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部編版五年級(jí)下小學(xué)語文說課稿：《青山處處埋忠骨》（通用6篇）
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的部編版五年級(jí)下小學(xué)語文說課稿：《青山處處埋忠骨》，歡迎閱讀與收藏。
部編版五年級(jí)下小學(xué)語文說課稿：《青山處處埋忠骨》 1
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《青山處處埋忠骨》講述了毛主席的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛主席在極度痛苦時(shí)依舊選擇尊重朝鮮人民意愿，將毛岸英的遺體留在了朝鮮的事情，表現(xiàn)了毛主席常人的情感，超人的胸懷。這篇課文中有細(xì)致起伏的心理描寫，通過這些心理活動(dòng)，理解人物的內(nèi)心想法不難，但是要深度理解毛主席超人的胸懷，還需要對課文有更多的了解。這篇課文緊扣單元主題，文中對人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，都能表現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界，對學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方式有啟發(fā)作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“彭、擬”等9個(gè)生字，會(huì)寫“澤、彭”等15個(gè)字。能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
3、了解一代偉人毛主席作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
難點(diǎn)：
體會(huì)毛主席喪子后極度悲傷的心情和無私的胸懷。
二、說教法：
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：
1、默讀法
本課語言平易好懂，要求全文默讀，但對文中一些能表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的句段，我要求學(xué)生小聲讀，齊讀，加深印象，在讀中領(lǐng)會(huì)人物情感，體會(huì)這種刻畫方式。因此我采用聽范讀、跟讀、分段讀等方式，要求學(xué)生品讀。
2、發(fā)現(xiàn)講解點(diǎn)撥教學(xué)法
本課的語言情感沉重，對重點(diǎn)字句段需要引導(dǎo)把握，對文段中表達(dá)出的抉擇的艱難和喪子的心傷要有深刻的認(rèn)識(shí)，需要拓寬情感，讓學(xué)生感受到毛主席的超人胸懷，我采取講解點(diǎn)撥教學(xué)法，讓學(xué)生深入了解句段蘊(yùn)含的情感，點(diǎn)撥學(xué)生領(lǐng)會(huì)毛主席常人的情感和超人的胸懷。
3、多媒體輔助教學(xué)法
課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋毛主席簡介、毛岸英資料，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)，避免枯燥的說教形式，讓課堂更生動(dòng)。
三、說學(xué)法。
本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，大概了解課文內(nèi)容，查找課文中人物的相關(guān)資料。課內(nèi)主要是默讀課文，學(xué)習(xí)生字和課文內(nèi)容，結(jié)合課后習(xí)題，進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，從而掌握本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
四、說教學(xué)過程：
本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┎贾妙A(yù)習(xí)
1、利用工具書，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。
2、劃出自己感受深刻的地方，說說從中領(lǐng)會(huì)到了什么。
3、收集課文中人物的`相關(guān)資料。
�。ǘ┍竟�(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
上一節(jié)課我們見識(shí)了老一輩的革命家鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。新中國創(chuàng)立非常艱辛，涌現(xiàn)出了許多偉大的革命家，他們也有超人的堅(jiān)強(qiáng)，但同時(shí)，他們也有普通人的喜怒哀樂。今天，就讓我們走近偉人毛主席，感受他的胸懷。（齊讀課題）青山處處埋忠骨，在青山的掩映下，那里曾有一場戰(zhàn)爭。（課件展示抗美援朝相關(guān)資料）那里就是抗美援朝的戰(zhàn)場，為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了幾十萬中華兒女。其中也有毛主席深愛的長子——毛岸英。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生初讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
2、出示生字，請學(xué)生說說自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字。讀準(zhǔn)字音、記住字形。重點(diǎn)交流的幾個(gè)字：澤，擬，煉，眷。
三、初讀感知
1、分組把課文讀通順、流暢，教師隨機(jī)正音。
2、說說課文兩個(gè)部分內(nèi)容：
一：毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛主席極度悲痛的心情。
二：毛主席艱難抉擇，最后選擇尊重朝鮮人民的意愿、將毛岸英的遺體留在朝鮮。
3、默讀課文，將自己深受感動(dòng)的部分畫下來多讀幾遍，把自己的感受批注在文中。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，體會(huì)人物內(nèi)心世界）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名學(xué)生回答第一部分和第二部分內(nèi)容。進(jìn)入主題，學(xué)習(xí)第一部分。
