說課稿

實(shí)用的說課稿模板匯總10篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　各位老師上午好，今天我說課的內(nèi)容是上周我在官梨坪中學(xué)執(zhí)教的一堂八年級美術(shù)課《巧做魚掛飾》。我將從教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)的設(shè)置，教法學(xué)法的選擇，教學(xué)過程的設(shè)計及課后反思幾個方面說說這堂美術(shù)課。

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容選擇：

　　本課屬于設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域，是一堂自選內(nèi)容的手工課。

　　這樣的選擇出于兩個考慮，一是想為各位老師展示一下我在平時手工課上怎么開展教學(xué)的狀態(tài)，和老師們探討一下更合理的手工課教學(xué)模式；二是在官梨坪中學(xué)聽課兩周感覺美術(shù)課缺乏一些活力，想通過可以合作的課程營造相對活躍的課堂氣氛。尤其在臨近元旦的時候指導(dǎo)學(xué)生做一些裝飾教室的手工作品，能創(chuàng)造更好的實(shí)用價值。

　　2、教學(xué)目標(biāo) ：

　　現(xiàn)在的中學(xué)生動手能力較弱，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)往往也因?yàn)榻虒W(xué)工具選擇的麻煩而忽略手工課的教學(xué)，所以我根據(jù)把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

　　（1）知識目標(biāo)： 掌握用彩色卡紙制作魚掛飾的基本方法，能運(yùn)用立體卷紙和點(diǎn)線面裝飾掛飾。

　�。�2）能力目標(biāo)： 提高學(xué)生基本繪畫能力、手工制作能力和小組合作能力。

　�。�3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生手工操作細(xì)致性；通過輕松課堂氛圍的營造，盡力讓學(xué)生獲得對手工課的興趣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握點(diǎn)線面裝飾和用卡紙卷、剪、貼、連的基本方法制作魚掛飾，我主要利用范例作品引導(dǎo)，教師的示范讓學(xué)生觀察、探討、實(shí)際操作完成制作。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　點(diǎn)線面的合理裝飾及如何通過小組協(xié)作更好的完成教學(xué)任務(wù)。通過以上教材分析，我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法：

　　二、說教法學(xué)法：

　　新課程提倡教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的促進(jìn)者，而不是知識的單純傳授者、灌輸者，這次培訓(xùn)專家們的講座印象最深刻的也是倡導(dǎo)教師營造輕松的，愉悅的美術(shù)課堂氛圍。所以本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)和學(xué)生主動參與，在課堂教學(xué)中我盡力通過范例的展示和過程的示范讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法：示范法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法。

　　三、說教學(xué)過程：

　　本課的基本教學(xué)過程如下：

　　導(dǎo)入（注重方式）——講解（注意細(xì)節(jié)）——示范（提示步驟）——輔導(dǎo)（講究方法）——展示（講求全面）——評價（注重亮點(diǎn)）

　　生：初步感知——交流體驗(yàn)——實(shí)踐操作——展示評價

　　師：引導(dǎo)觀察——示范過程——分組輔導(dǎo)——評價總結(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

　　面對五十幾個初次接觸的學(xué)生，消除陌生感緊張感是首要的，首先我叫出兩名學(xué)生畫出基本的魚形，然后用神筆馬良的神話故事提示，把做好的范例展示出來。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本次手工的制作材料和方式，簡單明了的工藝和精美的視覺效果引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。

　　2、知識點(diǎn)提示

　　這堂手工課除了魚外形的繪制，還涉及兩個裝飾，一是點(diǎn)線面的裝飾，二是卷紙條的裝飾，一個需要繪，一個需要剪貼。點(diǎn)線面本來是小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的知識，但是大部分學(xué)生估計已經(jīng)淡忘，所以教師用幾分鐘時間和兩張示范作品提示基本知識點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察魚掛飾上如何使用點(diǎn)線面來豐富魚形。(美術(shù)教案 )卷紙剪貼的部分教師提示讓彩色卡紙打卷的基本技巧，即用鉛筆拉卷卡紙，并用卷紙卷成圓筒和紙片的方式裝飾大魚部分。

　　3、教師示范

　　手工制作課程教師的示范很重要，教師通過示范可以演示完整的制作過程，讓學(xué)生更明了制作的步驟和一些制作細(xì)節(jié)，教師在黑板上張貼文字步驟和制作注意事項(xiàng)，以便在學(xué)生的實(shí)際操作中給出提示。

　　4、學(xué)生分組操作

　　教師提示學(xué)生檢查課前分發(fā)的材料，分組開始制作，這時教師在教室里分組巡回指導(dǎo)，盡可能關(guān)注指導(dǎo)到每個小組，在輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)或者問題及時鼓勵、提出并解決。問題的指出能避免其他小組再次犯錯，亮點(diǎn)的鼓勵更有利于調(diào)動課堂氛圍。教師除了使用輕松幽默的語言關(guān)注學(xué)生，更需要根據(jù)時間提示學(xué)生操作進(jìn)度，以便整體推動完成教學(xué)任務(wù)。

