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      2. 數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教案

        時(shí)間:2022-11-09 18:08:41 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

        數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教案15篇

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教案15篇

        數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教案1

          1、教學(xué)目標(biāo)

          1.通過(guò)操作、觀察,初步認(rèn)識(shí)線段,知道線段的特征。

          2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力,并發(fā)展空間觀念。

          3.在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí),能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

          2、學(xué)情分析

          小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,有意注意的時(shí)間較短,所以在本課的教學(xué)中,應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果,F(xiàn)在班里大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情,能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備,課堂氣氛活躍,大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考,聲音響亮。但個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽講,愛搞小動(dòng)作,需要及時(shí)提醒和引導(dǎo)。

          3、重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):掌握線段的特征。

          難點(diǎn):線段表象的建立。

          4、教學(xué)過(guò)程

          4.1第一學(xué)時(shí)

          4.1.1教學(xué)活動(dòng)

          活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

          1.同學(xué)們,你們喜歡參加哪些體育活動(dòng)?為什么?體育活動(dòng)可以增強(qiáng)體質(zhì),磨練意志,大家要多參加。

          2.出示圖片,小朋友們?cè)诟墒裁矗刻K和拔河要用到什么?這兩根繩子在形狀上有什么不同?

          3.出示圖片,你能給圖上的這些線分一分類嗎?為什么這么分?

          4.你能把彎彎的線變直嗎?

          活動(dòng)2【講授】探索交流,解決問題。

          1.學(xué)生操作,把彎線變直。師指出,拉直的這段線就可以看作一條線段。

          2.觀察線段圖,線段有什么特點(diǎn)?學(xué)生交流,匯報(bào):線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。

          3.判斷下面哪些是線段?

          4.生活中可以找到很多線段,舉例,學(xué)生找線段。

          活動(dòng)3【活動(dòng)】自主探究,合作交流。

          1.一張長(zhǎng)方形白紙上你能找到幾條線段?你能再變出一條嗎?學(xué)生折紙,師說(shuō)明折痕可以看作一條線段。同桌比較折出的線段,發(fā)現(xiàn)什么不同嗎?得出結(jié)論:線段有長(zhǎng)短。

          2.線段可以測(cè)量嗎?怎樣測(cè)量?學(xué)生說(shuō)測(cè)量方法。

          3.出示一橫一豎兩條線段,哪條長(zhǎng)哪條短?學(xué)生通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)同樣長(zhǎng)。

          4.測(cè)量書中第五頁(yè)三條線段的長(zhǎng)度。匯報(bào),訂正。

          5.總結(jié)線段的三個(gè)特點(diǎn):直的,有兩個(gè)端點(diǎn),可以量出長(zhǎng)度。

          活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

          1.出示圖形,分別是由幾條線段圍成的?

          2.連接兩點(diǎn)能畫出幾條線段?學(xué)生動(dòng)手操作,匯報(bào)。三個(gè)點(diǎn)呢?完成書第五頁(yè)做一做的第二題,畫出的是什么圖形?四個(gè)點(diǎn)呢??jī)煞N方法不遺漏。一種是從外到內(nèi),一種是從一點(diǎn)出發(fā)。按照這兩種方法完成五個(gè)點(diǎn),每?jī)蓚(gè)點(diǎn)畫一條線段,能畫出幾條線段,是什么圖形。

          3.小明要去小紅家,有四條路,請(qǐng)同學(xué)們幫小明找最近的那條路。你用什么方法來(lái)證明你挑的路是最近的呢?

          4.消防員接到任務(wù)是怎么樣迅速到達(dá)的?房間的管子是直的,滑下來(lái)可以節(jié)省時(shí)間。

          思想教育:他們的工作很辛苦,我們應(yīng)該尊敬他們。

          5.為什么乘坐電梯?因?yàn)殡娞莸倪\(yùn)動(dòng)軌跡是直的,省時(shí)省力。安全教育:乘坐電梯時(shí)要注意安全。

          活動(dòng)5【測(cè)試】及時(shí)反饋,發(fā)展思維。

          1.填空:線段是( )的,有( )個(gè)端點(diǎn),( )量出長(zhǎng)度。

          2.選擇:下面哪些是線段?

          3.量一量下面圖形的邊長(zhǎng),你發(fā)現(xiàn)了什么?

          活動(dòng)6【作業(yè)】鞏固知識(shí),培養(yǎng)能力。

          數(shù)學(xué)書第九頁(yè)第6題,第7題。

        數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教案2

          全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容:

          本冊(cè)教材包括下面內(nèi)容:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,100以內(nèi)加、減法筆算,表內(nèi)乘法,初步認(rèn)識(shí)角,從不同的方向觀察物體,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,數(shù)學(xué)廣角,數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

          本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo):

          1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1米、l厘米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

          2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會(huì)估算方法的多樣性。

          3、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

          4、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。

          5、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

          6、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表,了解鐘表內(nèi)一大格表示的時(shí)間意義。

          7、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

          8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

          10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

          本冊(cè)重點(diǎn):

          1、100以內(nèi)的加減法筆算。

          2、表內(nèi)乘法。

          本冊(cè)難點(diǎn):

          1、進(jìn)位加、退位減法的計(jì)算方法。

          2、理解乘法的含義。

          第一單元長(zhǎng)度單位

          單元教材分析:

          1、結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立度量單位的重要性。

          2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)的估測(cè)和測(cè)量的能力。

          單元學(xué)情分析:

          學(xué)會(huì)用實(shí)物測(cè)量,并體會(huì)測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的不同情況。在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立度量單位的重要性。教學(xué)注重呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)獲取知識(shí)。因此,在讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性時(shí),安排了大量的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)量一量、說(shuō)一說(shuō)、細(xì)想一想等活動(dòng)感受到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性及其對(duì)生活的重要意義。

          第一單元長(zhǎng)度單位

          一、單元教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,道長(zhǎng)度單位的作用。

          2、在活動(dòng)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

          3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。

          4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

          5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

          二、單元教學(xué)重點(diǎn)

          1、在活動(dòng)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

          2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

          三、單元教學(xué)難點(diǎn)

          認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

          四、教具準(zhǔn)備

          多媒體課件、米尺。

          五、單元課時(shí)

          4課時(shí)

          第一課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

          2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用身體作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

          3、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用,能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。(限整厘米)

          4、讓學(xué)生通過(guò)看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          認(rèn)識(shí)厘米,建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度。

          四、教具準(zhǔn)備

          多媒體課件、米尺。

          五、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入,激發(fā)興趣

          談話:古時(shí)候人們是怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢?學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見。

          [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

         。ǘ┙M織活動(dòng),體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性數(shù)學(xué)

          組織學(xué)生用身體作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

          1、教師先明確活動(dòng)的方法。

          2、學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

          3、全班交流匯報(bào)。

          得出:因?yàn)槊總(gè)人的手不同,所以量的結(jié)果不同。因此,有必要用一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度來(lái)測(cè)量物體。

         。ㄈ┱J(rèn)識(shí)尺子

          1、為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

          2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。

          為了便于交流,尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度,可以用尺來(lái)量。

          [設(shè)計(jì)意圖]:介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面,為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

         。ㄋ模┎僮骰顒(dòng),建立表象

          1、認(rèn)識(shí)厘米。投影出示厘米尺,師生一起觀察厘米尺子:在尺子

          用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度,說(shuō)明前面正方體的一邊正好是1厘米。讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。師:“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)!睂W(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

          交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。

          2、教師明確量的正確方法:圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,在看另一端對(duì)著幾。請(qǐng)小朋友量一量自己的手指,看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米?學(xué)生活動(dòng),同桌交流。鞏固1厘米的表象。請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。

          3、想想在自己的周圍,生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的?讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

          2、用厘米量

          我們已經(jīng)知道了量的方法,也對(duì)1厘米有了初步的表象,下面我們就來(lái)量一量物體的長(zhǎng)度。請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。

          [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中,有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

         。ㄎ澹╈柟躺罨,實(shí)踐應(yīng)用

          1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。

          2、4人小組合作,每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。

          3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長(zhǎng),數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng),橡皮的長(zhǎng)等。

          [設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步建立1厘米的表象。

          四、鞏固練習(xí)

          1、完成教材第4頁(yè)的做一做。

          2、完成練習(xí)一的第1、2題。

          五、課堂總結(jié)

          1、師:這節(jié)課你有什么收獲?

