校園生活的安全說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的校園生活的安全說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、課題產(chǎn)生的背景
我們是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校為學(xué)生們提供了寬廣的活動(dòng)場(chǎng)地。學(xué)生活潑好動(dòng)，常愛打鬧，個(gè)別學(xué)生哈司愛搞惡作劇。雖然老師三令五申，可仍然避免不了意外的發(fā)生。同學(xué)們也對(duì)此身有體會(huì)，因此從學(xué)生安全的角度出發(fā)，確定了這次綜合實(shí)踐的活動(dòng)主題：校園安全常識(shí)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
這次活動(dòng)的開展，我希望學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)，
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解自身安全的相關(guān)知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：通過探究培養(yǎng)學(xué)生收集信息知識(shí)處理信息知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
3、行為目標(biāo)：通過小組合作探究培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作共同探究的能力，增強(qiáng)學(xué)生與人的交往能力，做一個(gè)善于交流的人。
4情感目標(biāo)：通過活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生熱心幫助家人及朋友的情感，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。
三、教學(xué)方法
在整個(gè)教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師只是有針對(duì)性的引導(dǎo)、指導(dǎo)，起到調(diào)節(jié)與幫助的作用。
四、活動(dòng)步驟
1、確立課題與子課題，成立小組。
2、各小組制定活動(dòng)計(jì)劃與方案。
3、學(xué)生開展活動(dòng)。
4、階段性總結(jié)及新目標(biāo)的制定。
5、成果展示。
五、具體實(shí)施步驟及指導(dǎo)預(yù)案、實(shí)施策略。
第一階段：確立課題與子課題，成立小組。
第一課時(shí)，我首先給學(xué)生出示了這樣一張X光片：“大家知道這是什么嗎？”學(xué)生的興趣一下被調(diào)動(dòng)起來，七嘴八舌地說開了，我適時(shí)介紹：“這是幾年前一位叫楊丹的同學(xué)摔傷時(shí)的片子”。楊楠同學(xué)搶著說：“我知道，是我大姐�！蔽易プr(shí)機(jī)，問：“那你還記得當(dāng)時(shí)的情況嗎？對(duì)她的學(xué)習(xí)和生活有什么影響嗎？”通過楊楠同學(xué)的介紹，校園安全的話題立刻引起了全班同學(xué)的重視。他們決定親自動(dòng)手做做，調(diào)查校園的安全問題。
（設(shè)計(jì)意圖：圍繞學(xué)生生活選題，學(xué)生想說什么就說什么，想怎樣調(diào)查就怎樣調(diào)查，目的在于激發(fā)學(xué)生探索的濃厚興趣，也為今后的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。）
但隨著活動(dòng)的深入開展，學(xué)生對(duì)安全主題的興趣更加濃厚了，逐漸從校內(nèi)擴(kuò)展到校外的安全、居家的安全……由于學(xué)生所選的范圍比較廣泛，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生將安全問題進(jìn)行了分類，確定了整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向，并將活動(dòng)主題更改為：與安全同行。
根據(jù)問題的分類，最終劃分成6個(gè)小組，由學(xué)生自由結(jié)組，共同商量挑選小組感興趣的子課題，分別是上學(xué)路上的安全、居家安全、外出游玩的安全、校園環(huán)境的安全、體育活動(dòng)的安全、飲食衛(wèi)生的安全，并且都為自己的小組取了十分好聽的名字。
（設(shè)計(jì)意圖：在保證大主題不變的情況下，隨學(xué)生的變化而變化，保證學(xué)生的熱情。）
第二階段：各小組制定活動(dòng)計(jì)劃與方案。
