母親的恩情說課稿

母親的恩情說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的母親的恩情說課稿 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

母親的恩情說課稿 1

　　一、教材分析

　　《母親的恩情》是一篇文包詩的課文。課題中的“恩情”在本文中體現(xiàn)在兩個方面，一是母親對兒女的恩情，再就是兒女對母親的感恩。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學(xué)的新課型。它最顯著的特點就是巧妙地把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動地介紹了與古詩相關(guān)的背景知識、作者情況及創(chuàng)作本詩的具體情境�？梢哉f：“詩”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展開，生動地展現(xiàn)了孟郊遠行，母親為他操心、送行的情景。表達了作者對母親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語言樸實，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩。

　　二、學(xué)情分析

　　在平時的教學(xué)中，我很注重學(xué)生的朗讀與積累。大部分孩子古詩能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自習(xí)時也能模仿老師有模有樣地配樂朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母親節(jié)的賀卡上有的小朋友甚至用過“誰言寸草心，報得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞�！薄笆赂改改芙咂淞Α薄傍f有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動，任重而道遠。

　　三、教學(xué)目標

　　基于以上對教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標準對二年級閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教學(xué)目標。

　　1．學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。

　　2．能正確流利，有感情的朗讀課文。

　　3．理解《游子吟》，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　其中目標1、2是教學(xué)重點，目標3既是重點又是難點。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　為突出重點，突破難點，我準備安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。主要說第二課時的教學(xué)設(shè)計。

　　1、導(dǎo)入部分：通過贊美母親、讀課題、讀詩歌奠定情感的基調(diào)�！皩δ赣H，我們有不同的稱呼，但天下的母親都有一個共同特征，那就是對自己孩子的無私的愛，誰來說說，在你心中，你的母親是什么樣的母親”學(xué)生用的修飾詞語可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞累、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔……接著老師說我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無私，讓我們永遠記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個詩人孟郊他也有一個偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到５０歲時寫了著名的小詩《游子吟》，誰愿意飽含深情地朗讀？出示古詩后指名讀、齊讀。

　　這首千古傳誦的名詩蘊涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個動人的故事。

　　2、品讀課文：這一部分的教學(xué)主要想讓孩子通過朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫面，即“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽與小草圖”，其中前兩幅是重點，

　�。�1）出示“深夜縫衣圖” ，說說大意。學(xué)生會說到“誰在干什么”。

　　自讀第一自然段后找出最感動的句子。讀后交流要注意文圖對照。學(xué)生會找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著�！币挂呀�(jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請同學(xué)們想一想：在昏暗的油燈下這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背里你體會到了什么？指導(dǎo)學(xué)生體會母親的不辭勞苦以及對孩子的一片關(guān)愛。接著指名讀，齊讀。

　　學(xué)生還會找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”從這句話里，你讀懂了什么。學(xué)生會體會到母親“盼兒早日歸”的心情。這時再指導(dǎo)看圖，觀察又細又密的針腳，老師介紹民間風(fēng)俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。母親把針腳縫得細密，是為了讓兒子早日歸來。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰能讀好這句話？可以配樂朗讀。

　　再指導(dǎo)看圖說圖意，應(yīng)該有了提高，時間、地點、情感要說具體。實際是語言內(nèi)化的過程。

　　此時如果用兩句詩來概括這一段的意思你選哪一句？

　　慈母手中線 , 游子身上衣 。

　　臨行密密縫 , 意恐遲遲歸 。

　�。�2）出示“依依惜別圖”。啟發(fā)學(xué)生想象人物對話、動作進行朗讀表演。

　　就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬語想對孩子說，同學(xué)們想一想：母親可能會說什么呢？學(xué)生可能答到早點回來、注意冷暖、好好學(xué)習(xí)等。老師接著說真是兒行千里母擔憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點回來呀！ 這句話中包含著母親的擔心母親的期盼，誰能讀好這句話。

　　聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤了，此時此刻，孩子會說什么話？肯定是讓娘多保重、放心的話。

　　表演這一小節(jié)。

　�。�3）出示“太陽與小草圖”。

　　母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默讀第三小節(jié)思考。詩人看到了什么？（綠色的小草、和太陽）你覺得小草長得怎么樣？我們可以用什么詞語來形容呢？小草為什么能長的這樣生機勃勃呢？（有太陽的照耀）詩人想到了什么？孟郊覺得什么是太陽的光輝？那么誰是小草？

　　拿起書來跟老師讀。引讀：

　　師：孟郊撫摩著 生：身上的衣服，

　　師：注視著 生：那又細又密的針腳，

　　師：心里想 生：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情��！

　　母親為我們所做的一切，我們永遠無法報答， 用一句詩來概括你選哪一句？生齊誦：誰言寸草心，報得三春暉。指導(dǎo)讀好！

　　3、總結(jié)部分：親愛的孩子們，我們一生一世都注定無法走出母愛的懷抱，我們一生一世都報答不完------（指著課題）母親的恩情�，F(xiàn)在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。

　　板書：

　　9 母親的恩情

　　深夜縫衣

　　依依惜別

　　太陽 小草

母親的恩情說課稿 2

　　說教材：

　　本課是以故事的形式，在文中巧妙的引出古詩《游子吟》。并提供相關(guān)背景知識，展現(xiàn)創(chuàng)作本詩的具體情境。表現(xiàn)詩人熱愛母親、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段具體描述了詩歌的背景和內(nèi)容。第四自然段即《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。

　　說教法：

　　新課標指出，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生積極主動的學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。我采用情境教學(xué)法，多種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生形象感知，品讀，悟讀，并合理處用圖片資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，在教學(xué)過程中，不時進行討論，讓學(xué)生自主去體會詩人和母親的心理活動。

　　說學(xué)法：

　　本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、圖片觀察等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動了想象力、觀察力，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，從而增強對詩句的感受。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1．通過初讀課文，使學(xué)生能正確、流利朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課部分生字。理解由生字組成的詞。

