能再教法語而感到悲憤和哀痛。
12.熱愛祖國(guó),堅(jiān)信祖國(guó)必勝的信念。
13.哽住;呆;靠
14.強(qiáng)烈的愛國(guó)精神。
15.此時(shí)的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。
(三)1.B 2.B 3.痛恨侵略者,嘲笑他們的愚蠢。
語文七年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)10
一、基礎(chǔ)知識(shí):
1、文學(xué)常識(shí):
、倭魃澈,原名余勛坦,四川金堂人,現(xiàn)代詩人。
、诂旣悺ぞ永,波蘭人,后加入法國(guó)國(guó)籍,的物理學(xué)家、化學(xué)家。1903年,她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理獎(jiǎng),1911年獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
、劭鬃(前551—前479),名丘,字仲尼,春秋魯國(guó)(山東曲阜)人。我國(guó)古代偉大的思想家、教育家!墩撜Z》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。
2、異讀字、易錯(cuò)字辨析。
①異讀字(注音并組詞)
落 ( ) 折 ( ) 累 ( )
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
扒 ( ) 載 ( ) 省 ( )
( ) ( ) ( )
②易錯(cuò)字(注意加點(diǎn)字的讀音和寫法)
詛咒 豐碩 綴連 倔強(qiáng) 渲染 洗濯 寂寥 玷污 蛻化
墮落 貪婪 雛形 孵化 嬉戲 金窖 搶劫 稟告 擄去
奢望 蹂躪 柚子 牙齦 沉甸甸
碌碌終生 夜幕降臨 繁弦急管 果實(shí)累累 不可磨滅 玲瓏剔透
具體而微 多姿多彩 虛度年華 陰晴圓缺 舉世無雙 險(xiǎn)象跌生
慧心未泯 天災(zāi)人禍 突如其來 得失之患 心曠神怡 問心無愧
專心致志 獲益匪淺 猝然長(zhǎng)逝 死而后已 可望不可即 絕處逢生
③字詞積累:
謀:為解決別人的難題出謀劃策。
忠:誠(chéng)心誠(chéng)意。
習(xí):溫習(xí)。
處:據(jù)有,取。
所惡:厭惡,討厭。
弘毅:抱負(fù)遠(yuǎn)大,意志堅(jiān)強(qiáng)。
見賢思齊:見到賢人,就思考怎樣與賢人的德行一致。
任重道遠(yuǎn):擔(dān)子很重,路程又長(zhǎng),比喻責(zé)任重大。
成人之美:成全人家的美德。
④通假字:
a.不亦說乎 “說”通“悅”,愉快。
b.是知也 “知”通“智”,智慧
C.誨女知之 “女”通“汝”,你
⑤古今異義:
a.信 古義:真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí) 今義:相信、信任
b.是 古義:這 今義:判斷動(dòng)詞
c.三 古義:虛擬,泛指多 今義:確實(shí)的數(shù)字
⑥詞類活用:
a.學(xué)而時(shí)習(xí)之 “時(shí)”名詞作狀語,及時(shí)、按時(shí)。
b.五日三省吾身 “日”名詞作狀語,每天。
c.傳不習(xí)乎 “傳”動(dòng)詞用作名詞,“老是傳授的知識(shí)”。
3、課文內(nèi)容把握:
、佟独硐搿肥且皇赚F(xiàn)代史,詩人運(yùn)用一連串生動(dòng)形象的比喻,從多種角度贊美理想,告訴人們,人生一定要有理想。
、凇缎械罉洹芬晃闹胁捎脭M人修辭方法,展現(xiàn)行道樹的形象,就是無私奉獻(xiàn)者的形象,借行道樹的自白,抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷,贊美無私奉獻(xiàn)者的崇高精神。
、邸兜谝淮握婧谩分凶髡咭缘谝淮慰匆婅肿訕涠l(fā)對(duì)第一次看見十姊妹鳥的雛鳥的回憶,并總結(jié)自己的感受,認(rèn)為“第一次的.感覺”是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn),它不僅帶給我們新鮮、刺激,更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生的閱歷。
④《白兔和月亮》是一則寓言。兩個(gè)轉(zhuǎn)折,形成鮮明對(duì)比。寓意是:擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。
、荨堵潆y的王子》采用第一人稱寫法,人物語言、神態(tài)、動(dòng)作描繪細(xì)致。這則寓言的寓意是:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。
、蕖段业男拍睢纷髡咄ㄟ^寫自己的理想、興趣、愛好和情操,表現(xiàn)了自己作為科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量:致力于科學(xué)研究,不謀求物質(zhì)利益,追求寧靜而簡(jiǎn)單的生活,將畢生精力投入到心愛的科學(xué)研究中
、摺<論語>十則》一文,大體上前四則談學(xué)習(xí)方法,五、六、七則談學(xué)習(xí)態(tài)度,后三則談修身做人。
4、《論語》背誦、默寫:
、賱e人誤解時(shí):
、趯W(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系:
、壅f明一個(gè)人要經(jīng)得起環(huán)境的考驗(yàn):
、艽私游锾幨乐溃
⑤表現(xiàn)實(shí)事求是精神:
、逇g迎遠(yuǎn)道而來的朋友:
二、本單元我的補(bǔ)充:
寓言,文學(xué)作品的一種體裁,大多是用假托的故事寄予意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示。主人公可是人,也可以是擬人化的動(dòng)、植物或非生物,具有鮮明的哲理性和諷刺性,多采用夸張、擬人等修辭方法。