　　5、展示評價

　　盡管大多數(shù)八年級學(xué)生會害羞扭捏，但每個學(xué)生都希望自己的努力能讓別人看到，更希望自己組比其他組做的更好，讓每個小組都走上講臺展示自己的作品，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和展示他們的主體地位，所以展示評價的環(huán)節(jié)不可輕視，教師選擇幾位在輔導(dǎo)過程中有特點(diǎn)的學(xué)生點(diǎn)評作品，然后讓學(xué)生談?wù)劚敬问止ふn的體驗(yàn)或收獲也能更好的為課程畫上句號。

　　6、總結(jié)拓展

　　鑒于學(xué)生的動手能力，本堂課沒有讓學(xué)生設(shè)計魚形以外的掛飾作品，教師提示學(xué)生可以制作不同形狀的掛飾，也可以使用不同的材料。寄語學(xué)生用巧手制作精美的手工作品裝飾我們的環(huán)境。

　　四、說教學(xué)反思：

　　盡管在官梨坪中學(xué)執(zhí)教的這堂課上得還算完整，但依然留下了很多遺憾，比如在全班示范的時候忽略了一些制作細(xì)節(jié)的講解，比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內(nèi)做了指導(dǎo)，但全班性的提示可能效果更好。評價的時候還可以多叫幾個學(xué)生談自己的感受。課后拓展可以展示幾個不同類型的范例作品。教師的輔導(dǎo)面關(guān)注面可以更廣一些。

　　其實(shí)這是一堂過于簡單的手工課，點(diǎn)線面的要素也是在學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過的內(nèi)容，但結(jié)果是學(xué)生在畫的時候連一個基本的魚形也畫得縮手縮腳的，點(diǎn)線面的裝飾更是差強(qiáng)人意。還有一些學(xué)生更多的在打醬油，缺乏參與的熱情，積極主動尋求老師幫助的并不多，這一方面緣于我們?nèi)粘Ｃ佬g(shù)課的過于沉靜，一方面緣于我們的教育過于嚴(yán)肅，老師高高站在講臺的局勢仍然沒有改變，學(xué)生沒有想去主動走近你的想法，好在課改在繼續(xù)，我們在改變。這次的三個月國培學(xué)習(xí)也讓我們有理由相信，未來的美術(shù)教學(xué)我們會努力做到更好！

　　最后感謝所有給我支持、幫助和關(guān)愛的同學(xué)和老師！謝謝你們

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　1．教材簡析

　　《地球清潔工》是西師版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文。它是一篇童話知識小故事，通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了小動物們是怎樣做地球清潔工的，內(nèi)容通俗易懂。通過對課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會這些清潔工為地球環(huán)保所作的貢獻(xiàn),倡導(dǎo)人和動物和諧相處。

　　2。教學(xué)目標(biāo)

　�、�

　　喜歡這個知識童話故事，知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的,有對自然,對生物觀察探究的興趣。

　�、�

　　能正確,流利，有感情地朗讀課文。

　�、�

　　用自己的話講故事，與小伙伴合作分角色演一演。

　　3。教學(xué)準(zhǔn)備

　　①準(zhǔn)備海鷗,鯽魚,烏鴉,蚯蚓,屎殼郎的圖片。

　　②準(zhǔn)備一張招工信息。

　　(課文通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了海上清潔工----海鷗,淡水清潔工----小鯽魚,地面清潔工----烏鴉，地下清潔工----蚯蚓,牧場清潔工----屎殼郎，為地球環(huán)保所作的貢獻(xiàn),內(nèi)容通俗易懂。借助圖片,分角色有感情的朗讀等手段，幫助學(xué)生體悟各種小動物對環(huán)境保護(hù)的奇妙功能，進(jìn)而用自己的話創(chuàng)編故事,并與小伙伴合作分角色演一演。)

　　二、說教法學(xué)法

　　將情景創(chuàng)設(shè)，主動探索，協(xié)作學(xué)習(xí)，會話商討等多種新型教學(xué)方法綜合運(yùn)用，有助于學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育。

　　1．情境渲染：通過游戲、文字、圖片，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，使學(xué)生認(rèn)識各種地球清潔工,了解地球清潔工為保護(hù)環(huán)境所做的貢獻(xiàn)。

　　2．賞識成功：通過師生對話、生生對話、生本對話之間的多向交互，讓學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)成果，激勵了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，促進(jìn)了學(xué)生自信心，自我意識，自我概念的形成。讓學(xué)生感受一個成功的，主宰的自我。