　　教學(xué)重難點：

　　使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、借助歌曲、導(dǎo)入新課

　　1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生欣賞。

　　2．母愛是無私的，母愛是偉大的，世界上任何一種愛都比不上母愛，我們時刻都在感受母親的關(guān)愛，跟大家說一說，你的母親是怎樣關(guān)心你的？（生說）。

　　3．不管是古人還是現(xiàn)代人，都受到母親的愛護，今天要學(xué)的課文就是講古代人感受母愛而寫詩的故事。

　　二、揭示課題

　　1．板書課題

　　2．出示生字“恩”認讀。

　　3．從課文題目可看出母親對子女的情意。

　　4．齊讀課題。你想知道什么？

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1．課文有5個自然段，請同學(xué)們寫上序號。

　　2．借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀準句子。

　　3．再讀課文。

　　4．課件出示：

　　針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊

　　（1）指名試讀生字卡。

　　說說生字在哪里要提醒大家的？

　�。�2）帶讀，開火車讀、齊讀。

　　5．把生字帶入課文中，再讀課文。

　　6．指名讀課文各小節(jié)。師生共同糾正。

　　7．比賽讀書。

　　8對剛才的問題你讀懂了什么？

　　四、教學(xué)生字。

　　1．出示生字：恩、補、針、撫、摸。

　　2．指名讀

　　3．分析字形

　　4．師范寫，生書空

　　5．生臨寫，師巡視

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課我們認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1．會背《游子吟》，體會母愛。

　　2．說說《游子吟》的意思。

　　教學(xué)重難點：

　　會背《游子吟》，說說《游子吟》的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　出示詞語：

　　恩情、縫補、撫摸、報答、銘記、慈愛。

　　濕潤、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心

　　小火車誰來開？

　　二、細讀課文、深入理解

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．看圖，自由讀第一自然段，這一自然段共有幾句？說說這一段主要講了什么？（板書：孟郊出遠門）

　　2．孟郊要出遠門，他的母親是怎樣做的呢？（板書：一針一線縫衣）結(jié)合圖，從這些句子可以看出什么？

　　夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

　　母親一針針、一線線把衣服縫得很密。介紹：在過去，縫得密，預(yù)示著遠行的親人歸來得早，可以看出，母親希望兒子早點回來。所以，夜深了，母親還在……。指名讀，齊讀。

　　[教學(xué)理念：教學(xué)一開始，我就讓學(xué)生自主去尋找句子中有用的東西，讓學(xué)生自己去發(fā)掘，目的是讓學(xué)生能夠?qū)W會自主發(fā)掘。并且在學(xué)生找到以后進行補充，讓學(xué)生理解母親為什么要深夜縫衣的原因。]

　　3．母親邊縫衣服邊會想什么呢？（生談）

　　[教學(xué)理念：通過提問，讓學(xué)生去剖析母親的心理，去大膽猜測，從而理解母親的所作所為。并且大膽的說出母親的心理活動]

　　4．看圖說說看懂了什么？為什么？（母親擔心）

　　5．看了圖，我們更能了解孟郊要出遠門，孟母通宵幫他補依，這段內(nèi)容不就照應(yīng)了古詩《游子吟》中的哪句詩？討論（“慈母手中線，游子身上衣”）。

　　[教學(xué)理念：通過掛圖，讓學(xué)生直接感受理解《游子吟》詩中的詩句與課文中母親深夜縫衣的情景的聯(lián)系。]

　　真是兒行千里母擔憂呀！誰愿意讀出母親對兒子的擔憂之情！

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1．指名讀。這段有幾句話？讀了一、二句，你知道了什么？（板書：盼兒早點回來）

　　2．母親送兒子，都說了些什么？

　　出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”（追問你感受到了什么？）請女同學(xué)來讀。

　　兒子要遠行了，母親牽掛兒子，想讓他早點回家……，可見母愛就體現(xiàn)在身邊的小事上，它是這樣的平凡而偉大。

　　3．孟郊聽著母親的叮囑，看著母親頭上的白發(fā)，已經(jīng)說不出話了�，F(xiàn)在你就是孟郊，此時此刻，你在想什么呢？

　　討論：孟母和孟郊分別時候會說什么？

　　[教學(xué)理念：新課標強調(diào)了語文課應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，因此在這里我還設(shè)計一個說話練習(xí)，通過想象，讓學(xué)生即能得到口語交際的機會，也讓學(xué)生更好的體會母子之間的難舍難分。]

　　4．看圖2，說說自己的體會。

　　5．這段正好就是《游子吟》中哪句詩的意思�。浚ㄅR行密密縫，意恐遲遲歸。）

　�。�1）有感情朗讀

　　（2）說說“意恐”什么意思

　　6．這節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。結(jié)合動作齊讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1．帶著母親的牽掛，孟郊上路了，（出示掛圖）看圖上的孟郊，只見一路上，孟郊感溉萬千，默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出孟郊想的。（指名讀）

　　[教學(xué)理念：俗話說“好記性不如爛筆頭”，所以在這里我讓學(xué)生針對問題，自主去尋找答案，在尋找的同時也能去思考]

　　孟郊看到了什么？出示：太陽出來了，小草生機勃勃。

　　2．生機勃勃指小草長得非常茂盛。

　　3．出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？這是什么句？你能改成陳述句嗎？

　　沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情�。∵@是什么句？能改成陳述句嗎？

　　4．上面兩句話。把母親的慈愛比作太陽的光輝，把自己比作生機勃勃的小草。為什么要用上面的兩種句式？我們來比較一下：

　　（1）母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？

　　母親的慈愛，就像是這春天里太陽的光輝。

　�。�2）沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情��！

　　沐浴著陽光的小草是報答不了太陽的恩情的��！

　　[教學(xué)理念：學(xué)習(xí)反問句、雙重否定句，通過對比，讓學(xué)生理解特殊句式所表達的意思要比普通陳述句要表達的遠遠深刻，從而深刻體會到母恩的深。]

