《人類的“老師”》說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編為大家整理的《人類的“老師”》說課稿,歡迎閱讀與收藏。
《人類的“老師”》說課稿1
一、說教材
《人類的“老師”》一課是小學(xué)語文蘇教版第八冊中的一篇文章。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文,重點(diǎn)介紹了人類在飛行設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子,具體說明了人類以生物為師,向大自然學(xué)習(xí)的收獲。通過本課的學(xué)習(xí),可能幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識,激起探索自然的強(qiáng)烈愿望。本課共有7個自然段,第一、二自然段以科學(xué)家從鯨在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示,發(fā)明了潛水艇的故事導(dǎo)入,指出自然界中可以充當(dāng)人類的“老師”的生物很多,第三段到第六自然段通過三個具體的例子,詳細(xì)介紹了人類從生物身上獲得的啟發(fā)。第六自然段簡單列舉了人類模仿生物制造越野車和擔(dān)克的例子,進(jìn)一步說明這樣的例子還有很多,最后一個自然段作者由衷感嘆,以“自然界的種種生物真是人類的好‘老師’啊”!總結(jié),首尾響應(yīng),突出文章的主題。
我設(shè)想通過兩課時完成這篇課文的教學(xué),下面我重點(diǎn)談?wù)勎业诙n時的設(shè)計。
二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn),按知識、能力、情感三個維度,我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn):
1、了解人類以生物為師,向自然學(xué)習(xí)的具體例子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用,激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
教學(xué)難點(diǎn):體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用,激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
三、說教法和學(xué)法
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課文特點(diǎn),遵循閱讀規(guī)律和兒童和認(rèn)知規(guī)律,本課我采用以下方法進(jìn)行教學(xué):自讀法,提問法,討論法,演示法等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師,向自然學(xué)習(xí)的例子,激發(fā)他們主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
四、說教學(xué)程序的設(shè)計
(一)組織教學(xué)
因?yàn)槭墙璋嗌险n,第一次見學(xué)生我先話家常地讓學(xué)生猜“老師喜歡什么樣的學(xué)生”,從而讓學(xué)生明白要敢問敢答,不怕問錯答錯,消除學(xué)生的顧忌和緊張的心理,接近師生心靈的距離,以營造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氣氛。
(二)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對課文的內(nèi)容已有了初步的了解,所以,上課伊始,我先提問:同學(xué)們知道人類的老師是誰?(自然界中的種種生物)那么,文中說到哪些生物是人類的老師呢?指名個別學(xué)生回答,老師板書。
。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn),精讀體會
課文第三、四、五自然段是文章的主要部分,教學(xué)時,我注重引導(dǎo)學(xué)生理解體會。
1、學(xué)習(xí)第三自然段
我指名學(xué)生朗讀第三自然段,然后說說你讀懂了什么。學(xué)生談體會后我小結(jié):人類從鳥兒身上發(fā)明了飛機(jī),30年以后,飛機(jī)經(jīng)常因機(jī)翼劇烈抖動而造成機(jī)毀人亡的慘禍,人類又從蜻蜓那里找到了防止這類事故發(fā)生的方法,造出了具有優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段
教學(xué)這兩個自然段,我讓學(xué)生自由讀,然后交流各自的讀書收獲。閱讀時可貴的一點(diǎn)是有疑問,因此,我讓學(xué)生把自己有疑問的地方提出來,師生共同解決。
3、游戲激趣
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生進(jìn)一步理解雞蛋的薄殼結(jié)構(gòu),我設(shè)計了一下小小的游戲:
。ㄕ故旧u蛋)同學(xué)們,看,這是什么?老師想請個同學(xué)上來握住這個生雞蛋,(師示范)使勁地捏,看誰能捏碎它。o法捏碎)
薄薄的雞蛋殼為什么捏不碎呢?原來雞蛋能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼(拱形)各個部分。因此,我們無法捏碎生雞蛋。
4、多媒體展示 “薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑物的圖片,讓學(xué)生體會科學(xué)家以生物為“老師”,為科技進(jìn)步作出的重要貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
5、學(xué)習(xí)第六自然段。
。ㄋ模┝私馕恼碌慕Y(jié)構(gòu)
為了了解文章首尾呼應(yīng)這一特點(diǎn),我讓學(xué)生齊讀第一、二自然段和最后一段,然后說說讀后的發(fā)現(xiàn),在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師小結(jié)什么是首尾呼應(yīng)。
五、說板書設(shè)計
好的板書重在突出重點(diǎn)難點(diǎn),理清文章條理和高度概括文章內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容,重難點(diǎn)及學(xué)生的知識特點(diǎn),我將這一課板書設(shè)計如下:
魚類 潛水艇
