雁門太守行7篇
雁門太守行1
雁門太守行
唐代：李賀
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。(向日 一作：向月)
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。(塞上 一作：塞土)
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。
譯文
敵兵滾滾而來(lái)，猶如黑云翻卷，想要摧倒城墻；戰(zhàn)士們的鎧甲在陽(yáng)光照射下金光閃爍。
號(hào)角聲響徹秋夜的長(zhǎng)空，邊塞上將士的血跡在寒夜中凝為紫色。
紅旗半卷，援軍趕赴易水；夜寒霜重，鼓聲郁悶低沉。
為了報(bào)答國(guó)君的賞賜和厚愛(ài)，手操寶劍甘愿為國(guó)血戰(zhàn)到死。
注釋
雁門太守行：古樂(lè)府曲調(diào)名。雁門，郡名。古雁門郡大約在今山西省西北部，是唐王朝與北方突厥部族的邊境地帶。
黑云：此形容戰(zhàn)爭(zhēng)煙塵鋪天蓋地，彌漫在邊城附近，氣氛十分緊張。摧：毀。甲光：指鎧甲迎著太陽(yáng)發(fā)出的閃光。金鱗：是說(shuō)像金色的魚(yú)鱗。這句形容敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。
甲光：鎧甲迎著太陽(yáng)閃出的光。甲，指鎧甲，戰(zhàn)衣。向日：迎著太陽(yáng)。亦有版本寫作“向月”。向：向著，對(duì)著。金鱗開(kāi)：（鎧甲）像金色的魚(yú)鱗一樣閃閃發(fā)光。金：像金子一樣的顏色和光澤。開(kāi)：打開(kāi)，鋪開(kāi)。
角：古代軍中一種吹奏樂(lè)器，多用獸角制成，也是古代軍中的號(hào)角。
塞上燕脂凝夜紫：燕脂，即胭脂，這里指暮色中塞上泥土有如胭脂凝成。凝夜紫，在暮色中呈現(xiàn)出暗紫色。凝，凝聚�！把嘀�、“夜紫”暗指戰(zhàn)場(chǎng)血跡。
臨：逼近，到，臨近。易水：河名，大清河上源支流，源出今河北省易縣，向東南流入大清河。易水距塞上尚遠(yuǎn)，此借荊軻故事以言悲壯之意。不起：是說(shuō)鼓聲低沉不揚(yáng)。
霜重鼓寒：天寒霜降，戰(zhàn)鼓聲沉悶而不響亮。聲不起：形容鼓聲低沉；不響亮。此句一作“霜重鼓聲寒不起”。
報(bào)：報(bào)答。黃金臺(tái)：故址在今河北省易縣東南，相傳戰(zhàn)國(guó)燕昭王所筑。意：信任，重用。
玉龍：寶劍的代稱。君：君王。
賞析
中唐時(shí)期藩鎮(zhèn)之間和討伐藩鎮(zhèn)的戰(zhàn)火此起彼伏，從未終止。戰(zhàn)爭(zhēng)中的種種傳聞，從烽火漫天的戰(zhàn)場(chǎng)不斷地傳來(lái)，其中有失敗的消息，也有勝利的凱歌；有怯懦的敗將，也有奮戰(zhàn)衛(wèi)國(guó)的英雄。關(guān)心著國(guó)家命運(yùn)的詩(shī)人李賀，自然關(guān)心各地的戰(zhàn)事，當(dāng)他離開(kāi)了京城，離開(kāi)了風(fēng)光秀麗的家鄉(xiāng)，到潞州一帶，到了雁門時(shí)，寫下了這首傳誦千古的著名詩(shī)篇。
詩(shī)的開(kāi)頭兩句，著意于氣氛的渲染，給讀者勾勒了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)緊張的形勢(shì)。首句用“黑云”作為比喻，寫敵人來(lái)勢(shì)兇猛，再以“壓”這個(gè)動(dòng)詞來(lái)加強(qiáng)此種勢(shì)態(tài)之描寫，然后以“欲摧”兩詞，來(lái)補(bǔ)足這種來(lái)勢(shì)之猛烈，并直接刻畫了危險(xiǎn)的情狀。第二句寫我方軍容整肅，軍威雄偉，有臨危不驚之氣概。這兩句的畫面描繪得栩栩如生，形象感人：黑云翻滾之下，兇猛的敵軍向我孤城撲來(lái)，大有城傾郭摧之勢(shì)；然而，我方將士泰然不懼，整裝披甲；在日光照射下，金甲閃金光，氣宇軒昂，正準(zhǔn)備出擊。詩(shī)的一開(kāi)始通過(guò)對(duì)照表現(xiàn)了形勢(shì)危急，又表現(xiàn)了我軍將士的英雄氣概。
三、四兩句從聲、色兩個(gè)方面進(jìn)一步渲染悲壯的氣氛。角聲嗚嗚，本來(lái)就是一種十分悲涼的音響；現(xiàn)在又是在滿目蕭瑟的秋天里回蕩，自然就顯得更加悲壯了。這里從聲來(lái)寫�！叭涎嘀棺稀眲t從色來(lái)烘托。此時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)之上鮮血遍染，在暮靄凝聚下呈現(xiàn)出暗紫色，為這個(gè)悲壯的畫面抹上了一層悲壯的色彩。
“半卷紅旗臨易水”，“半卷”二字含義極為豐富。黑夜行軍，偃旗息鼓，為的是“出其不意，攻其不備”：“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還”那樣一種壯懷激烈的豪情。接著描寫苦戰(zhàn)的場(chǎng)面：馳援部隊(duì)一迫近敵軍的營(yíng)壘，便擊鼓助威，投入戰(zhàn)斗。無(wú)奈夜寒霜重，連戰(zhàn)鼓也擂不響。面對(duì)重重困難，將士們毫不氣餒。
以上六句以沉重的色彩：黑、紫兩色為基色，點(diǎn)染以紫色、紅色，使得詩(shī)的意境以低沉的調(diào)子映入人們眼簾。用凄厲的角聲，喑啞的鼓聲，傳達(dá)一種悲壯的聲音進(jìn)入人們耳膜。聲、色互為映襯，使悲劇性的氛圍更加強(qiáng)烈、更加動(dòng)人。
