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      2. 一年級(jí)上冊(cè)左右教學(xué)實(shí)錄

        時(shí)間:2024-02-28 01:19:40 好文 我要投稿
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        一年級(jí)上冊(cè)左右教學(xué)實(shí)錄

        一年級(jí)上冊(cè)左右教學(xué)實(shí)錄1

          教學(xué)目標(biāo):

        一年級(jí)上冊(cè)左右教學(xué)實(shí)錄

          1、使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右,能正確、迅速地辨別左和右.

          2、不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn),鞏固練習(xí),提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力.

          3、在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

          師:同學(xué)們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧!(放歌曲,師生共同唱,并做拍手動(dòng)作)

          提問:剛才我們是用什么拍的手?(手)

          1、認(rèn)識(shí)左右

          (1)強(qiáng)調(diào)左右手的作用,加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)

          師:伸出左手右手,看看自己這雙靈巧的手,(學(xué)生看手)

          在生活中常用左、右手干什么?

          (2)找找身體上的左右

          師:坐手、右手是對(duì)好朋友,配合力量可大了!會(huì)做很多很多的事情,找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找,一邊和你的桌說說。

          (學(xué)生活動(dòng),尋找身體上的左右)

          提問:“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議,他說到哪兒,咱們也就指到哪兒行嗎?”生匯報(bào)尋找結(jié)果,邊說邊指,其余的同學(xué)也跟著指一指。

          小結(jié):在我們身體上有這么多一左一右的.好朋友,今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙,來辨別左右。(板書課題:左右)

          【設(shè)計(jì)意圖:良好的開端是成功的一半,根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)音樂、游戲情境,以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性!

          二、探索交流,解決問題

          1、游戲:聽口令做動(dòng)作

          師:現(xiàn)在我們來玩“聽口令,做動(dòng)作”的游戲。

          伸出你的左手,伸出你的右手左手拍左肩,右手拍右肩右手摸右耳,左手摸左耳右手拍左腿,左手拍右腿。前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。左腳跳兩下,右腳跳兩下左手叉腰,左手舉起來,向左彎彎腰。右手叉腰,右手舉起來,向右彎彎腰。

          2、各種方位感知左、右。

          師:剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右,現(xiàn)在我們?cè)賮碓囋?.....

          師說學(xué)生做

          在第一排中,坐在最左邊的是誰?(學(xué)生找,點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來)

          第一排最右邊的是誰?

          第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰?

          從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰?

          【設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語(yǔ)言表達(dá),說與做相結(jié)合,有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和表達(dá)能力,并在成功中感到喜悅!

          三、整理應(yīng)用,內(nèi)化提高

          1、師:小朋友們真聰明,很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助一只可愛的小螞蟻,看看小螞蟻遇到了什么困難?

          課件展示課本13頁(yè)第六題練習(xí)題。

          小組討論(教師參與聽取信息)

          2、師:小螞蟻的問題解決了,可老師這里也有一個(gè)問題

          老師舉起左手,老師舉的是哪只手?

          同桌互相說說。

          請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面,都舉起右手?讓學(xué)生思考;你發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、課本13頁(yè)練習(xí):生活中的左右

          師:生活中也有這種情況,走樓梯時(shí)靠哪邊行走!靠誰的右邊?

          我們很快就要成為少先隊(duì)員了,行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手?

          【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè),既有利于知識(shí)的鞏固,又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān),既強(qiáng)化了新知,有提高了興趣,真正做到了課雖終而趣尤濃!

          四、回顧整理,反思提升

          今天我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好?也可以說說你自己。

        一年級(jí)上冊(cè)左右教學(xué)實(shí)錄2

          教學(xué)內(nèi)容:

          一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序-左右

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

          2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置,解決實(shí)際問題。

          3.通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

          教學(xué)難點(diǎn):

          運(yùn)用左右描述物體的位置,解決實(shí)際問題。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          1.同學(xué)對(duì)你的同桌說一說,哪只是右手,哪只是左手。

          2.我們要來認(rèn)識(shí)“左右”。(板書課題:左右)

          二、聯(lián)系自身,體驗(yàn)左右。

          1.摸一摸。

          (1)左手和右手是一對(duì)好朋友,團(tuán)結(jié)起來力量特別大,在我們的身體中,除了左手和右手是一左一右外,還有什么是一左一右的?

          (2)哪只是左腳?哪只是右腳?

