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      2. 部編版四年級下小學語文說課稿:《古詩》

        時間:2023-07-08 13:44:43 說課稿 我要投稿
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        部編版四年級下小學語文說課稿:《古詩三首》

          在平凡的學習、工作、生活中,大家肯定對各類古詩都很熟悉吧,古詩包括唐律形成以前所有體式的詩,也包括唐朝及唐以后仍按古式創(chuàng)作的詩。那什么樣的古詩才是大家都稱贊的呢?下面是小編幫大家整理的部編版四年級下小學語文說課稿:《古詩三首》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        部編版四年級下小學語文說課稿:《古詩三首》

          一、說教材

          《古詩三首》是部編版四年級語文下冊第七單元的第一篇課文。本單元的主題是“偉大的品質”,編排的課文都表現(xiàn)了人物的高尚品質。本課由三首古詩組成!盾饺貥撬托翝u》是王昌齡被貶入?yún),送好友辛漸赴洛陽時所作。詩人送別友人,并借友人告知他在洛陽的親朋好友,他雖然身處逆境,但無一絲凄風冷雨,他有的仍然是一顆純潔的玉壺冰心。全詩語言流暢自然,格調(diào)開朗,感情真摯。

          《塞下曲》是唐代詩人盧綸創(chuàng)作的一首古體詩,是組詩《塞下曲》中的第三首。這首詩寫將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉,氣概豪邁。詩句雖然沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面,但留給了讀者廣闊的想象空間,營造了詩歌意蘊悠長的氛圍。

          《墨梅》是元代詩人、書畫家王冕的作品。作者善畫梅,也喜詠梅,這是他的一首題畫詩。詩人借墨梅為喻,在素潔的梅花身上寄予了他堅貞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。詩的前兩行寫實,強調(diào) “吾家”的梅花都是“淡墨痕”的,素凈雅潔;后兩行抒情言志,說明他畫梅花,不是為了讓人夸贊顏色好,只是要讓它的清香彌漫在天地之間。

          二、說教學目標

          1.認識“芙、蓉”等6個生字,讀準多音字“單”,會寫“芙、蓉”等8個字。

          2.有感情地朗讀課文;背誦課文;默寫《芙蓉樓送辛漸》。

          3.借助注釋和插圖,聯(lián)系生活實際,讀懂詩句意思。

          4.結合詩句意思,領悟其中表現(xiàn)的精神品格,體會詩人的思想感情。

          5.有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《芙蓉樓送辛漸》是教學的重點,讀懂詩句意思,領悟其中蘊含的精神品格,體會詩人的思想感情是教學的難點。

          三、說教法學法

          教學中采用“創(chuàng)設情境入詩境——想象畫面解詩意——吟誦詩詞品情感”的教學方法,注重圖文結合,抓字眼、抓想象、抓吟誦。體現(xiàn)《語文課程標準》“以讀為本”的理念,讓朗讀貫穿整個教學過程。在讀中感受古詩優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵,在讀中引領學生入情入境,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。

          四、說教學過程

          (一)新課導入

          以詩意的語言描述古詩內(nèi)容引入,將學生帶入古詩的情境中。

         。ǘ┏踝x課文,認識生字新詞

          學生自主學習,合作探究。自由讀古詩,標出生字,讀不通順的地方多讀幾遍。我利用多媒體出示生字詞、詩句,檢查生字認讀、古詩朗讀情況。對易讀錯、寫錯的字讓學生交流識字寫字方法,幫助識記、書寫。

         。ㄈ┢纷x《芙蓉樓送辛漸》,感悟品質

          1.師釋題,簡介作者及寫作背景。

          2.學生誦讀古詩,結合注釋,理解詩意;學生小組合作,借助注釋,疏通詩意。

          3.師引導學習一、二句,體會離別之情。

          4.小組合作學習三、四句,感受詩人高潔的情懷。

          5.學生感情朗讀全詩、背誦默寫本詩。

          6.歸納主旨:《芙蓉樓送辛漸》通過送別友人時的表白,表明了詩人藐視庸俗的功名利祿,不向排擠陷害自己的惡勢力屈服,永葆高潔品質的崇高氣節(jié)。

         。ㄋ模⿲W習古詩《塞下曲》

          1.學生自由讀詩,教師指導正音。

          2.解詩題,知詩人。師釋題:“塞下曲”是古代歌曲名。這類作品多是描寫邊境風光和戰(zhàn)爭生活的。

          3.看注釋,解詩意。課件出示注釋,學生探究詩意。

          師:誰能將這首詩用自己的話描述出來?(學生舉手回答,師相機補充。)

          4.品讀詩句,想象畫面。

          5.歸納主旨:《塞下曲》描寫將軍雪夜準備率兵追敵的情景,氣概豪邁,贊美了守邊將士慷慨出擊、不怕環(huán)境的惡劣,隨時準備殺敵的大無畏精神。

         。ㄎ澹⿲W習古詩《墨梅》

          過渡:我們感受了邊塞的苦寒,現(xiàn)在請大家來欣賞幾幅圖片。(出示梅花圖)

          談話引入:梅花真美呀!提起梅花,你首先想到了哪些詞語?(淡雅、高貴、清秀脫俗、不畏嚴寒……)

          接下來我們就隨著詩人王冕,一起感受梅花的高潔。

          板書:墨梅

          1.解題,知詩人。

         。1)出示墨梅圖。師引導:為什么稱它為墨梅?學生由圖探索發(fā)現(xiàn)。

         。2)師:對作者王冕大家了解多少呢?誰想來介紹他?(課件出示王冕簡介)

          2.正音,明詩意。請同學們自由讀讀這首詩,注意讀準字音。指名讀,正音。生齊讀。

          3.小組借助注釋,理解詩意

          4.思考:王冕筆下的梅花有什么特點?你是從哪里看出來的?學生自主探究,小組交流。

          5.探究品格。重點理解“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤!毙〗Y:王冕正像這墨梅一樣——不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。這彌漫在天地間的,不僅是梅花的清氣,更是王冕的清白正氣。

          6.體會寫法。師引導:“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤”既是說梅花,也是在表達自己的志向。詩人一語雙關,借墨梅表達自己淡泊名利、潔身自好、不與世俗同流合污的高尚品格,這種寫法叫:托物言志。

          7.歸納主旨:《墨梅》中詩人借墨梅言志,在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。

          五、說板書設計

          在板書設計上,我主要堅持簡潔明了,條理鮮明,重點突出。結合單元學習主題,我設計了如下板書,幫助學生把握古詩內(nèi)容,理解詩人的高潔品質。

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