　　是的�。⌒〔荻疾荒芡�記太陽的恩情，兒女又怎樣忘記父母的恩情呢？

　　5．除了這還有哪可以看出孟郊思母的，“撫摸身上的衣服，注視著針腳”這句和母親的慈愛有什么關(guān)系？說說你的感受。你能讀出這感覺來嗎？加上動作好嗎？

　　6．這第三自然段正好就是《游子吟》中的“誰言寸草心，報得三春暉”。指名讀。

　　7．如果你這個時候想到自己的母親的時候，請你一起來讀下。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)四、五自然段

　　是啊！母親的恩情讓我們永遠不能忘記，永遠都銘記在心，孟郊在他五十歲那年，寫下了這首著名的詩篇《游子吟》。

　　這首詩是什么時候?qū)懙模?/p>

　　自由讀讀，說說這首詩的意思。

　　母親的恩情我們永遠報答不了，這樣深厚的愛要永遠銘記在心。孟郊更是如此，讓我們一起把這首《游子吟》深深地記在心里吧！

　　3、深情地朗誦這首詩。

　　三、拓展延伸、情感升華

　　不僅我們?nèi)祟惔嬖谥�至真至純的母愛，動物也是如此。曾�?jīng)看過這樣一個報道：

　　一位獵人進山打獵，見有一只黑熊坐在巨石下，便開槍將其擊斃。但這只熊仍然端坐在那里。獵人恐其有詐，不敢冒然進前，又向熊體射擊兩槍。獵人走到黑熊跟前，發(fā)現(xiàn)這是一頭母熊，它仍在用身體擋著欲倒的巨石，因為山下有3只幼熊正在玩水。獵人明白了，原來母熊是怕巨石滾到山下，砸傷子女們！

　　母愛是無私的、偉大的，母親愛孩子可以不惜一切。同學(xué)們，學(xué)了《母親的恩情》這一課，我們以后應(yīng)該怎么做呢？此時此刻，最想對爸爸媽媽說什么呢？

　　板書設(shè)計：

　　9、母親的恩情

　　母親縫衣送兒

　　孟郊銘記在心

　　第三課時

　　教學(xué)要求：

　　1．背誦《游子吟》，體會母愛，不忘母親恩情。

　　2．學(xué)習(xí)剩余生字。

　　教學(xué)重難點：

　　背誦《游子吟》，并能表述意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名讀課文

　　二、指導(dǎo)背誦

　　1．指導(dǎo)背誦

　　2．分組互背

　　3．同桌互背，互評

　　4．指名背

　　5．結(jié)合課文內(nèi)容，說說《游子吟》的意思。

　　三、讀句，寫話

　　1．各人自讀句子，注意“忙著”用在居中的什么位置。

　　2．造句：忙著—（）

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1．出示生字：根、報、遲、寸、永

　　2．指導(dǎo)讀

　　3．分析字形

　　4．師范寫，生書空

　　5．生臨寫，師巡視。

　　五、寫話

　　在現(xiàn)實生活中，母親一定有很多讓你感動的地方，你能夠說說你感受的母愛嗎？你能夠把它寫下來嗎？

　　1．學(xué)生寫話

　　2．同桌交流

　　3．小組交流

　　4．請小組中寫得最好的上來講述自己的故事。

母親的恩情說課稿 3

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第九課《母親的恩情》。接下來我將從說教材、說教學(xué)目標、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等五個方面來展示說課。

　　一、說教材

　　《母親的恩情》是借唐代詩人孟郊的一首詩，演繹而成的一個故事。一個感人的故事，一首動人的詩，表達了母親的無私和偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。本篇文章語言質(zhì)樸，感情真摯，意境優(yōu)美，是篇對學(xué)生進行體貼、孝敬父母及關(guān)心他人教育的好教材。

　　二、說教學(xué)目標

　　在以上教材分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程標準對二年級教學(xué)的要求，我制定了以下教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會“文包詩”形式的課文的一般學(xué)法，即通過誦讀故事理解古詩的內(nèi)容。

　　3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

　　三、說教法學(xué)法

　　教無定法，貴在得法。因此，我采用情境教學(xué)法，借助音樂、圖片等輔助手段，讓學(xué)生進入情境，進角色，動真心，吐真情，從而體會母愛的無私和偉大。同時，我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住重點詞句反復(fù)品味，并讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化為一種行動。

　　四、說教學(xué)過程

　　這一課時，我以“情”貫穿整個教學(xué)過程，采用“動情、品情、續(xù)情”三個步驟來引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，抓住重點詞句，體會母親對子女的關(guān)愛之情，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　一、動情—情感朗讀

　　指導(dǎo)學(xué)生深情朗讀詩歌，奠定情感基礎(chǔ)。

　　二、品情—用文本感染學(xué)生心靈

　　自由讀第一自然段，在集體交流時，出示相關(guān)句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中感悟，進而理解古詩。

　　1、當學(xué)生說到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著衣服”這句話時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“夜深了、一針針、一線線”等關(guān)鍵詞，結(jié)合插圖展開想象，讓學(xué)生感受母親對即將出遠門的兒子那種疼愛和牽掛之情。

　　引出相關(guān)詩句（前四句）。

　　2、接著引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，在交流后出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”讓學(xué)生體會孟郊和母親依依惜別的情境，以加深對課文的理解，對情感的感悟。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會太陽對小草的恩情，進而理解“誰言寸草心，報得三春暉！”進一步領(lǐng)悟到母親對孩子的恩重如山，情深似海。

　　三、續(xù)情—用實踐影響學(xué)生行為

　　好的練習(xí)有助于鞏固和強化所學(xué)的知識，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計一份愛心卡，并寫上想對媽媽說的話。該作業(yè)的設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，有助于增強學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　　五、說板書設(shè)計

　　板書設(shè)計清晰明了、重點突出，便于學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，更加深刻的體會到母親的恩情！

