長度單位的認識教案
教學目標
1、學生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，知道它們之間的關系。
2、能夠用適當的測量工具量出有關物體或距離的長度，并會在某些情景下對物體或距離的長度進行簡單的估計。
3、通過復習使學生進一步認識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
4、學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。
重難點:
1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
2、大致會估計物體的長度。
1米=100厘米
教學過程：
一、回顧梳理
這學期我們學過哪些長度單位？關于米和厘米的`知識你知道哪些？
學生小組交流，回答。
二、根據回答整理：
1、米和厘米是我們測量物體時常用的長度單位。米用來表示比較長的物體，厘米用來表示比較短的物體。它們的英文分別是：m和cm。
2、回憶1米、1厘米到底有多長。
你還記得1厘米到底有多長嗎？1米呢？
�、儆么竽粗负褪持搁g的距離表示1厘米。
�、谡f說生活中哪有1厘米長的東西？如：手指寬度，方格邊長，訂書釘長度，語文書厚度等。
�、劬唧w估
請大家拿出口算本，用你的手指估一估口算本的寬度。
�、芊答�，兩種估法
學生投影展示：
一個手指估
兩個手指交替估
哪種方法好呢？為什么？第二種更準確。
⑤用尺子量一量，口算本到底有多寬。新課標第一網
學生活動。
教師評價學生的測量方法，及時發(fā)現出現的錯誤。
量物體長度的時候要特別注意什么？
0刻度對準端點，另一個端點對準幾就是幾厘米。
0不見了怎么辦？
誰估得最準？
3、那1米有多長，你還記得嗎？
生張開手臂。
是的，1米大約是我們兩只手臂張開的長度，有些小朋友可以手握住拳頭，有些還要稍微收攏一些。
練習：填上恰當的單位名稱
�。�1）、一本書厚約1（ ）
�。�2）、電腦屏幕長25（ ）
（3）、講臺長約130（ ）
�。�4）、一棵大樹高約5（ ）
（5）、一幢大樓高20（ ）
�。�6）、跑道長400（ ）
4、厘米與米的關系。
教師板書：1米=100厘米
400厘米=？
5米=？
知道這個關系，我們就可以進行計算了
�、�1米—1厘米=（ ）厘米
1減1不是等于0嗎？
為什么不能直接減？單位不一樣
那怎么辦？統(tǒng)一單位再減。
�、�1米+1厘米=（ ）厘米
�、鄣艿苌砀�86厘米，他再長（ ）厘米，正好是1米。
你是怎么想的？
1米=100厘米
100厘米-86厘米=14厘米
三、復習線段
師：在這一單元中，我們還認識了一個新朋友，出示線段。
1、線段有什么特點？
兩個端點，可以測量長度的，一條直直的線。
2、畫線段
�、佼嬕粭l4厘米長的線段。
②同桌檢查是否畫對了。要注意什么？端點、直、量一量。
③畫一條比3厘米多2厘米的線段。檢查。
3．出現錯例判斷四、獨立練習
長度單位專項訓練。
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