部編版五年級下小學(xué)語文說課稿：《古詩三首》
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人對一些廣為流傳的古詩都不陌生吧，古詩是古代詩歌的泛稱。究竟什么樣的古詩才是好的古詩呢？以下是小編幫大家整理的部編版五年級下小學(xué)語文說課稿：《古詩三首》，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、說教材。
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《古詩三首》是三篇古詩，分別是《四時(shí)田園雜興》（其三十一）《稚子弄冰》和《村晚》。這三首詩都是宋詩，它們從不同的角度描繪了古代鄉(xiāng)村的生活風(fēng)貌，充滿景趣與情趣。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“晝、耘”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會寫“晝、耘”等4個生字。
2.有感情地朗讀古詩，并背誦古詩；默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。
3.借助注釋理解詩意，體會詩歌的思想感情。結(jié)合重點(diǎn)詞句，想象畫面，感受古代兒童的生活樂趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩，并背誦古詩；默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。
難點(diǎn)：
借助注釋理解詩意，體會詩歌的'思想感情。結(jié)合重點(diǎn)詞句，想象畫面，感受古代兒童的生活樂趣
二、說教法。
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：
1.朗讀法
本課是三首古詩，也是本學(xué)期的第一課。學(xué)習(xí)古詩，要多讀，朗讀時(shí)除了讀準(zhǔn)字音外，還要讀準(zhǔn)字音，還要注意讀準(zhǔn)詩歌的節(jié)奏與斷句。
2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法
本課重點(diǎn)是感受詩歌所描繪的古代生活畫面之美，教學(xué)時(shí)對于詩歌的關(guān)鍵句要作重點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的內(nèi)涵。本課課后安排了一次小練筆，因此要讓學(xué)生準(zhǔn)確了解詩歌內(nèi)容，在這個基礎(chǔ)上將古詩改寫成小短文。
3.多媒體輔助教學(xué)法
本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介和課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)。
三、說學(xué)法。
本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，結(jié)合課文注釋初步了解詩歌大意。課堂上主要是能把古詩讀得流利、順暢，準(zhǔn)確把握詩歌的內(nèi)容和主旨。
四、說教學(xué)流程。
本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，課前要安排預(yù)習(xí)，教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┎贾妙A(yù)習(xí)
1.利用工具書，把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形、字義。
2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：童年的生活都是充滿樂趣的，我們一起看看千年前，兒童們天真爛漫的生活吧。
二、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.課件出示生字。教師檢查預(yù)習(xí)情況。
生字：晝 耘 桑 曉
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。教師提示易寫錯的字：“耘”的偏旁是“耒”，不要寫成“未”。
三、學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）
1.課件出示詩人范成大簡介，解詩題（強(qiáng)調(diào)“興”的讀音）
2.學(xué)生誦讀古詩，互相交流，結(jié)合注釋，初步理解詩意。（強(qiáng)調(diào)“當(dāng)、供”的讀音）
3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。（哪些人？做什么事？）
4.小組合作學(xué)習(xí)三、四句，運(yùn)用多種方式理解詩意。
出示情境圖片，小組交流：你仿佛看到了怎樣的畫面？（理解“解、供、傍”）
5.入情入境，體會情感。感情朗讀，背誦古詩。嘗試默寫
6.歸納主旨：這首詩描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子在樹下種瓜的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家繁忙、熱鬧的勞動場面，塑造了鄉(xiāng)村男女勤勞、樸實(shí)的形象，也表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真童趣。
7.板書設(shè)計(jì)：
村莊兒女→耘田、績麻
童孫 →學(xué)種瓜
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《稚子弄冰》
1.解詩題，知詩人。課件出示對楊萬里的介紹。（“稚”）
2.學(xué)生自由讀詩，教師指導(dǎo)正音。
3.出示注釋，學(xué)生理解古詩大意。教師引導(dǎo)。
品讀一、二句，想象畫面，研讀三、四句，講述畫面故事。
做冰鑼、玩冰鑼、冰鑼破碎（“脫”形象傳神寫出孩子剜冰的樣子；“穿林”）
4.體會情感（從高興到失落）有感情朗讀，比賽讀，比賽背誦。
5.歸納主旨：通過寫孩童做冰鑼、玩冰鑼的高興及冰鑼破碎后的失望，刻畫出一個天真、活潑、內(nèi)心情感豐富的兒童形象，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。
6.板書設(shè)計(jì)：
稚子弄冰
“脫”冰 → 當(dāng)鉦 → 敲 → 碎
二、學(xué)習(xí)《村晚》
1.解題，知詩人。課件出示對雷震介紹。
2.學(xué)生讀詩，指導(dǎo)正音。（強(qiáng)調(diào)“陂（bēi）”的讀音）
3.學(xué)生自由說說詩意，教師點(diǎn)撥。
4.悟詩情。
引導(dǎo)想象詩描述的畫面，感受牧童的悠閑，體會詩中的閑適自在。
把握“銜、橫、信口吹”，想象無拘無束、悠閑自在的畫面。體會向往之情。
5.歸納主旨：本詩描繪了一幅幽靜美麗、富有生活情趣的鄉(xiāng)村晚景圖，生動描寫了牧童橫坐牛背吹笛的神態(tài)，刻畫了一個天真調(diào)皮、閑適自在的兒童形象，表達(dá)了作者對山村自然風(fēng)光的熱愛，和對閑適自在、無憂無慮的生活狀態(tài)的喜愛與向往。
6.比賽有感情誦讀，一起背誦。
7.板書設(shè)計(jì)：
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