語文七年級(jí)學(xué)習(xí)方法
1、注重日常積累:語文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水,若是自己沒有一定知識(shí)累積的話,語文成績(jī)自然不高。所以想要提升語文成績(jī),平時(shí)更應(yīng)該注重詩詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì)理解文章:通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次,明確課文的內(nèi)在邏輯,把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線索,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),更能方便記憶。
3、學(xué)會(huì)觀察周圍:寫作是源于生活的,最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活,寫作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫,才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色,讓老師能眼前一亮。
語文七年級(jí)學(xué)習(xí)技巧
1、多讀書:多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的文章,將精彩之處做上標(biāo)記,寫上自己的感受、思考。
2、多練習(xí)寫作,可以通過寫日記的方法:不管是雜文、散文,還是小說,都可以寫,寫完了要反復(fù)修改,這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考,學(xué)而不思則惘。
3、多注意觀察:會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
語文七年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)11
山中雜詩(選自歐陽詢《藝文類聚》)
。铣海﹨蔷
山際見來煙,竹中窺落日。鳥向檐上飛,云從窗里出。
【譯文】
山與天相接的地方繚繞著陣陣嵐氣云煙,竹林的縫隙里灑落下夕陽的余暉。鳥兒歡快地在房檐上飛來飛去,潔白的云兒竟然從窗戶里飄了出來。
【賞析】
詩歌描寫的是詩人住在山中的有趣生活:山峰環(huán)繞,竹木茂盛,鳥在人家的房檐上飛,云彩居然從窗里飄出來。此幽居蕩盡了人間的塵滓,隨意而傳神地表達(dá)了詩人愜意閑適的心情。全詩不過短短四句,一句一景,然句句不離“山中”的主題。煙嵐彌漫著山谷,在山峰間飄來蕩去,這正是幽靜深邃的山中所常見的現(xiàn)象。落日西沉,只能在竹林的間隙中窺見其脈脈的斜暉,由此可見竹林的茂密青蔥,山間的幽趣在首兩句中已曲曲傳出。屋檐上的飛鳥來來往往,白云穿窗而過,都說明詩人所居之處地勢(shì)高峻,而且在茂林修竹之中。
竹里館
王維
獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知,明月來相照
【譯文】
月夜,獨(dú)坐幽靜的竹林子里,間或彈彈琴,間或吹吹口哨。竹林里僻靜幽深,無人知曉,卻有明月陪伴,殷勤來相照。
【賞析】
這是一首寫隱者的閑適生活情趣的詩。詩的用字造語、寫景(幽篁、深林、明月),寫人(獨(dú)坐、彈琴、長(zhǎng)嘯)都極平淡無奇。然而它的妙處也就在于以自然平淡的筆調(diào),描繪出清新誘人的月夜幽林的意境,融情景為一體,蘊(yùn)含著一種特殊的美的藝術(shù)魅力,使其成為千古佳品。以彈琴長(zhǎng)嘯,反襯月夜竹林的幽靜,以明月的光影,反襯深林的昏暗,表面看來平平淡淡,似乎信手拈來,隨意寫去其實(shí)卻是匠心獨(dú)運(yùn),妙手回天的大手筆。
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽,思君不見下渝州
【譯文】
峨眉山升起半月(農(nóng)歷15左右)的秋月(應(yīng)該是明月不然怎么會(huì)有影子),月影(月亮在水中的倒影)映入青衣江隨著江水流流動(dòng)。夜晚詩人乘坐(的)小船從清溪(地名)出發(fā)駛向三峽(地名),
思念你(詩中說的是月亮)卻不能讓你(詩中說的是月亮)看見我乘的船已經(jīng)到達(dá)了渝州(表達(dá)對(duì)朋友的思念)。
【賞析】
這首詩是在李白初次出四川的歷史背景下創(chuàng)作(當(dāng)時(shí)李白還很年輕)音韻流暢,意境明朗,語言淺近,詩人從峨眉山的月亮寫起并用一個(gè)秋(因入韻關(guān)系倒置句末)字點(diǎn)明他離開的季節(jié)是秋季。月影又說明了秋高氣爽。然而他描述的月亮又只有“半輪”(一半的月亮),讓人聯(lián)想不斷(是什么原因只有一辦呢)。作者運(yùn)用“入”和“流”這種連動(dòng)式謂語結(jié)構(gòu),意思是月亮的影子倒入水中又和水一起流動(dòng)。應(yīng)了那首歌“月亮走,我也走我送阿哥到村口到村口~”,并且只有船移動(dòng)才有如此景象,這句不僅寫了美景還為下句做了鋪墊。意境空靈入妙首尾相應(yīng)。本來,絕句因?yàn)槎滩簧票憩F(xiàn)時(shí)空變化,經(jīng)過作者之手卻能隨意超越時(shí)空,馳騁自由的空間跨度不得不讓人佩服。整首詩二十八字卻有5處地名,地名就有12字,在絕句中極為罕見。
《春夜洛城聞笛》
。ㄌ疲├畎
誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情!
【譯文】
陣陣悠揚(yáng)的笛聲,是從誰家中飄出的?隨著春風(fēng)飄揚(yáng),傳遍洛陽全城。就在今夜,聽到令人哀傷的《折楊柳》,有誰的思鄉(xiāng)之情不會(huì)油然而生呢?
