- 相關(guān)推薦
高中物理《彈力》說課稿
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的高中物理《彈力》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
高中物理《彈力》說課稿1
各位考官大家好,我是XX號考生,今天我說課的題目是《彈力》,我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個方面來展開我的說課。
一、說教材
。ㄟ^渡語)首先來說一說我對教材的理解:
本節(jié)課選自高中物理人教版必修1第三章第2節(jié),本節(jié)主要從彈力的產(chǎn)生,及其大小、方向、作用點(diǎn)等幾點(diǎn)詳細(xì)剖析了彈力的相關(guān)知識,其實(shí)在初中學(xué)生已經(jīng)接觸過彈力,所以學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)有了較好的知識基礎(chǔ),但高中階段的彈力,重點(diǎn)是彈力的產(chǎn)生、幾種彈力的方向以及彈力的大小,比初中階段的知識更復(fù)雜,更深入,學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之后,能夠?qū)椓τ懈顚拥恼J(rèn)識,本節(jié)中對彈簧彈力大小的探究,也為學(xué)生今后分析更復(fù)雜的物體受力情況打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
。ㄟ^渡語)合理的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),因此要切實(shí)做好學(xué)情分析,理解學(xué)生。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析:
學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)在初中階段接觸過幾種基本的力,如重力、彈力、摩擦力等,所以此時的他們已經(jīng)能夠較為科學(xué)地分析物體的受力。對于彈力的產(chǎn)生、方向,學(xué)生也有了一定的認(rèn)識,但是對于較為復(fù)雜的彈力方向,如輕桿、輕繩等,學(xué)生還需要系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個時期的學(xué)生有足夠的能力分析設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn),并且他們也樂于在課堂上親自操作,動手實(shí)驗(yàn),所以本節(jié)中我將胡克定律作為探究實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行,更好地讓學(xué)生們?nèi)谌胝n堂,主動學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
。ㄟ^渡語)新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的,主要包括學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)三個維度,所以我確定了如下的三維目標(biāo):
【知識與技能】知道彈性形變與彈力;知道彈力的產(chǎn)生條件;能夠判斷常見幾種彈力的方向;
【過程與方法】在實(shí)驗(yàn)探究胡克定律的過程中,學(xué)會客觀、科學(xué)地分析問題,加強(qiáng)與他人合作交流的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】對生活中常見彈力的認(rèn)識,領(lǐng)略自然的奧秘,懂得物理與生活生產(chǎn)密切的聯(lián)系。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
。ㄟ^渡語)基于對教材的這些認(rèn)識,根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平以及本節(jié)課的三維目標(biāo),我確定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
【重點(diǎn)】彈力的產(chǎn)生條件,常見彈力的方向判斷。
【難點(diǎn)】彈力的有無以及幾種彈力的方向的判定。
五、說教法學(xué)法
(過渡語)為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材和學(xué)生思維特點(diǎn):
本節(jié)課我采用了演示實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,體會微觀放大法的巧妙之處,利用實(shí)驗(yàn)探究法,讓學(xué)生自主探究彈簧彈力與形變量之間的關(guān)系,真正將課堂還給學(xué)生。
六、說教學(xué)過程
厚積而薄發(fā),在做了一系列的準(zhǔn)備活動之后,我的教學(xué)過程將如下呈現(xiàn),整個教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié),首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié):
上課之前請同學(xué)們觀看蹦極視頻,并談?wù)剬@項(xiàng)運(yùn)動的的了解,提問學(xué)生:在繩子繃直的時候,人受到繩子的力是什么樣的力?根據(jù)學(xué)生的回答,繼續(xù)追問,生活中還有哪些彈力?引入本節(jié)新課——《彈力》。
【意圖:視頻導(dǎo)入可以讓學(xué)生的注意力迅速地集中起來,極限運(yùn)動會造成較強(qiáng)的視覺沖擊,在驚心動魄的視頻之后,讓學(xué)生思考其中包含的物理學(xué)知識,養(yǎng)成學(xué)生以物理的眼光看待生活中現(xiàn)象的習(xí)慣,學(xué)生學(xué)習(xí)過彈力,可以很輕易地回答出提出的個問題,而對于第二個問題能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,帶著疑問進(jìn)入課堂,提高課堂學(xué)習(xí)效率!
接下來的新課講授環(huán)節(jié),這也是教學(xué)過程中較為重要的一環(huán):
本節(jié)課的內(nèi)容包含四個重要知識點(diǎn):首先是彈性形變和彈力。
學(xué)生在初中對于彈力的學(xué)習(xí),距離本節(jié)課已經(jīng)有一段時間了,有些知識點(diǎn)他們可能已經(jīng)遺忘,所以在進(jìn)入本節(jié)較難知識點(diǎn)之前,我還是會讓學(xué)生們親自動手感受彈力,回憶起之前學(xué)習(xí)過的知識。我會讓學(xué)生們親自拉動橡皮條,捏橡皮泥,觀察松手之后二者是否恢復(fù)原狀,并讓學(xué)生回答二者分別是什么形變。緊接著,我會讓學(xué)生根據(jù)剛才所做的實(shí)驗(yàn)和之前對于彈力的學(xué)習(xí),嘗試歸納彈力的定義,我補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)彈力產(chǎn)生的條件。接著繼續(xù)提出問題:如果施加在彈簧、橡皮條這樣物體上的力越來越大,會出現(xiàn)什么情況,根據(jù)學(xué)生的回答介紹彈性形變的概念,并讓學(xué)生意識到初中階段學(xué)到的彈簧測力計(jì)使用時不能超過量程,其實(shí)就是不能超過彈簧的彈性限度【意圖:這樣可以將初高中的知識聯(lián)系起來,解答學(xué)生在低年級時產(chǎn)生的疑惑,讓學(xué)生體會到物理課程螺旋式學(xué)習(xí),層層遞進(jìn)的學(xué)科特點(diǎn)!