          2、小結(jié):通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),我們懂得了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位,還認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)度,并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。

          六、板書設(shè)計(jì)

          統(tǒng)一長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)厘米

          測(cè)量時(shí),標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果就不同—統(tǒng)一長(zhǎng)度單位厘米cm

          七、課后反思

          第二課時(shí)認(rèn)識(shí)米

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度概念;

          2、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道1米=100厘米;

          3、能合作測(cè)量出整米長(zhǎng)度的物體;

          4、培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

          四、教具準(zhǔn)備

          1米的直尺、折尺、卷尺,紙條。學(xué)生每人1根較長(zhǎng)的繩子,1米的卷尺,刻度尺。

          五、教學(xué)過(guò)程

          (一)復(fù)習(xí)用厘米量物體

          1、提問:昨天學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么?量物體長(zhǎng)度用什么工具?

          2、用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)?2厘米呢?10厘米呢?

          3、用刻度尺量文具盒的長(zhǎng)度。請(qǐng)你演示,并說(shuō)出注意事項(xiàng)。

         。ǘ┱J(rèn)識(shí)米,用米量

          情景設(shè)置:你量得不錯(cuò),那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢?瞧!這樣用刻度尺量太不方便了,也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢?(用更長(zhǎng)的尺子量)用這把尺子試一試看,這是一把米尺。(板書:“米”)。在量比較長(zhǎng)的物體或者距離,例如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn),教室有多長(zhǎng),通常都是用比厘米更大的長(zhǎng)度單位“米”。

          1、感知米的實(shí)際長(zhǎng)度。觀察這把米尺,它的每?jī)蓚(gè)刻度之間是多長(zhǎng)?(10厘米,也就是說(shuō)米尺以10厘米為單位)。觀察自己的1米卷尺,看看和教師米尺的刻度是不是一樣的?那么1米到底有多長(zhǎng)呢?用直尺在黑板上畫1米長(zhǎng)的線段。用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。兩只手臂展開,用卷尺量一量看到什么地方是1米。兩個(gè)人互相量一量身高,從地面到身體什么部分是1米。用米尺量1米長(zhǎng)的繩子。(應(yīng)該注意什么問題?)以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長(zhǎng)、3米長(zhǎng)的繩子給大家看一看。

          2、厘米、米之間的關(guān)系

          那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢?這條是1米長(zhǎng)的繩子,請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量,看看它有多少厘米?小結(jié):1米也就是100厘米。(板書:1米=100厘米)

          3、用卷尺量較長(zhǎng)的物體或距離。出示卷尺。介紹:這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長(zhǎng)的物體和距離。用卷尺量物體的方法:在用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí),一定要從物體的。一頭開始,拿住卷尺一端,對(duì)齊要量物體的另一端,卷尺要放平拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。

          三、鞏固練習(xí)

          1、量一量,填一填(教材練習(xí)一第3題)。

          2、估一估(教材練習(xí)一第4題)。

          3、介紹卷尺和皮尺,(完成教材練習(xí)一第5題)。

          四、全課小結(jié)

          這節(jié)課你學(xué)到了什么?認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位米。

          六、板書設(shè)計(jì)

          認(rèn)識(shí)米

          量比較長(zhǎng)的物體,通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。

          1米=100厘米

          七、課后反思

        數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)推測(cè)、比較,學(xué)會(huì)選用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

          2、鞏固建立的厘米和米的長(zhǎng)度單位表象,培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

          3、感受測(cè)量物體長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)建立長(zhǎng)度觀念的意義。

          教學(xué)重點(diǎn):會(huì)選用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

          教學(xué)難點(diǎn):在明確長(zhǎng)度單位過(guò)程中學(xué)會(huì)思考,比較。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)生尺(厘米尺)、米尺等。

          教學(xué)過(guò)程

          一、互動(dòng)對(duì)話,明確目標(biāo)

          師:前面我們認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位?

          學(xué)生回答后,請(qǐng)他們依次用手比劃出:2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米等長(zhǎng)度。

          師:大家都認(rèn)識(shí)了厘米和米,生活中你們會(huì)用這兩位朋友嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究“選擇合適的長(zhǎng)度單位解決問題”。(板書課題)

          二、自主學(xué)習(xí),探究新知

          1、創(chuàng)設(shè)情境,揭示問題

          (1)課件出示旗桿,讓學(xué)生猜一猜它有多高。

          (2)提出問題:一根旗桿的高度是13厘米還是13米呢?為什么?

          2、自主學(xué)習(xí),解決問題

          學(xué)生思考,自主解決問題。

          三、展示交流

          1、小組內(nèi)交流

          組內(nèi)交流各自的答案和解決問題的方法。

          2、全班交流

          組織學(xué)生以小組為單位,在全班交流。

          3、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

          解決問題的方法是多樣的,以后大家在選擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思考多比較。

          由于學(xué)生目前只學(xué)習(xí)了“米”和“厘米”兩個(gè)長(zhǎng)度單位,很容易作出不是13厘米,就是13米的推斷。全班交流時(shí),要避免這種非此即彼的簡(jiǎn)單推斷,不僅要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。

          得出結(jié)論:一根旗桿的高度是13米。(板書)

          4、反思回顧

          教師出示一支粉筆,告訴學(xué)生,一支粉筆的長(zhǎng)度約是10厘米,2支粉筆疊起來(lái)就是20厘米,比13厘米長(zhǎng),所以一根旗桿的長(zhǎng)度是13米。

          四、反饋評(píng)價(jià)

          基礎(chǔ)練習(xí)(課件集中呈現(xiàn))

          1、教材第7頁(yè)做一做。

          2、教材第9、10頁(yè)練習(xí)一中第8、9題。

          拓展練習(xí)

          對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),反思與回顧是有難度的,所以教師可以示范,教給他們一些方法。

          課件出示小美的新房間里有一張漂亮的床。

          1、學(xué)生思考:這張床的長(zhǎng)度是200厘米還是200米呢?

          2、指名回答,說(shuō)說(shuō)選擇的理由。

          五、課堂小結(jié)

          1、學(xué)生回顧:這節(jié)課你有什么收獲?

          2、教師小結(jié):同學(xué)們,今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米,在判斷選擇什么長(zhǎng)度單位合適時(shí),我們可以通過(guò)用手比劃,借助身高、身邊物品來(lái)估測(cè)物體的實(shí)際長(zhǎng)度,最終選擇合適的長(zhǎng)度單位。

          板書設(shè)計(jì)

          解決問題

          測(cè)量較短的物體,一般用厘米作單位。

          測(cè)量較長(zhǎng)(高)的物體,一般用米作單位。

          教學(xué)反思

          雖然旗桿、課桌、教材等在生活中很常見,但是很多學(xué)生還是不知道它們的長(zhǎng)度,他們只是有一個(gè)相對(duì)概念,即在比較中知道誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)(或高),但是明確具體的量,對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是有困難的。所以,旗桿到底是13米還是13厘米呢?很多學(xué)生能很快說(shuō)出是13米,因?yàn)槠鞐U比較長(zhǎng),所以就要選擇長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位米,而不會(huì)選擇一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)量”進(jìn)行比較,所以在學(xué)生自主解答和交流時(shí),我們還是要耐心引導(dǎo)。

        數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過(guò)長(zhǎng)度單位和面積單位的比較,使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)面積單位。

          2.初步明確1厘米、1分米、1米是長(zhǎng)度單位,都可以用來(lái)度量物體的長(zhǎng)度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面積單位,都可以用來(lái)度量物體的面積。

          3.讓學(xué)生通過(guò)充分親身體驗(yàn),建立長(zhǎng)度單位和面積單位完整的表象。

          課前準(zhǔn)備:投影儀或課件、繩子、剪刀、郵票幾張

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

          (1)同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?讓我們來(lái)畫一畫吧!

          要求:一人畫一條長(zhǎng)l厘米的線段,另一人畫一個(gè)面積是1平方厘米的正方形。

          一人畫一條長(zhǎng)1分米的線段,另一人畫一個(gè)面積是1平方分米的正方形。

          (2)比一比:你們所畫的圖形有什么不同?(一個(gè)人畫的是線,另一個(gè)人畫的是一個(gè)平面圖形:一個(gè)畫的用長(zhǎng)度單位表示一個(gè)畫的用面積單位表示)

          (3)上一節(jié)課,我們都學(xué)到了哪些面積單位?它們是多大?

          常用的面積單位:

          平方厘米:邊長(zhǎng)1厘米的正方形,面積時(shí)1平方厘米。

          平方分米:邊長(zhǎng)1分米的正方形,面積是1平方分米。

          平方米:邊長(zhǎng)是1米的正方形,面積是1平方米。

          用手勢(shì)來(lái)分別表示它們大約有多大?