【賞析】
這首詩全篇扣緊一個(gè)“聞”字,抒寫自己聞笛的感受。這笛聲不知是從誰家飛出來的,那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽,并不準(zhǔn)備讓別人知道他,卻不期然而然地打動(dòng)了許許多多的聽眾,這就是“誰家玉笛暗飛聲”的“暗”字所包含的意味!吧⑷氪猴L(fēng)滿洛城”,是藝術(shù)的夸張,在詩人的想象中,這優(yōu)美的笛聲飛遍了洛城,仿佛全城的人都聽到了。詩人的夸張并不是沒有生活的依據(jù),笛聲本來是高亢的,又當(dāng)更深人靜之時(shí),再加上春風(fēng)助力,說它飛遍洛城是并不至于過分的`。
《逢入京使》
作者:岑參故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆,憑君傳語報(bào)平安。
【譯文】
回頭東望故園千里,路途遙遠(yuǎn)迷漫;滿面龍鐘兩袖淋漓,涕淚依然不干。途中與君馬上邂逅,修書卻無紙筆;唯有托你捎個(gè)口信,回家報(bào)個(gè)平安。
【賞析】
詩寫游客邂逅京使,托他捎帶口信回家的情境。詩來自生活,反映生活,信手寫去,不事雕琢,親切不味,真摯感人。馬上相逢無紙筆,憑君傳語報(bào)平安是生活中常見之事,一經(jīng)藝術(shù)提煉概括,多么典雅感人,富有生氣!這是一首邊塞詩,盛唐時(shí)代,是邊塞詩空前繁榮的時(shí)代,出現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩派,他們的創(chuàng)作為百花齊放的盛唐詩壇,增添了一支奇葩。
《滁州西澗》
作者:韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。
【譯文】
我獨(dú)愛那自甘寂寞的澗邊幽草,樹蔭深處黃鶯發(fā)出誘人的叫聲。晚潮加上春雨水勢(shì)更急,郊野的渡口空無一人,只有空空的渡船自在的漂浮著。
【賞析】?
這是寫景詩的名篇,描寫春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見。首二句寫春景、愛幽草而輕黃鸝,以喻樂守節(jié),而嫉高媚;后二句寫帶雨春潮之急,和水急舟橫的景象,蘊(yùn)含一種不在其位,不得其用的無可奈何之憂傷。全詩表露了恬淡的胸襟和憂傷之情懷。
《江南逢李龜年》
杜甫
岐王宅里尋常見,崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君。
【譯文】
當(dāng)年在岐王宅里,常常見到你的演出;在崔九堂前,也曾多次欣賞你的藝術(shù)。沒有想到,在這風(fēng)景一派大好的江南;正是落花時(shí)節(jié),能巧遇你這位老相熟。
【賞析】
這首詩是杜甫絕句中最晚的一篇,作于唐代宗大歷五年(770年)!睹骰孰s錄》中記載:“開元中,樂工李龜年善歌,特承顧遇,于東都大起第宅。其后流落江南,每遇良辰勝景,為人歌數(shù)闋,座中聞之,莫不掩泣罷酒。杜甫嘗贈(zèng)詩(即指此詩)!倍鸥ι倌陼r(shí)代正是開元盛世,曾與李龜年相熟;四十年后國(guó)家已經(jīng)衰敗,兩人窮途相遇,不勝今昔之感,就寫下了這首深沉的詩。
《送靈澈上人》
作者:劉長(zhǎng)卿
蒼蒼竹林寺,杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)标,青山?dú)歸遠(yuǎn)。
【譯文】在蒼翠的竹林寺院中,遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來深沉的晚鐘。他身背斗笠披著晚霞,獨(dú)自歸向青山最深重。
【賞析】?這首小詩,是寫詩人送名詩僧靈澈返回竹林寺的情景。詩的意境清晰,畫面秀美,人物動(dòng)人。詩人即景生情,構(gòu)思精湛。先寫寺院傳來暮鐘聲聲,勾起人的思緒,再寫靈澈歸去,詩人目送。表達(dá)了詩人對(duì)靈澈的真摯情誼。詩一反送別感傷之態(tài),而富于清淡雅氣,成為中唐山水詩的名篇之一。
《約客》宋●趙師秀
黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。有約不來過夜半,閑敲棋子落燈花。
【詩文大意】梅子黃時(shí),家家戶戶都籠罩在煙雨之中。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近那長(zhǎng)滿青草的池塘里,傳出蛙聲陣陣。已約請(qǐng)好的客人說來卻還沒有來,時(shí)間一晃就過了午夜。我手拿棋子輕輕地敲擊著桌面,等著客人,只看到燈花隔一會(huì)兒就落下一朵……
【賞析】
全詩通過對(duì)撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動(dòng)作的渲染,既寫了詩人雨夜候客來訪的情景,也寫出約客未至的一種悵惘的心情,可謂形神兼?zhèn)。全詩生活氣息較濃,又?jǐn)[脫了雕琢之習(xí),清麗可誦
趙翼《論詩》
“李杜詩篇萬口傳,至今已覺不新鮮。江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”
【賞析】
這兩句詩不僅飽含著深刻的哲理,更從文學(xué)發(fā)展的角度,揭示了繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。從詩的前兩句看:“李杜詩篇萬口傳,至今已覺不新鮮”,大意是說:李白、杜甫的詩壇地位盡管光焰萬丈,他們的詩作經(jīng)過歷朝歷代也一直萬口相傳,但隨著時(shí)代的推移,這些作品也未免使人感到已有些許陳舊。于是承著這兩句,作者提出了“江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”這一頗有歷史唯物史觀的結(jié)論。歷史的發(fā)展向來是新陳代謝,推陳出新,后浪超過前浪。時(shí)代在發(fā)展,人類在進(jìn)步。每個(gè)歷史時(shí)期都會(huì)有新的人才涌現(xiàn),但他們的影響也不過幾百年而已。作者這兩句話,不僅揭示了事物發(fā)展的根本規(guī)律,更從文學(xué)創(chuàng)作的角度上,提出了文學(xué)創(chuàng)作上必須遵循的一個(gè)基本準(zhǔn)則:后人在繼承前人成果的同時(shí),必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,在求變創(chuàng)新上下功夫,如果只是一味模仿,跟在古人后面亦步亦趨,那么在文學(xué)上將不會(huì)留有個(gè)人的印記。