接著是第二個知識點(diǎn):研究幾種常見彈力。
我會提問常見的彈力都有哪些?此時根據(jù)學(xué)生以前的知識基礎(chǔ),可能會回答壓力,支持力等,接著我會讓學(xué)生們注意到研究的關(guān)鍵點(diǎn),向他們提出問題:剛才說到的的這些彈力,他們真的發(fā)生了彈性形變嗎?物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,理論推導(dǎo)不如眼見為實(shí),所以接下來我會演示實(shí)驗(yàn),用手壓桌子,以平面鏡放大微小形變,讓學(xué)生們觀察墻上光斑的移動情況,演示結(jié)束后,詢問同學(xué)這個實(shí)驗(yàn)說明了什么,讓學(xué)生意識到,雖然手壓桌子的力產(chǎn)生時產(chǎn)生的彈力形變非常微小,但是確實(shí)存在,讓學(xué)生們體會微觀放大法對物理研究的.精妙之處,接著,為了讓這個實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮作用,我會讓學(xué)生繼續(xù)思考,手壓桌子時,壓力的方向和作用點(diǎn)是什么樣的,并讓學(xué)生練習(xí)畫出彈力的示意圖,我會在此時強(qiáng)調(diào),彈力的作用點(diǎn)是在兩物體的接觸面上,為了方便研究,要畫在受力物體的重心上。這樣的過程能夠讓學(xué)生彈力的方向有清楚的初步認(rèn)識,為接下來復(fù)雜的受力分析做好鋪墊。
為了讓學(xué)生對于常見彈力的方向有較為全面的的了解,我會在多媒體上展示多種典型情境,我選擇的案例如下:勻速運(yùn)動小車內(nèi)靠在車內(nèi)壁的球,物體之間點(diǎn)與點(diǎn),點(diǎn)與面,面與面接觸,輕桿、輕繩、輕彈簧上掛物體等,讓學(xué)生嘗試到黑板上畫出彈力的示意圖,此時學(xué)生可能會不斷地出錯,我會帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)分析案例中彈力的方向,并總結(jié)彈力常見模型的彈力方向判斷,如(加速運(yùn)動小車內(nèi)的球)判斷彈力有無可以根據(jù)加上彈力后物體的運(yùn)動狀態(tài)是否改變來判斷;(物體之間點(diǎn)與點(diǎn),點(diǎn)與面,面與面接觸)點(diǎn)面之間的彈力方向是垂直于面的;(蹦極)輕繩彈力沿著繩收縮的方向;(輕彈簧被拉伸)輕彈簧的彈力方向與恢復(fù)形變方向相同;輕質(zhì)活桿彈力沿桿方向,輕質(zhì)死桿根據(jù)運(yùn)動狀態(tài)按牛頓運(yùn)動定律進(jìn)行判斷。讓學(xué)生這種知錯,改錯當(dāng)中,對于彈力方向的判斷有更深層次的理解,最后我根據(jù)典型案例,總結(jié)正確畫出彈力的方向的方法,在這個過程中,先讓學(xué)生自主思考,我再進(jìn)行糾錯,最后將分散的知識點(diǎn)系統(tǒng)地進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生更輕松地掌握知識點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
新課講授之后就進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節(jié):
在鞏固環(huán)節(jié),我主要是例題的形式加強(qiáng)同學(xué)們對彈力方向的判斷認(rèn)識。我會畫出幾種常見模型,讓學(xué)生思考后各自在自己的草稿上畫出它們的彈力方向,并讓個別同學(xué)板演的形式進(jìn)行練習(xí),已掌握本節(jié)的難點(diǎn)。
【意圖:采用這種學(xué)生自主練習(xí)的方式進(jìn)行鞏固,既能讓全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中,又能鞏固新課講授時所總結(jié)出的彈力方向判斷方法,達(dá)到進(jìn)一步突破本節(jié)難點(diǎn)的目的】
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了:
小結(jié)時,師生共同總結(jié)本節(jié)課知識點(diǎn)。
作業(yè)則是畫出課后習(xí)題中彈力的示意圖。
【意圖:這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生繼續(xù)在課下鞏固本節(jié)課所學(xué)知識,為今后分析更復(fù)雜的受力打下良好基礎(chǔ)】
七、說板書設(shè)計(jì)
以上便是我的板書設(shè)計(jì)。
高中物理《彈力》說課稿2
【說教材】
《彈力》是人教版高中物理必修1第三章第二節(jié)內(nèi)容,是高中力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要內(nèi)容,是高中學(xué)生在本教材學(xué)習(xí)中的一個大難點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容通過彈簧被拉伸和壓縮的事例,讓學(xué)生體會彈力的產(chǎn)生原因和條件,通過放大有機(jī)玻璃和桌面的微笑形變的演示實(shí)驗(yàn),拓寬學(xué)生的認(rèn)識面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,彈力方向的教學(xué)是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),委托破重難點(diǎn),教材通過“思考與討論”欄目讓學(xué)生討論、體會彈力的方向,在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上用學(xué)生容易接受的語言概括了彈力的方向。本節(jié)內(nèi)容在教材中具有重要的地位和作用。
教材的特點(diǎn):本節(jié)教材從展示宏觀的形變引入,而演示微小形變更為關(guān)鍵,使學(xué)生確信微小形變的存在,讓學(xué)生認(rèn)識任何物體受到外力作用后都會產(chǎn)生形變的事實(shí)。在此基礎(chǔ)上引出彈力的概念,通過對生活實(shí)例的分析,讓學(xué)生明白平時說的壓力、支持力、推力、拉力等都屬于彈力。隨后對于幾種常見彈力的分析,總結(jié)出彈力的方向。對于胡克定律的教學(xué),從研究彈力與形變的定量關(guān)系入手得出結(jié)論。
教學(xué)目標(biāo)
按教學(xué)大綱要求,結(jié)合新課程理念,我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo)
