六年級(jí)《匆匆》知識(shí)點(diǎn)整理

六年級(jí)《匆匆》知識(shí)點(diǎn)整理

　　六年級(jí)《匆匆》原文

　　燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

　　我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

　　在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭�。�

　　你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

　　六年級(jí)《匆匆》知識(shí)點(diǎn)

　　多音字：

　　燕：yàn燕子yān燕國(guó)

　　藏：cáng埋藏zàng寶藏

　　禁：jīn不禁jìn禁止

　　散：sàn散步sǎn散漫

　　近義詞：

　　匆匆——匆忙確乎——的確

　　空虛——空乏挪移——挪動(dòng)

　　覺察——發(fā)覺徘徊——彷徨

　　反義詞：

　　匆匆——緩緩聰明——愚蠢

　　空虛——充實(shí)徘徊——果斷

　　詞語擴(kuò)展：

　　“千~萬~”式：

　　千門萬戶千言萬語千山萬水

　　千變?nèi)f化千呼萬喚千軍萬馬

　　千秋萬代千恩萬謝千辛萬苦

　　千絲萬縷千頭萬緒千思萬慮

　　ABB式：

　　頭涔涔淚潸潸霧蒙蒙喜洋洋

　　淚汪汪濕淋淋笑盈盈明晃晃

　　懶洋洋沉甸甸金燦燦亮晶晶

　　香噴噴空蕩蕩

　　課內(nèi)詞語：

　　確乎空虛不禁挪移覺察嘆息

　　徘徊微風(fēng)何曾游絲

　　理解詞語：

　　【匆匆】急急忙忙的樣子。

　　【空虛】里面沒有什么實(shí)在的東西；不充實(shí)。

　　【涔涔】形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。

　　【潸潸】形容流淚不止。

　　【挪移】挪動(dòng)；移動(dòng)。

　　【茫茫然】對(duì)事理全無所知。

　　【旋轉(zhuǎn)】物體圍繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng)。

　　【凝然】精神凝聚。

　　【覺察】發(fā)覺；看出來。

　　【遮挽】遮擋，挽留。

　　【伶伶俐俐】聰明；靈活。

　　【嘆息】嘆氣。

　　【徘徊】①在一個(gè)地方來回地走。②比喻猶疑不決。③比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回波動(dòng)、起伏。

　　【蒸融】蒸發(fā)。融解。

　　【痕跡】物體留下的印兒；殘存的跡象。

　　【游絲】蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。

　　六年級(jí)《匆匆》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，正確認(rèn)讀下列詞語：頭涔涔、淚潸潸、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

　　2、正確、有感情地朗讀課文，在反復(fù)誦讀中，潛移默化地背誦出自己喜歡的部分。

　　3、感受朱自清先生的語言美，能聯(lián)系自身的生活實(shí)際來理解重點(diǎn)句，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　4、感悟時(shí)光匆匆，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、正確、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，不甘碌碌無為的心聲。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，解題，讀題。

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，《匆匆》。（教師板書課題。）這是朱自清先生寫的一篇散文。

　　2、“匆匆”是什么意思？（時(shí)間快、著急、匆忙）

　　能把你們的理解讀出來嗎？（叫多名學(xué)生讀好課題，讀得快些。然后齊讀課題）

　　二、一讀課文，整體感知。

　　1、初讀課文。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們大聲地，自由地讀讀課文，把課文讀正確、讀通順。一遍不夠就讀兩遍，并想想你感悟到作者主要寫了什么。

　　2、學(xué)生自由練讀。

　　3、你有沒有特別喜歡的句子，誰愿意和大家一起來分享。（叫多名學(xué)生讀喜歡的句子）

　　4、剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課題和課文，誰來說說你感悟到作者主要寫了什么呢？

　　三、二讀課文，感受時(shí)光匆匆。

　　學(xué)習(xí)第二三自然段。

　　1、尋“匆匆”。

　　順著學(xué)生的回答，引導(dǎo)下去：那課文的哪些段落具體描述了我們的日子匆匆而逝？

　　下面我們就先來品讀二三兩個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕钊氲刈x讀這兩個(gè)自然段，感受時(shí)間的“匆匆”。然后選擇一到兩個(gè)句子反復(fù)讀讀，讀出你理解到的“匆匆”。

　　2、讀“匆匆”。

　　讓學(xué)生充分練讀。誰來讀，讀出你理解到的“匆匆”。教師在評(píng)價(jià)語中，肯定和引導(dǎo)。（教師隨機(jī)板書：洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)、睡覺時(shí)……）

　　3、品“匆匆”。

　　讀著讀著，我們真切地感受到時(shí)間這個(gè)精靈邁著輕快的腳步匆匆而去，關(guān)鍵是哪些詞句這么有魅力呢？（讓學(xué)生充分說：排比啊、動(dòng)詞啊、擬人啊，隨機(jī)板書跨、飛、溜、閃）

　　作者用這么富有魅力的語言，把時(shí)間寫活了。我們先各自享受一下吧。

　　齊讀。

　　4、寫“匆匆”。

　　朱自清說，時(shí)間就是在我們的日常生活中，在你我不經(jīng)意間悄悄跨過、飛過、溜過、閃過的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時(shí)間是必要的，可朱自清依然覺得時(shí)間過得太快了。聰明的孩子，你們是不是也覺察到了時(shí)間的匆匆呢？學(xué)著作者的樣，寫上一兩句吧。