【譯文】
李白和杜甫的詩篇曾經(jīng)成千上萬的人傳頌,現(xiàn)在讀起來感覺已經(jīng)沒有什么新意了。我們的大好河山每代都有才華橫溢的人出現(xiàn),他們的詩篇文章以及人氣都會(huì)流傳數(shù)百年。
七年級(jí)語文古詩學(xué)習(xí)方法
一、知詩人
學(xué)習(xí)古詩,首先要了解詩人。如:李白是偉大的浪漫主義詩人,杜甫是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,孟浩然是田園詩人,而岑參、高適是邊塞詩人,等等。還要了解詩人當(dāng)時(shí)寫詩的背景,如李白寫《贈(zèng)汪倫》的背景是:當(dāng)年李白游覽涇陽(今安徽省涇縣)桃花潭,當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲。臨走時(shí),汪倫又來送行,李白深受感動(dòng),于是作了這首詩留別。這對(duì)于我們了解李白和汪倫之間的深情厚誼有很大幫助。
二、解詩題
古詩的題目有的很難理解,我們只有理解了詩題的意思,才能進(jìn)一步學(xué)好古詩。如:《山行》的意思是山中行走;《早發(fā)白帝城》的意思是早上從白帝城出發(fā);《暮江吟》的意思是吟詠暮色降臨的江上景色。對(duì)于詩題中比較容易混淆的字眼要搞清楚,如《九月九日憶山東兄弟》中的“山東”不是指山東省,而是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州。
七年級(jí)語文古詩學(xué)習(xí)技巧
理解詩意,是學(xué)好古詩的關(guān)鍵。我們可以通過抓重要的字眼來理解詩意。如“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”,我們可抓住“登高”和“茱萸”來理解。“登高”,民間風(fēng)俗,重陽節(jié)這一天,人們都要外出登高!败镙恰保环N有濃烈香味的植物。古人重陽登高,將茱萸插在頭上,據(jù)說可以防災(zāi)避疫。理解了詩中關(guān)鍵的詞語,全詩的意思也就明白了。
語文七年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)12
一、課文內(nèi)容梳理
《葉圣陶先生二三事》從治學(xué)、待人、為文等方面記敘葉圣陶先生生前的一些瑣事,表現(xiàn)了先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。語言平實(shí)樸素,感情真摯動(dòng)人。
《驛路梨花》這篇文章,從整體上看是按“我們”的所見所聞的時(shí)間順序組織材料的,是順敘,在順敘過程中又有插敘;如果按小茅屋的產(chǎn)生及遷延過程看,又是溯源的倒敘,恰似倒卷珠簾。在情節(jié)的安排上,作者巧妙地設(shè)置懸念和誤會(huì),使情節(jié)富有戲劇性。整篇文章,短短的篇幅,卻形成了路轉(zhuǎn)峰回、跌宕起伏之勢(shì),讀來很有味道。
《最苦與最樂》中,梁?jiǎn)⒊瑥淖羁嗪妥顦穬煞矫鎭碚勅松呢?zé)任,告誡我們:人生在世,必須要對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家以及自己盡到應(yīng)盡的責(zé)任,這樣才能得到真正的快樂。
《短文兩篇》中《陋室銘》《愛蓮說》立意鮮明,是作者對(duì)自己志趣與節(jié)操的表白。我們要體會(huì)古人立身處世的崇高境界。
二、單元字詞匯總
13.葉圣陶先生二三事
誨人不倦huì rén bù juàn:教導(dǎo)人特別耐心,從不厭倦。
商酌zhuó:商量斟酌。
不妥tuǒ:不好,不合適。
付之一笑:比喻不計(jì)較,不當(dāng)一回事。
累léi贅zhuì:指拖累、麻煩。
別biè扭niu:這里指說話、作文不通順,不流暢。
拖沓tà:形容做事拖拉。
14.驛路梨花
延伸:延長(zhǎng),伸展。
迷茫:廣闊而看不清的樣子。
簡(jiǎn)陋:(房屋、設(shè)備等)簡(jiǎn)單粗陋。
悠閑:閑適自得。
恍huǎng惚hū:精神不集中,神志不清。這里指夢(mèng)中看得不真切的樣子。
暮色:傍晚昏暗的天色。
紅潤(rùn):紅而滋潤(rùn),多指皮膚。
漫步:沒有目的悠閑地走。
晶瑩:光亮而透明。
折損:這里指對(duì)方禮節(jié)過重,自己承受不起。
修葺qì:修理(建筑物)。
15.最苦與最樂
契qì:用刀子刻;證明買賣、租賃、抵押等關(guān)系的憑據(jù);符合。本文取第二種意思。
失意:不得志。
達(dá)觀:對(duì)不如意的事情看得開。
如釋重負(fù):好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。
悲天憫mǐn人:對(duì)社會(huì)和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。
海闊天空:形容大自然的廣闊,也比喻想象或說話毫無拘束,漫無邊際。
心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。
任重道遠(yuǎn):擔(dān)子很重,路程又長(zhǎng),比喻責(zé)任重大。
無入而不自得:語出《禮記·中庸》。意思是,君子無論處在什么境遇都能保持安然自得。
三、課內(nèi)文言文梳理
短文兩篇陋室銘
(一)課文字詞詳解
山不在高,有仙則①名。水不在深,有龍則②靈。③斯④是⑤陋室,⑥惟吾⑦德馨。
、倜撼雒忻。
、陟`:靈驗(yàn)。
、鬯梗哼@。
④是:判斷動(dòng)詞。
、萋遥汉(jiǎn)陋的屋舍。
、尬褐。
、叩萝埃浩返赂呱小\,能散布很遠(yuǎn)的香氣,這里指德行美好。
苔痕①上階綠,草色②入簾③青。談笑有④鴻儒,往來無⑤白丁?梢寓拚{(diào)⑦素琴,閱⑧金經(jīng)。
、偕希洪L(zhǎng)上。
、谌耄河橙。
、矍啵呵嗌。
、茗櫲澹翰⿲W(xué)的人。鴻,大。
⑤白。浩矫,指沒有功名的人。
、拚{(diào):調(diào)弄。
⑦素:不加裝飾的。
、嘟鸾(jīng):指佛經(jīng)(佛經(jīng)用泥金書寫)。
無①絲竹②之③亂耳,無④案牘之⑤勞形。南陽諸葛廬,西蜀子云亭?鬃釉疲汉温拗?