知識與技能
1、知道什么是形變和彈性形變
2、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件
3、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力,并能判斷方向。
4、知道形變越大彈力越大、彈簧的彈力與形變量成正比,會用胡克定律解決有關(guān)問題。
過程與方法
1、從生活中常見的形變現(xiàn)象出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、在探究形變的過程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索形變與彈性之間的關(guān)系后,使學(xué)生了解探究彈力的實(shí)際意義,學(xué)會探究物理規(guī)律的一般方法。
3、通過觀察微小變化的實(shí)例,初步接觸“放大的方法”情感、態(tài)度與價值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):彈力概念的建立、彈力產(chǎn)生、彈力方向的確定。
教學(xué)難點(diǎn):在接觸的物體間是否有彈力及彈力方向的確定。
突破方法:利用多媒體課件,通過觀察、分析,加深對形變的認(rèn)識,通過學(xué)生起手實(shí)驗(yàn),體會彈力的產(chǎn)生,師生共同討論得出彈力的概念。然后對常見的推力、壓力、支持力、拉力等特殊彈力進(jìn)行歸類。分析總結(jié)彈力的方向,在介紹特殊的方法分析彈力的有無,從而突破教學(xué)的重難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo)。
【說學(xué)情分析】
學(xué)生目前對形變和彈力有一定的感性認(rèn)識但是不夠深入;知道支持力、壓力都是彈力,但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。理性思維還沒有達(dá)到一定的層次,要想理解彈力這一抽象概念還有一定困難。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。
【說教法和學(xué)法】
教法:物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的,重在啟發(fā)思維,教會方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景——觀察——分析——猜想——實(shí)驗(yàn)——觀察——分析——討論、歸納總結(jié)相結(jié)合相結(jié)合的教學(xué)方法。
學(xué)法:學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,新課程理念更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過觀察生活中的常見形變,巧用引導(dǎo)性提問,激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)
【教學(xué)用具】
多媒體課件、彈簧或橡皮筋
【說教學(xué)設(shè)計(jì)】
基于以上分析,為使本堂課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn),同時讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高,我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識形變
由同學(xué)們已有的形變知識入手,引入新課。視頻播放:彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運(yùn)動、拉弓射箭等情景得出形變的概念及各類形變。
[設(shè)計(jì)意圖:我從生活情景中引入新課,是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心,為學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容作鋪墊。
視頻播放和動畫演示微小形變放大實(shí)驗(yàn):由于這種形變不容易觀察,會使學(xué)生產(chǎn)生疑問:到底有沒有發(fā)生形變?解決的辦法是視頻播放和動畫演示微小形變的'實(shí)驗(yàn)。為什么光點(diǎn)會往下移?讓學(xué)生帶著問題思考后得出結(jié)論:是由于桌面發(fā)生了形變,但是形變不明顯。為后面解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊。
[設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的方法。
。ǘ┨剿鲝椥孕巫兊母拍睿斫鈴椥韵薅
創(chuàng)設(shè)物理情景:學(xué)生演示彈簧拉伸,折疊紙張后不能恢復(fù)原狀。
學(xué)生概括:得出彈性形變和塑性形變的概念。用較大的力拉彈簧和橡皮筋,結(jié)果被拉壞了。
。ㄈ┨剿鲝椓
實(shí)例分析1、實(shí)例分析2并回想以播放的視頻。
1.彈力的概念。 總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件。
2.常見彈力及其方向的確定。
通過分析不同類型的習(xí)題,總結(jié)各類彈力的方向。
⑴壓力;
⑵支持力;
、抢K子的彈力
3.彈力有無的判斷
方法:撤去支撐物法。
假設(shè)法+共點(diǎn)力平衡法。
[設(shè)計(jì)意圖:假設(shè)法判斷彈力的有無,讓學(xué)生學(xué)會方法的遷移。學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn),體會彈力的產(chǎn)生和產(chǎn)生原因,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,和動手能力,同時感受到探索物理問題的成就,從而順利突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(四)、開放式問題(視頻播放:撐桿跳高、跳水)
提出問題:通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),請同學(xué)們開放式地討論
、購男巫兣c彈力知識去思考,撐桿跳高運(yùn)動員跳得這么高的主要原因是什么?