　　三、說教學(xué)過程：

　　《地球清潔工》是一篇富有童趣的知識小故事，通過生動的語言介紹了學(xué)生心中以前忽視的各種動物，有的認(rèn)識,有的不認(rèn)識,以平時學(xué)生對動物的興趣和認(rèn)識來看，若不注意，有可能上成一堂介紹知識性質(zhì)的自然課。因此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對課文特點(diǎn)，本課教學(xué)首先應(yīng)立足語文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，利用這些知識進(jìn)行語言能力訓(xùn)練，在閱讀中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用說明方法增加知識性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索其他地球清潔工的興趣。我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入課題

　　講《屎殼郎出國記》的故事導(dǎo)入新課,第一時間內(nèi)抓住學(xué)生聽故事的愿望,引出本課的主角之一----屎殼郎,然后立即出示屎殼郎的圖片新穎鮮活，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激，從而使教學(xué)一開始就牢牢抓住了學(xué)生的目光，延續(xù)至整堂課，并順利展開教學(xué)。

　�。ǘ�）、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識各種地球清潔工

　　創(chuàng)設(shè)游恐龍園的情利用課文中的情景:動物環(huán)境保護(hù)站要招收一批清潔工，好多小動物都來了,咱們也去看看吧。讓學(xué)生初讀教材,并融入到課文內(nèi)容中，在了解課文內(nèi)容后，分別對老師的板書問題進(jìn)行勾畫填充。在此基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流討論自己的答案,最后,結(jié)合圖片，進(jìn)行全班交流,把問題和答案對號入座，串講課文內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。適時對學(xué)生給予表揚(yáng)，調(diào)動學(xué)生積極性，從而加強(qiáng)學(xué)生對語言的感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉，最終達(dá)到讀懂課文,理解課文內(nèi)容的目標(biāo)。

　　（三）、聽聽我說書

　　這是一個復(fù)述課文內(nèi)容,加深印象的過程。這一過程的設(shè)計，目的是讓學(xué)生試著用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容。其他同學(xué)在聽故事的過程中能大膽對同學(xué)表述不當(dāng)?shù)牡胤教岢鲆庖姴⒆鲞m當(dāng)?shù)男薷�。使全體同學(xué)加深印象,為下一步的自主表演做鋪墊。

　　（四）、看看我表演

　　這一環(huán)節(jié)回扣課文。結(jié)合課文內(nèi)容表演故事。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?引起學(xué)生的表演欲望。平常毫不起眼的這些被我們忽視的小動物們原來默默的為地球做了這么多的貢獻(xiàn),你們想怎么表達(dá)對他們的敬佩之情呢?讓學(xué)生分小組自主合作表演。充分調(diào)動學(xué)生的表演欲和積極性,培養(yǎng)其積極參與小組合作的意識,讓學(xué)生真正進(jìn)入角色，樂在其中。達(dá)到在學(xué)習(xí)中表演，在表演中進(jìn)步的目的。最后評選出優(yōu)秀小組作適當(dāng)?shù)莫剟?讓學(xué)生明白,團(tuán)結(jié)合作力量大!

　�。ㄎ澹�、課外延伸

　　語文教學(xué)絕不僅局限于課文知識，同時要求適當(dāng)拓寬。在可結(jié)束時，給學(xué)生設(shè)問:難道除了課文上講的這些清潔工之外就沒有其他的我們現(xiàn)在還不了解的地球清潔工嗎?讓他們課后自己查閱，記下相關(guān)資料，組織交流討論。課外延伸要求學(xué)生將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)學(xué)生對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情，以達(dá)到持續(xù)發(fā)展的目的。

　　板書設(shè)計:

　　17

　　地球清潔工

　　海上清潔工----

　　淡水清潔工----

　　地面清潔工----

　　}-------地球清潔工

　　地下清潔工----

　　牧場清潔工----

說課稿 篇3

　　各位老師：

　　大家好！我執(zhí)教的是三年級上學(xué)期的一節(jié)舞蹈組合的教學(xué)設(shè)計。課題名稱為《羊羊舞會》。下面我將從課標(biāo)解讀、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程及課堂評價等六方面進(jìn)行說明。

　　首先是本課的課標(biāo)解讀:

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，為了使學(xué)生初步了解韻律舞蹈的基本動作，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、想象力和表現(xiàn)力，本課無論從教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的運(yùn)用方面，都十分注重激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識。在課的各個環(huán)節(jié)，都考慮到以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過“合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高體育學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生享受美、體會美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到“我參與、我運(yùn)動、我快樂、我成功”的愉悅感受。

　　接下來是學(xué)情分析 :

　　（1）三年級的學(xué)生活潑好動、注意力集中時間較短，對事物充滿好奇心。因此，我設(shè)計了律動熱身，故事貫穿，創(chuàng)編升華，游戲鞏固，形體放松的教學(xué)思路，將所要學(xué)習(xí)的基本步伐融入到圖示之中，力求在充滿童趣的氛圍下，讓學(xué)生輕松地學(xué)會跑跳步和滑步的基本步伐，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，進(jìn)行大膽地創(chuàng)編，這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的藝術(shù)與生活聯(lián)系的思想。