、俳z竹:琴、瑟、簫、笛等樂器的總稱,“絲”指弦樂器,“竹”指管樂器。這里指奏樂的聲音。
②之:助詞,主謂間取消句子的獨(dú)立性。
、蹃y:使……亂,擾亂。
、馨笭褐腹俑臅。
、輨谛危菏埂瓌谏駛。形,形體、軀體。
、拗褐~,表示賓語前置。
(二)重點(diǎn)句子翻譯
1.斯是陋室,惟吾德馨。
這是簡(jiǎn)陋的屋舍,只因我(住屋的人)的品德好(就不感到簡(jiǎn)陋了)。
2.苔痕上階綠,草色入簾青。
苔痕長(zhǎng)到階上,使臺(tái)階都綠了;草色映入竹簾,使室內(nèi)染上了青色。
3.談笑有鴻儒,往來無白丁。
談笑、來往的都是博學(xué)的人,沒有無功名的人。
4.可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。
(在這里)可以彈奏不加裝飾的琴,瀏覽(珍貴的)佛經(jīng)。
5.無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。
沒有世俗的樂曲擾亂心境,沒有官府公文勞神傷身。
6.南陽諸葛廬,西蜀子云亭。
諸葛亮隱居南陽住的草廬,揚(yáng)子云在西蜀的屋舍。
7.孔子云:何陋之有?
孔子說:“有什么簡(jiǎn)陋的呢?”
(三)課文分析
1.通過對(duì)陋室的描寫,表達(dá)了室主人怎樣的節(jié)操和情趣?
表達(dá)了室主人高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
2.本文是古代散文中的名篇,以其立意鮮明,格調(diào)高雅,構(gòu)思巧妙,意境雋永,韻味深長(zhǎng),文句精美而膾炙人口,久為傳誦。那么本文的主題應(yīng)如何概括呢?本文通過對(duì)陋室情景的描繪,極力形容陋室不陋,表達(dá)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
3.文章前四句用了怎樣的`寫作手法?這樣寫的目的何在?
類比的寫作手法。__引出“斯是陋室”,而立意于“惟吾德馨”,表明“陋室”也具有“名”與“靈”的性質(zhì)。
4.文章對(duì)陋室從哪幾方面進(jìn)行描寫?這幾方面突出陋室怎樣的特征?
景色之雅:苔痕上階綠,草色入簾青。
交往之雅:談笑有鴻儒,往來無白丁。
情趣之雅:可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。
陋室特征:雅。
5.“無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”用了怎樣的手法來寫室中事?寫出了室主人怎樣的情感?
反面虛寫。寫出室主人不受世俗羈絆之情。
6.“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”一句運(yùn)用了怎樣的寫作手法?為什么要這樣寫?
運(yùn)用類比的寫作手法。用古名賢之室類比自己的“陋室”,表明作者以古名賢自況,表明自己也有古名賢的志趣和抱負(fù)。
7.文章以孔子的話結(jié)尾,用意何在?
這是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆,引用孔子的話論證“有德者居之,則陋室不陋”,突出了“惟吾德馨”這一主題。
8.劉禹錫自比諸葛亮和揚(yáng)雄,他們之間的共同點(diǎn)是什么?
都具有安貧樂道、淡泊名利的君子之風(fēng),高雅脫俗而才華橫溢。
9.歷史上或現(xiàn)實(shí)生活中有哪些陋室不陋的例子?請(qǐng)舉例。
床頭屋漏、雨腳如麻的杜甫草堂。凈潔無塵,以木板、方磚做書架的錢鐘書的書齋。
愛蓮說
(一)課文字詞詳解
①說:古代一種文體,也稱雜說?梢哉f明事理,也可以發(fā)表議論或記敘事物,都是為了闡明一個(gè)道理,給人某種啟示或給自己明志。
水陸①草木之花,②可愛③者甚④蕃(fán)。晉陶淵明⑤獨(dú)愛菊。⑥自李唐來,
①草木:草本。
、诳蓯郏褐档孟矚g。
③者:……的花。
、苻憾。
、莳(dú):只。
⑥自:從。
世人①甚愛牡丹。②予③獨(dú)愛蓮④之出淤泥而不⑤染,⑥濯(zhuó)⑦清漣而不⑧妖,
、偕酰禾貏e,十分。
、谟瑁何。
、郦(dú):只。
、苤褐~,主謂間取消句子的獨(dú)立性。
、萑荆赫慈(污穢)。
、掊合。
、咔鍧i:清波。
、嘌哼^分艷麗。
中①通外②直,不③蔓(màn)不④枝,香⑤遠(yuǎn)⑥益清,⑦亭亭凈⑧植,可遠(yuǎn)觀而不可⑨褻玩焉。
、偻ǎ贺炌ǎㄍ。
②直:挺立。
、勐荷俾。
、苤Γ荷ηo。
、葸h(yuǎn):遠(yuǎn)播,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳送出去。
⑥益:更加。
⑦亭亭:聳立的樣子。
⑧植:豎立。
、嵋C玩:靠近玩弄。褻,親近而不莊重。
予①謂菊,花之②隱逸(yì)者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之③君子者也。
、僦^:認(rèn)為。
、陔[逸者:指隱居避世的人。
、劬樱褐钙返赂呱械娜。
、汆!菊之愛,陶后②鮮(xiǎn)有③聞。蓮之愛,④同予者何人?牡丹之愛,⑤宜乎⑥眾矣。
①噫:嘆詞,表示感慨。
、邗r:少。
、勐劊簜髀。
④同:和……一樣。
、菀耍簯(yīng)當(dāng)。
⑥眾:很多。
(二)重點(diǎn)句子翻譯
1.予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。
我唯獨(dú)喜愛蓮花,(它)從積存的污泥里長(zhǎng)出來卻不沾染(污穢),經(jīng)過清水洗滌但不顯得妖艷。
2.中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植。
(它的莖)內(nèi)空外直;不橫生藤蔓,不旁生枝莖;香氣傳得越遠(yuǎn)就越清幽;潔凈地挺立(在那里)。
3.可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
可以在遠(yuǎn)處觀賞,卻不能靠近玩弄(它)。
4.予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。