、谔\(yùn)動員在空中滯空時間主要由哪方面決定?
[設(shè)計(jì)意圖:開設(shè)開放式問題,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展好奇心和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決生活問題的能力,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問題。
【板書設(shè)計(jì)】
高中物理《彈力》說課稿3
各位考官:
大家好,我是XX號考生,今天我說課的題目是《彈力》,我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個方面來展開我的說課。
一、說教材
(過渡句:首先來說一說我對教材的理解)
本節(jié)課選自高中物理人教版必修1第三章第2節(jié),本節(jié)主要從彈力的產(chǎn)生,及其大小、方向、作用點(diǎn)等幾點(diǎn)詳細(xì)剖析了彈力的相關(guān)知識,其實(shí)在初中學(xué)生已經(jīng)接觸過彈力,所以學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)有了較好的知識基礎(chǔ),但高中階段的彈力,重點(diǎn)是彈力的產(chǎn)生、幾種彈力的方向以及彈力的大小,比初中階段的知識更復(fù)雜,更深入,學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之后,能夠?qū)椓τ懈顚拥恼J(rèn)識,本節(jié)中對彈簧彈力大小的探究,也為學(xué)生今后分析更復(fù)雜的物體受力情況打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
(過渡句:合理的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),因此要切實(shí)做好學(xué)情分析,理解學(xué)生。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析)
學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)在初中階段接觸過幾種基本的力,如重力、彈力、摩擦力等,所以此時的他們已經(jīng)能夠較為科學(xué)地分析物體的受力,對于彈力的產(chǎn)生、方向?qū)W生也有了一定的認(rèn)識,但是對于較為復(fù)雜的彈力方向,如輕桿、輕繩等,學(xué)生還需要系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個時期的學(xué)生有足夠的能力分析設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn),并且他們也樂于在課堂上親自操作,動手實(shí)驗(yàn),所以本節(jié)中我將胡克定律作為探究實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行,更好地讓學(xué)生們?nèi)谌胝n堂,主動學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
(過渡句:新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的,主要包括學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)三個維度,所以我確定了如下的三維目標(biāo))
【知識與技能】
知道彈性形變與彈力;知道彈力的產(chǎn)生條件;能夠判斷常見幾種彈力的方向;掌握胡克定律。
【過程與方法】
在實(shí)驗(yàn)探究胡克定律的過程中,學(xué)會客觀、科學(xué)地分析問題,加強(qiáng)與他人合作交流的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過對生活中常見彈力的認(rèn)識,領(lǐng)略自然的奧秘,懂得物理與生活生產(chǎn)密切的聯(lián)系。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
(過渡句:基于對教材的這些認(rèn)識,根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平以及本節(jié)課的三維目標(biāo),我確定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))
【重點(diǎn)】
彈力的產(chǎn)生條件,常見彈力的方向以及胡克定律。
【難點(diǎn)】
彈力的有無以及彈力的方向。
五、說教法學(xué)法
(過渡句:為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材和學(xué)生思維特點(diǎn))
本節(jié)課我采用了演示實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,體會微觀放大法的巧妙之處,利用實(shí)驗(yàn)探究法,讓學(xué)生自主探究彈簧彈力與形變量之間的關(guān)系,真正將課堂還給學(xué)生。
六、說教學(xué)過程
(過渡句:厚積而薄發(fā),在做了一系列的準(zhǔn)備活動之后,我的教學(xué)過程將如下呈現(xiàn),整個教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié))
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入環(huán)節(jié)
(過渡句:首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié))
上課之前請同學(xué)們觀看蹦極視頻,并談?wù)剬@項(xiàng)運(yùn)動的的了解,提問學(xué)生:在繩子繃直的時候,人受到繩子的力是什么樣的力?根據(jù)學(xué)生的回答,繼續(xù)追問,生活中還有哪些彈力?引入本節(jié)新課——《彈力》。
【設(shè)計(jì)意圖:視頻導(dǎo)入可以讓學(xué)生的注意力迅速地集中起來,極限運(yùn)動會造成較強(qiáng)的視覺沖擊,在驚心動魄的視頻之后,讓學(xué)生思考其中包含的物理學(xué)知識,養(yǎng)成學(xué)生以物理的眼光看待生活中現(xiàn)象的習(xí)慣,學(xué)生學(xué)習(xí)過彈力,可以很輕易地回答出提出的第一個問題,而對于第二個問題能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,帶著疑問進(jìn)入課堂,提高課堂學(xué)習(xí)效率!