          (3)對(duì)!左腳和左手是在同一邊的,右手和右腳是在同一邊的。來,全班同學(xué)一起摸一摸,邊摸邊說,左腳――右腳……

          (4)還有左耳和右耳。

          (5)還有左眼和右眼。

          (6)還有左肩和右肩。……

          (7)生每說一種,教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。

          三、實(shí)際操作,探索新知。

          1.擺一擺。

          游戲做完了,現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作,聽清楚老師說的話。

          請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮;

          在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;

          在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒;

          在鉛筆盒的左邊,橡皮的右邊擺一把尺子;

          在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

          生擺好后,師用出示正確的排列順序,生檢查自己的.排列。

          2.數(shù)一數(shù)。

          從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)?

          從左數(shù)橡皮是第二個(gè),從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。

          為什么橡皮一會(huì)兒排第二?一會(huì)兒又排第四?

          什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?

          (數(shù)的順序反了,開始是從左數(shù),后來是從右數(shù)。)

          師小結(jié):也就是說,同樣一個(gè)物體,從左數(shù)和從右數(shù),結(jié)果就可能不一樣。

          3.爬樓梯。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?

          下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?

          請(qǐng)你們兩位示范一下,把教室中間過道當(dāng)樓梯,一個(gè)從前往后走是下樓梯,另一個(gè)從后往前走是上樓梯。

          (生觀察時(shí)師提醒:下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)

          (生還是有的說左邊,有的說右邊。)

          師:教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯,同學(xué)們想不想去走一走?

          (全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng):走上樓梯,又走下樓梯。下樓梯時(shí),師又提醒:下樓梯時(shí)你靠哪邊走?)

          回到教室。

          現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?

          為什么上、下樓梯都靠右邊走?

          (如果不這樣走,上、下樓梯的人就會(huì)相撞。)

          對(duì)!特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠,如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

          4.練一練。

          (出示課本第61頁(yè)第3題圖)他們都是靠右走的嗎?

          五、運(yùn)用新知,解決問題。

          1.轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?

          那我們就坐這輛大客車去吧!(師拿出玩具客車。)

          準(zhǔn)備好,要出發(fā)了,請(qǐng)同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?

          (師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)

          小組討論一下,客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。

          (生組內(nèi)討論交流意見。)

          師生共同小結(jié):站的方向不同,左右也不同。在日常生活中,汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。

          2.小游戲:我是小司機(jī)。

          同桌的同學(xué)互相配合,左邊的同學(xué)說命令,右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎,然后交換角色。

          六、課堂總結(jié)

          通過這節(jié)課,你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?

        一年級(jí)上冊(cè)左右教學(xué)實(shí)錄3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在具體的場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系及其相對(duì)性,能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。

          2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問題,并能采用左右等詞描述物體所在的'位置,發(fā)展初步的位置觀念。

          3、在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決問題,并從中獲得成功的體驗(yàn),樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,正確確定左右的相對(duì)性。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

          課件、筆、橡皮尺子、文具盒、小刀。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,確立目標(biāo)

          師:小朋友們會(huì)背誦《人有兩個(gè)寶》這首兒歌嗎?

          生:會(huì)

          師:大家一起背一遍好嗎?

          生齊備:人有兩個(gè)寶,雙手和大腦。雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。

          師:雙手會(huì)做工,那么你們的小手會(huì)做些什么呢?

          生:吃飯、畫畫、洗澡、寫字、、、、、、

          師:請(qǐng)小朋友拿出小手,做好寫字的姿勢(shì),看看誰的寫字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)?誰 能告訴 老師你們是用哪只手寫字的?

          生:右手

          師:真聰明,寫字的這只手是右手。請(qǐng)小朋友把不寫字的這只手舉起來,你們猜猜它叫什么?(左手)小朋友真了不起,能辨別自己的左右手了,F(xiàn)在我們做一個(gè)眼睛、鼻子、耳朵的游戲,看誰反應(yīng)快,指得準(zhǔn)。

          二、自主學(xué)習(xí),合作探究

          聯(lián)系實(shí)際,感知左右

          1、左手和右手

          師:剛才我們一起玩的游戲,小朋友們喜歡嗎?喜歡的請(qǐng)舉手。

          指兩名學(xué)生說自己舉的是左手還是右手。

          生1:我舉的是左手。

          師:他說的對(duì)嗎?

          師:請(qǐng)全體小朋友起立,向后轉(zhuǎn),左手揮一揮,向空調(diào)打個(gè)招呼。

          生2:我舉的是右手。

          師:他說的對(duì)嗎?