          (學(xué)生用手指甲或兩手指打個(gè)圈來(lái)表示1平方厘米;用兩只手的拇指,食指合圍來(lái)表示1平方分米;由四個(gè)人張開雙臂合圍起來(lái)表示1平方米。)

          (4)我們學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度有哪些,它們是多長(zhǎng)?

          常用的面積單位:

          厘米 分米 米

          (這三個(gè)單位長(zhǎng)度可以在黑板上準(zhǔn)確畫出)

          今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比較面積單位和長(zhǎng)度單位。板書:面積單位和長(zhǎng)度單位

          二、探索交流,解決問題

          我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位

          今天我們就選出三個(gè)長(zhǎng)度單位米.分米.厘米

          上一節(jié)課,我們都學(xué)到了哪些面積單位?它們是多大?

          ⑴比較l厘米和1平方厘米。

         、僬n件或投影顯示剛才二人所畫圖形進(jìn)行比較。

          1厘米:是長(zhǎng)度單位,用來(lái)度量物體的長(zhǎng)短,是一條線段。

          1平方厘米:是面積單位,用來(lái)度量物體的表面大小,是一個(gè)平面圖形。可以用邊長(zhǎng)是1厘米的正方形大小來(lái)表示。

          問:它們有什么不同?

          (它們是不同的計(jì)量單位)

         、谡f(shuō)說(shuō)周圍物體中哪些物體的長(zhǎng)度可以用1厘米來(lái)表示,哪些物體表面的面積可以用1平方厘米表示。

          (2)比較1分米和l平方分米。

          ①同桌交流:對(duì)照?qǐng)D形比較二者

         、诩粝乱粭l長(zhǎng)1分米的繩子,拉直感受它的長(zhǎng)度。

          剪下所畫的面積是1平方分米的正方形,摸一摸,感受它的大小。

         、壅f(shuō)說(shuō)周圍物體中哪些物體的長(zhǎng)度可以用1分米來(lái)表示,哪些物體表面的

          積可以用l平方分米表示。

          (3)比較l米和1平方米。

         、儆懻1米和1平方米的不同。

         、谟檬謩(shì)比劃1米的長(zhǎng)度.讓學(xué)生圍成1平方米大小圈,感受1平方米的大小。

         、壅f(shuō)說(shuō)周圍物體中哪些物件的長(zhǎng)度可以用1米來(lái)表示,哪些物體表面的面積可以用1平方米表示。

          三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

          (1)數(shù)一數(shù),比一比。(完成練習(xí)十八第1題)

          (2)選一選,說(shuō)一說(shuō)。

          教師出示郵票,讓學(xué)生直觀看一看

          選擇哪個(gè)單位,為什么?

          (3)數(shù)學(xué)小游戲——對(duì)對(duì)碰。

          教師敘述,學(xué)生配單位并說(shuō)說(shuō)為什么這樣配。

          我的身高是168( ) 一塊廣告牌的面積是2( )

          一枝鉛筆長(zhǎng)20( ) 課桌高70( )

          筆盒表面大小是3( ) 數(shù)學(xué)課本厚1( )

          (4)拼一拼,說(shuō)一說(shuō)。(完成練習(xí)十八第3題)

          (5)獨(dú)立完成練習(xí)十八第4題。(說(shuō)說(shuō)為什么)

          四、回顧整理,反思提升

          請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉鞂W(xué)習(xí)的收獲。

          板書設(shè)計(jì):

          面積單位和長(zhǎng)度單位的比較

          平方厘米:邊長(zhǎng)1厘米的正方形,面積時(shí)1平方厘米。 厘米

          平方分米:邊長(zhǎng)1分米的正方形,面積是1平方分米。 分米

          平方米:邊長(zhǎng)是1米的正方形,面積是1平方米。 米

        數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教案5

          第一單元:單元教學(xué)計(jì)劃

          單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(長(zhǎng)度單位)

          教學(xué)內(nèi)容:

          第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)米、用米量

          教學(xué)內(nèi)容:

          第4課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段

          教學(xué)內(nèi)容:

          課本5頁(yè)及練習(xí)一第7、10題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段,體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征:直的和可度量。

          2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

          教學(xué)用具:

          刻度尺,各種彎的、直的實(shí)物若干,如:牙膏盒、吸管、繩子等。

          教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

          一、情境引入

          師:同學(xué)們,你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒,刻不容緩的,當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí),為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯呢?(比較快)為什么從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快呢?

          師:在我們的日常生活中,類似這樣的事例還很多,下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問題。

          二、觀察體驗(yàn),探究新知

          1、感知線段的直

          師:請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵

          絲等。

          學(xué)生匯報(bào)。

          師:你覺得桌子上哪些東西是直的?

          學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。

          師:請(qǐng)大家互相堅(jiān)持誰(shuí)拿對(duì)了,誰(shuí)拿錯(cuò)了,并且互相糾正。

          2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)

          師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢,摸一摸那些直的東西除了直以外,你還發(fā)現(xiàn)什么?

          學(xué)生自由發(fā)言。

          師:假如從鉛筆的任意一端開始,摸到鉛筆的另一端,我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn),把另一端也看作一個(gè)點(diǎn),我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。

          3、從實(shí)例理解線段

          師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把沒兩點(diǎn)連結(jié)起來(lái)。

          教師在黑板出示:

          學(xué)生操作,指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來(lái)。

          師:同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)?

          學(xué)生匯報(bào)。

          師:大家說(shuō)得好,請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書第頁(yè)“做一做”的圖下面那句話和三條線。

          小結(jié):我們就把像課本第5頁(yè)中間的圖叫線段,線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

          學(xué)生找出身邊的“線段”,并說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。

          4、量線段和估線段

          師:線段可以量度嗎?

          讓學(xué)生量一量課本第頁(yè)上面線段的長(zhǎng)度,并說(shuō)說(shuō)量法。

          小結(jié)量法:先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端,再看右端對(duì)著刻度幾,就是幾厘米。

          教師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段,請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢?

          學(xué)生自由發(fā)表想法。

          學(xué)生通過(guò)用尺子量度,發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。

          小結(jié):不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下,有時(shí)又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出正確的結(jié)論。另外,同樣出的兩條線段,往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長(zhǎng),這是視覺的誤會(huì),同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問題。

          5、畫線段

          教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。

          學(xué)生嘗試畫3厘米長(zhǎng)的線段,并說(shuō)出畫法。

          讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段,大家評(píng)價(jià)哪種方法好。

          學(xué)生操作后匯報(bào)。

          請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍,并邊畫邊說(shuō)。

          教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論:怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段?

          小組討論,試畫。

          小組派代表匯報(bào)。

          師:刻度尺有不同的標(biāo)記方法,只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。

          三、聯(lián)系生活,拓展延伸

          1、下圖有四個(gè)點(diǎn),每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。

          2、想一想,下面是小明從家到學(xué)校路線圖,你認(rèn)為走哪條路最近?

          師:你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來(lái),而不走樓梯了嗎?

          生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多,你們能說(shuō)說(shuō)看嗎?

          四、總結(jié)

          師:這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?

          五、課外作業(yè)

          完成第5頁(yè)的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。

        數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教案6

          教學(xué)內(nèi)容:第75、76頁(yè)練習(xí)十六第5-12題、思考題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)度單位的概念,進(jìn)一步掌握量長(zhǎng)度和畫定長(zhǎng)線段的方法。

          2、進(jìn)一步掌握長(zhǎng)度單位簡(jiǎn)單換算的方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單問題的推理能力。

          教學(xué)重、難點(diǎn):長(zhǎng)度單位簡(jiǎn)單換算的方法。

          教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭示課題

          1.前面幾節(jié)課,我們都是學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位,學(xué)會(huì)了單位間的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換.誰(shuí)來(lái)把學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位從大到小說(shuō)一說(shuō)。(板書:長(zhǎng)度單位)

          2.這節(jié)課我們就來(lái)練習(xí)長(zhǎng)度單位的一些內(nèi)容。(板書課題)

          二、長(zhǎng)度單位的練習(xí)

          1.依次讓學(xué)生用手勢(shì)表示1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度,并讓學(xué)生舉出實(shí)例。

          2.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率關(guān)系

          學(xué)生回答

          1米=()分米=()厘米、1分米=()厘米、

          1厘米=()毫米、1千米=()米。

          3.說(shuō)一說(shuō)量下列物體用的長(zhǎng)度單位

          黑板的長(zhǎng)、公路的長(zhǎng)、課本的長(zhǎng)、火柴盒的厚、課桌的高。

          4.完成練習(xí)十六第6題

          教師巡視指導(dǎo),獨(dú)立完成,指名回答。

          5.完成練習(xí)十六第7題

         。◤(fù)習(xí)畫線段的步驟)

          注意:從0刻度鮮畫起,有兩個(gè)端點(diǎn)。

          6.練習(xí)長(zhǎng)度單位

         。1)完成“練習(xí)十六”第8題,集體訂正。

          (2)

          單位換算時(shí),先看前后個(gè)是什么單位,想它們之間的進(jìn)率,在推算出結(jié)果是多少。

          三、應(yīng)用題練習(xí)

          1.完成練習(xí)十六第11題

          分2人小組討論,得出結(jié)果并說(shuō)明為什么。

          2.完成練習(xí)十六第12題

          引導(dǎo)理清題意,學(xué)生讀題

          第一問:提問:要求的是什么,已知了什么,用什么方法?