鳥類 飛機(jī)
自然界的 蜻蜓 新式飛機(jī)
種種生物 鯨 輪船 人類的老師
雞蛋 建筑物
袋鼠 越野汽車
貝殼 堅固坦克
《人類的“老師”》說課稿2
一、說教材
《人類的“老師”》是小學(xué)語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文,這個單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文,重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計等方面向生物學(xué)習(xí)的例子,具體說明了人類以自然界的種種生物為師,向大自然學(xué)習(xí)的收獲。結(jié)構(gòu)完整:開篇引路-舉例說明-點(diǎn)題作結(jié),中心明確,層次井然。注意運(yùn)用典型的事例增強(qiáng)說服力,而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識,激發(fā)他們探索大自然的愿望。
二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
1、結(jié)合我對教材的理解及本班學(xué)生的具體情況,按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度,我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn):(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)學(xué)會本課8個生字,并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師,向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。(3)體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用,激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
2、教學(xué)重點(diǎn):了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
3、教學(xué)難點(diǎn):能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
三、說教法與學(xué)法
教無定法,應(yīng)“以學(xué)定教”,這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn),遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律,本課我采用的教學(xué)方法有:提問法,討論法,引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師,向自然學(xué)習(xí)的例子,激發(fā)他們主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
四、說教學(xué)程序
我打算安排兩課時完成這篇課文的教學(xué),第一課時主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù),下面我重點(diǎn)說說我第二課時的教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo):(1)流利、有感情地朗讀課文。(2)了解人類以生物為師,向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。(3)體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用,激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
。ㄒ唬毓手,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
以兩個上節(jié)課已學(xué)過的問題導(dǎo)入今天的新課:1、人類的“老師”指的是誰?(自然界中的種種生物)老師板書。2、誰能說說課文的主要內(nèi)容?
。ǘ┳宰x自悟,對話文本
1、向?qū)W生拋出問題:文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的“老師”?給予充分的閱讀時間,讓學(xué)生深入文本,自讀自悟。
2、學(xué)生匯報,教師相機(jī)點(diǎn)撥,講讀結(jié)合。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語。多媒體適時出示相關(guān)圖片,幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念,例如 “流線體”。在學(xué)生匯報到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類的啟示時,我出示一個生雞蛋,請有自信能捏碎它的學(xué)生上來實(shí)戰(zhàn),這樣既活躍了課堂,又現(xiàn)場驗(yàn)證了課文中的論斷是正確的,相信學(xué)生一定會留下深刻印象。
3、教師引導(dǎo),出示表格幫助學(xué)生理清內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄,教師板書。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫最為恰當(dāng)。
“老師”特點(diǎn)啟發(fā)
4、師生互動,共同完成表格。
【設(shè)計意圖:“了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子”是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,所以為了使學(xué)生對這部分內(nèi)容有較為清晰的思路,我先通過抓關(guān)鍵詞語、出示相關(guān)圖片、進(jìn)行小試驗(yàn)等形式陪學(xué)生“走”了一遍課文,后又以表格這種更加直觀的形式幫助學(xué)生對內(nèi)容有了提綱契領(lǐng)的認(rèn)識,領(lǐng)著他們站在文本外再“看”一遍課文。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生是探索者,通過自主閱讀、合作探究,與文本,與教師進(jìn)行了真切的對話,在這個過程中,也訓(xùn)練了學(xué)生分析與探究的能力!