          師:請(qǐng)大家舉起右手揮一揮, 向 老師打個(gè)招呼。

          師:今天,我們就一起來學(xué)習(xí)左右,請(qǐng)小朋友們伸出右手,跟老師一起書空左右,邊書空邊說筆順。

          師:左手和右手是一對(duì)好朋友,誰來說說左手和右手在生活中可以幫我們做些什么呢?老師有個(gè)要求,請(qǐng)要發(fā)言的小朋友先舉好左手。

        一年級(jí)上冊(cè)左右教學(xué)實(shí)錄4

          《左右》是北師大版數(shù)學(xué)教材(一年級(jí)上冊(cè))第五單元位置與順序中的一個(gè)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)目的是通過有趣的具體活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念,讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序,會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置,初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)中的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)左右,難點(diǎn)是體會(huì)左右的相對(duì)性。我在教學(xué)中的設(shè)計(jì)主要通過讓學(xué)生體驗(yàn)左右,之后感悟左右,然后理解左右的相對(duì)性這幾個(gè)方面進(jìn)行的。

          一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步體驗(yàn)左右。

          俗話說:興趣是的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中,我用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,之后和學(xué)生們緊緊圍繞謎底“手”進(jìn)行初步體驗(yàn),通過找一找活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)左右,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。

          二、為了降低學(xué)生理解左右相對(duì)性的難度,我先通過活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右。

          在本課教學(xué)過程中,學(xué)生對(duì)左右相對(duì)性的理解是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,要講清楚這個(gè)問題,單是教師口頭講述,學(xué)生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時(shí),我先通過活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右,比如小游戲“聽口令做動(dòng)作”,說一說文具擺放的位置,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會(huì)和理解。

          三、讓學(xué)生在活動(dòng)中娛樂,在娛樂中理解左右的相對(duì)性。

          本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際是密切聯(lián)系的,于是在理解左右的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了握手,站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動(dòng),讓學(xué)生在娛樂中去體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

          在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是出乎我意料之外的,他們基本能夠在活動(dòng)中理解左右的相對(duì)性。但仍有少部分孩子總是以“自我為中心”,沒能夠在活動(dòng)中體驗(yàn)和形成具體的方位及空間觀念。于是讓我意識(shí)到在課堂中必須給予學(xué)生一個(gè)發(fā)展的舞臺(tái),給予他們一個(gè)發(fā)展的階段性,給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間,讓他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)左右的價(jià)值。此外在教學(xué)過程中還應(yīng)恰當(dāng)?shù)?分配各層次知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間,不光要傳授知識(shí),更主要的是知識(shí)的落實(shí);要合理的安排教學(xué)的進(jìn)度,尤其要注重細(xì)節(jié)的處理。而這些都是我沒有做好的。

          例如在時(shí)間的安排上,感悟左右用了大量的時(shí)間,于是在理解左右的相對(duì)性上時(shí)間就不是很充分,從而沒有很好的突出教學(xué)難點(diǎn),使部分學(xué)生在理解上仍有困難。一些小的細(xì)節(jié),例如在板書左右時(shí)應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)它們的書寫,這是我忽略的。

          此外還應(yīng)該信任學(xué)生,給予他們充當(dāng)小老師的機(jī)會(huì),畢竟在課堂上,在有限的40分鐘里,老師的力量是有限的,例如在擺一擺這一個(gè)環(huán)節(jié)中,完全可以把檢查的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,這樣就可以節(jié)省許多時(shí)間.同時(shí),在活動(dòng)過程中,還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、思考、語(yǔ)言表達(dá)的能力,以達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的雙重教學(xué)目的。這些都是我需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方。

          通過這一節(jié)課的教學(xué),通過很多老師對(duì)我的評(píng)課,讓我意識(shí)到自己和優(yōu)秀教師之間存在著差距,存在著不足,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及駕馭課堂的能力,所以在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加努力,多觀察,多學(xué)習(xí),遇到問題多請(qǐng)教,把課堂當(dāng)做鍛煉自己的一個(gè)平臺(tái),爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中再上一個(gè)新的臺(tái)階!

        一年級(jí)上冊(cè)左右教學(xué)實(shí)錄5

          一、教學(xué)要求:

          1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          2、能運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。

          3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右”。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          “左右”的相對(duì)性。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

          計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀

          五、教學(xué)過程:

          (一)通過左手、右手的活動(dòng),感知自身的左與右。

          師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請(qǐng)舉起你的小手。

          1、感知左手和右手

          2、體驗(yàn)自身的“左與右”

          3、小游戲聽口令做動(dòng)作(由慢到快)

          4、揭示課題

          師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多,今天我們就來確定一下“左”和“右”

          (板書課題:左右)

          師:請(qǐng)小朋友們記住,“左”字下邊是個(gè)“工”字,“右”

          字下邊是個(gè)“口”字。

          (二)玩學(xué)具,理解左邊和右邊。

          1、擺一擺

          師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

          (計(jì)算機(jī)演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)

          師:大家先來確定一下,擺在最左邊的'是什么?擺在最右邊的是什么?

