《母親恩情》說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的《母親恩情》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)教材：
本課是以故事的形式，在文中巧妙的引出古詩(shī)《游子吟》。并提供相關(guān)背景知識(shí)，展現(xiàn)創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。表現(xiàn)詩(shī)人熱愛(ài)母親、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段具體描述了詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。第四自然段即《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。
說(shuō)教法：
新課標(biāo)指出，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。本課語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。我采用情境教學(xué)法，多種形式的朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象感知，品讀，悟讀，并合理處用圖片資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，在教學(xué)過(guò)程中，不時(shí)進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主去體會(huì)詩(shī)人和母親的心理活動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法：
本課語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、圖片觀察等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動(dòng)了想象力、觀察力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．通過(guò)初讀課文，使學(xué)生能正確、流利朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課部分生字。理解由生字組成的詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助歌曲、導(dǎo)入新課
1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生欣賞。
2．母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的，世界上任何一種愛(ài)都比不上母愛(ài)，我們時(shí)刻都在感受母親的關(guān)愛(ài)，跟大家說(shuō)一說(shuō)，你的母親是怎樣關(guān)心你的？（生說(shuō)）。
3．不管是古人還是現(xiàn)代人，都受到母親的愛(ài)護(hù)，今天要學(xué)的課文就是講古代人感受母愛(ài)而寫詩(shī)的故事。
二、揭示課題
1．板書(shū)課題
2．出示生字“恩”認(rèn)讀。
3．從課文題目可看出母親對(duì)子女的情意。
4．齊讀課題。你想知道什么？
三、初讀指導(dǎo)
1．課文有5個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們寫上序號(hào)。
2．借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。
3．再讀課文。
4．課件出示：
針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊。
（1）指名試讀生字卡。
說(shuō)說(shuō)生字在哪里要提醒大家的？
�。�2）帶讀，開(kāi)火車讀、齊讀。
5．把生字帶入課文中，再讀課文。
6．指名讀課文各小節(jié)。師生共同糾正。
7．比賽讀書(shū)。
8對(duì)剛才的問(wèn)題你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字。
1．出示生字：恩、補(bǔ)、針、撫、摸。
2．指名讀
3．分析字形
4．師范寫，生書(shū)空
5．生臨寫，師巡視
五、總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了孟郊和他的母親，母親對(duì)孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．會(huì)背《游子吟》，體會(huì)母愛(ài)。
2．說(shuō)說(shuō)《游子吟》的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)背《游子吟》，說(shuō)說(shuō)《游子吟》的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
出示詞語(yǔ)：
恩情、縫補(bǔ)、撫摸、報(bào)答、銘記、慈愛(ài)。
濕潤(rùn)、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心
小火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
二、細(xì)讀課文、深入理解
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1．看圖，自由讀第一自然段，這一自然段共有幾句？說(shuō)說(shuō)這一段主要講了什么？（板書(shū)：孟郊出遠(yuǎn)門）
2．孟郊要出遠(yuǎn)門，他的母親是怎樣做的呢？（板書(shū)：一針一線縫衣）結(jié)合圖，從這些句子可以看出什么？
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親一針針、一線線把衣服縫得很密。介紹：在過(guò)去，縫得密，預(yù)示著遠(yuǎn)行的親人歸來(lái)得早，可以看出，母親希望兒子早點(diǎn)回來(lái)。所以，夜深了，母親還在……。指名讀，齊讀。
[教學(xué)理念：教學(xué)一開(kāi)始，我就讓學(xué)生自主去尋找句子中有用的東西，讓學(xué)生自己去發(fā)掘，目的是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主發(fā)掘。并且在學(xué)生找到以后進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生理解母親為什么要深夜縫衣的原因。]
3．母親邊縫衣服邊會(huì)想什么呢？（生談）
[教學(xué)理念：通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生去剖析母親的心理，去大膽猜測(cè)，從而理解母親的所作所為。并且大膽的說(shuō)出母親的心理活動(dòng)。]
4．看圖說(shuō)說(shuō)看懂了什么？為什么？（母親擔(dān)心）
5．看了圖，我們更能了解孟郊要出遠(yuǎn)門，孟母通宵幫他補(bǔ)依，這段內(nèi)容不就照應(yīng)了古詩(shī)《游子吟》中的哪句詩(shī)？討論（“慈母手中線，游子身上衣”）。
[教學(xué)理念：通過(guò)掛圖，讓學(xué)生直接感受理解《游子吟》詩(shī)中的詩(shī)句與課文中母親深夜縫衣的情景的聯(lián)系。]
真是兒行千里母擔(dān)憂呀！誰(shuí)愿意讀出母親對(duì)兒子的擔(dān)憂之情！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1．指名讀。這段有幾句話？讀了一、二句，你知道了什么？（板書(shū)：盼兒早點(diǎn)回來(lái)）