          第二問:要求的是什么?已知條件是什么?

          指名一人板書,其余做在練習(xí)本上。

          四、解答思考題

          1.提問:從第1棵到第2棵跑了多少米?

          從第1棵到第3棵跑了多少米

          從第1棵到第10棵跑了多少米?

          從第1棵到第100棵跑了多少米?

          從第1棵到第250棵跑了多少米?換成用千米作單位是多少千米?有1千米嗎?為什么?

          六、作業(yè)

          練習(xí)十六第9、10題

        數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教案7

          教學(xué)目標(biāo)

          1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度單位。

          2、讓學(xué)生在活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

          3、在建立長(zhǎng)度概念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力

          重點(diǎn)、難點(diǎn)

          在建立長(zhǎng)度概念的基礎(chǔ)上。

          培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          厘米尺,邊長(zhǎng)為1厘米的小方塊,一根長(zhǎng)5厘米的紙條,圖釘。

          教學(xué)過(guò)程

          (“厘米”這一單位在日常生活中比較常用,而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。所以,我將“厘米”作為教學(xué)的基點(diǎn)和重點(diǎn),首先來(lái)認(rèn)識(shí)。

          為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、抽象的能力,在教學(xué)“厘米”這一概念時(shí),我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          教師出示小方塊,還記得我們上節(jié)課用這個(gè)小方塊做了些什么事情嗎?

         。ㄗ鳛闇y(cè)量工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短。)

          每次測(cè)量物體長(zhǎng)短都用這樣的小方塊一個(gè)一個(gè)去擺太麻煩,有什么其他工具可以測(cè)量物體的長(zhǎng)短嗎?(尺)

          為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子,為了便于交流,尺上的刻度是統(tǒng)一規(guī)定的。

          二、合作探究、學(xué)習(xí)新知。

          1、認(rèn)識(shí)厘米。

         。1)看一看。

          將小方塊的邊放在厘米尺的刻度上看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(尺上每大格長(zhǎng)度與小方塊邊相等。)

          這個(gè)小方塊,他的一邊是1厘米,而厘米尺一大格的長(zhǎng)度就是1厘米。(板書課題)

          (2)比一比。

          找一找,比一比,我們身邊有哪些物品的`長(zhǎng)度大約是1厘米?

          教師出示實(shí)物圖釘和手指,通過(guò)測(cè)量,學(xué)生清楚地看到并體會(huì)到1厘米的直觀表象,學(xué)生練習(xí)用手勢(shì)表示出1厘米的長(zhǎng)度。

         。3)認(rèn)識(shí)厘米尺。

          我們使用的這種尺每大格都有1個(gè)數(shù)字,因?yàn)檫@些數(shù)字都以厘米作為計(jì)量單位,所以叫做厘米尺。

         。ㄗ寣W(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),同時(shí)也讓學(xué)生知道:許多知識(shí)是自己從生活實(shí)踐中獲得的。在這一環(huán)節(jié)中,教師也能夠了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況。)

          2、用厘米尺量。

          (1)說(shuō)一說(shuō)。

          厘米尺上1、2、3……這些數(shù)表示什么意思?(1厘米,2厘米,3厘米……)

          讓學(xué)生根據(jù)刻度表示出1厘米,2厘米的長(zhǎng)度。

          總結(jié):從0到1有1個(gè)大格表示有1厘米,從0到2有2個(gè)大格表示有2厘米……

         。ㄍㄟ^(guò)觀察直尺,直觀感知“1厘米”的長(zhǎng)度。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”,并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學(xué)生找一找,還有哪兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度也是1厘米?從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直尺,認(rèn)識(shí)1厘米的長(zhǎng)度。)

          (2)比一比。

          根據(jù)刻度比劃出9厘米,10厘米,15厘米的長(zhǎng)度。

          (3)量一量。

          取出紙條,量一量他有多長(zhǎng)?

          學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)結(jié)果和測(cè)量方法,有兩類策略,教師敘述后讓學(xué)生找出最優(yōu)化策略。(1、把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條左端,這時(shí)紙條右端對(duì)著5,表示5厘米。2、把紙條對(duì)準(zhǔn)刻度,看占幾大格就是幾厘米。)

          分析:第2中數(shù)格子太麻煩,1要簡(jiǎn)單。

         。ńo學(xué)生提供學(xué)具,讓學(xué)生利用已有的長(zhǎng)度單位表象進(jìn)行估測(cè),再利用學(xué)到的測(cè)量方法進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。)

         。4)總結(jié)用厘米尺測(cè)量物體的方法。

          教師要提醒把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條左端。

          質(zhì)疑:如果“0”刻度與紙條左端不對(duì)齊,會(huì)出現(xiàn)什么情況?

          右端所指數(shù)字與紙條實(shí)際長(zhǎng)度不符合。

          三、練習(xí)鞏固。

         。ㄗ寣W(xué)生看一看。估一估,找一找。從生活中找出長(zhǎng)度大約是1厘米的物體,把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。)

        數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能

          1、經(jīng)歷長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

          2、通過(guò)學(xué)生看一看,記一記,找一找等多種實(shí)踐活動(dòng)形式,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,逐步建立對(duì)1厘米的印象。

          過(guò)程與方法

          讓學(xué)生會(huì)使用刻度尺測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生共同合作的良好態(tài)度,并在實(shí)際觀察和操作中,使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          目標(biāo)解析:

          創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會(huì)到建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。通過(guò)觀察、比劃、比較、測(cè)量等豐富多彩的活動(dòng),幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象,為進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)打好基礎(chǔ),并讓學(xué)生在觀察尺子和用尺子測(cè)量時(shí)體會(huì)到物體的長(zhǎng)度實(shí)質(zhì)上是由幾個(gè)相同長(zhǎng)度單位組成的。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步會(huì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、尺子、圖釘、田子格本等。

          教材分析:

          厘米的認(rèn)識(shí)屬于圖形與幾何的測(cè)量這方面的內(nèi)容,新課表對(duì)這方面的內(nèi)容有明確的要求

          1、結(jié)合生活實(shí)際,經(jīng)歷用不同標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

          2、在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。

          3、能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度并經(jīng)行測(cè)量。

          學(xué)情分析:

          通過(guò)第一學(xué)期比長(zhǎng)短的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并會(huì)直觀直觀比較一些物體的長(zhǎng)短,本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性

          1、了解古代人測(cè)量物體的方法。

          課件播放教材第2頁(yè)上的三種古人測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法?戳松厦娴娜鶊D,我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn),用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位去測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

          【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合生活中實(shí)例,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐制作認(rèn)知沖突,讓學(xué)生親身體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,同時(shí)通過(guò)介紹古代的人們測(cè)量物體的方法,使學(xué)生了解古代人的聰明才智!

          2、介紹1拃的長(zhǎng)度。

         、、課件出示一個(gè)大人和一個(gè)小孩用1拃測(cè)量課桌寬的圖,這樣測(cè)量出的長(zhǎng)度一致嗎?

          ⑵、教師示范1拃(從大拇指到中指的長(zhǎng)度叫做1拃),學(xué)生親自動(dòng)手體會(huì)1拃。

         、、討論

         、、量的都是課桌的長(zhǎng),為什么測(cè)量結(jié)果不一樣呢?

         。ㄒ?yàn)橛械耐瑢W(xué)手大,有的同學(xué)手小,所以導(dǎo)致測(cè)量的結(jié)果不一樣。)

          ②、當(dāng)測(cè)量相同的物體出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果不一致,那該怎么辦呢?