在完成氣氛渲染之后，詩(shī)人才讓自己的主人公出場(chǎng)。“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。”黃金臺(tái)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南修筑的，傳說(shuō)他曾把大量黃金放在臺(tái)上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜率俊Ｔ?shī)人引用這個(gè)故事，寫出將士們報(bào)效朝廷的決心。
一般說(shuō)來(lái)，寫悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面不宜使用表現(xiàn)秾艷色彩的詞語(yǔ)，而李賀這首詩(shī)幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫紅色，非但鮮明，而且秾艷，它們和黑色、秋色、玉白色等等交織在一起，構(gòu)成色彩斑斕的畫面。詩(shī)人就像一個(gè)高明的畫家，特別善于著色，以色示物，以色感人，不只勾勒輪廓而已。他寫詩(shī)，絕少運(yùn)用白描手法，總是借助想象給事物涂上各種各樣新奇濃重的色彩，有效地顯示了它們的多層次性。有時(shí)為了使畫面變得更加鮮明，他還把一些性質(zhì)不同甚至互相矛盾的`事物揉合在一起，讓它們并行錯(cuò)出，形成強(qiáng)烈的對(duì)比。例如用壓城的黑云暗喻敵軍氣焰囂張，借向日之甲光顯示守城將士雄姿英發(fā)，兩相比照，色彩鮮明，愛(ài)憎分明。李賀的詩(shī)篇不只奇詭，亦且妥帖。奇詭而又妥帖，是他詩(shī)歌創(chuàng)作的基本特色。這首詩(shī)，用秾艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，可算是奇詭的了；而這種色彩斑斕的奇異畫面卻準(zhǔn)確地表現(xiàn)了特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的邊塞風(fēng)光和瞬息變幻的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，又顯得很妥帖。惟其奇詭，愈覺(jué)新穎；惟其妥貼，則倍感真切；奇詭而又妥帖，從而構(gòu)成渾融蘊(yùn)藉富有情思的意境。這是李賀創(chuàng)作詩(shī)歌的絕招，他的可貴之處，也是他的難學(xué)之處。
雁門太守行2
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）
我們這次要欣賞的兩首詩(shī)或以舊題寫當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事，描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云；或?qū)懭耸篱g訣別，表達(dá)對(duì)山河淪喪的無(wú)限悲憤，對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限依戀和抗戰(zhàn)到底的堅(jiān)定信念。兩首詩(shī)很巧合，作者都是兩個(gè)十七歲的少年�？此麄�?cè)谑邭q的年齡寫出了什么樣的詩(shī)，先來(lái)學(xué)習(xí)《雁門太守行》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．反復(fù)誦讀、熟練背誦全詩(shī)，正確默寫全詩(shī)。
2．品味詩(shī)歌語(yǔ)言，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的愛(ài)國(guó)情感。
3、學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌的方法、技巧。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）
自學(xué)提綱：
1、了解作者，寫作背景，解題。
2、自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
3、熟讀本詩(shī)，結(jié)合課下注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容。
4、這首詩(shī)以什么為順序？
5、作者在詩(shī)中給我們描繪了哪些畫面？通過(guò)讀詩(shī)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？
三、合作探究，解決疑難（20分鐘左右）
1、李賀，字長(zhǎng)吉，世稱“詩(shī)鬼”， 唐代中期浪漫主義詩(shī)人。他一生愁苦多病，懷才不遇，抑郁不平，27歲去世，存詩(shī)240首。
寫作背景：安史之亂后，藩鎮(zhèn)割據(jù)加劇 ，李賀生活的年代正好是朝廷討伐叛軍最激烈的年代。一個(gè)柔弱之軀，雖沒(méi)有上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)，卻能寫出撼人心魄的詩(shī)篇，全憑豐富的想象。
2. 標(biāo)題中的“行”是標(biāo)明詩(shī)的體裁，樂(lè)府的.一種。一種沒(méi)有嚴(yán)格格律、近于五七言古體詩(shī)的詩(shī)歌體裁。《錢塘湖春行中》的“行”與《雁門太守行》的“行”不一樣，前者是行走。