　　母親

　　深夜縫衣

　　清晨送兒孟郊

　　銘記在心

　　我的說課到處結(jié)束，謝謝大家。

母親的恩情說課稿 4

　　各位評委老師，今天我說的是《母親的恩情》，這是蘇教版國標本二年級下冊第四單元中的一篇課文。課文是一篇文包詩，以講故事的形式，展現(xiàn)創(chuàng)作詩的具體情境，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》表達了詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。當我與文本有了“親密接觸”，樸實的話語，簡單地情節(jié)，真摯的感情使我的心在一次次地顫動，一句句浸滿情與愛的字符波動了我心中那根叫“親情”地弦。這真是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩。

　　現(xiàn)在的學(xué)生都是獨生子女，從小習(xí)慣了家人的寵愛，卻又容易把這份父母的愛當成理所當然，今天這種來自解讀文本的沖動告訴我：要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動。

　　基于以上對教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標準對二年級閱讀教學(xué)的要求，我從知識，能力，情感三方面制定了如下教學(xué)目標。

　　1．學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。

　　2．能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦〈游子吟〉。

　　3．理解〈游子吟〉，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　其中目標1、2是教學(xué)重點，目標3既是重點又是難點。

　　為突出重點，突破難點，我準備安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。

　　第一課時主要通過“古詩激趣，初讀感知，識寫生字”這三個環(huán)節(jié)使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。由于我班平時古詩積累挺多，上課一開始我出示〈游子吟〉，請學(xué)生配樂或讀或背誦，激趣引入新課并板書。接著讓學(xué)生通過多種形式充分朗讀，并在自評互評這種“自主、合作”的氛圍中指導(dǎo)讀準字音，如“孟、縫、銘、永”都是后鼻音，指導(dǎo)讀好長句，如“母親的恩情不就像這春天里太陽的光輝嗎？”等，達到初讀的目標。最后留10分左右時間指導(dǎo)學(xué)生自主識字，在本課種我將指導(dǎo)書寫“恩、補、針、根、撫、摸”，其中重點指導(dǎo)“補”。提醒“衣”字旁和“視”字旁得異同，引導(dǎo)觀察兩個點的布局，從而勻稱美觀地書寫。

　　下面我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。這一課時主要通過“音樂激趣，品讀悟情，課外延伸，識寫生字”四個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，抓住重點詞句體會母親對子女的關(guān)愛之情，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　一、動情——用音樂撥動學(xué)生心弦

　　課前播放《世上只有媽媽好》，鏡頭中白發(fā)蒼蒼，身體佝僂的母親，襯著深情的`演唱，營造濃厚的情感氛圍。上課一開始出示孟母頭像揭示課題。指導(dǎo)學(xué)生深情朗讀，奠定情感基礎(chǔ)。

　　二、品情——用文本感染學(xué)生心靈

　　出示〈游子吟〉，學(xué)生自由朗讀，然后設(shè)疑：這首詩到底是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段，圈畫出最令自己感動的句子，并在小組交流讓自己感動的原因。

　　在集體交流時，教師相機出示相關(guān)句子指導(dǎo)感情朗讀，在讀中感悟，進而理解古詩。

　　1．如：當學(xué)生說到“夜深了，母親……著�！边@一句。引導(dǎo)學(xué)生抓住“夜深了，一針針，一線線”結(jié)合插圖展開想象，并通過聲情并茂的描述，讓學(xué)生感受到母親對即將出遠門的兒子的疼愛與牽掛之情，此時，再讓學(xué)生邊讀邊想象，學(xué)生感受就更深了。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)詩句，學(xué)生自然想到了“慈母手中線，游子身上衣�！�

　　2．接著我引讀第二自然段，在交流后出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！”讓學(xué)生讀后說說從這話中讀出了什么？體會母親的擔心、不舍。再通過多種形式反復(fù)朗讀，評價指導(dǎo)，使學(xué)生讀好這句話。這時讓學(xué)生理解“臨行密密縫，意恐遲遲歸”。我想應(yīng)該比較容易了。再抓住“又多了幾根白發(fā)”，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，說說孟郊看到母親頭上的白發(fā)，仿佛看到了什么？引導(dǎo)結(jié)合前文邊讀邊想，體會孟郊對母親的感激之情。在理解課文的基礎(chǔ)上，分角色表演孟郊和母親依依惜別的情景，以加深對課文的理解，對情感的感悟，同時也進行了口語交際能力的訓(xùn)練。

　　3．第三自然段中“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊�！边@句話我估計學(xué)生很難理解。為此，我是這樣處理的：學(xué)生自由讀悟這一段后，引導(dǎo)看圖說說小草長得怎樣？學(xué)生肯定會說“旺盛、碧綠”等，這時再回到文中找找詞語，學(xué)生就很容易理解了“生機勃勃”然后我設(shè)問：是誰讓小草長的生機勃勃的？在學(xué)生回答中板畫：太陽。我又反問：如果沒有太陽呢？在這對比問答中使學(xué)生體會到太陽對小草的恩情，（板書）而這份恩情小草是報答不完的。由此理解“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊�！�。再抓住“撫摸”“注視”“心里想”之間的聯(lián)系使學(xué)生明白母親對孩子的恩情就如太陽對小草的恩情。（板書）。這形象的板書讓學(xué)生更感性的理解了他們之間得關(guān)系，進而明白小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？這時告訴學(xué)生這就是“誰言寸草心，報得三春暉。”。最后指導(dǎo)學(xué)生讀好段末的反問句和感嘆句，再次體會兒子對母親的感激之情，報答之意。在理解詩意基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做一回孟郊，對著母親深情得吟誦全詩，把孟郊對母親地感激之情，報答之意表現(xiàn)出來。

　　三、續(xù)情——用實踐影響學(xué)生行為

　　在學(xué)生體會了母親對孟郊深深的疼愛之情及孟郊的報答母恩之心后，讓學(xué)生聯(lián)系生活說說母親關(guān)心自己的事情，再引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計一份實踐作業(yè)，送給媽媽一片愛。使學(xué)生在生活實踐中升華、延續(xù)熱愛母親的情感。

　　四、識寫生字，探究入微

　　本課我將指導(dǎo)學(xué)生識寫“報、遲、寸、永”。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上我重點指導(dǎo)“永”。提醒書寫筆順，及第三筆得壁畫。