二、精讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一部分，學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生感知毛主席內(nèi)心情感。
�。�1）行為：“只是一支又一支地吸著煙”內(nèi)心劇痛
�。�2）回憶：一位父親得知兒子犧牲后，能這樣無聲無息地回憶，無聲地隱藏自己的悲痛，著實(shí)令人震撼。毛岸英從小就顛沛流離，在父親身邊的時(shí)間并不多，而毛主席此時(shí)是近六十歲的老人，痛失愛子，悲痛欲絕。
�。�3）有感情朗讀，讀出悲痛之情
2、學(xué)習(xí)第二部分，感受抉擇的無私。
�。�1）面對選擇的矛盾心理。（父子間自然的親情，朝鮮人民的請求）
（2）做出選擇的原因。（“朝鮮戰(zhàn)場上……遺容嗎？”）
展示資料，許多志愿軍犧牲在朝鮮土地上，換位思考毛主席作為一名偉大的領(lǐng)袖的想法：還有很多父母不能和在戰(zhàn)場上犧牲的兒女相見，我又怎能特殊呢？這個(gè)艱難、痛楚的決定，是一位國家領(lǐng)袖從大局考慮問題的理智，是偉大的寬闊胸懷和國際主義精神的見證。
�。�3）慈父之情，寬闊胸懷。
“主席黯然的目光……放在上面”毛主席在做最后的決定時(shí)，流露出的眷戀�！懊飨呀�(jīng)出去了……何須馬革裹尸還”作為父親的極度悲痛，作為無產(chǎn)階級(jí)革命家的博大胸懷。（想象畫面，理解平凡與偉大）
3、有感情朗讀課文。
三、拓展交流
1、小練筆：用上動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)等描寫，寫一寫毛主席回復(fù)記錄稿時(shí)的情景。
2、辦一張關(guān)于毛主席的小報(bào)，設(shè)立“普通的偉人”板塊。
四、課文小結(jié)
毛主席把一生都奉獻(xiàn)給了新中國，他的五位親人都為了中國革命相繼獻(xiàn)出生命�，F(xiàn)在又失去了他最愛的孩子，這是多么的悲痛�。∷徽f話，不吃飯，黯然神傷，默默回憶，默默流淚，最后卻選擇將兒子的尸骨留在遠(yuǎn)在千里外的異國他鄉(xiāng)。他的愛似山厚重，革命胸懷卻寬廣得無法比擬。
五、板書設(shè)計(jì)
青山處處埋忠骨
喪子之痛（不說不吃吸煙皺眉）普通父親
超人抉擇（艱難、忍痛決定安葬在朝鮮）偉人心胸
部編版五年級(jí)下小學(xué)語文說課稿：《青山處處埋忠骨》 2
一、教材簡析
《青山處處埋忠骨》這篇課文是人教版五上年級(jí)第八單元的一篇略讀課文。本文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。
文章截取最能表現(xiàn)人物精神境界的一個(gè)片段，通過細(xì)節(jié)描寫反映出毛澤東的崇高境界，展示了他凡人的情懷和不同凡人的胸懷，讀后讓人肅然起敬。
二、教學(xué)目標(biāo)
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際，我們從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo)：
�。薄⒅R(shí)與能力目標(biāo)：
�、耪J(rèn)識(shí)８個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇”等詞語的意思。
⑵以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹�，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生有感情地朗讀課文、默讀、快速讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣。
�、沁M(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
２、過程與方法目標(biāo)：
通過“讀、說、寫”這些簡單的方法，讓學(xué)生深刻理解毛澤東是平凡的，更是偉大的。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。
由于本組教材以“走近毛澤東”為專題，走近毛澤東，讓學(xué)生感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)。但是由于受到年齡和經(jīng)歷的限制，對學(xué)生來說比較困難，所以“體會(huì)xxx喪子后極度悲傷的.心情和常人難有的寬廣胸懷”既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)，在感受的過程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的一些基本方法。
【說教法】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，本課教學(xué)主要采用以下教法：
�。薄⒁宰x為主，“讀──議──悟”結(jié)合：
引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文，促成學(xué)生良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。
�。�、采用“情境教學(xué)法”，并借助多媒體輔助教學(xué)。增加教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維。
【說學(xué)法】
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。在本文的教學(xué)中，我不越代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議、寫寫等學(xué)習(xí)方法。通過讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過讀、議、寫讓學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)出感情來，掌握寫人方法，在反復(fù)朗讀中進(jìn)入文中情景。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
【說教學(xué)程序】
教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、身臨其境，走入那個(gè)年代
一上課，我就給同學(xué)們放映了關(guān)于抗美援朝戰(zhàn)爭的音像資料，看了問：你有什么感受？給你感觸最深的是什么？給學(xué)生自由發(fā)言的權(quán)利。通過課件，把形象直觀的抗美援朝戰(zhàn)爭的錄象展現(xiàn)在學(xué)生面前，有聲有色，讓學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn)，與此共鳴，不但使學(xué)生充分了解寫作背景，而且渲染了與文本相符的悲傷氛圍，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感奠定基礎(chǔ)，并為幫助學(xué)生理解毛岸英烈士死得其所，堪稱“忠骨”埋下伏筆。