3、理解詩(shī)意
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。
明確：一、二句“緊張，壯烈”
中間四句“凝重，悲壯”最后兩句“堅(jiān)定，豪邁”
4、以時(shí)間為序。
5、描繪了三個(gè)軍旅生活畫面：一個(gè)在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)，首句既是寫景，也是寫事，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)；一個(gè)在黃昏前，寫戰(zhàn)場(chǎng)的廝殺，血流成河的悲壯畫面；一個(gè)在夜晚，寫官軍出其不意的襲擊敵人，其中“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的豪情壯志。
看到了，感受到：
黑云——使人聯(lián)想到大敵當(dāng)前的形勢(shì)，形勢(shì)緊急；
金鱗——戒備森嚴(yán)，顯示出不可侵犯的氣概。
燕脂——更濃的紫色透出肅殺之氣，仿佛戰(zhàn)士的鮮血染成。
紅旗——紅旗半卷，寫出行軍的詭秘。
這是一副壯美的畫卷，作者用濃烈凝重但并不張揚(yáng)的色彩“黑”、“金”“紫”“紅”勾畫出蒼茫悲壯的畫面。
聽(tīng)到了，感受到：
“角聲滿天”“鼓寒聲沉”，給人莊嚴(yán)壯烈的感覺(jué)。
小結(jié)
本詩(shī)有聲有色地描寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過(guò)程。景物鮮明，色彩凝重，渲染了悲壯慘烈的氣氛，一方面謳歌了將士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)、視死如歸的獻(xiàn)身精神；一方面表達(dá)了詩(shī)人自己誓死報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的情懷。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）
1、詩(shī)人以（ ）隱喻敵人勢(shì)力的強(qiáng)大與猖狂，以（ ）隱喻將士的英勇不屈。
2、分別從聲色兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)悲壯和殘酷的句子是：
3、寫黑夜行軍，投入戰(zhàn)斗的句子是：
4、全詩(shī)的主旨句是哪句？表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情？
5、背誦全詩(shī)。
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
1、默寫全詩(shī)
2、積累關(guān)于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞名句。
討論補(bǔ)充記錄
討論補(bǔ)充記錄
板書
設(shè)計(jì)
首聯(lián)：敵軍圍攻，守衛(wèi)森嚴(yán)。
頷聯(lián)：號(hào)角滿天，戰(zhàn)斗殘酷。 以色示物
頸聯(lián)：夜半偷襲，戰(zhàn)斗又起。 以聲感人
尾聯(lián)：報(bào)效君王，甘愿身死。
雁門太守行3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解詩(shī)人及其作品。
2、理解詩(shī)歌大致內(nèi)涵，積累名句。
3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的意境，加強(qiáng)對(duì)其主旨的理解。
學(xué)習(xí)方法：誦讀法、討論法
課時(shí)：一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀
（一）積累文學(xué)常識(shí)：
1、雁門太守行：
2、行：
3、李賀：
（二）自己誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的大意。
二、課堂探究導(dǎo)學(xué)
1、詩(shī)中寫戰(zhàn)爭(zhēng)，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢(shì) 的詩(shī)句：
2、分別從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)兩方面描寫寒沉慘烈的戰(zhàn)地氣氛的詩(shī)句：
3、體現(xiàn)援軍（偷襲）失利，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻的詩(shī)句：
4、借用典故，寫出將士們報(bào)效朝廷的決心的句子：
三、拓展鏈接
積累一首描寫邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)
四、當(dāng)堂檢測(cè)
1、描寫盡管夜晚寒冷，戰(zhàn)鼓不能擂響，但是戰(zhàn)士們?nèi)匀灰燥枬M的激情投入到戰(zhàn)斗的詩(shī)句：
2、塑造一位神采奕奕的.主將形象，使之宛然在目的詩(shī)句：
3、描繪將士們從容赴難，誓死報(bào)國(guó)，顯示不惜為國(guó)捐軀的崇高精神的詩(shī)句是：