　　以上說課是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實際課堂教學(xué)中我將隨時進行調(diào)整。

母親的恩情說課稿 5

　　一、 出示《游子吟》古詩。指名讀。

　　二、 檢查預(yù)習(xí)。

　　1、 你知道這首詩是誰寫的？（板書：孟郊）他是哪個朝代的人？（唐朝）

　　2、 他為什么寫這首詩？（生：他想銘記母親對自己的慈愛）板書：銘記（什么叫銘記）生：永遠記住

　　3、 師小結(jié)：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（請學(xué)生伸出小手和老師一起書寫課題）師生共同板書師提示學(xué)生注意恩是上因下心。

　　三、 自由讀一節(jié)，動筆畫出給自己感受最深的句子。

　　小組內(nèi)交流最感動的句子。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補衣服。從一針針一線線體會到了母親很關(guān)心很愛他，縫得很仔細，指名2-3人讀中體會問：她在縫衣服時還會想些什么？你從中又體會到了什么？（生1說舍不得兒子走；生2說她想兒子早點回來）

　　第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深？指名說并讀。（師點評你讀出了母親對兒子的不舍）生2讀（師點評你讀出了依依不舍）生齊讀。這時孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會怎樣想？生1她昨夜肯定沒睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤是什么意思？（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒流下來）

　　師小結(jié)：母親的恩情一方面體現(xiàn)在行動上，一方面體現(xiàn)在語言上。板書

　　四、 讓我們輕輕地讀這首詩，找出文中和詩句相對應(yīng)的句子，仔細聽。

　　師：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了母親的恩情啊�。ㄉ�：）：

　　師：有一天，兒子要出遠門了，母親給他縫補衣服。

　　師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生；臨行密密縫

　　師讓學(xué)生說意恐遲遲歸的意思。

　　讓學(xué)生練習(xí)背誦，看誰在最短的時間內(nèi)背上。一組展示背誦（齊背）背得怎樣？有感情嗎？另一組挑戰(zhàn)背。師小結(jié)：剛才兩小組同學(xué)把最后一行詩句背誦的特有感情又《游子吟》齊讀誰言寸草心，報得三春暉！這是千古名句，要記住。那么我們能為母親做些什么呢？小組內(nèi)討論，看誰能做一個愛母親的孩子

　　生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務(wù)。生3：洗腳。

　　師：希望你能說到做到，落實到行動上今晚給母親洗腳。

　　板書： 行動上

　　母親的恩情 太陽的光暉

　　銘記 語言上

　　孟郊

母親的恩情說課稿 6

　　《母親的恩情》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書二年級（下）第4章第9節(jié)的內(nèi)容。這一章主要以講父母對子女的恩情為主。本課是文包詩對二年級孩子來說有一定難度，也能為孩子理解父母之情奠定基礎(chǔ)。

　　說教學(xué)目標：

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標；

　　1、知識目標：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)重點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠體會母親對我們的愛。

　　教學(xué)難點：體會母親對子女的愛，掌握詩歌的意思。

　　說教法學(xué)法：

　　考慮到教材特點和二年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認知和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，從而達到最佳的教學(xué)效果�；�于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采取了直觀演示法、活動探究法和集體討論的教學(xué)方法。

　　說教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，因為這是第二課時，我采用男女分讀的方式進行復(fù)習(xí)詞語。

　　二、品情———用文本感染學(xué)生心靈

　　課件出示游子吟，學(xué)生自由朗讀，然后設(shè)疑：這首詩是什么意思呢？用你喜歡的方式讀一讀1—3自然段，畫出對應(yīng)的解釋？在集體交流時，我會出示相關(guān)句子指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中感悟，進而理解古詩。

　　1、當學(xué)生說到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著這句話時”，引導(dǎo)學(xué)生抓住夜深了一針針一線線等關(guān)鍵詞，結(jié)合插圖展開想象，并通過聲情并茂的描述。讓學(xué)生感受母親對即將出遠門的兒子那種疼愛和牽掛之情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)詩句，學(xué)生自然想到“慈母手中線，游子身上衣。”同時課件出示這句詩，以加深學(xué)生對詩句的印象。

　　2、接著，我引導(dǎo)學(xué)生來讀第二自然段，在交流后出示“她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”孟郊聽了不住的點頭。小朋友們，孟郊與母親依依惜別時說了些什么？他為什么一句話都沒說？”。

　　3、學(xué)生齊讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會太陽對小草的恩情，進而理解“誰言寸草心，報得三春暉！”進一步領(lǐng)悟到母親對孩子恩重如山，情深似海。

　　三、續(xù)情———用實踐影響學(xué)生行為

　　好的練習(xí)有助于鞏固和強化所學(xué)的知識，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生自己在愛心卡片上完成作業(yè)“我愛媽媽”，讓學(xué)生在生活中升華和延續(xù)對媽媽的愛。該環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，有助于增強學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　　說板書設(shè)計：

　　我的板書是這樣設(shè)計的，這樣的板書清晰明了重點突出，便于學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，更加深刻的體會到母親的恩情！

母親的恩情說課稿 7

　　一、說教材、目標、重難點、教法學(xué)法

　　我今天說課的教材是蘇教版小學(xué)語文第四冊第三單元第9課《母親的恩情》一課的生字練習(xí)，分別是“恩、補、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永、潤”，左右結(jié)構(gòu)的字偏多，其中又以“提手旁”的字居多。本課由三部分組成。第一部分是重點指導(dǎo)的生字“無”和“把”，第一個字均放大出示，并附有書寫要點說明，旨在訓(xùn)練獨體字和提手旁的字的書寫。第二部分是本課生字描紅、臨摹和臨寫的練習(xí)，目的在于讓學(xué)生通過大量的練習(xí)，提高學(xué)生的書寫能力。第三部分是臨寫《游子吟》這首詩的書法作品，目的是初步認識并欣賞書法作品，提高學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字和中國書法藝術(shù)的熱愛，從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