          觀察故事圖片

          請(qǐng)學(xué)生敘述每張圖片的意思,然后思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?

          3、統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。

          歸納總結(jié):在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該選用相同的長(zhǎng)度單位,也就是要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。

          二、實(shí)踐中認(rèn)識(shí)厘米

          1、認(rèn)識(shí)尺子。

          平時(shí)我們測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)要使用什么工具?課件出示尺子圖,同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺,仔細(xì)觀察,你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么?結(jié)合課件進(jìn)行說(shuō)明。

         、、刻度線。

          尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線,刻度線很整齊,排列得很均勻。

          ⑵、數(shù)字。

         、、尺子上的數(shù)字中,這里的0在尺子上表示什么?(起點(diǎn))

         、、結(jié)合課件加以說(shuō)明,測(cè)量時(shí),一般以0作為起點(diǎn)開始測(cè)量。其他的數(shù)字是尺子的刻度,幾就表示從0到這個(gè)數(shù)之間有多少個(gè)長(zhǎng)度單位。

         、、長(zhǎng)度單位的表示符號(hào)。

          厘米尺上的文字厘米表示尺子上一個(gè)大格的長(zhǎng)度是1厘米,厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位,這個(gè)單位在國(guó)際上通用,用英文字母表示為cm。(板書:厘米cm)

          2、認(rèn)識(shí)厘米。

         、、揭示課題,板書課題:認(rèn)識(shí)厘米。

         、啤⒄J(rèn)識(shí)1厘米。

         、、你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你在直尺上找出1厘米。

         、、學(xué)生匯報(bào)找法。(0~1之間、2~3之間、3~4之間的長(zhǎng)度。)學(xué)生回答時(shí)結(jié)合課件進(jìn)行。

         、、教師歸納:每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。

         、恰⒏兄1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

          ①、同桌互相比劃1厘米。

         、、閉上眼睛想一想1厘米的長(zhǎng)度。

         、、比一比哪個(gè)手指的寬大約是1厘米,用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L(zhǎng)。

          ④、舉例說(shuō)一說(shuō)還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動(dòng),幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象,為進(jìn)行估測(cè)和實(shí)際測(cè)量打好基礎(chǔ)。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長(zhǎng)度作為標(biāo)準(zhǔn),一定要用自己手中的尺子,讓學(xué)生在大腦中形成以實(shí)際1厘米的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)!

          3、測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度

         。1)測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

         、佟W(xué)生討論交流測(cè)量紙條長(zhǎng)度的方法。

         、、學(xué)生分組測(cè)量紙條的長(zhǎng)度,教師巡視,糾正不正確的測(cè)量方法。

         、邸⒅干f(shuō)一說(shuō)是怎樣測(cè)量的?測(cè)量時(shí)要注意什么?

         。2)課件演示:用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

          邊演示邊解釋:把刻度尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條就長(zhǎng)幾厘米,也就是幾個(gè)1厘米。

         。3)動(dòng)手測(cè)量數(shù)學(xué)書的寬的長(zhǎng)度,然后指生匯報(bào)測(cè)量的方法和測(cè)量的結(jié)果。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生討論交流,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程中掌握測(cè)量物體的方法!

          三、練習(xí)中鞏固新知

          1、找一找、量一量

          用尺子量一量,食指寬約()厘米,手掌寬約()厘米,一拃長(zhǎng)約()厘米。

          2、讀物體的長(zhǎng)度(看幻燈片)

          3、判斷題:對(duì)打, 錯(cuò)打.

         、。小明的鉛筆長(zhǎng)約8厘米。()

          ②。教室的長(zhǎng)約8厘米。()

         、邸UZ(yǔ)文課本的寬約100厘米。()

         、。小明身高約1厘米。()

         、。小紅的食指寬約1厘米。()

          四、小結(jié)中談收獲

          今天這節(jié)課我們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)了什么?你有什么收獲?

          五、課堂作業(yè)

          第4頁(yè)做一做(例3)。

          第8頁(yè)練習(xí)一,第1題。

        數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教案9

          教學(xué)內(nèi)容:

          統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性知道長(zhǎng)度單位的作用。

          2.讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度

          3、來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、 情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          談話:老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法?

          學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見。

          [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          二、 組織活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)

         。ㄒ唬⒔M織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

          1、教師先明確活動(dòng)的方法。

         。1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,要放平擺直。

         。2)、學(xué)生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。

         。3)、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果,并思考:為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬,而量出的結(jié)果卻不一樣呢?

          2、學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

          3、全班交流匯報(bào)。得出:因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量,所以量的結(jié)果不同。

          4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。

          由此得出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

          (二)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

          1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。

          2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生提出問題。

          如:為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng),鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng),但它們并不一樣長(zhǎng)?

          為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng),但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢?

          引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到:因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,它們的長(zhǎng)度不同,所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。

          讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何,

          體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

          [設(shè)計(jì)意圖]:教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬,再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突,體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

          三、 練習(xí)鞏固,實(shí)踐應(yīng)用

          1、做一做第1題,學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。

          學(xué)生先獨(dú)立完成,再交流。

          如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格,可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。

          2、做一做第2題,讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高,量凳子的高。

          明確量的方法與前面有所不同,不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量,而是讓學(xué)生用一個(gè)物品,一次接一次地進(jìn)行測(cè)量,看所量物體的長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。

          3、做一做第3題,學(xué)生直觀看圖,先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng),再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。

          如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難,也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法:實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊,這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

          [設(shè)計(jì)意圖]:用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí),讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

          四、 課堂總結(jié)

          今天的數(shù)學(xué)課,你印象最深的是什么?你想說(shuō)什么?

        數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教案10

          一、 問題情景,引入新課

          師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師手中的兩根不同顏色的線繩,你覺得哪根長(zhǎng)一點(diǎn)呢?

          師:哪位同學(xué)能想出辦法,有根據(jù)的說(shuō)出哪根長(zhǎng)點(diǎn),哪根短點(diǎn)?

          (引出尺子)

          師:非常好,為了準(zhǔn)確,方便地表示物體的長(zhǎng)度,我們的祖先啊,就發(fā)明了帶有刻度的尺子。那么,到底怎樣用尺子量呢?下面,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用尺量的方法,然后再來(lái)解決這個(gè)問題,好嗎?

          二、 觀察操作,探索新知

          1、認(rèn)識(shí)厘米

          師:請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          生:……

          ■ “0”表示起點(diǎn),就像我們賽跑時(shí)都要從起點(diǎn)開始跑,那我們用尺子量物體長(zhǎng)度時(shí),也要從“0”開始量。

          ■ 刻度線有長(zhǎng)有短。

          ■ 尺子上還有很多數(shù)字,這些數(shù)字都對(duì)著一根長(zhǎng)的刻度線,所以數(shù)字幾,我們就把它叫做刻度幾,而且這些數(shù)字都是按順序排列的。尺子長(zhǎng)些,數(shù)字就多些;尺子短些,數(shù)字就少些。

          2、認(rèn)識(shí)、感受1厘米

          師:同學(xué)們,你們知道自己食指的寬度嗎?把你們食指摁在尺子上,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(引出1厘米)

          師:請(qǐng)同學(xué)們找找,自己尺子上,還有哪些是1厘米的。

          生:從刻度2到3,或者3到4……都1厘米。

          師:這說(shuō)明了什么呢?

          l 尺子上每相鄰的兩條長(zhǎng)刻度線之間的一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。

          師:我們大家現(xiàn)在一起用手比劃一下,1厘米多長(zhǎng);ハ嗫匆幌,計(jì)住了嗎?閉上眼睛想一想,1厘米有多長(zhǎng)。

          3、認(rèn)識(shí)幾厘米

          師:我們現(xiàn)在知道1厘米有多長(zhǎng)了,那3厘米又有多長(zhǎng)呢?

          師:同學(xué)們還能在尺子上找到其他3厘米的長(zhǎng)度嗎?

          4、用厘米量

          師:剛才上課時(shí),老師展示的2根線繩,到底哪一根長(zhǎng)一點(diǎn)呢?現(xiàn)在,同學(xué)們先估計(jì)一下這兩根線繩各自多長(zhǎng),然后在測(cè)量比較一下,好嗎?

          師:結(jié)果是哪根線繩長(zhǎng)一點(diǎn)呢?能說(shuō)說(shuō)你是怎么量的嗎?