4、從“聲”和“色”兩方面勾畫了一副激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，渲染了沉重、緊張、肅殺的氛圍的句子是：
雁門太守行4
目標(biāo)：
�。�、掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。
�。�、品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩(shī)詞中作者流露出的思想感情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
二、簡(jiǎn)介作者
李賀（790～816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人。少有詩(shī)名，曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩(shī)240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世。
三、解題。
《雁門太守行》是樂(lè)府舊題，唐人的這類擬古詩(shī)，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。
四、分析課文
1、講解字詞。
�、俸谠疲簽踉�，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢(shì)眾。
②城：雁門郡城關(guān)，在今山西省西北部。
�、垡姿汗艁�(lái)被稱為易水的'不止——處，詩(shī)人借用，不一定實(shí)指，使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。
2、朗讀課文，感知課文
《雁門太守行》詩(shī)人選取三個(gè)畫面描寫軍旅生活：一個(gè)在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個(gè)在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個(gè)在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的政治立場(chǎng)：維護(hù)中央集權(quán)反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩(shī)中句句都有鮮明的色彩，構(gòu)成色彩斑斕的畫面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡(jiǎn)直就是一個(gè)高明的畫家。
3、問(wèn)題探究
理解重點(diǎn)句子
首聯(lián)開(kāi)頭，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)�！本徒豢椓斯艖�(zhàn)場(chǎng)特有的悲壯。以一個(gè)“壓”字，點(diǎn)明邊塞風(fēng)云突變，惡戰(zhàn)甫臨或剛過(guò)。再用“甲光”去印證“城欲摧”，表現(xiàn)出邊塞將土守危城，蹈死地而愈壓愈堅(jiān)的英雄氣概。
接下來(lái)兩句，“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起�！薄鞍搿弊肿顬閭魃�，直陳了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、持久。“臨易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！
五、全文小結(jié)
李賀的詩(shī)，用詞新奇、構(gòu)思獨(dú)特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩(shī)描寫一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊(duì)趕到，但敵軍強(qiáng)大，形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國(guó)效命戰(zhàn)死疆場(chǎng)的英雄氣概和獻(xiàn)身精神�！昂谠茐撼浅怯荨背１挥脕�(lái)形容邪惡勢(shì)力猖獗，形勢(shì)嚴(yán)峻。
六、布置作業(yè)
背誦并默寫這首詩(shī)
板書設(shè)計(jì)
雁門太守行
李賀
以色示物，以色感人，以色傳情。
雁門太守行5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀能力。
2、反復(fù)誦讀，感受、品味詩(shī)歌的韻律美、語(yǔ)言美和意境美；
3、領(lǐng)悟作者寄托的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)引
1、課前預(yù)習(xí)：（1）搜集資料了解作家作品；（2）初讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋，初步感知課文內(nèi)容。