　　根據(jù)語文課程標準二年級識字寫字的標準和本課實際，我將教學(xué)目標設(shè)為以下幾部分：

　　1.掌握獨體字以及帶有“提手旁”的字的書寫要領(lǐng)。

　　2.寫好“恩、補、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永、潤”等字，寫得正確、美觀、比例恰當。

　　3.通過討論、評價及實踐等教學(xué)方式，了解獨體字和帶有“提手旁”的字的一般書寫規(guī)律,訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，逐步提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。

　　4.通過古代書法家故事的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，認識到學(xué)好書法必須要持之以恒。

　　其中本課時著重訓(xùn)練第1、2、3項目標。

　　圍繞這個教學(xué)目標體現(xiàn)的教學(xué)重點是書寫11個生字，難點是掌握書寫規(guī)律，為了更好地解決教學(xué)重難點，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字的結(jié)構(gòu)及筆畫形態(tài)特點。

　　我覺得書法是一種高雅的藝術(shù)，是一種快樂的行為，小學(xué)寫字教學(xué)，作為傳承中華優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)教育形式，顯得尤為重要。本節(jié)課我將利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，用循序漸進的方法掌握書寫規(guī)律。

　　二、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)寫字姿勢歌導(dǎo)入新課。

　　《語文課程標準》強調(diào)重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，提出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣�！币虼耍�在第一環(huán)節(jié)中，我首先出示《寫字姿勢歌》，復(fù)習(xí)正確的書寫姿勢，提醒學(xué)生：身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。 環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。

　　要想寫好一個漢字，不僅要掌握字體結(jié)構(gòu)，還得把握在書寫過程中，每一部分在田字格中所占的位置，分配好每一部分的間架比例。

　　所以我出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的字體結(jié)構(gòu)，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察每一部分的間架比例，以及每一部分在田字格中所占的位置。比如：“無、寸、永”是獨體字，筆畫應(yīng)寫得舒展；“恩”是上下結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得上緊下松，上窄下寬；“遲”是半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”位置稍偏右上，“走字底”的捺向右下斜；“補、針、根、撫、摸、報、潤”是左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬，左緊右松。

　　環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)寫?yīng)汅w字。

　　本課的獨體字有：無、寸、永，重點指導(dǎo)“無”。

　　第一步指導(dǎo)學(xué)生讀《習(xí)字冊》中的書寫提示，結(jié)合觀察說說提示的意思，再讓學(xué)生描紅、臨寫生字各一個，最后展示學(xué)生的書寫并點評。

　　第二步讓學(xué)生依據(jù)以上方法自己觀察“寸、永”，并指名說說你想提醒大家注意的地方。學(xué)生根據(jù)提示練習(xí)描紅、臨寫生字各一個，最后點評。

　　環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)寫帶有“提手旁”的字。

　　本課帶有“提手旁”的字有：把、撫、摸、報，重點指導(dǎo)“把”。 還是分兩步進行教學(xué)。第一步指導(dǎo)學(xué)生讀《習(xí)字冊》中的書寫提示，結(jié)合觀察說說提示的意思，再讓學(xué)生描紅、臨寫生字各一個，最后展示學(xué)生的書寫并點評。

　　第二步讓學(xué)生依據(jù)以上方法自己觀察帶有“提手旁”的字：撫、摸、

　　報，并指名說說你想提醒大家注意的地方，主要引導(dǎo)學(xué)生觀察聲旁的書寫要點。學(xué)生根據(jù)提示練習(xí)描紅、臨寫生字各一個，最后點評。

　　環(huán)節(jié)五：學(xué)生練習(xí)書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　老師巡視時可以抽取書寫優(yōu)秀的作業(yè)，在全班同學(xué)前進行點評，給予鼓勵，是激發(fā)學(xué)生寫字興趣最有效的方法，讓學(xué)生有成就感，他們就愿意去寫字，寫好字。在課堂最后再小結(jié)書寫要領(lǐng)，并布置適當?shù)恼n外作業(yè)。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，以上就是我這節(jié)課的設(shè)計安排，不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正，謝謝！

母親的恩情說課稿 8

尊敬的評委老師：

　　大家好!今天，我說課的題目是板書《母親的恩情》

　　一、教材分析：

　　《母親的恩情》是一篇文包詩，它以講故事的情勢，在文中奇妙天然地引出古詩《游子吟》，并提供了相干的配景知識，此中1—3天然段顯現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的詳細景象，項學(xué)生顯現(xiàn)了孟郊遠行母親為他費心、送行的景象。末了4—5天然段在前邊情感積淀的底子上推出詩歌并點出詩歌寫成的時間。

　　另外，課文還配有3幅插圖，分別是《深夜縫衣》、《清早送兒》、《觸景生情》，可以幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩，也可以作為培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力，體會詩人熱愛母親、不忘母恩的思想感情的教學(xué)素材。

　　二、學(xué)情分析：

　　《游子吟》這首詩孩子應(yīng)該不陌生�！度�字經(jīng)》每日一句中，學(xué)生們也積累過“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞”的語句，這是有利的一方面，但這一切僅僅是紙上談兵，從感受母親的恩情(感恩)到報答母親的恩情(報恩)還有一段距離。要讓孩子在簡單而富有詩意的情景中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動，任重而道遠。

　　三、設(shè)計思路：

　　《母親的恩情》是文包詩，這種類型是蘇教版的特色，也是古詩教學(xué)的新課型�！拔陌�詩”，顧名思意，內(nèi)核是詩，詩是對“文”的精煉和概括，是“文”的故事中心和思想升華;而“文”是“詩”背景材料和形象說明，是對詩的解釋和補充�！霸姟迸c“文”渾然一體，相映成趣。我們的教學(xué)思路是從詩入手，引出要學(xué)習(xí)的文章，在學(xué)習(xí)文章的過程中緊密聯(lián)系詩，由詩到文，再由文到詩，詩是出發(fā)點、落腳點、歸結(jié)點。

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析，以及文包詩的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)新課程標準對二年級閱讀教學(xué)的要求，我們可以從知識、能力、情感三方面制定如下教學(xué)目標：

　　1、認知目標：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語;

　　2、技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》;

　　3、情感目標：理解《游子吟》，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼尊重尊敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)重點：理解：“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!”