我認(rèn)為,菊是花中的隱士;牡丹是花中的富貴者;蓮是花中的君子。
5.噫!菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣。
唉!對(duì)于菊花的喜愛,陶淵明之后就很少有傳聞了。對(duì)于蓮花的喜愛,像我一樣的還有什么人呢?對(duì)于牡丹的喜愛,人應(yīng)當(dāng)很多了。
(三)課文分析
1.歸納主題。
通過對(duì)蓮花的愛慕和贊頌,表現(xiàn)作者對(duì)美好理想的向往,對(duì)高尚情操的追求,對(duì)正直人格的仰慕;同時(shí),通過對(duì)牡丹的厭惡和鄙棄,表現(xiàn)出對(duì)趨附權(quán)貴、茍隨時(shí)俗及其風(fēng)尚的不滿。
2.蓮之愛(君子形象)。
(1)生長(zhǎng)環(huán)境:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,前句象征君子身處污濁環(huán)境而不同流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì);后句象征君子莊重、質(zhì)樸,不嘩眾取寵,不炫耀自己。
(2)體態(tài)香氣:“中通外直,不蔓不枝”是體態(tài),象征君子通達(dá)正直、豁達(dá)大度、行為端正;“香遠(yuǎn)益清”是香氣,志潔行廉,美名遠(yuǎn)揚(yáng)。
(3)氣質(zhì)風(fēng)度:“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”,象征君子美好的資質(zhì),儀態(tài)莊重,令人敬重。
3.下面這段話蘊(yùn)含了君子的哪些品質(zhì)?
出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
既不與惡濁的世風(fēng)同流合污,也不孤高自許;通達(dá)事理,行為方正,美名遠(yuǎn)揚(yáng);志潔行廉,儀態(tài)端莊,令人敬重而不敢輕侮。
4.作者借花喻人,抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?把蓮又比作什么呢?
菊是隱逸者,逃避現(xiàn)實(shí)。菊花不在春天與百花爭(zhēng)艷,而在群葩凋落的秋季獨(dú)吐幽芳,就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士
牡丹是富貴者,貪圖享樂。它雍容華貴,絢麗多姿,就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。
蓮是君子,高潔典雅。它不染塵俗,就像胸懷磊落,行為正直,德名遠(yuǎn)播的君子。
5.本文以“愛”為脈絡(luò),寫出了對(duì)蓮花的喜愛,為何還要寫菊花和牡丹?
寫菊、寫牡丹是為了襯蓮,寫菊為旁襯,寫牡丹為反襯,在映襯中突出了蓮花的形象和品格,同時(shí)又針砭了時(shí)俗。
語文七年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)13
一、作者簡(jiǎn)介
蕭紅(1911~1942),原名張迺瑩,女作家。出生于黑龍江省呼蘭(今屬哈爾濱)一個(gè)地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認(rèn)識(shí)左翼作家蕭軍,并與之結(jié)為伴侶。后來在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海?箲(zhàn)爆發(fā)后,上海淪陷,蕭紅到了香港,1942年病逝于香港。主要作品:《生死場(chǎng)》《馬伯樂》《呼蘭河傳》《小城三月》,散文集《牛車上》等。
二、故事背景
本文作于魯迅逝世三年后。為了培育蕭紅這朵中國(guó)二十世紀(jì)三四十年代中國(guó)女性文學(xué)園圃中的奇葩,魯迅甘作春泥,甘為人梯,在她的作品中傾注了大量心血;魯迅去世之后,蕭紅從悲痛中振作起來,陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作。
三、理解詞義
1.明朗:爽朗。
2.輕捷:動(dòng)作輕快敏捷。
3.安頓:安詳,安穩(wěn)。
4.竭力:做事使出自己全部的力氣。
5.憂郁:憂愁苦悶。
6.抹殺:一概不計(jì);完全勾銷。也作“抹煞”。
四、問題歸納
1.“……喜歡吃硬的東西,就是后來生病的時(shí)候,也不大吃牛奶!闭f說這段文字刻畫魯迅先生性格的作用。
喜歡吃硬東西,隱隱透露出魯迅先生剛毅的一面;“舀了一二下”則表現(xiàn)了其倔強(qiáng)的性格。
2.“餃子煮好,一上樓梯,就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來”分析“沖”這個(gè)字的表達(dá)效果。
本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語表達(dá)效果法。一個(gè)“沖”字傳神地表現(xiàn)出笑聲之響亮,反映出魯迅先生當(dāng)時(shí)愉悅的心情,可見魯迅先生絕不是一個(gè)嚴(yán)肅的人。
3.如何理解“天晴了,太陽出來啦”這句話的內(nèi)涵?
本題運(yùn)用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法。當(dāng)時(shí)的社會(huì)是黑暗的,讓人覺得壓抑!疤烨缋玻柍鰜砝病笔且粋(gè)雙關(guān)語,暗含著對(duì)光明的新社會(huì)的向往。
4.“客人一走……魯迅先生才睡下。”這幾段文字寫了什么內(nèi)容?突出了什么?
寫了魯迅先生只有在下半夜客人走后才能工作。從“魯迅先生還是坐著”“仍舊坐在那里”“人家都起來了,魯迅先生才睡下”等句可以真切地看出魯迅先生抓緊一切時(shí)間工作,筆耕不輟,尤其“人家都起來了,魯迅先生才睡下”一句采用了對(duì)比的寫法,突出了魯迅先生工作到天亮,話雖平淡,情感卻十分真摯。
5.保姆為什么總要吩咐海嬰“輕一點(diǎn)走”?“總是”在句中有何意味?