接著，用飽含深情的導(dǎo)語揭示課題：在這歷時(shí)三年的戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，殲滅１０９萬多人，取得了偉大的勝利；在這三年里，中朝兩國人民結(jié)下了比海還深的情誼；在這三年里，中華無數(shù)的優(yōu)秀兒女為了保家衛(wèi)國獻(xiàn)出了寶貴的生命，永遠(yuǎn)長眠在了朝鮮。出示課題，讓我們一起讀課題。
二、披文入情，領(lǐng)略偉人風(fēng)采
在學(xué)習(xí)課文的過程中，分成三步，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動(dòng)去與文本對話，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)就不成問題了。
部編版五年級(jí)下小學(xué)語文說課稿：《青山處處埋忠骨》 3
一、說教材
《青山處處埋忠骨》是五年級(jí)下冊的一篇課文，本文講述了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。全文以毛澤東思想感情變化為線索，先寫彭德懷從朝鮮發(fā)來電報(bào)，毛澤東得知毛岸英犧牲的消息后，悲痛欲絕；接著寫彭德懷要求送回岸英遺體，而金日成首相又要求把岸英葬在朝鮮的意見分歧，面對這兩種抉擇，毛澤東的矛盾心理；最后寫毛澤東強(qiáng)忍悲痛，簽下電報(bào)，將岸英葬在朝鮮。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解毛澤東在得知愛子毛岸英犧牲后的悲痛心情和艱難抉擇的過程，從而進(jìn)一步感受毛澤東的偉人情懷。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)人物思想感情的能力，從而提高學(xué)生理解語言文字和表達(dá)思想感情的能力。
情感目標(biāo)：通過朗讀課文，使學(xué)生感受到毛澤東真實(shí)的情感和寬廣的胸懷，激發(fā)學(xué)生對領(lǐng)袖的敬仰之情。
三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解毛澤東在得知愛子毛岸英犧牲后的悲痛心情和艱難抉擇的過程。
難點(diǎn)：體會(huì)毛澤東常人的情感，超人的胸懷。
四、說教法和學(xué)法
教法：情境導(dǎo)入法、朗讀指導(dǎo)法、提問引導(dǎo)法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、朗讀感悟法。
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過播放抗美援朝的相關(guān)視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的.興趣，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。
初讀課文，整體感知：讓學(xué)生自由朗讀課文，了解課文大意，初步感受毛澤東的情感變化。
深入探究，理解情感：通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解毛澤東在得知毛岸英犧牲后的悲痛心情和艱難抉擇的過程。重點(diǎn)分析課文中的關(guān)鍵語句，體會(huì)毛澤東的情感變化。
拓展延伸，感悟情懷：引導(dǎo)學(xué)生思考毛澤東作為一位領(lǐng)袖，在悲痛中作出的抉擇所體現(xiàn)出的超人胸懷，激發(fā)學(xué)生對領(lǐng)袖的敬仰之情。
總結(jié)歸納，布置作業(yè)：總結(jié)課文的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)毛澤東的偉人情懷。布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇讀后感，或者搜集更多關(guān)于毛澤東的故事進(jìn)行分享。
六、說板書設(shè)計(jì)
《青山處處埋忠骨》
悲痛欲絕——艱難抉擇——強(qiáng)忍悲痛
毛澤東：常人情感——超人胸懷
七、說教學(xué)反思
課后，我將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提高。
部編版五年級(jí)下小學(xué)語文說課稿：《青山處處埋忠骨》 4
一、教材解讀
《青山處處埋忠骨》是五年級(jí)下冊的一篇感人至深的課文。它主要講述了毛澤東主席在得知兒子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭中犧牲的消息后，所經(jīng)歷的痛苦抉擇和深沉思考。文章通過細(xì)膩的心理描寫，展現(xiàn)了毛澤東主席作為一位偉大領(lǐng)袖，同時(shí)也是一位普通父親的復(fù)雜情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過朗讀課文，學(xué)生能夠理解并概括課文的主要內(nèi)容，掌握文章的主要情節(jié)和人物形象。
過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、小組合作和師生交流等方式，學(xué)生能夠深入探究文本，體會(huì)作者的表達(dá)方法，提高閱讀理解能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠感受到毛澤東主席深沉的父愛和對國家的忠誠，培養(yǎng)愛國主義情感和民族精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解毛澤東主席在得知兒子犧牲后的悲痛心情和艱難抉擇，體會(huì)其深沉的父愛。
難點(diǎn)：理解毛澤東主席作為一位偉大領(lǐng)袖，如何在個(gè)人情感與國家利益之間作出抉擇，體現(xiàn)其超人胸懷。
四、教學(xué)方法
情境導(dǎo)入法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
朗讀指導(dǎo)法：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)文本的`情感和節(jié)奏，加深對課文的理解。
小組討論法：通過小組合作討論，讓學(xué)生共同探究課文中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過講述抗美援朝的背景和毛岸英的生平事跡，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