　　可以把整個教學(xué)過程分為三大塊面：一讀詩，讀正確，讀出節(jié)奏;二讀詩，讀出畫面;三讀詩，讀出情感。

　　本課的教學(xué)我想安排三課時完成。第一課時的教學(xué)步驟為：

　　一、歌曲導(dǎo)入，引出課題。

　　二、初讀課文，布置自學(xué)。要求學(xué)生讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，給課文標上小節(jié)序號。

　　三、檢查反饋，初步感知課文內(nèi)容。在檢查朗讀的過程中，相機指導(dǎo)讀好“孟郊”、“縫補”、“生機勃勃”、“沐浴”、“銘記”等詞語，以及正確讀好《游子吟》。關(guān)于一些長句的朗讀，可采用教師范讀，學(xué)生示范，個別練習(xí)等多種形式進行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子的自然停頓，直到把課文中難讀的句子讀對、讀通為止。

　　四、識字寫字。指導(dǎo)學(xué)生正確認讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫6個左右結(jié)構(gòu)的生字，體會漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　下面，我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。這一課時，我安排了三個環(huán)節(jié)，分別是：

　　一、古詩導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

　　二、精讀課文，借文悟詩。

　　三、識字寫字，總結(jié)延伸。其中，第二個環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點。

　　具體過程是：

　　一、古詩導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

　　學(xué)生齊讀課題后，出示古詩《游子吟》，要求學(xué)生正確、大聲地朗讀古詩。然后設(shè)疑：母親的恩情表現(xiàn)在什么地方?詩人為什么要寫這首詩，這首詩是什么意思?要求學(xué)生帶著這些問題再好好讀讀課文，到課文中去尋找答案。

　　二、精讀課文，借文悟詩。

　　因為課文的第一至三自然段是文章的重點，所以指導(dǎo)讀好這部分的內(nèi)容，學(xué)生便能借文悟詩。

　　首先我出示第一自然段，請個別學(xué)生朗讀后，指導(dǎo)學(xué)生說出母親的恩情表現(xiàn)在她的行動中，也就是“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著”這句話，并借助插圖讓學(xué)生想像當時的場景，通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生體會母親不辭辛勞，對兒子的一片關(guān)愛之心。特別是要抓住“夜深了”的“深”、“一針針一線線”等詞語體會母親對兒子的愛，并指導(dǎo)學(xué)生把母親縫衣的認真仔細讀出來。

　　緊接著，老師出示第二自然段，讓學(xué)生自由朗讀這段話，邊讀邊思考母親的恩情還表現(xiàn)在哪里，可以和同桌討論討論，然后請學(xué)生交流：母親的恩情還表現(xiàn)在她的語言上，即：“郊兒，你可要早點兒回來呀!”同時出示課文插圖，結(jié)合插圖所描繪的情境，聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生體會母親對兒子的惦念牽掛之情，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好母親說的這句話。那么，詩人看到母親頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛為什么濕潤了呢?引導(dǎo)學(xué)生想像這時詩人會想些什么呢?隨即指導(dǎo)學(xué)生讀好兒子感念母親的句子。

　　緊接著，老師出示課文的第三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上是誰?自然過渡到第三自然段。老師范讀這一段內(nèi)容，然后組織學(xué)生討論：詩人看到了什么?如果學(xué)生先說詩人看到了路邊的小草。那么，引導(dǎo)學(xué)生抓住“生機勃勃”一詞，體會：因為有了陽光，所以小草才長得生機勃勃，并要求學(xué)生讀出“生機勃勃”的味道來。如果學(xué)生說詩人看到了身上的衣服和又細又密的針腳，老師就請學(xué)生把“孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳”這句表演出來，此時“撫摸”、“注視”等詞的意思迎刃而解。那么詩人又想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生回答：“詩人因為看到了沐浴著陽光的小草聯(lián)想到了慈愛的母親對自己的關(guān)懷”，從而懂得：小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢?同時讓學(xué)生知道反問句的意思，并在理解反問句和感嘆句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀好這幾句話，體會兒子對母親的感激之情。

　　接著，老師激情小節(jié)，要求學(xué)生齊讀第一至第三自然段。

　　緊接著，老師用書本上最后一個自然段中的一句話“是啊，母親的恩情孟郊永遠牢記在心”自然過渡到第四、第五自然段的學(xué)習(xí)。同樣要求學(xué)生仔細讀，讀后思考討論：這首詩是什么時候?qū)懙?從“50歲”中你能知道些什么?從而讓學(xué)生明白“永遠銘記”的意思。然后老師告訴學(xué)生詩人用吟誦詩歌的方式去贊美母親，板書：《游子吟》，這時，再次指導(dǎo)朗讀這首詩，并引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出句子幫助理解這首詩句的意思，并試著用自己的話說說詩的意思。學(xué)完古詩，老師再次激情小結(jié)，并要求學(xué)生激情朗讀古詩。

母親的恩情說課稿 9

　　《母親的恩情》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版第4冊，第四單元的一篇講讀課文。課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》，并提供相關(guān)的背景知識，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情景。表現(xiàn)了詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。同時，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　根據(jù)大綱對本冊教材的要求以及本單元的訓(xùn)練重點，同時結(jié)合二年級學(xué)生的認知特點，我為本篇課文的第二課時，確定了以下教學(xué)目標及重難點：

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦《游子吟》。

　　2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)重點及難點：

　　理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　根據(jù)本課的特點，我采用了平臺互動式這種EEPO新型課型方式來完成本課的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)本課的關(guān)鍵要素及其所要達到的目標，我共設(shè)計了以下三個平臺，來完成本課關(guān)鍵要素的目標：