因?yàn)榕鲁承蚜斯ぷ饕煌砩,剛剛才睡下的魯迅先生!翱偸恰北憩F(xiàn)了這已經(jīng)成為一種習(xí)慣,同時(shí)也是魯迅先生長(zhǎng)期忘我工作的側(cè)面表現(xiàn)。
6.“魯迅先生剛一睡下,太陽就高起來了!蔽闹薪又鴮懥烁粼鹤拥娜思壹棒斞赶壬▓@的夾竹桃,寫這些有什么用意?
這是本文中少見的景物描寫。雖然十分簡(jiǎn)單,但卻很有象征意味。這些成為魯迅先生“睡”的背景和襯托,表現(xiàn)了魯迅先生工作的勞累辛苦。
7.文章以描寫魯迅先生工作來結(jié)尾,有什么用意?
本題運(yùn)用結(jié)尾句(段)作用分析法。表現(xiàn)了魯迅先生廢寢忘食的工作熱情,以表達(dá)作者對(duì)魯迅先生的敬愛之情。
8.魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家,但本文卻大量細(xì)致地記敘他的工作、生活瑣事,這樣寫有什么好處?
(1)更真實(shí)。偉人也像平凡人一樣會(huì)聊天、看電影,也有自己的生活特點(diǎn)和習(xí)慣,這就呈現(xiàn)給讀者一個(gè)活生生的、真實(shí)的魯迅。這樣的魯迅,更讓人覺得可親。
(2)更直觀。對(duì)魯迅的工作、生活瑣事的記敘,讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對(duì)待生活、對(duì)待工作方面的許多感人之處,以及他思想、性格方面的不少特點(diǎn)。而這些都不可能從作者的抽象說教中得來。
(3)更真摯。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,真情畢現(xiàn)。
(4)更有趣味。關(guān)于魯迅的許多富有趣味的生活細(xì)節(jié)的描述,可以引起讀者濃厚的閱讀興趣。
(5)更有表現(xiàn)力。文中許廣平的一句話十分恰當(dāng):
“周先生的做人,真是我們學(xué)不了的。那怕一點(diǎn)點(diǎn)小事!笨此戚p描淡寫,實(shí)則富有思想內(nèi)涵。
七年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法
多讀
就是反復(fù)讀。據(jù)說,豐子愷先生的'讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對(duì)一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會(huì)地說,把文章讀熟后,就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記
就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文,背誦后更易理解,理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲(chǔ)得越多,而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫
不只是寫作文,那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會(huì):寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時(shí),不看初稿就能寫完。原因是,動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段,“好記性不如賴筆頭”不無道理。
七年級(jí)語文學(xué)習(xí)技巧
應(yīng)當(dāng)重視語言材料的積累。
學(xué)習(xí)語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運(yùn)用。
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩文,要領(lǐng)悟其含義,特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩文中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來,以激起有意注意,重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。4.規(guī)范書寫時(shí)要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,不添減筆畫。
語文七年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)14
了解唐宋詩中反映出的物候特點(diǎn)及規(guī)律。
1.看來同學(xué)們已經(jīng)對(duì)“物候”這個(gè)概念有了比較清楚的認(rèn)識(shí),那么現(xiàn)在讓我們來具體看看作者是怎樣通過唐宋詩句來說明物候規(guī)律的。
2.請(qǐng)同學(xué)們劃出文中的唐宋詩句,概括出它們分別說明了哪些物候特點(diǎn)及規(guī)律。(強(qiáng)調(diào)獲取、篩選、整合信息的能力,是閱讀說明文必須掌握的能力)
3.學(xué)生思考交流(強(qiáng)調(diào)先獨(dú)立思考,有了自己的想法后,再與同學(xué)交流)
4.說說讀讀。(學(xué)生不能直接找出來的.,就先讀一讀相應(yīng)段落)
了解詩人與作者的科學(xué)精神與態(tài)度。
1.作者把唐宋詩句作為研究對(duì)象,讓我們了解了這么多物候知識(shí)和規(guī)律,那么,作為文學(xué)家的唐宋詩人為什么能在詩歌中再現(xiàn)物候現(xiàn)象呢?(我們應(yīng)該到哪一段去找答案?第2段)(齊讀第2段)
“詩人熱愛大自然,善于領(lǐng)會(huì)鳥語花香的暗示!币簿褪巧朴谟^察、思考?梢,詩人對(duì)待自然雖然用的是文學(xué)的眼光,但也具有科學(xué)的精神和態(tài)度,他們的詩歌創(chuàng)作是于生活的,而非閉門造車。
2.我粗略的數(shù)了一下,僅課文3—7段中引用的詩句有十多首呢!作者是不是把它們隨便的往中一堆就完事了呢?這些詩句的排列有沒有清晰的條理呢?我們來看看這幾段之間有沒有內(nèi)在的邏輯性?