5、回歸課本,練習(xí)概括課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
【設(shè)計意圖:《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,這個任務(wù)就靠每一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課來實(shí)現(xiàn)。“能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容”又是教學(xué)的難點(diǎn),所以在這節(jié)課中我著重訓(xùn)練學(xué)生的是總結(jié)概括的能力。我認(rèn)為想要突破這個教學(xué)難點(diǎn),教給學(xué)生有效的方法顯得尤為重要。在這節(jié)課中我打算教給學(xué)生通過找中心句,抓關(guān)鍵詞的方法來概括自然段的主要內(nèi)容。除了第三自然段需要抓全兩部分內(nèi)容外,其他兩個自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內(nèi)容!
6、學(xué)生完成《評價手冊》上的填空題。
【設(shè)計意圖:我覺得這道題是對本篇課文一個很好的總結(jié),學(xué)生在做的同時相當(dāng)于站在一定高度上又“望” 了一遍課文。另外,將《補(bǔ)充習(xí)題》、《評價手冊》與課堂有機(jī)融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試!
。ㄈ┩卣寡由,回歸課題
1、補(bǔ)充人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的其他例子。
【設(shè)計意圖:引入課外資料的目的在于:第一,豐富課堂內(nèi)容,使課堂更加高效;第二,激發(fā)學(xué)生課后主動求知的欲望!
2、深化對課題中“老師”的認(rèn)識,體會人類并不是坐享其成,而是不斷主動探索。
3、總結(jié)全文,升華主題——學(xué)會懷抱感恩之心熱愛萬物。
五、說作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計
。ㄒ唬┳鳂I(yè)設(shè)計
查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料,并以“人類的‘老師’”為主題,四人小組合作出一份小報。
【設(shè)計意圖:這樣的作業(yè)形式更具彈性,更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性,發(fā)揮他們的潛能,使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到語文能力方面的發(fā)展!
。ǘ┌鍟O(shè)計
本著突出重點(diǎn)難點(diǎn),理清條理的宗旨,我將這一課板書設(shè)計如下:
“老師”特點(diǎn)啟發(fā)
魚兒自由升降潛水艇
鳥兒飛行飛機(jī)
蜻蜓等昆蟲飛行特點(diǎn)新式飛機(jī)
鯨“流線體”輪船
雞蛋“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑物
袋鼠跳躍越野汽車
貝殼堅固坦克
……
以上就是我對《人類的“老師”》這一課的教學(xué)設(shè)計,如有不當(dāng)之處懇請各位老師批評指正,謝謝!
《人類的“老師”》說課稿3
一、說教材
。ㄒ唬、《人類的“老師”》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級下冊第二單元中的內(nèi)容。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文,重點(diǎn)介紹了人類在飛行設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子,具體說明了人類以生物為師,向自然學(xué)習(xí)的收獲。通過本課的學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識,激起探索自然的強(qiáng)烈欲望。
(二)、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的精神和教學(xué)內(nèi)容的要求,并從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā),我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo):通過引導(dǎo)提示,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、技能目標(biāo):能理解課文內(nèi)容,弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題。
3、情感目標(biāo):認(rèn)識人類從生物身上受到的啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
正確、流利,有感情地朗讀課文,弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
(四)、教具準(zhǔn)備:多媒體課件
二、說學(xué)情
本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生,他們已經(jīng)具備一定的表達(dá)能力和自學(xué)能力,在教學(xué)中,巧設(shè)教與學(xué)的方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,克服學(xué)生害怕的心理,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,自信地表現(xiàn)自己。
三、說教法
1、讀書指導(dǎo)法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!痹诒竟(jié)課中,將采用感情朗讀進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過用自己喜歡的方式讀、齊讀、黑讀等方式再現(xiàn)情感體驗(yàn),激發(fā)他們的求知欲。教師引導(dǎo)學(xué)生將讀——找——說相結(jié)合,在讀中感悟,在讀中理解課文內(nèi)容。
2、直觀教學(xué)法。
本節(jié)課充分尊重學(xué)生的主體地位,教師的“引”貫穿于整個教學(xué)過程,課堂上巧設(shè)疑問,拉近學(xué)生與文本的距離,體現(xiàn)了教師是課堂的參與者、組織者。
四、說學(xué)法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本節(jié)課突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)生充分通讀課文的情況下,讓他們主動地把自己收集的資料與他人交流、探究、體會,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力和合作精神,從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、說教學(xué)過程
。ㄒ唬(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——人類的“老師”。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解。現(xiàn)在老師要考考大家,這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?(這環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)問題,激起學(xué)生參與和探索問題的欲望,為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備)。
。ǘ⒆プ≈攸c(diǎn),精讀指導(dǎo)。
師:為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢?