　　（2）三年級學(xué)生年齡較小，運(yùn)動的能力較弱，自我控制的能力較差，在進(jìn)行跑跳步和滑步的教學(xué)過程中，我采用小組討論、交流，教師糾錯，示范分解，突破難點(diǎn)的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)會舞步，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，在創(chuàng)編中培養(yǎng)他們對舞蹈藝術(shù)的熱愛。

　　針對舞蹈的動作特點(diǎn)，在具體的教學(xué)中，本人采用以下方法：

　　1.因?yàn)樘�舞蹈中舞步一定要和音樂和拍，所以教師要在有�?jié)拍的口令下做每一階段的完整示范，讓學(xué)生對舞步的節(jié)奏快慢有一個概念。用口令來提醒學(xué)生那些重點(diǎn)地方和需要變換的動作。

　　2.以學(xué)會腳步動作為主，先練腳步的移動，待腳步移動的節(jié)奏和要領(lǐng)基本掌握后，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，加上手臂和上體的動作。

　　依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對目標(biāo)要有可操作性的規(guī)定及學(xué)情的分析，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、技能目標(biāo)：90%的學(xué)生基本掌握跑跳步、滑步的動作要領(lǐng)和動作節(jié)奏。

　　2、情感目標(biāo)：體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，滿足表現(xiàn)欲望。

　　3、發(fā)展目標(biāo)： 注重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)協(xié)作意識，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生掌握舞步動作要領(lǐng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生能將步伐組合創(chuàng)新，動作協(xié)調(diào)、優(yōu)美。

　　最后是課堂評價：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握跑跳步和滑步。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計時，我首先考慮低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們活潑好動，充滿幻想。因此，我設(shè)計了律動熱身，故事貫穿，創(chuàng)編升華，游戲鞏固，形體放松的教學(xué)思路，將所要學(xué)習(xí)的基本步伐融入到圖示之中，力求在充滿童趣的氛圍下，讓學(xué)生輕松地學(xué)會滑步和跑跳步的基本步伐，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，進(jìn)行大膽地創(chuàng)編，這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的藝術(shù)與生活聯(lián)系的思想。

　　熱身和放松的兩個環(huán)節(jié)，除了調(diào)動學(xué)生的積極性和進(jìn)行身體的放松以外，更重要的是在這兩個環(huán)節(jié)的舞蹈動作創(chuàng)編中加入了一些舞蹈的基本動作。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練的同時，還讓學(xué)生對基本的舞蹈動作有一個初步的認(rèn)識，給學(xué)生以藝術(shù)的熏陶。在本節(jié)課的重點(diǎn)部分，進(jìn)行滑步和跑跳步的教學(xué)過程中，我采用示范分解，突破難點(diǎn)，層層深入的方法進(jìn)行教學(xué)，并力求體現(xiàn)從扶到半扶半放，再到完全放手，讓學(xué)生創(chuàng)編，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教育原則。游戲鞏固可以說是我本堂課設(shè)計的除舞蹈動作創(chuàng)編外的又一個高潮，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力，從小培養(yǎng)他們對舞蹈藝術(shù)的熱愛。

　　下面我說一下教學(xué)過程：

　　第一個環(huán)節(jié)：

　　活躍情緒 激發(fā)興趣

　　課的開始，設(shè)計一個童話故事情節(jié)，同學(xué)們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？老師有個好消息要告訴大家，想不想知道？今天羊村要開舞會，邀請我們班的同學(xué)一起參加，大家高興嗎？不過在去的路上可能會遇到灰太狼，所以我們要結(jié)伴而行。讓學(xué)生不自覺中進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，然后師生一起游戲，熱身后師播放音樂領(lǐng)做熱身操，即達(dá)到了熱身的目的，又為下面的舞步學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　第二個環(huán)節(jié) 調(diào)動情緒 發(fā)展能力

　　1.學(xué)生通過看圖示，在組內(nèi)進(jìn)行討論、交流找出正確的動作。小組示范完自己組的動作后，我開始講授本課的兩種基本步法，跑跳步和滑步。先示范然后領(lǐng)學(xué)生做，小組進(jìn)行練習(xí)。這樣設(shè)計的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，也體現(xiàn)了新課程改革的宗旨，學(xué)生是課堂的主體，教師起主導(dǎo)地位。小組內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，將所學(xué)動作練熟悉，跟準(zhǔn)音樂節(jié)奏。目的讓學(xué)生從小培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　2.跟在我的后面模仿練習(xí)兩種步伐。進(jìn)一步鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)兩種步伐。讓學(xué)生在腦海里留下深刻地正確的動作印象。