3—5段是對(duì)植物性物候的關(guān)注;6—7段是對(duì)動(dòng)物性物候主要是候鳥的關(guān)注。
可見,雖然充滿了濃厚的文學(xué)色彩,但是作者卻不改他作為科學(xué)家一貫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,思路非常縝密。
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一、作者簡(jiǎn)介
蕭紅(1911~1942),原名張迺瑩,女作家。出生于黑龍江省呼蘭(今屬哈爾濱)一個(gè)地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認(rèn)識(shí)左翼作家蕭軍,并與之結(jié)為伴侶。后來在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海?箲(zhàn)爆發(fā)后,上海淪陷,蕭紅到了香港,1942年病逝于香港。主要作品:《生死場(chǎng)》《馬伯樂》《呼蘭河傳》《小城三月》,散文集《牛車上》等。
二、故事背景
本文作于魯迅逝世三年后。為了培育蕭紅這朵中國(guó)二十世紀(jì)三四十年代中國(guó)女性文學(xué)園圃中的奇葩,魯迅甘作春泥,甘為人梯,在她的作品中傾注了大量心血;魯迅去世之后,蕭紅從悲痛中振作起來,陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作。
三、理解詞義
1.明朗:爽朗。
2.輕捷:動(dòng)作輕快敏捷。
3.安頓:安詳,安穩(wěn)。
4.竭力:做事使出自己全部的力氣。
5.憂郁:憂愁苦悶。
6.抹殺:一概不計(jì);完全勾銷。也作“抹煞”。
四、問題歸納
1.“……喜歡吃硬的東西,就是后來生病的時(shí)候,也不大吃牛奶!闭f說這段文字刻畫魯迅先生性格的作用。
喜歡吃硬東西,隱隱透露出魯迅先生剛毅的一面;“舀了一二下”則表現(xiàn)了其倔強(qiáng)的性格。
2.“餃子煮好,一上樓梯,就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來”分析“沖”這個(gè)字的表達(dá)效果。
本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語表達(dá)效果法。一個(gè)“沖”字傳神地表現(xiàn)出笑聲之響亮,反映出魯迅先生當(dāng)時(shí)愉悅的心情,可見魯迅先生絕不是一個(gè)嚴(yán)肅的人。
3.如何理解“天晴了,太陽出來啦”這句話的內(nèi)涵?
本題運(yùn)用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法。當(dāng)時(shí)的社會(huì)是黑暗的,讓人覺得壓抑!疤烨缋,太陽出來啦”是一個(gè)雙關(guān)語,暗含著對(duì)光明的新社會(huì)的向往。
4.“客人一走……魯迅先生才睡下!边@幾段文字寫了什么內(nèi)容?突出了什么?
寫了魯迅先生只有在下半夜客人走后才能工作。從“魯迅先生還是坐著”“仍舊坐在那里”“人家都起來了,魯迅先生才睡下”等句可以真切地看出魯迅先生抓緊一切時(shí)間工作,筆耕不輟,尤其“人家都起來了,魯迅先生才睡下”一句采用了對(duì)比的寫法,突出了魯迅先生工作到天亮,話雖平淡,情感卻十分真摯。
5.保姆為什么總要吩咐海嬰“輕一點(diǎn)走”?“總是”在句中有何意味?
因?yàn)榕鲁承蚜斯ぷ饕煌砩,剛剛才睡下的魯迅先生。“總是”表現(xiàn)了這已經(jīng)成為一種習(xí)慣,同時(shí)也是魯迅先生長(zhǎng)期忘我工作的側(cè)面表現(xiàn)。
6.“魯迅先生剛一睡下,太陽就高起來了。”文中接著寫了隔院子的人家及魯迅先生花園的夾竹桃,寫這些有什么用意?
這是本文中少見的景物描寫。雖然十分簡(jiǎn)單,但卻很有象征意味。這些成為魯迅先生“睡”的背景和襯托,表現(xiàn)了魯迅先生工作的勞累辛苦。
7.文章以描寫魯迅先生工作來結(jié)尾,有什么用意?
本題運(yùn)用結(jié)尾句(段)作用分析法。表現(xiàn)了魯迅先生廢寢忘食的工作熱情,以表達(dá)作者對(duì)魯迅先生的敬愛之情。
8.魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家,但本文卻大量細(xì)致地記敘他的工作、生活瑣事,這樣寫有什么好處?
(1)更真實(shí)。偉人也像平凡人一樣會(huì)聊天、看電影,也有自己的生活特點(diǎn)和習(xí)慣,這就呈現(xiàn)給讀者一個(gè)活生生的、真實(shí)的魯迅。這樣的魯迅,更讓人覺得可親。
(2)更直觀。對(duì)魯迅的.工作、生活瑣事的記敘,讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對(duì)待生活、對(duì)待工作方面的許多感人之處,以及他思想、性格方面的不少特點(diǎn)。而這些都不可能從作者的抽象說教中得來。
(3)更真摯。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,真情畢現(xiàn)。
(4)更有趣味。關(guān)于魯迅的許多富有趣味的生活細(xì)節(jié)的描述,可以引起讀者濃厚的閱讀興趣。
(5)更有表現(xiàn)力。文中許廣平的一句話十分恰當(dāng):
“周先生的做人,真是我們學(xué)不了的。那怕一點(diǎn)點(diǎn)小事。”看似輕描淡寫,實(shí)則富有思想內(nèi)涵。
七年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法
1、課前預(yù)習(xí),除了結(jié)合腳注疏通文意之外,還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫,結(jié)合語境,反復(fù)揣摩,找出自己暫時(shí)還無法理解的東西,對(duì)那些與現(xiàn)代漢語不同的地方,一定要加倍注意。當(dāng)然,有條件的話,還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料,以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候,千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文,如果有時(shí)間,還可以將不懂的地方制作成問題卡片,以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng),切忌不懂裝懂。
2、課后復(fù)習(xí),不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果,而且還可以加深理解,觸類旁通,培養(yǎng)自己的遷移能力。因此,同學(xué)們一定不要貪圖省事兒,要是上課聽聽就了事,那么,你就有可能到頭來,自己什么也得不到!
七年級(jí)語文學(xué)習(xí)技巧
(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”,看單元知識(shí)和訓(xùn)練,了解了這些信息后,對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。
(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了,文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決,課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué),在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>
(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”,重點(diǎn)之處用“※”,課前自學(xué)批的字,最好用鉛筆,聽課后批的字可用鋼筆寫,以免時(shí)間一久,將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問,這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步,學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者,才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺,同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能,作者又為什么這么寫?
(6)記錄。就是做好讀書筆記。
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