          2、數(shù)一數(shù)

          師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點(diǎn)著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題)

          從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

          從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

          師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。

          3、說一說

          尺子的左邊是什么?右邊呢?

          (1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?

          (2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?

          (計(jì)算機(jī)演示印證)

          5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說

          (三)解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

          1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?

          問:相鄰是什么意思?

          面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

          背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

          側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?

          師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

          2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

          問:他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會(huì)一下)

          小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會(huì)相撞,保證安全。

          3、擺一擺

          老師說,學(xué)生擺

          把本子放在書的下面

          把尺子放在書的左面

          把鉛筆放在書的右面

        一年級(jí)上冊(cè)左右教學(xué)實(shí)錄6

          教學(xué)內(nèi)容:

          一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序-左右

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

          2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置,解決實(shí)際問題。

          3.通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

          教學(xué)難點(diǎn):

          運(yùn)用左右描述物體的位置,解決實(shí)際問題。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          1.同學(xué)對(duì)你的同桌說一說,哪只是右手,哪只是左手。

          2.我們要來認(rèn)識(shí)“左右”。(板書課題:左右)

          二、聯(lián)系自身,體驗(yàn)左右。

          1.摸一摸。

          (1)左手和右手是一對(duì)好朋友,團(tuán)結(jié)起來力量特別大,在我們的身體中,除了左手和右手是一左一右外,還有什么是一左一右的?

          (2)哪只是左腳?哪只是右腳?

          (3)對(duì)!左腳和左手是在同一邊的,右手和右腳是在同一邊的。來,全班同學(xué)一起摸一摸,邊摸邊說,左腳――右腳……

          (4)還有左耳和右耳。

          (5)還有左眼和右眼。

          (6)還有左肩和右肩!

          (7)生每說一種,教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。

          三、實(shí)際操作,探索新知。

          1.擺一擺。

          游戲做完了,現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作,聽清楚老師說的話。

          請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮;

          在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;

          在橡皮的.右邊擺一個(gè)鉛筆盒;

          在鉛筆盒的左邊,橡皮的右邊擺一把尺子;

          在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

          生擺好后,師用出示正確的排列順序,生檢查自己的排列。

          2.數(shù)一數(shù)。

          從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)?

          從左數(shù)橡皮是第二個(gè),從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。

          為什么橡皮一會(huì)兒排第二?一會(huì)兒又排第四?

          什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?

          (數(shù)的順序反了,開始是從左數(shù),后來是從右數(shù)。)

          師小結(jié):也就是說,同樣一個(gè)物體,從左數(shù)和從右數(shù),結(jié)果就可能不一樣。

          3.爬樓梯。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?

          下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?

          請(qǐng)你們兩位示范一下,把教室中間過道當(dāng)樓梯,一個(gè)從前往后走是下樓梯,另一個(gè)從后往前走是上樓梯。

          (生觀察時(shí)師提醒:下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)

          (生還是有的說左邊,有的說右邊。)

          師:教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯,同學(xué)們想不想去走一走?

          (全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng):走上樓梯,又走下樓梯。下樓梯時(shí),師又提醒:下樓梯時(shí)你靠哪邊走?)

          回到教室。

          現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?

          為什么上、下樓梯都靠右邊走?

          (如果不這樣走,上、下樓梯的人就會(huì)相撞。)

          對(duì)!特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠,如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

          4.練一練。

          (出示課本第61頁(yè)第3題圖)他們都是靠右走的嗎?

          五、運(yùn)用新知,解決問題。

          1.轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?

          那我們就坐這輛大客車去吧!(師拿出玩具客車。)

          準(zhǔn)備好,要出發(fā)了,請(qǐng)同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?

          (師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)

          小組討論一下,客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。

          (生組內(nèi)討論交流意見。)

          師生共同小結(jié):站的方向不同,左右也不同。在日常生活中,汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。

          2.小游戲:我是小司機(jī)。

          同桌的同學(xué)互相配合,左邊的同學(xué)說命令,右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎,然后交換角色。

          六、課堂總結(jié)

          通過這節(jié)課,你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?

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