          三、 知識(shí)拓展

          1、師:老師這里有一把尺子,可是它斷了一節(jié),沒有刻度“0”,只剩下刻度3到刻度10,那么這把尺子能不能用來(lái)量物體的長(zhǎng)度?同學(xué)們能不能幫老師想一想辦法,好嗎?

          2、其他測(cè)量長(zhǎng)度的工具(課件展示)

          卷尺、米尺、皮尺

          3、其他的長(zhǎng)度單位

          尺、寸、英寸、米、公里、碼、里、海里

          4、《買鞋》的故事

          四、 總結(jié)

          這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)到了什么?這些知識(shí)有些嗎?我們能不能象那個(gè)“買鞋的”一樣啊,為什么啊?

          五、 教學(xué)反思

          第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)米,用米量

          教學(xué)目標(biāo)

          (一)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念.

          (二)根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道“1米=100厘米”.

          (三)通過(guò)同學(xué)的合作,能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          重點(diǎn):掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度.

          難點(diǎn):用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度.

          教具和學(xué)具

          教具:1米的直尺、折尺、卷尺,4厘米、6厘米長(zhǎng)的紙條.

          學(xué)具:1米的卷尺,1根較長(zhǎng)的繩子.

          教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備

          1.提問

         。1)量物體的長(zhǎng)度用什么工具?已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么?用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)?2厘米,3厘米呢?

         。2)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么?指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)度.

         。3)現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)量講臺(tái)桌的長(zhǎng)(學(xué)生用自己的刻度尺量,很不方便,不容易得出結(jié)果).因此,量比較長(zhǎng)的物體或者距離,如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn),通常用米作單位.板書課題,今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量.

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

          1.認(rèn)識(shí)米

          ■出示米尺,這是一把米尺,觀察它的刻度都是以10厘米為單位.

          ■讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺,和教師1米直尺的刻度是一樣的.

          那么1米到底有多長(zhǎng)呢?教師用1米的直尺,量一量從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1米,讓學(xué)生觀察1米有多高.再在黑板上畫1米長(zhǎng)的一條線段,讓學(xué)生觀察1米有多長(zhǎng).

          ■讓學(xué)生用自己的卷尺,把兩臂伸開,看一看到什么地方是1米,兩人互相量一量身高,從地面到身體的什么部位是1米,你的身高比1米高,還是不到1米.同學(xué)們看到在公共汽車或電車的車門口有一個(gè)1米的標(biāo)記,不足1米高的兒童可以不買車票,超過(guò)1米則要買票,同學(xué)們乘車要自覺遵守這一規(guī)定.

          以小組為單位,量出1米,2米,……給大家看.

          2.厘米和米之間的關(guān)系

          ■上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米,1厘米有多長(zhǎng)呢?同學(xué)用兩手指比一下,教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面并排畫出1厘米.1米有多長(zhǎng)呢?同學(xué)們用兩手比一下.那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢?

          ■教師出示折尺,這是一把折尺,伸直正好是1米,與1米的直尺相比,一樣長(zhǎng).看一看這把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米.再看看這把1米的直尺,1米里面有100厘米;請(qǐng)同學(xué)們看看你的卷尺,1米里面也是有100厘米.同時(shí),教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上,以10厘米為單位,分成10份(如圖11).

          同時(shí)板書: 1米= 100厘米

          3.用卷尺量較長(zhǎng)的距離

          教師出示卷尺,并說(shuō)明量比較長(zhǎng)的距離,一般用卷尺.用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí),一定要從物體的一頭開始,由學(xué)生拿住卷尺的一端,對(duì)齊要量物體的一端,尺子要放平拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度.

         。ㄈ╈柟谭答

          1.兩人互相量身高,_______米______厘米

          2.以4人小組為單位,利用4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺,分工量下面的長(zhǎng)度(每組量一項(xiàng)):前面黑板的長(zhǎng),后面板報(bào)的長(zhǎng),教室地面的長(zhǎng)、寬,四周墻壁的長(zhǎng)等.測(cè)量后,每組派代表向全班交流.

          3.在( )內(nèi)填寫合適的長(zhǎng)度單位米或厘米.

          教室長(zhǎng)6( )黑板長(zhǎng)2( )

          小明身高124( )課桌長(zhǎng)50( )

          第四課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段,體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征:直的和可度量。

          2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力。

          教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

          教學(xué)用具:刻度尺,各種彎的、直的實(shí)物若干,如:牙膏盒、吸管、繩子等。

          教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

        數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教案11

          教學(xué)目標(biāo)

          通過(guò)類比、觀察,學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

          教學(xué)重點(diǎn)

          會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

          教學(xué)難點(diǎn)

          培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

          教學(xué)過(guò)程

          一、復(fù)習(xí)引入

          師:前面我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?

          生:我們學(xué)習(xí)了米和厘米。

          師:它們之間有什么關(guān)系呢?

          生:1米=100厘米。

          師:今天,“米”和“厘米”又來(lái)找我們做朋友,想了解同學(xué)們對(duì)它們掌握和應(yīng)用的情況,看同學(xué)們能不能準(zhǔn)確地測(cè)定物體的長(zhǎng)度。

          (板書課題:解決問題)

          二、探索新知

          1.教學(xué)教材第7頁(yè)例8。

          教師談話:(課件出示旗桿)同學(xué)們看,這是我們學(xué)校的旗桿,你知道它的高度是多少嗎?(讓學(xué)生猜測(cè))

          降低難度:這樣猜測(cè)范圍太廣了,老師給同學(xué)們提個(gè)問題:一根旗桿的高度是13厘米還是13米?和你小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法。

          指名回答,說(shuō)想法。

          引導(dǎo):

          方法一:排除法,1厘米只有這么長(zhǎng),(用手比畫)那么13厘米就只有這么長(zhǎng),旗桿不可能這么矮,所以是13米。

          方法二:推算法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下,我們大約是1米多高,才到旗桿的這個(gè)高度,所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。

          方法三:類比法,和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較,旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高,比如,一支新鉛筆都不止13厘米長(zhǎng),旗桿的高度應(yīng)該是13米。

          小結(jié):原來(lái)要確定答案有這么多種方法,我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想,最終確定合適的長(zhǎng)度單位。

          2.鞏固新知。

          師:小明來(lái)到百鳥館,看見了這樣一只小鳥。

          (課件出示)

          這只小鳥的腳印的長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢?

          (學(xué)生交流)

          指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)理由。

          讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)思考的方法,我們的身高大約是1米,小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣長(zhǎng),所以,小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。

          3.做一做。

          出示教材第7頁(yè)“做一做”。

          讓學(xué)生討論:課桌的寬是60厘米還是60米?

          引導(dǎo):60米是多長(zhǎng)?我們的教室長(zhǎng)大約是6米,課桌的寬會(huì)比教室還長(zhǎng)嗎?(不會(huì))所以用厘米比較合適。

          讓學(xué)生自己估算,籃球場(chǎng)的長(zhǎng)是28米。

          4.估一估,量一量。

          三、課堂小結(jié)

          師:這節(jié)課你有什么收獲?這一單元結(jié)束了,你學(xué)會(huì)了什么?

          小結(jié):這一單元我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米,并初步認(rèn)識(shí)了線段,學(xué)會(huì)了確定長(zhǎng)度單位。

          四、作業(yè)設(shè)計(jì)

          1.完成做一做。

          說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

          2.教材第9頁(yè)練習(xí)一第8題。

          3.敬請(qǐng)選用《智慧花朵》相關(guān)習(xí)題。

          五、教學(xué)板書

          解決問題

          旗桿的高度是13米。

          教后反思

          學(xué)生初涉長(zhǎng)度單位厘米和米,很容易把這兩種概念混淆,一種是在語(yǔ)言上的混淆,一種是長(zhǎng)度概念上的混淆,學(xué)生在描述物體的長(zhǎng)度時(shí)一味追求用尺精確測(cè)量物體的長(zhǎng)度,而面對(duì)生活中的具體問題,選擇解決問題策略的能力較弱。因此,本節(jié)課重點(diǎn)在策略的研究上,通過(guò)經(jīng)歷觀察、感知、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

        數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教案12

          教案設(shè)計(jì)

          設(shè)計(jì)說(shuō)明

          復(fù)習(xí)是強(qiáng)化和鞏固記憶、防止遺忘的主要途徑,是人們獲取知識(shí)和技能必不可少的手段。本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是長(zhǎng)度單位及角的初步認(rèn)識(shí)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)情實(shí)際,本節(jié)課的復(fù)習(xí)主要是結(jié)合教材習(xí)題有序地進(jìn)行。

