作文課包公審案教學過程
教學設想
長期以來，評改作文的模式基本上都是學生寫，老師改，習作的優(yōu)劣只憑教師一支筆作“終審判決”。尤其是低年級學生的習作，學生只有看分數(shù)等級的份，沒有參與評判作文的權，這極大地挫傷了學生的作文積極性，不利于提高學生寫作水平。有鑒于此，怎么樣引導學生參與到評改作文的活動中來，就顯得十分有必要了。
本課例“包公審案”，正是基于這樣的理念，試圖通過包公審案這一學生十分熟悉的劇情故事為模版，啟發(fā)學生把劇情表演、口語交際和集體評改作文融為一體，以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，愉快自主地投入到學習活動中來。由此，逐步地培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真檢查，主動學習，喜歡作文的良好習慣，并以此為契機把學生引導到獨立自主地評判、把握自己事務的實踐中來。
教學目的
1、指導學生學習評改作文，培養(yǎng)獨立查改習作的能力。
2、啟發(fā)學生認識、理解一些作文的基本常識，并進行相應的語文基礎知識訓練和口語交際訓練
教學重點
指導學生學習一些習作修改常識和方法，進行口語交際訓練。
教學難點
啟發(fā)學生按要求獨立進行習作修改訓練。
教學準備
多媒體電教設施、學生習作原稿、常用修改符號表、簡單習作修改要求、表演角色頭飾。
教學過程
一、導入談話，明確訓練任務。
師：同學們，有句話說，“好文章是改出來的”。就是說，能精確地進行作文修改，對文章的質量、文韻的雅俗有著舉足輕重的作用。這節(jié)課，我們就從最簡單的操作訓練開始，共同學習評改同學們的習作�，F(xiàn)在，先請同學們把平時作文遇到的問題都提出來吧。
生：老師，我寫作文時總是會不知不覺地寫一些錯別字，但又不知道怎么樣改過來。
生：我經(jīng)常會用錯一些標點，特別是引號的使用，常常不是點錯位置，就是只點一邊而漏掉另外一邊。
生：老師，對作文的書寫格式有什么特別要求嗎？我的.作文簿上常有“格式不合要求”的批語是怎么回事？
生：寫作文時發(fā)現(xiàn)不通順的句子怎么改呢？怎樣才能發(fā)現(xiàn)句子的毛病？
……
師：很好，同學們提出了不少十分有意思的問題，這些非常普遍的問題是我們提高寫作水平的攔路虎，不除掉它，就不可能寫出好文章。從今天開始，我們就學習怎么樣逐步解決這些問題吧。為了更好地達到學習目的，今天，老師準備和大家共同演出一場“包公審案”，把作文中碰到的問題當作壞蛋一樣一個個抓出來，好不好？
生：太好了！老師，我們可想抓壞蛋了，讓我來做演員吧。
二、認識一些常用修改符號。
師：同學們學習熱情很高。不過，大家要明白，修改作文要認識和會使用一些常用的修改符號，就好像抓壞蛋要使用一些必要的武器、判刑要有必須的刑具一樣。我們先來了解常用的修改符號吧。（投影出示常用修改符號表。）
生：老師，有些符號形狀怪怪的，我弄不清它表示什么意思，能講講嗎？
師：啊，好樣的，你提的問題真好。有哪位同學能回答這個問題嗎？我們一起把它弄清楚吧。
�。▎⑹緦W生各自發(fā)表見解，共同討論，引導獨立解決問題，視反饋情況教師作適當?shù)谋匾崾尽＃?/p>
三、明確本節(jié)課修改作文的基本范圍。
師：我們掌握了作戰(zhàn)的武器，要打贏一場仗就有了保障。但飯要一口一口地吃，事情要一步一步由易到難地做，修改作文也要從簡單的工作做起。這節(jié)課，我們主要從錯別字、常用標點、語句毛病、書寫格式四方面學習修改習作（投影出示四點修改范圍要求）。就如判案須要以法規(guī)為準繩一樣，這也可當作我們修改習作的法律條文。
生：怎么樣進行這個訓練呢？
師：讓我們開始演這場“包公審案”好嗎？
生：太好了，我們一定要把這場戲演好。
四、指導修改作文（演出“包公審案”）。
師：習作改得好不好，就看你們的表演功夫如何了。各表演角色做好準備吧，你們演的可是“青天”斷案，不要讓大家失望啊�。ㄖ笇Т_定包公、師爺、展昭、王朝、馬漢、張龍、趙虎、眾差官、眾百姓等角色。然后發(fā)下學生習作原文一，要求學生認真讀文，查找存在問題，表演角色進入狀態(tài)，表演開始。）
生：同學們請注意，包公升堂了。（以下由表演者獨立演練，完成表演過程。）
包公：升堂！
眾差：威武�。�！
百姓：包大人，我發(fā)現(xiàn)文章里有好些壞蛋（錯別字）在搗亂，使文中語句不通順，無法正確表達語意，可要替百姓伸張正義�。。ò彦e別字一一圈劃。）
包公：展昭，速帶人馬將壞蛋統(tǒng)統(tǒng)抓來！
展昭：是�。ㄅc眾差扮演者一齊將錯別字收集后投影出來。）壞蛋抓到，請大人定奪。
包公：師爺，這些壞蛋罪不至死，該怎么處罰呢？
師爺：判其改邪歸正吧。（共同改正所圈劃錯別字。）
百姓：又發(fā)案了，包大人。我發(fā)現(xiàn)文章第一段短短的幾行字就出現(xiàn)了四、五個“也很干凈”，太沒新意了，求大人主持公道。
包公：師爺，該定何罪？
師爺：砍掉，另挑人選任用吧�；㈩^鍘侍候！
包公：開鍘�。w討論選用恰當詞語改好句子。）
……
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五、示學生習作二，自由獨立完成修改練習，再集體討論訂正。
六、課堂總結。根據(jù)本課的重點、判案過程中的要點和學生上課時提出的問題啟示作結，對本課學習進行概括歸納，使對所學內(nèi)容的理解進一步升華。
七、練習作業(yè)。獨立修改學生習作三。
注：學生習作例文由平時習作練習隨機選取。
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