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
。1)、指名讀這一段。
。2)、學(xué)生找一找,劃一劃關(guān)鍵的詞句。
。3)、指名交流。
。4)、教師適機(jī)引導(dǎo)。
。5)、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
。ㄟ@一環(huán)節(jié),通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),激活學(xué)生的思維,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,為學(xué)生自學(xué)第4、5、6自然段做好鋪墊作用)。
2、學(xué)生自學(xué)第4、5、6自然段。
。1)運(yùn)用學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。
(2)指名交流。
。3)教師適機(jī)引導(dǎo)。
。4)小結(jié)。
。ㄟ@一環(huán)節(jié),我為學(xué)生搭建平臺,讓學(xué)生自主合作主動交流,在師生,生生交流中達(dá)到互動的學(xué)習(xí)效果)。
3、總結(jié)全文,拓展延伸。
。1)學(xué)到這,大家知道為什么把自然界中的生物稱為人類的“教師”了嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行總結(jié)全文)。
(2)自然界中可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道哪些?(通過課外延伸,肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣,把探究的問題引向課外)。
。ㄈ鍟O(shè)計。
7、人類的“老師”
種種生物----------------受到啟發(fā)
魚類-----------------潛水艇
鳥兒、蜻蜓-----------------新式飛機(jī)
鯨-----------------輪船
雞蛋殼-----------------建筑物
袋鼠-----------------越野汽車
貝殼----------------坦克
《人類的“老師”》說課稿4
一、說教材
《人類的“老師”》是小學(xué)語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文,這個單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文,重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計等方面向生物學(xué)習(xí)的例子,具體說明了人類以自然界的種種生物為師,向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整:開篇引路-舉例說明-點(diǎn)題作結(jié),中心明確,層次井然。留意運(yùn)用典型的事例增強(qiáng)說服力,而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識,激發(fā)他們探索大自然的愿望。
二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
1、結(jié)合我對教材的理解及本班學(xué)生的具體情況,按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度,我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn):
。1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)學(xué)會本課8個生字,并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師,向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
(3)體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用,激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛
2、教學(xué)重點(diǎn):了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
3、教學(xué)難點(diǎn):能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
三、說教法與學(xué)法
教無定法,應(yīng)“以學(xué)定教”,這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn),遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律,本課我采用的教學(xué)方法有:提問法,討論法,引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師,向自然學(xué)習(xí)的例子,激發(fā)他們主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情
四、說教學(xué)程序
我打算安排兩課時完成這篇課文的教學(xué),第一課時主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù),下面我重點(diǎn)說說我第二課時的教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo):
(1)流利、有感情地朗讀課文。
。2)了解人類以生物為師,向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
。3)體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用,激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
以兩個上節(jié)課已學(xué)過的問題導(dǎo)入今天的新課:
板書
人類的“老師”指的是誰?