環(huán)節(jié)二:新課講授
(過渡句:接下來的'新課講授環(huán)節(jié),這也是教學(xué)過程中較為重要的一環(huán))
本節(jié)課的內(nèi)容包含四個重要知識點(diǎn):首先是彈性形變和彈力。
學(xué)生在初中對于彈力的學(xué)習(xí),距離本節(jié)課已經(jīng)有一段時間了,有些知識點(diǎn)他們可能已經(jīng)遺忘,所以在進(jìn)入本節(jié)較難知識點(diǎn)之前,我還是會讓學(xué)生們親自動手感受彈力,回憶起之前學(xué)習(xí)過的知識。我會讓學(xué)生們親自拉動橡皮條,捏橡皮泥,觀察松手之后二者是否恢復(fù)原狀,并讓學(xué)生回答二者分別是什么形變。緊接著,我會讓學(xué)生根據(jù)剛才所做的實(shí)驗(yàn)和之前對于彈力的學(xué)習(xí),嘗試歸納彈力的定義,我補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)彈力產(chǎn)生的條件。接著繼續(xù)提出問題:如果施加在彈簧、橡皮條這樣物體上的力越來越大,會出現(xiàn)什么情況,根據(jù)學(xué)生的回答介紹彈性形變的概念,并讓學(xué)生意識到初中階段學(xué)到的彈簧測力計(jì)使用時不能超過量程,其實(shí)就是不能超過彈簧的彈性限度,這樣可以將初高中的知識聯(lián)系起來,解答學(xué)生在低年級時產(chǎn)生的疑惑,讓學(xué)生體會到物理課程螺旋式學(xué)習(xí),層層遞進(jìn)的學(xué)科特點(diǎn)。
接著是第二個知識點(diǎn):研究幾種常見彈力。
我會提問常見的彈力都有哪些?此時根據(jù)學(xué)生以前的知識基礎(chǔ),可能會回答壓力,支持力等,接著我會讓學(xué)生們注意到研究的關(guān)鍵點(diǎn),向他們提出問題:剛才說到的的這些彈力,他們真的發(fā)生了彈性形變嗎?物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,理論推導(dǎo)不如眼見為實(shí),所以接下來我會演示實(shí)驗(yàn),用手壓桌子,以平面鏡放大微小形變,讓學(xué)生們觀察墻上光斑的移動情況,演示結(jié)束后,詢問同學(xué)這個實(shí)驗(yàn)說明了什么,讓學(xué)生意識到,雖然手壓桌子的力產(chǎn)生時產(chǎn)生的彈力形變非常微小,但是確實(shí)存在,讓學(xué)生們體會微觀放大法對物理研究的精妙之處,接著,為了讓這個實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮作用,我會讓學(xué)生繼續(xù)思考,手壓桌子時,壓力的方向和作用點(diǎn)是什么樣的,并讓學(xué)生練習(xí)畫出彈力的示意圖,我會在此時強(qiáng)調(diào),彈力的作用點(diǎn)是在兩物體的接觸面上,為了方便研究,要畫在受力物體的重心上。這樣的過程能夠讓學(xué)生彈力的方向有清楚的初步認(rèn)識,為接下來復(fù)雜的受力分析做好鋪墊。
為了讓學(xué)生對于常見彈力的方向有較為全面的的了解,我會在多媒體上展示多種典型情境,我選擇的案例如下:勻速運(yùn)動小車內(nèi)靠在車內(nèi)壁的球,物體之間點(diǎn)與點(diǎn),點(diǎn)與面,面與面接觸,輕桿、輕繩、輕彈簧上掛物體等,讓學(xué)生嘗試到黑板上畫出彈力的示意圖,此時學(xué)生可能會不斷地出錯,我會帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)分析案例中彈力的方向,讓學(xué)生這種知錯,改錯當(dāng)中,對于彈力方向的判斷有更深層次的理解,最后我根據(jù)典型案例,總結(jié)正確畫出彈力的方向的方法,在這個過程中,先讓學(xué)生自主思考,我再進(jìn)行糾錯,最后將分散的知識點(diǎn)系統(tǒng)地進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生更輕松地掌握知識點(diǎn)。
然后是第三個個知識點(diǎn):探究胡克定律。
高中物理《彈力》說課稿4
一、交代說課的題目及出處
首先交代說課的題目,然后說明這個題目是選擇了哪一版本的教材。現(xiàn)行的適用教材版本很多,如,人教版、滬科版、浙教版等等。
例:我說課的題目選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理必修一第三章第二節(jié)內(nèi)容《彈力》。這樣就向評委及聽課者交代了你要說什么,是屬于哪一本教科書上的。
二、交代說課主要內(nèi)容的框架
這一環(huán)節(jié)就是將自己接下來要說的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合到一起,設(shè)計(jì)一個框架結(jié)構(gòu),可以用PPT展示出來。目的向評委介紹你接下來要說的有哪些內(nèi)容,先讓評委有所了解。
例如,“下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行分析,進(jìn)而依據(jù)以上內(nèi)容闡明我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)”。
三、如何說教材
說教材應(yīng)該從教材的編排特點(diǎn)和本節(jié)課在本章及整個高中物理體系中的作用,這兩方面入手。深刻剖析教材對本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì),表明本節(jié)內(nèi)容的重要性。
例如,《彈力》一節(jié)說課。編排特點(diǎn):新教材與舊教材相比多用建議,啟發(fā)性的語言引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)知識,進(jìn)而掌握知識。同時采用新授課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合的形式,讓學(xué)生歷經(jīng)探究過程,自主獲取新知識,并在其中掌握研究問題的基本方法,體會物理學(xué)思想,在情感態(tài)度與價值觀方向受到到熏陶?傊陆滩母⒅鼗A(chǔ)性、連貫性、探究性和實(shí)踐性。本章及本節(jié)的地位和作用: 彈力是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一,本章講述的重力、彈力、摩擦力是受力分析的常見力,而受力分析又是整個高中物理的墊基石,所以本章及本節(jié)知識教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗。此外,彈力的知識與人們的日常生活緊密相連,因此學(xué)習(xí)它具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