　　第三個環(huán)節(jié) 活躍情緒 合作交流

　　新體育課程要求學(xué)生全面發(fā)展，融智力開發(fā)和體力開發(fā)于一身，集知識性、趣味性等功能為一體。在這一環(huán)節(jié)，主要是考學(xué)生的動腦能力。學(xué)生根據(jù)老師的要求自己進(jìn)行創(chuàng)編兩種舞步的組合動作，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)練中的合作意識和創(chuàng)新精神。

　　第四個環(huán)節(jié) 穩(wěn)定情緒 恢復(fù)身心

　　學(xué)生在老師的語言啟發(fā)下，做出動作，讓學(xué)生的身心得到放松，在心情愉悅中結(jié)束本課教學(xué)。最后教師進(jìn)行點(diǎn)評，評出優(yōu)秀“健美操之星”，師生互道再見。

　　以上就是我對本課的教學(xué)設(shè)計的簡要說明如有不當(dāng)之處請各位老師批評指正！

說課稿 篇4

六年級上冊《分?jǐn)?shù)除法》說課稿 在改編成求每盒重多少千克的問題情境下，引出相應(yīng)的三個除法算式：

　　○13003=100（克）=0.1（千克）

　　○20.33=0.1（千克）

　　○33/103=1/10（千克）

　　并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)、小數(shù)除法的意義相同。

　　3．練習(xí)：

　　1217= 204 2.81.5= 4.2 2/34=8/3

　　20412=（ ） 4.21.5=( ) 8/34=( )

　　20417=（ ） 4.22.8=( ) 8/32/3=( )

　　在前兩步理解意義的基礎(chǔ)上，及時安排相應(yīng)的鞏固練習(xí)。分別是已知三種形式的乘法算式，不計算直接寫出相應(yīng)除法算式的商。如：2/34=8/3，8/34=( )，8/32/3=( )

　　（二）自主探究，掌握算法。

　　第一步：教學(xué)4/52

　　1.創(chuàng)設(shè)問題情境：沒有已知的乘法算式，你還會計算4/52這道分?jǐn)?shù)除法嗎？

　　○1鼓勵嘗試計算；

　　○2組織全班交流；

　�。�預(yù)設(shè)學(xué)生反饋）：

　　方法A．因?yàn)?2/5=4/5，所以4/52=2/5

　　這是受剛才所學(xué)除法意義的影響，遷移而來；

　　方法B．4/52= 42/5=2/5

　　大部分是看到4與2的倍數(shù)關(guān)系，想當(dāng)然的在計算；可能小部分能從數(shù)的組成進(jìn)行解釋。

　　方法C．4/52=4/51/2=2/5

　　課前預(yù)習(xí)過；但能說清為什么的恐怕很少。

　　2．引導(dǎo)理解方法B和C。

　　○1師：4/5里面有（）個（）/（），2表示平均分成兩份，每份有（）個（）/（）；

　　○2師：在長方形里折一折，涂一涂，再來解釋兩種方法。

　　○3師：還有不同的分法嗎？

　　在先請學(xué)生進(jìn)行解釋的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)思考： 4/5里面有（）個（）/（），2表示平均分成兩份，每份有（）個（）/（）；在部分學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證，根據(jù)課前提供的五等分的長方形紙片，要求學(xué)生折一折、涂一涂，再來進(jìn)行解釋。

　　由于已經(jīng)將長方形縱向五等分，因此從直觀上很容易理解方法B。再進(jìn)一步啟發(fā)：還有不同的折法嗎？鼓勵學(xué)生尋求不同方法，比如說橫向折，沿對角線折等等；

　　通過這些折法的體驗(yàn)，使學(xué)生深刻認(rèn)識到，不管怎么折，只要平均分成兩份，每份始終是它的12，也就是說始終可以將2轉(zhuǎn)化為乘以1/2。

　　第二步：教學(xué)4/53

　　1．初步比較：你覺得哪種方法好？

　　2．嘗試計算4/53；

　�。ㄒ�求先折一折，涂一涂，再計算） （課前提供五等分的長方形紙片）

　　反饋，追問：

　　○1 平均分成3份，每份是( )的1/3？ 求一個數(shù)的幾分之幾怎么計算？

　　○2為什么不選A或B這兩種方法？從中說明方法C比A和B相比有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　首先請學(xué)生對兩種方法進(jìn)行初步比較：你覺得哪種方法好？這時并不急于統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)而請學(xué)生計算4/53。也要求根據(jù)課前提供的五等分長方形紙片先折一折，涂一涂，再計算。

　　然后進(jìn)行反饋，并引導(dǎo)思考：

　　○1 平均分成3份，每份是4/5的（1）/（3）？ 求一個數(shù)的幾分之幾怎么計算？

　　○2為什么不選A或B這兩種方法？從中說明方法C比A和B相比有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　此時通過對比和思考，應(yīng)該說對方法C已經(jīng)有了較為深刻的認(rèn)識。