《人類的“老師”》說課稿5
一、說教材
《人類的“老師”》一課是湘教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文,課文通過作者列舉了大量的實(shí)例,證明自然界中有很多動物可以當(dāng)人類的“老師”。文章脈絡(luò)清晰,說理透徹,語言生動形象,是一篇很好的科普教文。
二、說學(xué)生
四年級的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于與人交流,但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,對文中列舉的動物可以當(dāng)人類的“老師”,僅憑想象難以深刻感受,需教師提供直觀的圖像,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比,幫助理解。
三、說目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求,教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,知道人類從動物身上得到的啟示,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛科學(xué)的情感。
3、學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,知道課文介紹了哪些人類的“老師”。
教學(xué)難點(diǎn)是從課文內(nèi)容中體會人類的“老師”為人類所作出的貢獻(xiàn)。
四、說教學(xué)
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師,要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動學(xué)生去深入地感受。因此,我的教學(xué)設(shè)計如下:
1、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第9課——人類的“老師”。人類的“老師”是誰呢?為什么說它(它們)是人類的“老師”呢?
視頻播放,讓學(xué)生直接感受人類從動物身上得到啟示,從而發(fā)明出各種各樣的東西,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上被調(diào)動起來。
2、初讀課文,整體感知
課文脈絡(luò)非常清晰,說理透徹,語言生動形象,學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的思路。
3、精讀課文,深入理解
、艦槭裁凑f自然界的種種動物真是人類的好“老師”?
、普n文列舉了哪些事例說明自然界的種種動物是人類的好“老師”?
4、拓展延伸
、抛匀唤缈梢猿洚(dāng)人類“老師”的動物只有這些嗎?你是從文中哪里看出來的?第六自然段末的省略號在這里起什么作用?
、瞥苏n文中提到的動物之外,你還知道哪些?
如:螳螂——鐮刀,螢火蟲——電燈,野豬——防毒面具,蒼蠅——?dú)馕短綔y器……
5、小結(jié)
大自然還有更多的.奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),只要我們善于觀察,勤于思考,一定能為人類解決更多的難題,帶來更多的便利。
6、課外延伸
、庞^察大自然中某些動物的特征,寫一篇觀察日記。
⑵以“人類的‘老師’”為主題出一份小報,在班級進(jìn)行交流。
7、說板書
我的板書設(shè)計如下:
蝙蝠——雷達(dá)
蜻蜓——飛機(jī)
鯨——船體
人類的“老師”蛋殼——屋頂
袋鼠——越野汽車
貝殼——坦克
以上是我的說課,由于經(jīng)驗(yàn)不足,水平有限,難免有疏漏之處,希望各位評委老師多多指教,謝謝!
《人類的“老師”》說課稿6
一、說教材
《人類的“老師”》是小學(xué)語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文,這個單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文,重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計等方面向生物學(xué)習(xí)的例子,具體說明了人類以自然界的種種生物為師,向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整:開篇引路-舉例說明-點(diǎn)題作結(jié),中心明確,層次井然。留意運(yùn)用典型的事例增強(qiáng)說服力,而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識,激發(fā)他們探索大自然的愿望。
二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
1、結(jié)合我對教材的理解及本班學(xué)生的具體情況,按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度,我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn):(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)學(xué)會本課8個生字,并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師,向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。(3)體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用,激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
2、教學(xué)重點(diǎn):了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
3、教學(xué)難點(diǎn):能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
三、說教法與學(xué)法
教無定法,應(yīng)“以學(xué)定教”,這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn),遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律,本課我采用的教學(xué)方法有:提問法,討論法,引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師,向自然學(xué)習(xí)的例子,激發(fā)他們主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
四、說教學(xué)程序
我打算安排兩課時完成這篇課文的教學(xué),第一課時主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù),下面我重點(diǎn)說說我第二課時的教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo):(1)流利、有感情地朗讀課文。(2)了解人類以生物為師,向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。(3)體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用,激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
。ㄒ唬毓手拢瑥(fù)習(xí)導(dǎo)入
以兩個上節(jié)課已學(xué)過的問題導(dǎo)入今天的新課:1、人類的“老師”指的是誰?(自然界中的種種生物)老師板書。2、誰能說說課文的主要內(nèi)容?