四、如何說學(xué)情
說學(xué)情實(shí)際上就是分析學(xué)生,研究學(xué)生。既要從心理學(xué)角度分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,看學(xué)生正處于什么樣的身心發(fā)展規(guī)律之中。同時也要從學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)方面進(jìn)行分析,既在學(xué)生的頭腦中有多少關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的知識,前概念如何,是否存在思維定勢等。
學(xué)生心理分析:在心理方面高一新生正處于直覺思維向理性思維轉(zhuǎn)變的階段。并且通過初中兩年的物理學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析、歸納能力。
知識經(jīng)驗(yàn)分析:在知識經(jīng)驗(yàn)方面學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了彈力的初步知識,對彈力的概念有感性認(rèn)識,但對彈力方向的確定及大小計(jì)算還不明確。
五、如何說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂。在這一環(huán)節(jié)要說明你是如何確定教學(xué)目標(biāo)的,依據(jù)是什么。在教學(xué)中你將怎樣達(dá)到這樣的目標(biāo)。不要說有三維目標(biāo),簡單的說1、2、3。每一個目標(biāo)最好有一種或幾種教學(xué)手段來完成。
例如,針對高一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求,結(jié)合教材。我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):(交代了確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù))
1、 知識與技能目標(biāo)
(1)通過學(xué)生親身演示實(shí)驗(yàn)知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。
。2)知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力,能正確畫出它們的方向。
。3)通過探究彈力大小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道彈簧的彈力跟形變量成正比并會利用胡克定律計(jì)算彈簧彈力的大小。
2、 過程與方法目標(biāo)
。1)通過演示桌面和玻璃瓶微小形變讓學(xué)生體驗(yàn)微小形變的存在,并掌握物理學(xué)中的研究方法——放大法。
。2)通過探究胡克定律幫助學(xué)生掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集處理數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律的能力和科學(xué)研究方法。
3、 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
1、通過合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、探索求真的過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和團(tuán)隊(duì)意識。
2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對生活的熱愛,提高學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的觀察能力。
六、如何說教學(xué)重難點(diǎn)
說教學(xué)重難點(diǎn)也要有依據(jù),教學(xué)重點(diǎn)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求。教學(xué)難點(diǎn)要依據(jù)不同學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求共同決定。
例如,考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平,在深入挖掘教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
由于壓力支持力拉力方向判斷和運(yùn)用胡克定律計(jì)算彈簧彈力大小也是今后學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容,所以我確定教學(xué)重點(diǎn)為(1)彈力的方向。(2)胡克定律及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):
由于微小形變不易察覺及生活中物體間接觸方式較復(fù)雜,再結(jié)合高一新生心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。我確定本節(jié)難點(diǎn)為1、微小形變的判斷。及2、彈力方向的確定。
七、說教學(xué)方法
我們知道,教學(xué)方法指的是教師的教法和學(xué)生的學(xué)法,這一環(huán)節(jié)要闡明你采用什么方法來教,用這種方法的依據(jù)和理由是什么,達(dá)到的目的是什么。同時也要闡明學(xué)生的學(xué)法,其實(shí)說學(xué)法的含義是“你引導(dǎo)學(xué)生用什么樣的方法學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容”。
例如,教法:實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、信息技術(shù)輔助教學(xué)法
因?yàn)槲锢硎且婚T實(shí)驗(yàn)科學(xué),彈力是一個抽象的概念;微小形變是一個難于察覺的現(xiàn)象,彈力方向不好判斷。為此我在教學(xué)中采用了大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,同時為了調(diào)動學(xué)生積極性,培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識及理性分析能力,我采用了啟發(fā)式教學(xué)法。由于本節(jié)內(nèi)容基本概念多,并采用演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)較多,為此為了增加課堂容量,清晰再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程我采用了信息技術(shù)輔助教學(xué)法。