　　建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動接受老師授予的知識，也不是知識的簡單積累，它是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和重組，是學(xué)生主動建構(gòu)知識意義的過程。一開始初步比較哪種方法好，學(xué)生此時并沒有什么感覺；而體驗(yàn)4/53的求解過程，使學(xué)生自覺的在心里進(jìn)行了比較，也就是主動的開始建構(gòu)認(rèn)識，這時的理解是較為深刻的理解。

　　第三步：實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證

　　1．師：其它這樣的分?jǐn)?shù)除法的計算是不是也和剛才兩題一樣呢？

　　在理解例題的基礎(chǔ)上，拋出一個疑問：其它這樣的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算是不是也能將除數(shù)轉(zhuǎn)化為乘以它的倒數(shù)呢？從學(xué)生的思維歷程看，這真是一波剛平，一波又起。促使學(xué)生積極思考，并產(chǎn)生要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證的動機(jī)。然后根據(jù)課前提供的空白長方形紙條組織學(xué)生開展研究，并組織開展同伴間的交流。

　　現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為：感知只有經(jīng)過一般化的檢驗(yàn)，才能上升成為知識。開展實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證符合從特殊到一般的需要，而且還是學(xué)生主動的、內(nèi)在的需要，這無論是對理解掌握算法、還是對培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，都有積極的意義。

　　2．反饋交流。

　　歸納：（一般化計算方法）用符號表示： AB=A1/B

　　觀察： （形式上看）什么變了，什么沒變？

　　最后，組織進(jìn)行反饋，得出最后結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生將一般化的計算方法用符號化表示。這里不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，包括之后的引導(dǎo)學(xué)生觀察，（形式上看）什么變了，什么沒變？其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，促進(jìn)更好的理解。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：數(shù)學(xué)課在經(jīng)歷了感性交流和實(shí)踐探索以后，應(yīng)該在數(shù)學(xué)層面上形成對知識的客觀性及其本質(zhì)的更為深刻的理解，從而形成科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。

說課稿 篇5

　　各位評委、老師們： 大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材人美版第8冊第1課《植物寫生》。我主要從教材分析、教法學(xué)法、學(xué)習(xí)過程、板書設(shè)計四個方面加以說明

　　一、教材分析：

　　首先，我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《植物寫生》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即初步認(rèn)識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。

　　本課是該套教材中線條系列的內(nèi)容之一，生活中各式各樣的植物充滿了豐富的線條，便于學(xué)生對細(xì)部的觀察和刻畫。由于植物與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，許多學(xué)生家里都養(yǎng)植物，讓學(xué)生感受植物的種類繁多、形態(tài)各異、色彩豐富，體驗(yàn)植物帶給人的美感，感受自然的美。同時，通過查詢有關(guān)資料，了解植物的名稱，特點(diǎn)作用等，自然地滲透科學(xué)知識，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力。由此我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解植物的種類和生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。

　　2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識。

　　3、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、線造型能力和綜合學(xué)習(xí)能力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　了解植物的種類和生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物的方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　如何運(yùn)用線條表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。

　　二、教法學(xué)法：

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　三、學(xué)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬┰O(shè)疑自探

　　1.談話導(dǎo)入

　　公園、植物園里、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態(tài)，給我們的生活帶來了豐富的色彩。（出示課題）

　　2．課件展示各種植物圖片，提出問題，學(xué)生分組探究。

　�、倌阆矚g這些植物嗎？你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？

　�、谀阒�道一些植物的寓意嗎？

　　③這些植物的葉子有什么特點(diǎn) 每片葉子有區(qū)別嗎

　�。ǘ�）解疑和探

　　1.請幾位學(xué)生說說討論結(jié)果。

　　2．觀察教室中的植物。

　　提問：你觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結(jié)合書中的圖片）

　　通過欣賞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：葉子有前后遮擋、有大有小，不同角度看到的葉子形態(tài)上有所不同……

　　3.欣賞美術(shù)作品：賴少其的中國畫《君子蘭》。

　　提出問題:

　　畫家抓住了植物的哪些特征進(jìn)行表現(xiàn)的 作品表現(xiàn)出畫家的什么情感

　　小組和作探究，初步感受畫家如何用豐富的線：如疏密、長短、曲直、穿插等變化，表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點(diǎn)及自己的情感。 4.組織學(xué)生討論分析教材上的幾幅學(xué)生作業(yè)。 師：教材上的學(xué)生作業(yè)哪部分畫得好？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，認(rèn)識不同角度的花和葉形狀各有不同。 師：這些孩子的畫對你有哪些啟發(fā)呢？

　　生：表現(xiàn)形式可以是刮畫、國畫、線描、等等。

　　生：畫的時候注意線條的前后穿插。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在繪畫中，植物的前后關(guān)系可以用虛實(shí)變化、大小變化、粗細(xì)變化、穿插變化。