　　5、嘆“匆匆”。

　　看來，大家已經(jīng)和作者一樣感受到了時(shí)間的匆匆。面對(duì)匆匆流逝的歲月，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　學(xué)習(xí)“我不禁頭涔涔而淚潸潸了�！弊x好這個(gè)句子。

　　什么叫“頭涔涔而淚潸潸”？為什么會(huì)“頭涔涔而淚潸潸”

　　課件點(diǎn)出第二自然段。讀，談理解。

　　“八千多日子放進(jìn)時(shí)光的大海里”，就仿佛是？一滴水滴到大海里，會(huì)是怎樣的情景？看不見，摸不著，無聲無息、微不足道、沒有一點(diǎn)痕跡。你注意到那滴水的大小了沒有？談?wù)勀愕睦斫�。即便是一滴水也是有大小的，作者是說自己的8000多個(gè)日子就仿佛是“針尖上的一滴水”。再談感受。

　　作者覺得8000多個(gè)日子過去了，可自己卻什么痕跡也沒留下，所以“我不禁頭涔涔而淚潸潸了�！爆F(xiàn)在誰能再來讀讀作者的感嘆。隨后齊讀第二自然段。

　　四、三讀追問，感受作者心聲。

　　面對(duì)時(shí)光的匆匆，作者感到焦灼、痛苦，所以他不斷地反反復(fù)復(fù)地追問，請(qǐng)同學(xué)們看看課文，這些追問集中在哪幾個(gè)自然段？作者問了很多，但他最想問的是什么呢？——時(shí)間為什么一去不復(fù)返呢？

　　A、感受對(duì)時(shí)光流逝的追問：讀第一自然段。

　　1、課件出示第一段；學(xué)生自由讀第一自然段。

　　2、你讀明白了什么？

　　3、體會(huì)文字之美。

　　為了表達(dá)這個(gè)意思，作者用了詩一樣的語言。出示課件，讓我們帶著詩人的氣質(zhì)來讀好這詩樣的語言。

　　4、詩一般的語言，詩一般的意境，帶給我們?cè)娨话愕母杏X！這就是朱自清先生文字的奧妙之處��！

　　B、感受對(duì)生命的追問：精讀第四、五自然段

　　我們?cè)賮砜吹谒淖匀欢巍?/p>

　　課件出示第四、五兩個(gè)自然段；學(xué)生自由讀。

　　1、在這一自然段中，作者有幾次追問？讀讀每一次追問。是不是每一次追問作者都沒有做出回答？我來問，你來答！作者回答了幾次？

　　2、六次追問，有的已經(jīng)做出了回答，有的依然沒有答案！現(xiàn)在就讓我們來試著回答一下吧！比如說，你覺得怎樣才算是留下了深深的生命痕跡？或者說怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，追問：可不可以說說健在的'？這些人都作出了轟轟烈烈的大事業(yè)。但只有做出轟轟烈烈的大事業(yè)的人，他的人生才是有價(jià)值的嗎？）

　　教師隨機(jī)小結(jié)：我們同樣可以從一個(gè)普通人身上看到人生的價(jià)值！你們不僅看到了那些做出轟轟烈烈的大事業(yè)的人，認(rèn)為他門的人生是有價(jià)值的，你們還看到了生活在你們周圍的人，比如說你們的爸爸媽媽，他們也在自己的崗位上做出了對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)家庭、對(duì)整個(gè)社會(huì)都有益的工作！他們的人生也是有價(jià)值的，他們的人生也沒有虛度，他們也沒有白白在這個(gè)世界上走一遭！

　　3、出示朱自清簡(jiǎn)介，請(qǐng)學(xué)生談感受。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本文談感受。

　　同學(xué)們看看這張黑白的老照片，這張充滿睿智的臉龐，充滿了濃濃的書卷氣，這就是朱自清先生。再看看邊上的文字。你覺得哪些地方震撼了你的心？

　　4、是啊，朱自清取得的成就是如此巨大！當(dāng)你了解到這些，你再讀讀第四自然段中的問句，你有什么疑問嗎？（他已經(jīng)有了這么大的成就，為什么說自己白白地在這世上走了一遭呢？）

　　作者寫這篇文章時(shí)是24歲，當(dāng)時(shí)有沒有意識(shí)到時(shí)間的匆匆？

　　怎樣的人才會(huì)感嘆時(shí)間過得太匆匆？只有哪些有使命感和責(zé)任感的人才會(huì)覺察到時(shí)間的匆匆。（這與他50年短暫的一生卻能取得這么大的成就之間有什么聯(lián)系呢？）

　　正是因?yàn)?4歲的時(shí)候，他意識(shí)到了時(shí)間了匆匆，意識(shí)到了不能白白在這世上走這一遭，他才能取得這么大的成就�。‘�(dāng)你了解到，你再讀讀這一段，把你新的感觸融進(jìn)去。

　　5、朱自清先生不甘心虛度光陰，力求上進(jìn)，心中積淀的是倔強(qiáng)的追求，他實(shí)現(xiàn)了自己的諾言——不白白在這世上走這一遭，成了我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的散文大師。讓我們一起讀出他的心聲。（再讀第四自然段）

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