初讀課文，整體感知：指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，了解課文大意，初步感受毛澤東主席的情感變化。
深入研讀，體會(huì)情感：引導(dǎo)學(xué)生逐段研讀課文，通過品味語言、分析人物形象等方式，深入理解毛澤東主席的悲痛心情和艱難抉擇。
部編版五年級(jí)下小學(xué)語文說課稿：《青山處處埋忠骨》 5
一、說教材
《青山處處埋忠骨》是五年級(jí)下冊的一篇課文，文章記敘了毛澤東主席的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東主席聽到這個(gè)噩耗后極度悲痛的心情和對毛岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東主席常人的情感，超人的胸懷。全文以毛澤東思想感情變化為線索，先寫彭德懷從朝鮮發(fā)來電報(bào)，毛澤東得到毛岸英犧牲的消息，極度悲痛；接著寫彭司令要求送回岸英遺體，而金日成首相又要求把岸英葬在朝鮮，面對這兩種抉擇，毛澤東的矛盾心理，最后作出了將愛子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定；之后寫毛澤東強(qiáng)忍悲痛，在電報(bào)上寫下了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示。文章通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)毛澤東的偉人風(fēng)采與凡人情感，謳歌了毛澤東主席為革命犧牲一切的高風(fēng)亮節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的極好教材。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“擬定、鍛煉、眷戀、奔赴、搞特殊、尊重、躊躇、黯然神傷、情不自禁”等詞語。
過程與方法：有感情地朗讀課文。了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
通過細(xì)節(jié)描寫感受毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。
四、說教學(xué)方法
我通過引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟毛澤東的情感變化，并通過抓住一些重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生體會(huì)毛澤東的偉人情懷。
五、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
我通過介紹毛岸英，并提問：“毛岸英的犧牲使毛澤東主席面臨怎樣的抉擇？”來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
初讀課文，整體感知
首先，我讓學(xué)生自讀課文，解決生字詞問題。接著，讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，初步感知課文的情感基調(diào)。
細(xì)讀課文，感悟情感
我引導(dǎo)學(xué)生抓住毛澤東聽到噩耗后的.神態(tài)、動(dòng)作和語言等細(xì)節(jié)描寫，通過反復(fù)朗讀、討論和交流，深入體會(huì)毛澤東的悲痛心情。然后，讓學(xué)生找出描寫毛澤東作出艱難抉擇的段落，感受他作為一位偉人的寬廣胸懷。
總結(jié)提升，拓展延伸
在總結(jié)階段，我引導(dǎo)學(xué)生回顧毛澤東的情感變化過程，感受他的偉人情懷。同時(shí)，通過提問：“你從毛澤東主席身上學(xué)到了什么？”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展思考，加深對課文主題的理解。
作業(yè)布置
我布置了讓學(xué)生收集有關(guān)毛澤東主席的故事或詩詞，以便進(jìn)一步了解這位偉人的風(fēng)采。
部編版五年級(jí)下小學(xué)語文說課稿：《青山處處埋忠骨》 6
一、教材分析
《青山處處埋忠骨》是一篇感人至深的課文，它講述了毛澤東主席在得知兒子毛岸英犧牲的消息后，所經(jīng)歷的悲痛與抉擇。文章展現(xiàn)了毛澤東作為一位領(lǐng)袖和父親的雙重身份，既表現(xiàn)了他對兒子的深情厚愛，又凸顯了他作為革命家的堅(jiān)定信念和寬廣胸懷。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解文章的基本結(jié)構(gòu)和敘述方式。
過程與方法：通過朗讀、討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入體會(huì)毛澤東的情感變化，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解文章的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受毛澤東的偉人風(fēng)范和無私奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫體會(huì)毛澤東的悲痛心情和艱難抉擇。
教學(xué)難點(diǎn)：理解毛澤東作為一位偉人的.胸懷和氣度，感受他的革命精神。
四、教學(xué)方法
我將采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究、深入思考。
五、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過播放相關(guān)視頻或講述相關(guān)故事，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣和好奇心。
初讀課文，整體感知
讓學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，了解文章的基本結(jié)構(gòu)和敘述方式。
深入研讀，體會(huì)情感
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，通過朗讀、討論和合作學(xué)習(xí)等方式，深入體會(huì)毛澤東在得知兒子犧牲消息后的悲痛心情和艱難抉擇。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：毛澤東作為一位偉人和父親，他是如何平衡個(gè)人情感與革命事業(yè)的？
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