　�。ㄈ�）質(zhì)疑再探 選擇幾種植物提出問題。

　�。�1）說一說，所觀察的植物的生長特點(diǎn)。 （2）不同角度的花和葉各有什么不同？ （3）植物的前后關(guān)系如何表現(xiàn)？

　　請學(xué)生進(jìn)行分析特征、姿態(tài)，培養(yǎng)正確的觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生先觀察它們的全貌，說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細(xì)節(jié)的錯誤方法

　�。ㄋ模┩卣惯\(yùn)用

　　1．說一說畫植物寫生應(yīng)注意什么？

　　2．教師在黑板上簡單演示植物寫生方法，畫兩幅，一幅前后關(guān)系處理得當(dāng)，一幅前后關(guān)系混亂的兩幅植物寫生圖。引導(dǎo)學(xué)生鞏固剛才所學(xué)的知識，進(jìn)一步認(rèn)識如何用線表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)

　　四、板書設(shè)計：

　　1、植物寫生

　　根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區(qū)。 這樣的板書設(shè)計直觀明了、符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，又體現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，對本課教學(xué)也起到了很好的輔助作用。

　　以上是我對《植物寫生》一課的整體構(gòu)思，懇請各位專家指正。謝謝！

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《和時間賽跑》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，也是一篇惜時教育的好教材�！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝�悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。這是一篇珍惜時間的好教材。這篇課文還有一個很巧妙的地方，那就是，雖然第四自然段很難懂，但是用課文5、6自然段的內(nèi)容可以解釋它。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫課文中的詞語。

　�。�2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。�3）聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　�。�4）明白時間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，好好運(yùn)用時間的習(xí)慣。

　　3、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解文中父親說的話和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)涵的道理。難點(diǎn)是：通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而培養(yǎng)珍惜時間的習(xí)慣。

　　二、說教法和學(xué)法

　　說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：

　　1、朗讀品悟法�！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來理解和體會語言。并采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，形成新的感知。

　　2、材料補(bǔ)充法：文本只是為我們的學(xué)習(xí)提供了一個載體，我們應(yīng)該以文本為契機(jī)，由文本拓展適當(dāng)?shù)恼n外材料。本課教學(xué)中，我將林清玄的背景資料和課外資料引入補(bǔ)充教學(xué)，使學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中加深對課文語言的感悟，體驗(yàn)珍惜時間的意義。

　　在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個性差異，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。

　　三、說教學(xué)過程和設(shè)計意圖

　　本文我打算用兩課時的時間來完成。第一課時的主要內(nèi)容是初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，

　　品讀1－5自然段。第二課時的主要任務(wù)是：品讀6—10自然段，理解重點(diǎn)詞句的意思，明白時間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，好好運(yùn)用時間的習(xí)慣。下面我重點(diǎn)來說說第二課時的教學(xué)過程。本課教學(xué)我共分4個板塊來進(jìn)行。第一板塊——復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出話題，第二板塊——聯(lián)系上下文，感悟時間的意義，第三板塊——走進(jìn)林清玄，懂得珍惜時間，第四板塊——創(chuàng)編名言，寫下心靈的文字。

　　第一板塊——復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出話題

　　1、老師導(dǎo)語：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去聆聽林清玄的心聲。學(xué)生讀題。

　　2、外祖母去世的時候，我的心情十分哀痛。爸爸對我說了一段很深奧的話。請自由讀第四自然段，想想爸爸到底要告訴我什么？

　　學(xué)生讀課文，課件出示第四自然段的內(nèi)容。

　　老師引導(dǎo)：爸爸明明白白地告訴我，時間帶走了爸爸的一切，也帶走了外祖母的生命，將來也會帶走我的一切。誰愿意讀讀爸爸的話。

　　第二板塊——聯(lián)系上下文，感悟時間的意義

　　老師導(dǎo)語：在以后的日子里，我對爸爸的話，又有了哪些更深入的理解呢？我們一起走進(jìn)“看日落、看鳥飛”的部分。（這2個自然段正好可以解釋第四自然段爸爸說的那段話，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的）

　�。�1）自由讀6、7自然段，一邊讀，一邊思考，你讀懂了什么？

　�。�2）（出示第6自然段的內(nèi)容，）我們先走進(jìn)第6自然段“看日落”，請大家默讀這一

　　段，一邊讀，一邊在相關(guān)的句子旁邊寫下自己的體會。在學(xué)生充分默讀的基礎(chǔ)上，交流讀后的體會。這一段話只有兩句，適宜在朗讀中整體感受。比如，當(dāng)學(xué)生說：我體會到了作者心里很著急，我就引導(dǎo)：把你的著急讀出來吧。如果學(xué)生說：我感受到了作者的悲哀，我就引導(dǎo)：他悲哀呀，誰能讀出這份悲哀來。在指導(dǎo)讀好這句話以后，課件出示，讓學(xué)生回讀第四自然段中的第二句——你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。