學(xué)法:自主、合作、探究
“以學(xué)生為中心”是本教學(xué)設(shè)計(jì)的中心思想。根據(jù)新課程的理念和對學(xué)生的學(xué)情分析結(jié)果,在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生以自主、合作探究的方式學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)與探究獲得對彈力相關(guān)現(xiàn)象的直觀認(rèn)識,并對實(shí)驗(yàn)和探究得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和討論,進(jìn)而在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下概括和總結(jié)出彈力的概念及規(guī)律。
八、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)
在這之前應(yīng)該說明你是在全面分析以上內(nèi)容的.基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)程序設(shè)計(jì)的,因?yàn)榍懊嫠f的所有內(nèi)容都是為你的過程設(shè)計(jì)提供依據(jù)的。
。ㄒ唬┱f引入新課
在這一環(huán)節(jié)你打算用什么手段創(chuàng)設(shè)一種問題情境,進(jìn)而引入新課。同時說明,你采用這種方法的好處在哪里。
例如,《彈力》此處我通過PPT向?qū)W生展示生活中彈力圖片和奧運(yùn)會跳水視頻,通過展現(xiàn)使學(xué)生感受到今天所學(xué)的內(nèi)容用途很廣,還能幫助我們解決很多問題,從而使學(xué)生帶著濃厚的興趣和動機(jī)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
(二)新課教學(xué)
1、彈性形變和彈性限度
只有明確了彈性形變的概念之后,才能明確彈力是如何產(chǎn)生的,進(jìn)而在問題一中通過(1)讓學(xué)生使彈簧、握力計(jì)、橡皮泥發(fā)生形變。
(2)適時提出問題:松手后曾發(fā)生形變的物體狀態(tài)有何不同。
。3)學(xué)生思考討論之后概括總結(jié)出彈性形變概念。之后教師及時提出問題:用力拉彈簧會怎樣,學(xué)生用力拉過之后發(fā)現(xiàn)彈簧為恢復(fù)原狀,此時給出彈性限度的概念。
這些現(xiàn)象生活中隨處可見,思考起來也很容易就發(fā)現(xiàn)他們在本質(zhì)上的區(qū)別。而讓學(xué)生親自作更能充分調(diào)動學(xué)生積極性,活躍課堂氣氛,加深對彈性形變的感受及對彈性限度的理解。
過度語 學(xué)生認(rèn)識彈性形變之后教師啟發(fā)過度剛才幾個實(shí)驗(yàn)我們看見了明顯的形變,而桌面和玻璃瓶能發(fā)生形變嗎?進(jìn)而進(jìn)入問題二探究中。
2、微小形變
首先讓學(xué)生觀看桌面微小形變實(shí)驗(yàn),提出放大法,讓學(xué)生知道桌面的微小形變只有借助儀器才能觀察到。演示一我是將教科書中的彩圖活化,一是降低了難點(diǎn)二是活躍了課堂氣氛。為了讓學(xué)生體會這種放大法我又設(shè)計(jì)了演示實(shí)驗(yàn)2,我沒單一演示教科書中玻璃瓶形變實(shí)驗(yàn),而是采用對比試驗(yàn),通過礦泉水瓶的明顯形變過渡到玻璃瓶的微小形變,實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,化解了難點(diǎn)。
過渡語 體驗(yàn)了微小形變的存在之后,我啟發(fā)過度發(fā)生形變的物體會跟他接觸的物體會產(chǎn)生力的作用嗎?進(jìn)而引入問題3
3、彈力及產(chǎn)生條件
在這一問題中我讓學(xué)生動手壓縮、拉伸彈簧并提出問題:A:手為什么受力?B:施力物體是誰?在此我讓學(xué)生將自己比作這跟彈簧,從而使學(xué)生體會到彈力是因?yàn)槭┝ξ矬w發(fā)生形變而產(chǎn)生的。通過動手實(shí)驗(yàn)和類比學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下概括總結(jié)出彈力的概念及產(chǎn)生條件。
認(rèn)識了彈力之后,我啟發(fā)道通常研究一個力要從力的三要素出發(fā),為此引導(dǎo)學(xué)生從彈力的方向和大小兩方面進(jìn)行研究彈力。
4、彈力的方向
首先我以實(shí)例:書放在水平桌面上,和天花板上的吊燈向?qū)W生介紹常見的彈力壓力、支持力、拉力。
彈力的方向是本節(jié)的難點(diǎn),為此我采用了如下方法:在壓力支持力的方向探究中我沒有采用教科書中的“書放在水平桌面上”這個方法,而是通過體驗(yàn)裝水氣球?qū)ψ烂娴牧^度到書對桌面的壓力;通過體驗(yàn)海面對重物的支持力過渡到桌面對書的支持力;同時我還設(shè)計(jì)了一個實(shí)驗(yàn)橡皮筋拉重物實(shí)驗(yàn),通過體驗(yàn)橡皮筋拉重物的力過度到電線對電燈的拉力。通過上述實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生再次體會放大法,并使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,化解了難點(diǎn)。 5、胡克定律——學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)
在彈力大小問題的探究中,我首先向?qū)W生出示實(shí)驗(yàn)器材,特別強(qiáng)調(diào)的是,我提供了多個彈簧,目的是引出進(jìn)度系數(shù)的概念。同時我改變以往實(shí)驗(yàn)中只探究彈簧的拉伸量與彈力大小關(guān)系的實(shí)驗(yàn),而是讓學(xué)生從彈簧的壓縮和拉伸兩方面入手探究彈力與形變量的關(guān)系,為此我又設(shè)計(jì)了一個驗(yàn)證彈簧壓縮量與彈力大小關(guān)系的器材,如圖,(為了減小相對誤差,我在壓縮彈簧上加上潤滑油,同時在實(shí)驗(yàn)時告知學(xué)生要使用多個鉤碼,如兩個鉤碼算一個)。
實(shí)驗(yàn)之前,要告知學(xué)生,不要超過彈性限度。探究過程采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),如甲組探究彈力大小與彈簧拉伸量關(guān)系,乙組探究彈力大小與彈簧壓縮量關(guān)系,教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄表格,以規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。
