人類(lèi)的老師說(shuō)課稿
各位老師：
大家好，我是鳳凰縣橋溪口學(xué)區(qū)的唐麗珍老師，非常高興能有機(jī)會(huì)參加本次說(shuō)課活動(dòng)。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是〈〈人類(lèi)的老師〉〉，下面我將從教材，目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一.教材分析
〈〈人類(lèi)的老師〉〉是湘教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇科學(xué)小品文，寫(xiě)人類(lèi)從自然界的種種生物身上獲得啟示，有所模擬，有所創(chuàng)新，指出自然界中的種種生物是人類(lèi)的老師。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以幫助了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激起他們探索自然的強(qiáng)烈愿望。
同時(shí)把德育工作中“綠色環(huán)�！苯逃皇r(shí)機(jī)的融進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意思的同時(shí)，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的感恩教育。
二.教學(xué)目標(biāo)
1. 正確流利，有感情的`朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字詞，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。
3. 憑借語(yǔ)言材料，初步了解人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的愛(ài)好。
三.教學(xué)重難點(diǎn)
弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的愛(ài)好。
四.教學(xué)準(zhǔn)備
1. 收集有關(guān)放生學(xué)資料
2. 圖片，雞蛋
3. 小黑板
五.教法，學(xué)法
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。在新課標(biāo)的改革理念的引導(dǎo)下，構(gòu)建新的課堂模式，改變“空洞說(shuō)教”和“硬灌”的局面，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方法，在小組合作交流中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，使之在參與中獲得的愉快的體驗(yàn)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的道德情感認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。我采取了以下幾種方法
教學(xué)方法
1. 設(shè)疑懸念法，意在于引起他們的好奇心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
2. 引導(dǎo)法，組織小組討論交流，培養(yǎng)他們與人合作和積極參與精神。
3. 能力牽引法，檢查學(xué)生自學(xué)情況和知識(shí)的收獲與運(yùn)用。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
讓學(xué)生在自學(xué)法，討論交流法，合作探究法，自我評(píng)價(jià)法等方法中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。
六.教學(xué)過(guò)程
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而閱讀課文又是個(gè)性化行為，為了有效地引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，理解課文內(nèi)容，我打算以“質(zhì)疑激趣——初讀感知——再讀了解——練習(xí)”四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
(一) 揭題激趣
1、 今天，我們一起學(xué)習(xí)第9課，人類(lèi)的“老師”，板書(shū)課題，齊讀課題。
2、 激趣，讀了課題，你想了解什么?
師：出示小黑板：
A、 誰(shuí)是人類(lèi)的老師?
B、 它們?yōu)槭裁磿?huì)被稱(chēng)為人類(lèi)的老師?
C、 它們都教會(huì)了人類(lèi)什么?
教師過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題去讀一讀課文吧。
(二) 學(xué)生初讀課文
1、 自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、 檢查自學(xué)效果
(1) 出示生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(2) 齊讀課文
(三) 了解課文內(nèi)容
1、 師提問(wèn)：通過(guò)閱讀你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?你知道了誰(shuí)是人類(lèi)的老師?
學(xué)生回答：蝙蝠、鳥(niǎo)兒、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼。
師相機(jī)板書(shū)
2、 教師提出問(wèn)題：它們都是生活在自然界的什么?
學(xué)生回答：是生物。
3、 師：那么現(xiàn)在你們知不知道誰(shuí)是人類(lèi)的老師了?
生答：是自然界的生物。
4、 教師再提問(wèn)：它們是自然界中的生物為什么會(huì)被稱(chēng)為人類(lèi)的老師?
5、 小結(jié)：因?yàn)槿祟?lèi)從它們身上得到了許多啟示，才發(fā)明了各種性能優(yōu)良的先進(jìn)工具，要是沒(méi)有那些生物，人類(lèi)將失去發(fā)明的機(jī)會(huì)，是那些生物“教會(huì)”了人類(lèi)，讓人類(lèi)更加聰明，更加充分的使用地球上的各種資源，所以我們稱(chēng)那些給人類(lèi)啟示的生物為人類(lèi)的好“老師”。
6、 提問(wèn)：那它們都教會(huì)了人類(lèi)什么啊?
(1)、生回答：人類(lèi)根據(jù)蝙蝠······發(fā)明了雷達(dá)。
(2)、教師相機(jī)板書(shū)：雷達(dá)。
7、學(xué)生繼續(xù)回答人類(lèi)根據(jù)鳥(niǎo)兒飛行的原理······發(fā)明了飛機(jī)。
8、老師提問(wèn)：科學(xué)家又是怎么解決機(jī)翼劇烈抖動(dòng)現(xiàn)象的?
在文中找出相關(guān)的句子：------------------------------------------
9、教師再提問(wèn)：那么人類(lèi)又根據(jù)鯨發(fā)明了什么?
生回答：“流線體”能改進(jìn)輪船的速度。
10、學(xué)生繼續(xù)回答：建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”發(fā)明了既輕便又省料的建筑屋頂。如：人民大會(huì)堂、北京火車(chē)站。
11、教師提出問(wèn)題：什么是“薄殼結(jié)構(gòu)”它有什么特點(diǎn)?相機(jī)請(qǐng)同學(xué)親自體驗(yàn)雞蛋的這個(gè)特點(diǎn)。
12、進(jìn)一步提問(wèn)：你吃過(guò)雞蛋嗎?你想對(duì)雞蛋的好處說(shuō)點(diǎn)什么?
師小結(jié)：一個(gè)小小的雞蛋你們都心存感激之情，那么同學(xué)們想想，看看我們的周?chē)娜撕褪逻�有那些值得你們感恩的呢?
指名答：社會(huì)、父母、老師、同學(xué)、學(xué)校等等都是值得我們感恩的。
13、此外，人類(lèi)還根據(jù)袋鼠和貝殼發(fā)明了什么?
生回答：越野汽車(chē)、坦克(老師相機(jī)板書(shū))
(四) 總結(jié)全文
1、 那這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?是按什么順序?qū)懙?
2、 學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么要對(duì)大家說(shuō)的嗎?
學(xué)生回答后教師總結(jié)：我們要感激這些給我們啟示的生物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，關(guān)心它們。為它們營(yíng)造良好的生存環(huán)境，對(duì)大家說(shuō)：我們要保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓更多的生物造福人類(lèi)，讓我們從它們身上得到更多更好的啟示，保護(hù)環(huán)境從身邊的小事做起，從今天做起。
(五) 練習(xí)
1、 除了課文中提到的生物之外，你還知道人類(lèi)根據(jù)那些動(dòng)物都發(fā)明了什么?
2、 按課文內(nèi)容填空
科學(xué)家從( )的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了( ) ;科學(xué)家研究了( )的原理，發(fā)明了( )以后還從( )( )( )等的飛行特點(diǎn)受到啟示，造出了許多( )
(六) 板書(shū)設(shè)計(jì)
人類(lèi)的老師
魚(yú) 潛水艇
鳥(niǎo)、蜻蜓、蒼蠅等 飛機(jī)
鯨—— 輪船
雞蛋——建筑
袋鼠—— 汽車(chē)
貝殼—— 坦克
自然界的種種生物
謝謝大家，我的課說(shuō)完了。
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