          1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位知識(shí)時(shí),首先結(jié)合習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位,然后通過(guò)舉例、示范等幫助學(xué)生進(jìn)一步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度表象,最后通過(guò)猜測(cè)、測(cè)量線段的長(zhǎng)度,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法及對(duì)線段的含義的掌握和理解。

          2.復(fù)習(xí)角的知識(shí)時(shí),有效地利用教材呈現(xiàn)的銳角、直角和鈍角的情境圖進(jìn)行復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)角的含義、角的分類、畫角等內(nèi)容有更深入的了解,為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備 PPT課件 一支鉛筆

          學(xué)生準(zhǔn)備 尺子

          教學(xué)過(guò)程

          ⊙整理復(fù)習(xí)

          1.復(fù)習(xí)“長(zhǎng)度單位”的知識(shí)。

          (1)復(fù)習(xí)厘米、米及二者之間的關(guān)系。

         、僬n件出示:測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí),用(  )作單位;測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度或較長(zhǎng)的距離時(shí),用(  )作單位。

         、谂e例說(shuō)明1厘米,1米各有多長(zhǎng)。

          (食指寬約1厘米,小明高約1米)

         、蹚(fù)習(xí)厘米與米之間的關(guān)系。

          1米=(  )厘米

          (2)復(fù)習(xí)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

          出示一支鉛筆,提問:如何測(cè)量一支鉛筆的長(zhǎng)度?

          (把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的一端,將鉛筆緊靠尺子放置,看鉛筆的另一端對(duì)著刻度幾,對(duì)著刻度幾鉛筆的長(zhǎng)度就是幾厘米)

          2.復(fù)習(xí)“線段”的知識(shí)。

          (1)復(fù)習(xí)線段的含義。

          提問:什么樣的線叫線段?

          (直的,可以量出長(zhǎng)度)

          (2)復(fù)習(xí)線段的測(cè)量方法。

         、僬n件出示:先估計(jì)下面兩條線段大約有多長(zhǎng),再量一量實(shí)際長(zhǎng)多少厘米,填在括號(hào)里。

         、诠烙(jì)、測(cè)量、匯報(bào)。

          (估計(jì)第一條線段長(zhǎng)3厘米,實(shí)際長(zhǎng)4厘米;估計(jì)第二條線段長(zhǎng)7厘米,實(shí)際長(zhǎng)8厘米)

          (3)復(fù)習(xí)線段的畫法。

         、偬釂枺涸鯓赢嬕(guī)定長(zhǎng)度的線段?

          (從尺子的刻度0開始畫起,沿著尺子,是幾厘米長(zhǎng)的線段,就畫到尺子上刻度幾的地方)

         、诓僮鳎寒嬕粭l長(zhǎng)3厘米的線段。

          (學(xué)生自主畫線段)

          3.復(fù)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”的知識(shí)。

          (1)復(fù)習(xí)角的組成。

          (角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的)

          (2)復(fù)習(xí)角的畫法。

          (從一點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線,就畫成一個(gè)角)

          (3)復(fù)習(xí)角的各部分名稱。

          (4)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的三種角。

         、僬n件出示圖形,學(xué)生指認(rèn)并說(shuō)出各種角的特點(diǎn)。

          (第一個(gè)角是銳角,第二個(gè)角是直角,第三個(gè)角是鈍角。生活中和三角尺上的直角相同的角就是直角,比直角小的角叫銳角,比直角大的角叫鈍角)  ②畫一畫學(xué)過(guò)的三種角。

          課件出示:以下面的點(diǎn)為頂點(diǎn),分別畫一個(gè)銳角、直角和鈍角。

        數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教案13

          單元教材分析主要內(nèi)容:統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量,認(rèn)識(shí)米、用米量,認(rèn)識(shí)線段、量畫線段。

          地位與作用:本單元是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,初步建立1厘米和米的長(zhǎng)度觀念,并初步認(rèn)識(shí)線段。這一部分是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位、和幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。

          單元教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,知道長(zhǎng)度單位的作用和1米=100厘米,并初步認(rèn)識(shí)線段。

          2、能力目標(biāo):會(huì)用刻度尺量、畫物體的長(zhǎng)度及線段的長(zhǎng)度(限整厘米)

          3、德育目標(biāo):初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

          單元教學(xué)重點(diǎn):

          1、經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。

          2、幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象,知道1米=100厘米。

          3、畫和量線段的方法。

          單元教學(xué)難點(diǎn):正確的使用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,會(huì)用工具量和畫線段。

          單元教法設(shè)計(jì)

          1、統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,用不同的物品做計(jì)量單位去測(cè)量統(tǒng)一長(zhǎng)度,來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程。

          2、通過(guò)多種活動(dòng)幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。

          3、關(guān)于線段采取直接描述的方式,多補(bǔ)充線段的練習(xí)。

          第一課時(shí):

          1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

          2、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和爭(zhēng)論意識(shí)及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅。

          第二課時(shí):

          1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

          2、初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神。

          第三課時(shí):

          1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

          2、知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位,會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

          第四課時(shí):

          1、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

          第一課時(shí)

          教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。

          教學(xué)難點(diǎn):估量物體的長(zhǎng)度。

          第二課時(shí)

          教學(xué)重點(diǎn):用厘米量較短的物體。

          教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

          第三課時(shí)

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。

          教學(xué)難點(diǎn):建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。

          第四課時(shí)

          教學(xué)重點(diǎn):線段的特征。

          教學(xué)難點(diǎn):初步理解線段的概念。

          分課時(shí)作業(yè)布置

          第一課時(shí):

          做一做第1、2、3題

          第二課時(shí):練習(xí)一1~3題,第6題做在課本上。

          第三課時(shí):練習(xí)一4、5題。第8、9題做在課本上。

          第四課時(shí):練習(xí)一第7、8、10題,填在書上。

          疑難問題解決辦法

          1、因?yàn)閿?shù)學(xué)是人類經(jīng)過(guò)曲折的探究過(guò)爭(zhēng)購(gòu)減起來(lái)的,因此,在教學(xué)是應(yīng)該按照兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn),通過(guò)動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

          2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)有方法的局限性,從而產(chǎn)生一種創(chuàng)新工具的欲望。

          3、教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中,體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的體驗(yàn),以次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          第一課時(shí)

          教案設(shè)計(jì)者:姬王小學(xué)--田茂慶

          教學(xué)內(nèi)容:統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

          2、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和爭(zhēng)論意識(shí)及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅。

          教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。

          教學(xué)難點(diǎn):估量物體的長(zhǎng)度。

          教、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體、小木塊、曲別針、硬幣、鉛筆盒等。

          教學(xué)過(guò)程

          1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景

          1、同學(xué)們我們每天都上數(shù)學(xué)課,數(shù)學(xué)課上我們都經(jīng)常用到些什么?

          教師根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上出示:課本、練習(xí)本、鉛筆、鉛筆盒等。

          2、我們每天都用它,可以說(shuō)是在熟悉不過(guò)了,可是你知道它們有多長(zhǎng)嗎?咱們來(lái)量一量好嗎?

          動(dòng)手操作,探究新知

          測(cè)量統(tǒng)一長(zhǎng)度

         。1)我們先來(lái)量一量數(shù)學(xué)課本的寬。

          2、(屏顯數(shù)學(xué)課本)你們認(rèn)為該怎樣量呢?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法),引導(dǎo)學(xué)生用自己的身邊的物品來(lái)量。

          同學(xué)們,別鎮(zhèn)、三角形、和小方塊,你們?nèi)芜x一種來(lái)量一量數(shù)學(xué)課本的寬。

          學(xué)生測(cè)量,教師巡視指導(dǎo)。(注意提示學(xué)生測(cè)量方法)

          (2全班交流、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果

          分組匯報(bào)

          根據(jù)學(xué)生的回答,教師提問

          為什么大家量的都是數(shù)學(xué)課本的寬,而結(jié)果卻不一樣呢?

          小組討論匯報(bào)

          再次讓選用統(tǒng)一物品測(cè)量的學(xué)生展示測(cè)量結(jié)果。

          小組討論看能得到什么啟發(fā)。

          小結(jié):

          要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

          測(cè)量不同的長(zhǎng)度

         。1)用你喜歡的方法量你喜歡的物品的長(zhǎng)度。

          小組操作,教師巡視。

         。2)全班匯報(bào)交流,提出質(zhì)疑。

          啟發(fā)學(xué)生根據(jù)匯報(bào)結(jié)果提出為題。

          如:為什么數(shù)學(xué)課本的常識(shí)5個(gè)別針長(zhǎng)、鉛筆盒是5把小刀長(zhǎng),都是5但它們并不一樣長(zhǎng)呢?