這種通過多組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比的方法也是很多科學(xué)家得出物理規(guī)律的途徑,學(xué)生也會在這個過程中獲得滿足感。學(xué)生進(jìn)行探究之后教師要進(jìn)行適當(dāng)總結(jié),這樣做充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
(三)、練習(xí)鞏固
在課堂練習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)三個練習(xí)題覆蓋了本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)。由此評價學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容理解和掌握的程度。
。ㄋ模⒄n后小結(jié)
而在課后小結(jié)方面我比較注重讓學(xué)生自己進(jìn)行課堂總結(jié),而且指導(dǎo)學(xué)生以“知識網(wǎng)絡(luò)”的形式進(jìn)行總結(jié),這樣能夠使課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)和能力,同時也是學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的依據(jù)。
在布置作業(yè)部分: 我主要以鞏固知識,豐富學(xué)生知識面、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目的安排這樣兩個作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):我比較注重直觀系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),及時體現(xiàn)教材中的重難點(diǎn),便于學(xué)生理解和掌握。
高中物理《彈力》說課稿5
一、說教材
。ㄒ唬┙滩牡奶攸c(diǎn)分析
形變與彈力的知識跟人們的日常生活緊密相連,因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是:演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)直接使學(xué)生參與到探究物理規(guī)律的過程,體驗(yàn)學(xué)物理的樂趣。特點(diǎn)之二是:先研究比較常見的各種形變,后研究與形變有關(guān)的彈力,符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過程。特點(diǎn)之三是:基礎(chǔ)概念多,演示實(shí)驗(yàn)多,再加上學(xué)生的'探究實(shí)驗(yàn),故容量較大,需仔細(xì)安排,做到時間分配合理,條理清晰。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
按教學(xué)大綱要求,結(jié)合新課程理念,我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo)。
1.知識與技能
⑴知道形變、彈性形變的概念,理解彈性限度。
、浦朗裁词菑椓Γ莆諒椓Ξa(chǎn)生的條件。
⑶知道壓力、支持力、繩子的拉力都是彈力,會確定它們的方向。
、戎佬巫兣c彈力的關(guān)系,掌握胡克定律。
2.過程與方法
觀察演示實(shí)驗(yàn),把看到的現(xiàn)象與已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來;經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系,了解科學(xué)探究的方法。
3.情感態(tài)度與價值觀
在探究物理規(guī)律的過程中,學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的樂趣,把親自探究出的規(guī)律與平時對彈力的認(rèn)識相結(jié)合,體會物理規(guī)律的價值。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
●由于大量的力學(xué)現(xiàn)象中都要對彈力的產(chǎn)生條件及其方向進(jìn)行判斷,并且要明確相互接觸的物體是否產(chǎn)生彈力及方向如何?而且彈簧所產(chǎn)生的彈力貫穿知識的前后,因此我把重點(diǎn)內(nèi)容確定為:
⑴彈力產(chǎn)生的條件及其方向的判斷。
⑵探究彈簧彈力的規(guī)律。
●由于學(xué)生對微小形變難于確定而且對其是否產(chǎn)生彈力及其方向不好判斷,因此我把探究微小形變的方法作為難點(diǎn)。
二、說教法與學(xué)法
教法:物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的,重在啟發(fā)思維,教會方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜想──實(shí)驗(yàn)探究──交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。
學(xué)法:學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,新課程理念更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過觀察生活中的常見形變,巧用引導(dǎo)性提問,激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說學(xué)情分析
學(xué)生目前對形變和彈力有一定的感性認(rèn)識但是不夠深入;知道支持力、壓力都是彈力,但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。
四、教學(xué)用具
、叛菔居镁撸簭椈、鋼絲、激光筆、細(xì)竹竿、微小形變放大器一套、已拉壞了的彈簧、鋼尺。
、茖W(xué)生探究實(shí)驗(yàn)用具:鐵架臺(帶支架),兩個原長一樣但勁度系數(shù)不一樣的彈簧、刻度尺、鉤碼10個、長20cm的細(xì)鐵絲。
【高中物理《彈力》說課稿】相關(guān)文章:
高中物理彈力的說課稿(精選6篇)05-19
彈力說課稿11-14
《彈力》說課稿11-22
人教版高中物理彈力產(chǎn)生的原因總結(jié)07-08
高中彈力說課稿(通用12篇)12-15
高中物理說課稿07-07
高中物理說課稿07-07
《彈力》教學(xué)反思03-05
彈力教學(xué)設(shè)計(jì)03-13