　　1、平臺1：學(xué)文引詩，理解課文內(nèi)容。

　　2、平臺2：朗讀理解，嘗試背誦古詩。

　　3：平臺3：情感遷移，感悟父母恩情。

　　第二課時的教學(xué)是本課書的重點。我在教學(xué)中適當將要素組合方式的方法融合在平臺互動方式中，利用小組、團隊等組織形式，利用多媒體、學(xué)習(xí)卡等工具，采用教師精講、點講與學(xué)生參與相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，進行梯度形態(tài)的、多種形式的交流互動，以實現(xiàn)準確、有趣、系統(tǒng)、多維地多次強化關(guān)鍵教學(xué)要素。下面，我就來說說這三個平臺的具體操作方法。

　　一、平臺1：學(xué)文引詩，理解課文內(nèi)容。

　　1、用復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法，復(fù)習(xí)詞語、課文主要內(nèi)容導(dǎo)入新課。

　　2、多媒體出示古詩《游子吟》，讓學(xué)生朗誦古詩，利用設(shè)疑導(dǎo)入法，問學(xué)生：“想知道這首詩是怎樣寫成的嗎？我們學(xué)完課文就知道了�！眮韺�(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

　　3、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的1、2自然段，并提出自學(xué)要求：兒子要出遠門了，母親是怎么做，怎么想，怎么說的。分別用不同的符號標記出來。

　　4、學(xué)生交流四人小組自學(xué)情況，體會兒子臨行前母親所做的和所想的，并指導(dǎo)重點朗讀母親說的話，并且提問：為什么孟郊的眼睛會濕潤了？學(xué)生會回答，是因為孟郊被母親對自己那種深深的愛所感動了。同時指導(dǎo)學(xué)生找出這兩個自然段表現(xiàn)的是古詩的第一、二兩句。這樣，通過學(xué)生小組自學(xué)和教師在學(xué)生學(xué)生交流自學(xué)情況時候的適當點撥，讓學(xué)生感受到了父母對子女深深的關(guān)懷之情。體現(xiàn)了教學(xué)目標中的第二點，體會母親對子女的關(guān)懷之情。

　　5、教師朗讀課文第三自然段，學(xué)生思考：孟郊在路上看到什么？想到什么？該段是課文的重點段，以教師精講為主。通過重點詞語的理解，學(xué)生問題的回答，讓學(xué)生知道孟郊觸景生情，由生機勃勃的小草沐浴著溫暖的陽光聯(lián)想到慈愛的母親給自己的關(guān)懷，并且懂得，小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？同時，學(xué)生也在教師指導(dǎo)下，找出這個自然段表現(xiàn)的是古詩的第三句。

　　到此時，第一個平臺就算搭建成功了。完成了教學(xué)目標中的第一點，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。同時對目標二當中的情感目標，也有所感悟。第一個平臺，利用了小組等形式，用教師精講和點講相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，用多個向度搭建而成。

　　二、平臺2：朗讀理解，嘗試背誦古詩。

　　在理解了課文前幾個自然段的基礎(chǔ)上，引入了古詩。第二個平臺的主要任務(wù)就是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解古詩的含義，并且嘗試背誦古詩。我是通過以下環(huán)節(jié)來完成平臺2的構(gòu)建的：

　　1、多媒體出示古詩《游子吟》，請學(xué)生朗讀。再出示重點字詞的意思，請學(xué)生嘗試說說詩意。最后教師用課件出示詩意，請學(xué)生齊讀，并且理解記憶。從而達到教學(xué)目標2中的理解古詩意思這一目標。

　　2、用多媒體出示課件，劃分古詩的節(jié)奏，教師指導(dǎo)朗讀，在感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試背誦。完成了教學(xué)目標2當中的能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　平臺2的構(gòu)建，主要是用看、聽、講、想、動、靜這幾個要素輪換使用，讓學(xué)生不感到疲憊，樂于學(xué)習(xí)相對枯燥的內(nèi)容。

　　三、平臺3：情感遷移，感悟父母恩情。

　　平臺3主要是遷移學(xué)生感情，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，對感情進行升華，完成教學(xué)目標2中教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩的任務(wù)。平臺3運用了要素組合方式中的幾個要素，用小組合作等組織形式，利用學(xué)習(xí)卡等工具來共同構(gòu)建。我是這樣操作的：

　　1、請學(xué)生四人小組討論：媽媽為我做了些什么？我為媽媽做了些什么？并用學(xué)習(xí)卡記錄。討論后請學(xué)生交流，教師用卡片記錄媽媽為我做的和我為媽媽做的，最后進行對比。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，媽媽為我們做的太多，雖然是極其細微的小事，但是母愛的偉大就體現(xiàn)在這些平凡的小事中。讓學(xué)生感到自己的媽媽對自己的無微不至的愛，對父母的愛也就油然而生。

　　2、在此基礎(chǔ)上，再次播放幻燈片，主要內(nèi)容講述了父母對兒女的愛，以及父母老了兒女應(yīng)該孝順父母�？春蠼袑W(xué)生談感受。學(xué)生大多會說父母如何的愛自己，自己長大了要如何對待父母，從而對感情進行二次升華。到此完成了教學(xué)目標2的任務(wù)，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　本節(jié)課設(shè)計的3個平臺，緊扣教學(xué)目標，層層深入，逐步遞進，在理解的基礎(chǔ)上進行感情升華，講課文推向高潮。綜合運用了EEPO理論的多種方法策略，效果顯著。

　　最后，說說我的板書設(shè)計，我的板書采用內(nèi)容式板書，簡明扼要講課文的主要內(nèi)容概括出來，它便于學(xué)生全面理解課文的內(nèi)容，具有概括性。

【母親的恩情說課稿】相關(guān)文章：

《母親恩情》說課稿11-03

《母親的恩情》說課稿04-11

《母親的恩情》的說課稿04-11

母親的恩情說課稿04-16

《母親的恩情》 說課稿05-07

母親的恩情說課稿02-09

《母親的恩情》說課稿范文04-12

《母親的恩情》生字說課稿04-22

母親的恩情優(yōu)質(zhì)說課稿06-17

《母親的恩情》說課稿案例04-11