【設(shè)計意圖:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對課文的內(nèi)容已有了初步的了解,所以,上課伊始,我先提問一些上節(jié)課所學(xué)到的知識,所謂溫故而知新。】
。ǘ┳宰x自悟,對話文本
1、向?qū)W生拋出問題:文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的“老師”?給予充分的閱讀時間,讓學(xué)生深入文本,自讀自悟。
2、學(xué)生匯報,教師相機(jī)點(diǎn)撥,講讀結(jié)合。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語。多媒體課件適時出示相關(guān)圖片,幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念,例如 “流線體”。在學(xué)生匯報到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類的啟示時,我出示一個生雞蛋,請有自信能捏碎它的學(xué)生上來實(shí)戰(zhàn),這樣既活躍了課堂,又現(xiàn)場驗(yàn)證了課文中的論斷是正確的,相信學(xué)生一定會留下深刻印象。
3、教師引導(dǎo),出示表格幫助學(xué)生理清文章內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄,教師板書。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫最為恰當(dāng)。
“老師”
特點(diǎn)
啟發(fā)
4、師生互動,共同完成表格。
【設(shè)計意圖:“了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子”是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,所以為了使學(xué)生對這部分內(nèi)容有較為清楚的思路,我先通過抓要害詞語、出示相關(guān)圖片、進(jìn)行小試驗(yàn)等形式陪學(xué)生“走”了一遍課文,后又以表格這種更加直觀的形式幫助學(xué)生對文章內(nèi)容有了提綱契領(lǐng)的熟悉,領(lǐng)著他們站在文本外再“看”一遍課文。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生是探索者,通過自主閱讀、合作探究,與文本,與教師進(jìn)行了真切的對話,在這個過程中,也練習(xí)了學(xué)生分析與探究的能力!
5、回歸課本,練習(xí)概括課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
【設(shè)計意圖:《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,這個任務(wù)就靠每一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課來實(shí)現(xiàn)。“能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容”又是教學(xué)的難點(diǎn),所以在這節(jié)課中我著重練習(xí)學(xué)生的是總結(jié)概括的能力。我認(rèn)為想要突破這個教學(xué)難點(diǎn),教給學(xué)生有效的方法顯得尤為重要。在這節(jié)課中我打算教給學(xué)生通過找中心句,抓要害詞的方法來概括自然段的主要內(nèi)容。除了第三自然段需要抓全兩部分內(nèi)容外,其他兩個自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內(nèi)容!
6、學(xué)生完成《評價手冊》上的填空題。
【設(shè)計意圖:我覺得這道題是對本篇課文一個很好的總結(jié),學(xué)生在做的同時相當(dāng)于站在一定高度上又“望” 了一遍課文。另外,將《補(bǔ)充習(xí)題》、《評價手冊》與課堂有機(jī)融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試!
。ㄈ┩卣寡由欤貧w課題
1、補(bǔ)充人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的其他例子。
【設(shè)計意圖:引入課外資料的目的在于:第一,豐富課堂內(nèi)容,使課堂更加高效;第二,激發(fā)學(xué)生課后主動求知的欲望。】
2、深化對課題中“老師”的熟悉,體會人類并不是坐享其成,而是不斷主動探索。
3、總結(jié)全文,升華主題——學(xué)會懷抱感恩之心熱愛萬物。
五、說作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計
。ㄒ唬┳鳂I(yè)設(shè)計
查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料,并以“人類的‘老師’”為主題,四人小組合作出一份小報。
【設(shè)計意圖:這樣的作業(yè)形式更具彈性,更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性,發(fā)揮他們的潛能,使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到語文能力方面的發(fā)展!
(二)板書設(shè)計
本著突出重點(diǎn)難點(diǎn),理清文章條理的宗旨,我將這一課板書設(shè)計如下:
“老師”
特點(diǎn)
啟發(fā)
魚兒
自由升降
潛水艇
鳥兒
飛行
飛機(jī)
蜻蜓等昆蟲
飛行特點(diǎn)
新式飛機(jī)
鯨
“流線體”
輪船
雞蛋
“薄殼結(jié)構(gòu)”
建筑物
袋鼠
跳躍
越野汽車
貝殼
堅固
坦克
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