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      2. 六年級《匆匆》知識點整理

        時間:2023-12-19 10:55:42 好文 我要投稿
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        六年級《匆匆》知識點整理

          六年級《匆匆》原文

        六年級《匆匆》知識點整理

          燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?——是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢?

          我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

          去的盡管去了,來的盡管來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候,小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

          在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我來到這世界,轉眼間也將地回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭?

          你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?

          六年級《匆匆》知識點

          多音字:

          燕:yàn燕子yān燕國

          藏:cáng埋藏zàng寶藏

          禁:jīn不禁jìn禁止

          散:sàn散步sǎn散漫

          近義詞:

          匆匆——匆忙確乎——的確

          空虛——空乏挪移——挪動

          覺察——發(fā)覺徘徊——彷徨

          反義詞:

          匆匆——緩緩聰明——愚蠢

          空虛——充實徘徊——果斷

          詞語擴展:

          “千~萬~”式:

          千門萬戶千言萬語千山萬水

          千變萬化千呼萬喚千軍萬馬

          千秋萬代千恩萬謝千辛萬苦

          千絲萬縷千頭萬緒千思萬慮

          ABB式:

          頭涔涔淚潸潸霧蒙蒙喜洋洋

          淚汪汪濕淋淋笑盈盈明晃晃

          懶洋洋沉甸甸金燦燦亮晶晶

          香噴噴空蕩蕩

          課內詞語:

          確乎空虛不禁挪移覺察嘆息

          徘徊微風何曾游絲

          理解詞語:

          【匆匆】急急忙忙的樣子。

          【空虛】里面沒有什么實在的東西;不充實。

          【涔涔】形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。

          【潸潸】形容流淚不止。

          【挪移】挪動;移動。

          【茫茫然】對事理全無所知。

          【旋轉】物體圍繞一個點或一個軸做圓周運動。

          【凝然】精神凝聚。

          【覺察】發(fā)覺;看出來。

          【遮挽】遮擋,挽留。

          【伶伶俐俐】聰明;靈活。

          【嘆息】嘆氣。

          【徘徊】①在一個地方來回地走。②比喻猶疑不決。③比喻事物在某個范圍內來回波動、起伏。

          【蒸融】蒸發(fā)。融解。

          【痕跡】物體留下的印兒;殘存的跡象。

          【游絲】蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。

          六年級《匆匆》教案

          學習目標:

          1、學會本課2個生字,正確認讀下列詞語:頭涔涔、淚潸潸、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

          2、正確、有感情地朗讀課文,在反復誦讀中,潛移默化地背誦出自己喜歡的部分。

          3、感受朱自清先生的語言美,能聯(lián)系自身的生活實際來理解重點句,進而理解課文內容。

          4、感悟時光匆匆,學會珍惜時間,不能碌碌無為。

          學習重點:

          1、正確、有感情地朗讀課文。

          2、體會作者的思想感情,懂得珍惜時間。

          學習難點:

          領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜,不甘碌碌無為的心聲。

          教學過程:

          一、揭題,解題,讀題。

          1、今天我們來學習一篇課文,《匆匆》。(教師板書課題。)這是朱自清先生寫的一篇散文。

          2、“匆匆”是什么意思?(時間快、著急、匆忙)

          能把你們的理解讀出來嗎?(叫多名學生讀好課題,讀得快些。然后齊讀課題)

          二、一讀課文,整體感知。

          1、初讀課文。

          下面請同學們大聲地,自由地讀讀課文,把課文讀正確、讀通順。一遍不夠就讀兩遍,并想想你感悟到作者主要寫了什么。

          2、學生自由練讀。

          3、你有沒有特別喜歡的句子,誰愿意和大家一起來分享。(叫多名學生讀喜歡的句子)

          4、剛才我們已經(jīng)反反復復朗讀了課題和課文,誰來說說你感悟到作者主要寫了什么呢?

          三、二讀課文,感受時光匆匆。

          學習第二三自然段。

          1、尋“匆匆”。

          順著學生的回答,引導下去:那課文的哪些段落具體描述了我們的日子匆匆而逝?

          下面我們就先來品讀二三兩個自然段,請同學們再深入地讀讀這兩個自然段,感受時間的“匆匆”。然后選擇一到兩個句子反復讀讀,讀出你理解到的“匆匆”。

          2、讀“匆匆”。

          讓學生充分練讀。誰來讀,讀出你理解到的“匆匆”。教師在評價語中,肯定和引導。(教師隨機板書:洗手時、吃飯時、默默時、睡覺時……)

          3、品“匆匆”。

          讀著讀著,我們真切地感受到時間這個精靈邁著輕快的腳步匆匆而去,關鍵是哪些詞句這么有魅力呢?(讓學生充分說:排比啊、動詞啊、擬人啊,隨機板書跨、飛、溜、閃)