2、舊知導(dǎo)入：（1）我們之前學(xué)習(xí)過(guò)唐代詩(shī)人王維的邊塞詩(shī)《使至塞上》，有一位詩(shī)人被稱為唐代詩(shī)壇閃著奇光異彩的新星，他就是李賀，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的作品《雁門太守行》（2）解題“行”“雁門關(guān)”。
二、誦讀賞析
（一）初讀，感受詩(shī)韻美：
1.明確朗讀的三個(gè)層次，讀準(zhǔn)字音讀順語(yǔ)句和讀出抑揚(yáng)頓挫。
2.補(bǔ)充古體詩(shī)的文體知識(shí)
（二）精讀，理解詩(shī)意美：在初讀感知基礎(chǔ)上，提出不明白之處，師生解答下面問(wèn)題。
1.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
2.作者在詩(shī)中給我們描繪了哪幾幅畫面？
3.你感受到了什么樣的戰(zhàn)地氣氛？
�。ㄈ�賞讀，感知詩(shī)藝美
感受詩(shī)歌形象美，請(qǐng)同學(xué)們從關(guān)鍵字詞、運(yùn)用的修辭、表現(xiàn)手法等角度賞析，并用“我喜歡，因?yàn)椤本涫秸f(shuō)話。示例：我喜歡“黑云壓城城欲摧”,這一句采用比喻將敵軍鐵騎揚(yáng)起的灰塵比作黑云，渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢(shì)，突出邊塞風(fēng)云突變。（修辭）
（四）品讀，體會(huì)詩(shī)境美
1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作品抒發(fā)的感情。
明確：描繪將士們艱苦卓絕的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，贊頌將士們奮勇殺敵的英雄氣概和誓死報(bào)國(guó)的`愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)寄托了詩(shī)人立志報(bào)國(guó)的決心，表達(dá)了詩(shī)人渴望以才報(bào)國(guó)的迫切心情。
2.補(bǔ)充作者李賀生平背景。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌。明確：一、二句“緊張，壯烈”中間四句“凝重，悲壯”最后兩句“堅(jiān)定，豪邁”。
教師過(guò)渡：
李賀短暫的一生愁苦多病貧困交加生不逢時(shí)，但是他沉思苦吟留下了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇，《雁門太守行》是一首悲壯的戰(zhàn)歌也是一幅絢美的邊塞圖，通往詩(shī)人內(nèi)心的鑰匙就是充滿浪漫氣息的形象。(板書)
（五）、課外寫作拓展：詩(shī)歌是想象的果實(shí)，作者描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈場(chǎng)景，并沒(méi)有進(jìn)行具體的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的刻畫，現(xiàn)在請(qǐng)你就“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”寫一段話。
要求：
�。�1）展開(kāi)合理的想象，適當(dāng)加一些具體的景物描寫來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈
( 2 )100字左右
雁門太守行6
一、核心指向
1.理解詞及其意境
2.學(xué)會(huì)賞析單個(gè)詩(shī)句的思路方法：
二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程
1. 相關(guān)積累。
2. 朗讀指導(dǎo)
3.理解。
⑴說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。
�、畦b賞詩(shī)歌
思路：選詞句—判形式（寫法或修辭等）—鑒賞（說(shuō)說(shuō)色形聲氣等方面的表達(dá)效果：運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行敘描式的填補(bǔ)意境，敘描必須有3句以上）
范例：黑云壓城城欲摧
“壓”、“欲摧”表現(xiàn)黑云的'低沉厚重，一場(chǎng)大戰(zhàn)一觸即發(fā)，營(yíng)造了一種讓人心跳驟然加劇讓人喘不過(guò)氣來(lái)的緊張氣氛，表現(xiàn)敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)洶洶，氣焰囂張，大有將城關(guān)一舉踏為齏粉之勢(shì)。
學(xué)生鑒賞摘錄
甲光向日金鱗開(kāi)
“金鱗”與“烏云”，色彩上一明一暗，通過(guò)鎧甲上的日光，生動(dòng)地刻畫了守城將士們面對(duì)“敵軍圍困萬(wàn)千重，我自巋然不動(dòng)” 的昂揚(yáng)斗志：他們?cè)缫焉瓏?yán)壁壘、眾志成城，蓄勢(shì)待發(fā)，決意將來(lái)犯之?dāng)骋慌e殲滅。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面刻畫戰(zhàn)斗的慘烈場(chǎng)面。
“角聲滿天” ：戰(zhàn)斗打響，鼓角爭(zhēng)鳴，人喊馬嘶，殺聲震天，直殺得天昏地暗，日月無(wú)光……“凝夜紫”塵埃落定，戰(zhàn)場(chǎng)上一片沉寂，昏黃的陽(yáng)光下，尸橫遍野，血流成河……
紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起
“半卷”人噤聲，馬含枚，行動(dòng)詭秘，出其不意，奇襲敵軍。
“易水”直教人聯(lián)想到“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔日人已沒(méi)，今日水猶寒”、“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返”義無(wú)反顧的鐵血精神和悲壯情懷。
“霜重鼓寒”， 此刻，天寒霜濃，連戰(zhàn)鼓也好似被凍得失去了往日的雷霆振撼之聲。以惡劣的天氣，突出將士們勇往直前、奮不顧身的英雄氣概。
“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”
一位神采奕奕的主將形象便宛然在目：他振臂一呼，揮劍一指，所有將士無(wú)不奮勇沖殺，縱橫決蕩……
三、小結(jié)藝術(shù)特色。
四、背誦與默寫。
雁門太守行7
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詞義和句意；背誦默寫課文；理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者表達(dá)的感情；
2、欣賞詞語(yǔ)和句子；體會(huì)語(yǔ)言和寫法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：欣賞詞語(yǔ)和句子；體會(huì)語(yǔ)言和寫法。
教學(xué)方法1．誦讀感悟法 2．聯(lián)想想像法 3．探究學(xué)習(xí)法
課時(shí)安排:1課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、 引入新課
給字注音 城欲摧（ ） 金鱗（ ） 燕 （ ）脂（ ）
臨易水（ ） 提攜（ ） 凝夜紫（ ）（ ）
2、檢查課文背誦
二、 出示目標(biāo)
三、 復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、 理解詞義和句意
�。�1）《雁門太守行》選自 ，作者 ，唐代詩(shī)人。
�。�2）雁門： （3）摧： （4）、甲光：
（5）金鱗： （6） 角： （7）聲不起： （8）玉龍：
2、 劃分朗讀節(jié)奏
3、 理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容和作者表達(dá)的感情
首聯(lián)寫景又寫事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。后句寫守城將士嚴(yán)陣以待，借日光顯示守軍威武雄壯。
頷聯(lián)從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)的`悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷。
頸聯(lián)寫部隊(duì)夜襲和浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面。
尾聯(lián)引用典故寫出將士誓死報(bào)效國(guó)家的決心
4、 欣賞詞語(yǔ)和句子
（1）、“黑云壓城城欲摧”是千古名句，試分析其成為名句的原因。
一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多，來(lái)勢(shì)兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來(lái)。運(yùn)用比喻和夸張的手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。
�。�2）、賞析“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”所描繪的悲壯的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。
戰(zhàn)局像烏云重壓要把城墻摧垮，鎧甲在陽(yáng)光照耀下像魚(yú)鱗般閃耀著光華�！昂谠啤毕笳鲾城�，“甲光”寫我方軍情。詩(shī)人以象征的手法，夸張的手段，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)，寫守城將士嚴(yán)陣以待，借日光顯示守軍威武雄壯。
�。�3）、設(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象？作者捕捉這一景象入詩(shī)，要表現(xiàn)什么？
半卷紅旗是側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面寫風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗，便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來(lái)。
5、 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、默寫
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