2．母親送兒子，都說(shuō)了些什么？
出示：她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”（追問(wèn)你感受到了什么？）請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀。
兒子要遠(yuǎn)行了，母親牽掛兒子，想讓他早點(diǎn)回家……可見(jiàn)母愛(ài)就體現(xiàn)在身邊的小事上，它是這樣的'平凡而偉大。
3．孟郊聽(tīng)著母親的叮囑，看著母親頭上的白發(fā)，已經(jīng)說(shuō)不出話了�，F(xiàn)在你就是孟郊，此時(shí)此刻，你在想什么呢？
討論：孟母和孟郊分別時(shí)候會(huì)說(shuō)什么？
[教學(xué)理念：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，因此在這里我還設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，通過(guò)想象，讓學(xué)生即能得到口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生更好的體會(huì)母子之間的難舍難分。]
4．看圖2，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
5．這段正好就是《游子吟》中哪句詩(shī)的意思�。浚ㄅR行密密縫，意恐遲遲歸。）
�。�1）有感情朗讀
�。�2）說(shuō)說(shuō)“意恐”什么意思
6．這節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀。結(jié)合動(dòng)作齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1．帶著母親的牽掛，孟郊上路了，（出示掛圖）看圖上的孟郊，只見(jiàn)一路上，孟郊感溉萬(wàn)千，默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出孟郊想的。（指名讀）
[教學(xué)理念：俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，所以在這里我讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題，自主去尋找答案，在尋找的同時(shí)也能去思考]
孟郊看到了什么？出示：太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機(jī)勃勃。
2．生機(jī)勃勃指小草長(zhǎng)得非常茂盛。
3．出示：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？這是什么句？你能改成陳述句嗎？
沐浴著陽(yáng)光的小草無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情��！這是什么句？能改成陳述句嗎？
4．上面兩句話。把母親的慈愛(ài)比作太陽(yáng)的光輝，把自己比作生機(jī)勃勃的小草。為什么要用上面的兩種句式？我們來(lái)比較一下：
�。�1）母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？
母親的慈愛(ài)，就像是這春天里太陽(yáng)的光輝。
�。�2）沐浴著陽(yáng)光的小草無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情��！
沐浴著陽(yáng)光的小草是報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情的�。�
[教學(xué)理念：學(xué)習(xí)反問(wèn)句、雙重否定句，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生理解特殊句式所表達(dá)的意思要比普通陳述句要表達(dá)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)深刻，從而深刻體會(huì)到母恩的深。]
是的啊！小草都不能忘記太陽(yáng)的恩情，兒女又怎樣忘記父母的恩情呢？
5．除了這還有哪可以看出孟郊思母的，“撫摸身上的衣服，注視著針腳”這句和母親的慈愛(ài)有什么關(guān)系？說(shuō)說(shuō)你的感受。你能讀出這感覺(jué)來(lái)嗎？加上動(dòng)作好嗎？
6．這第三自然段正好就是《游子吟》中的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。指名讀。
7．如果你這個(gè)時(shí)候想到自己的母親的時(shí)候，請(qǐng)你一起來(lái)讀下。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)四、五自然段
是��！母親的恩情讓我們永遠(yuǎn)不能忘記，永遠(yuǎn)都銘記在心，孟郊在他五十歲那年，寫下了這首著名的詩(shī)篇《游子吟》。
這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>
自由讀讀，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了，這樣深厚的愛(ài)要永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此，讓我們一起把這首《游子吟》深深地記在心里吧！
3、深情地朗誦這首詩(shī)。
三、拓展延伸、情感升華
不僅我們?nèi)祟惔嬖谥琳嬷良兊哪笎?ài)，動(dòng)物也是如此。曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)報(bào)道：
一位獵人進(jìn)山打獵，見(jiàn)有一只黑熊坐在巨石下，便開(kāi)槍將其擊斃。但這只熊仍然端坐在那里。獵人恐其有詐，不敢冒然進(jìn)前，又向熊體射擊兩槍。獵人走到黑熊跟前，發(fā)現(xiàn)這是一頭母熊，它仍在用身體擋著欲倒的巨石，因?yàn)樯较掠?只幼熊正在玩水。獵人明白了，原來(lái)母熊是怕巨石滾到山下，砸傷子女們！
母愛(ài)是無(wú)私的、偉大的，母親愛(ài)孩子可以不惜一切。同學(xué)們，學(xué)了《母親的恩情》這一課，我們以后應(yīng)該怎么做呢？此時(shí)此刻，最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、母親的恩情
母親縫衣送兒
孟郊銘記在心
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1．背誦《游子吟》，體會(huì)母愛(ài)，不忘母親恩情。
2．學(xué)習(xí)剩余生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
背誦《游子吟》，并能表述意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀課文
二、指導(dǎo)背誦
1．指導(dǎo)背誦
2．分組互背
3．同桌互背，互評(píng)
4．指名背
5．結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《游子吟》的意思。
三、讀句，寫話
1．各人自讀句子，注意“忙著”用在居中的什么位置。
2．造句：忙著—（）
四、學(xué)習(xí)生字
1．出示生字：根、報(bào)、遲、寸、永
2．指導(dǎo)讀
3．分析字形
4．師范寫，生書(shū)空
5．生臨寫，師巡視。
五、寫話
在現(xiàn)實(shí)生活中，母親一定有很多讓你感動(dòng)的地方，你能夠說(shuō)說(shuō)你感受的母愛(ài)嗎？你能夠把它寫下來(lái)嗎？
1．學(xué)生寫話
2．同桌交流
3．小組交流
4．請(qǐng)小組中寫得最好的上來(lái)講述自己的故事。
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