第二課時(shí)，各小組的活動(dòng)主題確立后，各組組員推選組長(zhǎng)，我對(duì)大家提出了這樣一個(gè)問題：“你打算用什么方法來研究你們組的活動(dòng)主題？在小組內(nèi)討論�！睂W(xué)生各抒己見，并填寫了活動(dòng)方案。老師也參與到各組的活動(dòng)中。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“說”是激發(fā)學(xué)生參與熱情的一個(gè)手段，同時(shí)，教師也想通過學(xué)生的討論指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ鸬街该鞣较虻淖饔�。�?/p>
“體育活動(dòng)”小組在討論時(shí)爭(zhēng)論不休，于是我做了這樣的提問：“你們說的體育活動(dòng)受傷的例子是怎么來的？”一個(gè)同學(xué)迫不及待地說：“問的唄！”“問的是誰？”“三年級(jí)的�！薄斑@方法不錯(cuò)。那你們就來當(dāng)當(dāng)小記者吧！”我加以肯定。學(xué)生異口同聲地說：“那就用采訪的方式吧”。于是他們忙起了采訪問題的設(shè)計(jì)與組員分工，在這個(gè)時(shí)候我對(duì)他們采訪時(shí)的文明用語(yǔ)與采訪的問題進(jìn)行了指導(dǎo)。又如“上學(xué)路上的安全”小組想用問卷調(diào)查的方式展開調(diào)查。學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：你幾點(diǎn)上學(xué)來？從家到學(xué)校用多長(zhǎng)時(shí)間？怎么上學(xué)來？學(xué)生來征求我的意見，我反過來提問：“你們這三個(gè)問題能清楚的反映出安全的問題來嗎？”學(xué)生對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)的問題做了解釋，我適時(shí)做了點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生加了這樣幾個(gè)問題：上學(xué)路上會(huì)經(jīng)過哪些危險(xiǎn)的地方？你是怎樣經(jīng)過那些地方的？你會(huì)在路上與陌生人聊天嗎？從家到學(xué)校用多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎樣走的.？
�。ㄒ鈭D：學(xué)生在設(shè)計(jì)問卷的時(shí)候常出現(xiàn)設(shè)計(jì)的問卷不能緊扣研究主題，從中看不出要調(diào)查什么，主題比較散，教師適時(shí)點(diǎn)撥起到導(dǎo)向的作用，而且使學(xué)生了解問題的設(shè)計(jì)必須與調(diào)查主題緊密相關(guān)，具有普遍意義，問題設(shè)計(jì)要層層深入。）
第三階段：學(xué)生開展活動(dòng)
綜合實(shí)踐開展兩周后，通過觀察和學(xué)生的反映，小組活動(dòng)出現(xiàn)了許多問題：一部分人忙，其他人閑少數(shù)人做，多數(shù)人看，甚至出現(xiàn)組長(zhǎng)大包大攬，其他組員靠邊站，或者組員個(gè)干個(gè)的，以自我為中心不團(tuán)結(jié)，還有的同學(xué)抱著事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度，這時(shí)我知道同學(xué)們沒有意識(shí)到合作的重要性，更沒有發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神。
于是綜合實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)入第四階段：階段性總結(jié)及新目標(biāo)的制定。
我認(rèn)真思考小組合作的各個(gè)方面，并做了相應(yīng)的調(diào)整：
我把學(xué)生召集在一起進(jìn)行了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)的階段匯報(bào)，通過各組同學(xué)的匯報(bào)與交流，進(jìn)行一次比較，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么別的組做了那么多事？別的組那么多人發(fā)言？而我們沒有。再讓表現(xiàn)好的組介紹一下經(jīng)驗(yàn)，使同學(xué)們達(dá)到共識(shí)：組織小組是因?yàn)檠芯咳蝿?wù)和研究活動(dòng)無法靠個(gè)人的力量完成，組員應(yīng)該個(gè)有個(gè)的任務(wù)，互相幫助，互相依賴。
于是，我綜合多方面因素，打破原有的模式，（當(dāng)初分小組的時(shí)候，我是以學(xué)生的意愿自由結(jié)組的，所以出現(xiàn)了這樣的情況：男同學(xué)與男同學(xué)結(jié)組，女同學(xué)與女同學(xué)結(jié)組，性格外向的結(jié)組，性格內(nèi)向的結(jié)組。這樣結(jié)組雖然保護(hù)了組內(nèi)的和諧，卻也影響了小組合作的效果。）在征求學(xué)生意見的情況下重新結(jié)組，盡量發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)。