          作者用這么富有魅力的語言,把時間寫活了。我們先各自享受一下吧。

          齊讀。

          4、寫“匆匆”。

          朱自清說,時間就是在我們的日常生活中,在你我不經(jīng)意間悄悄跨過、飛過、溜過、閃過的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的,可朱自清依然覺得時間過得太快了。聰明的孩子,你們是不是也覺察到了時間的匆匆呢?學著作者的樣,寫上一兩句吧。

          5、嘆“匆匆”。

          看來,大家已經(jīng)和作者一樣感受到了時間的匆匆。面對匆匆流逝的歲月,作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

          學習“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”讀好這個句子。

          什么叫“頭涔涔而淚潸潸”?為什么會“頭涔涔而淚潸潸”

          課件點出第二自然段。讀,談理解。

          “八千多日子放進時光的大海里”,就仿佛是?一滴水滴到大海里,會是怎樣的情景?看不見,摸不著,無聲無息、微不足道、沒有一點痕跡。你注意到那滴水的大小了沒有?談談你的理解。即便是一滴水也是有大小的,作者是說自己的8000多個日子就仿佛是“針尖上的一滴水”。再談感受。

          作者覺得8000多個日子過去了,可自己卻什么痕跡也沒留下,所以“我不禁頭涔涔而淚潸潸了!爆F(xiàn)在誰能再來讀讀作者的感嘆。隨后齊讀第二自然段。

          四、三讀追問,感受作者心聲。

          面對時光的匆匆,作者感到焦灼、痛苦,所以他不斷地反反復復地追問,請同學們看看課文,這些追問集中在哪幾個自然段?作者問了很多,但他最想問的是什么呢?——時間為什么一去不復返呢?

          A、感受對時光流逝的追問:讀第一自然段。

          1、課件出示第一段;學生自由讀第一自然段。

          2、你讀明白了什么?

          3、體會文字之美。

          為了表達這個意思,作者用了詩一樣的語言。出示課件,讓我們帶著詩人的氣質來讀好這詩樣的語言。

          4、詩一般的語言,詩一般的意境,帶給我們詩一般的感覺!這就是朱自清先生文字的奧妙之處!

          B、感受對生命的追問:精讀第四、五自然段

          我們再來看第四自然段。

          課件出示第四、五兩個自然段;學生自由讀。

          1、在這一自然段中,作者有幾次追問?讀讀每一次追問。是不是每一次追問作者都沒有做出回答?我來問,你來答!作者回答了幾次?

          2、六次追問,有的已經(jīng)做出了回答,有的依然沒有答案!現(xiàn)在就讓我們來試著回答一下吧!比如說,你覺得怎樣才算是留下了深深的生命痕跡?或者說怎樣的人生就是沒有虛度,才算是沒有白白的在這個世界上走一遭?可以舉一個你佩服的人做例子來說明。

          (根據(jù)學生的回答,追問:可不可以說說健在的'?這些人都作出了轟轟烈烈的大事業(yè)。但只有做出轟轟烈烈的大事業(yè)的人,他的人生才是有價值的嗎?)

          教師隨機小結:我們同樣可以從一個普通人身上看到人生的價值!你們不僅看到了那些做出轟轟烈烈的大事業(yè)的人,認為他門的人生是有價值的,你們還看到了生活在你們周圍的人,比如說你們的爸爸媽媽,他們也在自己的崗位上做出了對自己、對別人、對家庭、對整個社會都有益的工作!他們的人生也是有價值的,他們的人生也沒有虛度,他們也沒有白白在這個世界上走一遭!

          3、出示朱自清簡介,請學生談感受。教師引導學生結合本文談感受。

          同學們看看這張黑白的老照片,這張充滿睿智的臉龐,充滿了濃濃的書卷氣,這就是朱自清先生。再看看邊上的文字。你覺得哪些地方震撼了你的心?

          4、是啊,朱自清取得的成就是如此巨大!當你了解到這些,你再讀讀第四自然段中的問句,你有什么疑問嗎?(他已經(jīng)有了這么大的成就,為什么說自己白白地在這世上走了一遭呢?)

          作者寫這篇文章時是24歲,當時有沒有意識到時間的匆匆?

          怎樣的人才會感嘆時間過得太匆匆?只有哪些有使命感和責任感的人才會覺察到時間的匆匆。(這與他50年短暫的一生卻能取得這么大的成就之間有什么聯(lián)系呢?)

          正是因為24歲的時候,他意識到了時間了匆匆,意識到了不能白白在這世上走這一遭,他才能取得這么大的成就!當你了解到,你再讀讀這一段,把你新的感觸融進去。

          5、朱自清先生不甘心虛度光陰,力求上進,心中積淀的是倔強的追求,他實現(xiàn)了自己的諾言——不白白在這世上走這一遭,成了我國現(xiàn)代文學史上杰出的散文大師。讓我們一起讀出他的心聲。(再讀第四自然段)

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