          小組討論。

          總結(jié):因?yàn)檫x用不同的物體做標(biāo)準(zhǔn)去量,他們的長(zhǎng)度不同,所以測(cè)量的結(jié)果和實(shí)際不服,應(yīng)該選用統(tǒng)一物品計(jì)量單位去量。

          (3)單項(xiàng)練習(xí)課本與鉛筆盒哪個(gè)更長(zhǎng)一些,請(qǐng)同學(xué)們用小木塊測(cè)量一下。

          匯報(bào)測(cè)量結(jié)果

          練習(xí)

          1、做一做第1題:提示學(xué)生:上面的集中可以用小刀等東西對(duì)準(zhǔn)各自的豎線比一比。

          2、做一做第2題:用一個(gè)物品一次接一次的測(cè)量。

          3、做一做第3題:

          用正方體測(cè)量的過(guò)程讓學(xué)生在腦子里完成。

          總結(jié):

          說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你學(xué)到了些什么?

          安排作業(yè):略------

          反思

        數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教案14

          【教學(xué)內(nèi)容】

          人教版二年級(jí)上冊(cè)第2、3頁(yè)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位-厘米”

          【教材分析】

          知識(shí)解讀:測(cè)量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一!罢J(rèn)識(shí)厘米”是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的開始,是今后學(xué)習(xí)其它長(zhǎng)度單位和有關(guān)測(cè)量問題的基礎(chǔ)。本節(jié)課是學(xué)生第一次正式接觸長(zhǎng)度單位,教材以古代人們用身體尺為測(cè)量工具,測(cè)量課桌的長(zhǎng)度得到不同的結(jié)果為問題引導(dǎo)學(xué)生思考,體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著,教材介紹學(xué)生比較熟悉的尺子,指出量比較短的物體可以用“厘米”為單位,并通過(guò)看、量、畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步讓學(xué)生形成對(duì)厘米的長(zhǎng)度表象。這樣的安排意在讓學(xué)生主動(dòng)參與,并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐體會(huì)測(cè)量的方法,經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的空間概念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          學(xué)情解讀:學(xué)生在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了比較物體的長(zhǎng)、短,本節(jié)課是他們第一次正式接觸長(zhǎng)度單位“厘米”。在此之前,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位及測(cè)量知識(shí)的了解均來(lái)自生活中一些瑣碎的、不系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)什么是長(zhǎng)度單位、常用的長(zhǎng)度單位有哪些,1厘米有所長(zhǎng)都缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

          目標(biāo)解讀:

          1、創(chuàng)設(shè)情境,從中體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

          2、在觀察、比較、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)中,實(shí)際感知1厘米有多長(zhǎng),通過(guò)具體方法,體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的本質(zhì),經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

          3、在實(shí)際操作過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,初步感受測(cè)量長(zhǎng)度和生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1、在觀察、比較、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)中,實(shí)際感知1厘米有多長(zhǎng),通過(guò)具體方法,體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的本質(zhì),經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

          2、在實(shí)際操作過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,初步感受測(cè)量長(zhǎng)度和生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

          【教學(xué)預(yù)案】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)沖突

          〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗

          1、師談話引入,課件播放故事。

          2、引導(dǎo)思考:為什么同樣是5步,熊二卻找不到蜂蜜呢?

          3、引出統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

          〖設(shè)計(jì)思考〗

          以有趣的故事為素材,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)有聲有色的故事講述,提出“這是為什么呢?”的問題,引發(fā)認(rèn)知沖突,充分體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,激發(fā)探究和解決問題的濃厚的興趣,自然地進(jìn)入到對(duì)新知的探究中。

          二、借助直觀、建立1厘米的概念

          〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗

          1、借助模型、建立表象

          師出示1厘米的學(xué)具,感受厘米是測(cè)量比較短物體的長(zhǎng)度單位。

         。1)記憶1厘米的長(zhǎng)度

          (2)找生活中的1厘米

          2、認(rèn)識(shí)幾厘米

          理解:幾個(gè)1厘米就是幾厘米。

          〖設(shè)計(jì)思考〗

          認(rèn)識(shí)1厘米,建立1厘米的長(zhǎng)度觀念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的1厘米小棒,同桌競(jìng)猜記憶1厘米、尋找生活中的1厘米、認(rèn)識(shí)幾厘米等活動(dòng),積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷“充分感知--豐富表象--領(lǐng)悟內(nèi)涵”的過(guò)程,幫助學(xué)生建立1厘米的表象的長(zhǎng)度觀念,理解幾個(gè)1厘米就是幾厘米的概念,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

          三、自制直尺,認(rèn)識(shí)幾厘米

          〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗

          1、同桌合作、制作直尺

          2、拿出直尺,與自制尺子作比較。

         。1)認(rèn)識(shí)尺子上的元素:刻度、數(shù)字、單位(厘米cm)

         。2)在直尺上認(rèn)識(shí)1厘米

          3、明確不同尺子的1cm的長(zhǎng)度一樣。

          4、認(rèn)識(shí)尺子上的幾厘米

          〖設(shè)計(jì)思考〗

          引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“造”尺子的過(guò)程,讓學(xué)生在測(cè)量、操作的過(guò)程中體驗(yàn)測(cè)量的本質(zhì),突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新的意識(shí)。

          四、實(shí)踐運(yùn)用、學(xué)會(huì)測(cè)量

          〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗

          1、探究測(cè)量方法

          思考:你能用直尺量出這張名片的長(zhǎng)邊是幾厘米嗎?

         。1)操作、交流

         。2)呈現(xiàn)各種量法,比較量法的優(yōu)劣。

         。3)小結(jié)正確的測(cè)量方法,理解從0刻度線開始測(cè)量的好處。

          2、測(cè)量身體上的數(shù)據(jù)

          師:測(cè)量自己手掌的寬度、拇指的長(zhǎng)度、一拃的長(zhǎng)度等

          (1)學(xué)生選一個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量。

          (2)填寫測(cè)量記錄單

         。3)交流測(cè)量方法

          〖設(shè)計(jì)思考〗

          在測(cè)量長(zhǎng)度過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)各種方式的測(cè)量,尋找解決問題的不同策略,并通過(guò)交流,比較,辨析、評(píng)判,逐步完善測(cè)量的方法。在學(xué)生積累了實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)后,將學(xué)生的認(rèn)識(shí)延伸到“身體”這把尺子上,使學(xué)生的實(shí)踐能力在開放性的活動(dòng)中得到培養(yǎng)。

          五、全課總結(jié)。

          六、板書設(shè)計(jì):

          認(rèn)識(shí)厘米(cm)

          尺子:刻度線、數(shù)字

        數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教案15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

          2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          談話:老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法?(學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見。)

          二、組織活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)

          (一)組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

          1、教師先明確活動(dòng)的方法。

         。1)作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,要放平擺直。

          (2)學(xué)生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。

          (3)量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果,并思考:為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬,而量出的結(jié)果卻不一樣呢?

          2、學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

          3、全班交流匯報(bào)。

          得出:因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量,所以量的結(jié)果不同。

          4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。

          由此得出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

          (二)組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

          1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。

          2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生提出問題。

          如:為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng),鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng),但它們并不一樣長(zhǎng)?

          為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng),但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢?

          引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到:因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,它們的長(zhǎng)度不同,所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。

          3、讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

          三、練習(xí)鞏固,實(shí)踐應(yīng)用

          1、做一做第1題,學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。學(xué)生先獨(dú)立完成,再交流。

          如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格,可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。

          2、做一做第2題,讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高,量凳子的高。

          明確量的方法與前面有所不同,不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量,而是讓學(xué)生用一個(gè)物品,一次接一次地進(jìn)行測(cè)量,看所來(lái)年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。

          3、做一做第3題,學(xué)生直觀看圖,先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng),再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。

          如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難,也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法:實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊,這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

          四、課堂總結(jié)

          今天,大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度,在測(cè)量過(guò)程中,你們學(xué)會(huì)了什么?

          板書設(shè)計(jì):

          統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

          1、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

          2、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

          3、用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品。

          總結(jié):在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。在測(cè)量時(shí),應(yīng)注意將實(shí)物與所量十五物體左端對(duì)齊,測(cè)量的結(jié)果才準(zhǔn)確。

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