各個(gè)小組收集的資料五花八門，介紹的時(shí)候沒有條理，
沒想到效果真好，同學(xué)們熱情高漲，充分發(fā)揮了小組合作的作用�！吧蠈W(xué)路上的安全”小組的組長(zhǎng)對(duì)我說：“老師，我們有許多資料，怎么辦��？”
我也意識(shí)到這是一個(gè)難題，我是這樣做的，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題整理資料，我是一個(gè)組一個(gè)組指導(dǎo)的，讓學(xué)生有目的地篩選，薄弱的環(huán)節(jié)再加以補(bǔ)充，有些資料很零散、無序，讓學(xué)生進(jìn)行匯總，賦予資料新生命。比如：“上學(xué)路上的安全“問卷調(diào)查得到的都是第一手材料，學(xué)生將它制成統(tǒng)計(jì)表加以說明。有些資料可以共享，比如：“上學(xué)路上的安全”、“外出游玩的安全”和“衛(wèi)生飲食的安全”，就讓學(xué)生單拿出來，相互交流，互通有無。“體育活動(dòng)”小組除了查找了許多體育活動(dòng)出意外傷害的例子外，還收集了一些簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)辦法，我指導(dǎo)他們對(duì)應(yīng)整理，做到受傷了有應(yīng)對(duì)的辦法。
匯報(bào)結(jié)束前，各組又制定了下一階段的新目標(biāo)：除了繼續(xù)收集資料外，各組還有各組的新想法，比如“體育活動(dòng)”小組要搜集適合學(xué)生在課間活動(dòng)的游戲，“上學(xué)路上的安全”小組要根據(jù)搜集的資料編童謠等等。
在學(xué)生活動(dòng)過程中除了定時(shí)了解學(xué)生的活動(dòng)情況外，還對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)。教給組長(zhǎng)組織活動(dòng)的方法，明確組長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)。
在后；來的活動(dòng)中有的組長(zhǎng)的表現(xiàn)真讓我吃驚，他竟在小組內(nèi)施行了獎(jiǎng)勵(lì)制度，收集材料或表現(xiàn)的好的都獎(jiǎng)勵(lì)了一枚小貼紙，而且要在全組內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀組員。組員參與熱情更高了。
�。ǜ形颍哼@樣的指導(dǎo)使我認(rèn)清了自己的身份，一個(gè)很好的調(diào)節(jié)者、一個(gè)友善的幫助者，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)了合作的重要性，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，這無論對(duì)我還是學(xué)生來說都是最好的收獲。）
第五階段：成果展示
活動(dòng)進(jìn)入最后階段，學(xué)生意識(shí)到了安全的重要性，對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，有些同學(xué)寫了自己的心得體會(huì)。
各組均有自己的好點(diǎn)子，有手抄報(bào)展示，有文藝演出，有國(guó)旗下講話，有紅領(lǐng)巾廣播站等等。
“體育活動(dòng)”小組的形式很受大家的歡迎，他們把查到的課間活動(dòng)的游戲?qū)嵉匮菥毘鰜�，先組織全班同學(xué)邊學(xué)邊玩，然后發(fā)動(dòng)全班同學(xué)走向校園。現(xiàn)在我們的校園再也沒有追跑打鬧的情況啦，取而代之的是有趣有益的游戲。我們真正做到了“與安全同行�！�
我的收獲、感想：這次綜合實(shí)踐活動(dòng)我感覺自己受益匪淺，其實(shí)這次活動(dòng)并不是一翻風(fēng)順，從最初的選題到學(xué)生的活動(dòng)真可謂是狀況百出，不過也正因?yàn)槿绱宋也耪嬲牧私鈱W(xué)生了解自己，才讓自己對(duì)綜合實(shí)踐有了正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了那么多的知識(shí)。學(xué)生了解了合作的重要性，安全的重要性。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們師生來說都是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
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