　�。�3）讓我們繼續(xù)走進(jìn)看鳥飛，看作者為什么悲傷，為什么著急。課件出示第7自然段，

　　我讓學(xué)生自由讀這段話，一邊讀，一邊想：這一段話中，哪一句話讓你的心頭為之一顫？

　　在充分自讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生肯定能找出這一句：或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。這個句子也是幫助理解第四自然段，從而突破難點(diǎn)的一個關(guān)鍵句。我分三步來進(jìn)行：

　　首先指導(dǎo)學(xué)生默讀這句話，并談?wù)剰倪@句話里，你讀懂了什么。學(xué)生的理解可能會停留在字面的理解上。然后，我會這樣深入引導(dǎo)：我想知道老鳥去哪里了？相信學(xué)生能感悟到：老鳥也許老了，飛不動了，或者已經(jīng)死了。我追問：小鳥就不會有事嗎？小鳥也在慢慢地變老，有一天也會死去。接著，我進(jìn)一步引導(dǎo)：還有什么也會象老鳥和小鳥一樣呢？（預(yù)計學(xué)生會說：我們，樹林，所有有生命的東西等等）再接著，指導(dǎo)朗讀：當(dāng)你知道，有一天，我們也會象老鳥一樣，你會有什么心情？估計學(xué)生會說：我會傷心，我會害怕，我會想哭等等。把你們的心情送進(jìn)去讀一讀吧！學(xué)生齊讀第7自然段。最后，回讀第四自然段中的第3、4句——爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天，你會長大，你也會象外祖母一樣老，有一天，你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了。

　　（4）有感情地朗讀6、7自然段

　　第三板塊——走進(jìn)林清玄，懂得珍惜時間

　　1、激情過渡：外婆永遠(yuǎn)不會回來了，這一點(diǎn)林清玄明白了；生命是很脆弱的，這一點(diǎn)林清玄也明白了；時間一去不復(fù)返，他更明白了。我們再來讀讀這段話，課件出示，學(xué)生齊讀第四自然段。

　　2、此時此刻，作者心里除了憂傷，除了著急，他還要干什么？

　　引導(dǎo)讀題：和時間賽跑

　　課件出示第8自然段，自由讀，想一想作者此時此刻會有什么樣的心情？為什么會有這樣的心情？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因?yàn)樗�跑贏了太陽，他贏過了哥哥，他和西北風(fēng)賽跑了，所以他很高興，很快樂等等。在學(xué)生充分體會的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)男女生分組朗讀，讀出我的那一份高興，讀出我的那一份快樂。

　　3、作者就這樣和時間賽跑，在后來的20年里，受益匪淺。指名讀第9自然段。這一段有點(diǎn)難理解，因此我找了一段介紹作者林清玄的資料，讓學(xué)生對比讀一讀，想一想從資料的那幾句話里讀懂了第9自然段中的那幾句話。比如資料中的這句話“為了實(shí)現(xiàn)作家夢，他十幾年如一日，每天早晨4點(diǎn)就起來看書寫作，每天堅持寫3000個字，每年就是100萬字，就是幾本好書�！闭�好可以幫助理解“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。”在充分的對比閱讀的基礎(chǔ)上，我再用指名朗讀，分組朗讀、齊讀等形式，回讀第9自然段，在讀中深化理解。

　　4、自由讀第10自然段，思考：從“一直”這個詞中，你讀懂了什么？學(xué)生有了上面對林清玄的背景資料的了解，一定會說：一直就是堅持不懈，永不放棄等等。

　　于是，我根據(jù)學(xué)生的體會，完成板書，也就是把課題變成這樣一句話，并指導(dǎo)讀好這句話。

　　第四板塊——創(chuàng)編名言，寫下心靈的文字

　　1、古今中外一代代人，從家境貧寒的鄉(xiāng)村野夫到叱咤風(fēng)云的英雄人物，當(dāng)面對人生短暫、歲月匆匆時，如何使自己在世上留下深深的痕跡，發(fā)出許多的感嘆？請看——

　　課件出示朱熹、岳飛、貝多芬等人的珍惜時間的名言，引導(dǎo)誦讀積累。

　　2、未來的科學(xué)家、魔術(shù)師、表演藝術(shù)家，作家們，你們會怎么說呢？請拿起你們的筆，盡情抒發(fā)自己的感情，盡情創(chuàng)編自己的名言吧。

　　3、總結(jié)：在匆匆流逝的40分鐘里，我們讀懂了課文，讀好了課文，讀寫了自己的感受。最后，讓我們在誦讀林清玄的這句名言中結(jié)束本課吧！

　　四、說板書設(shè)計

　　假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！——林清玄

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　這篇小文言文是三年級第八單元的第一課，文言文很簡短，僅用30個字就清楚地介紹了司馬光砸缸的故事。第一句話介紹了一個驚險的場景，第二句話用了連續(xù)的動詞表現(xiàn)出了司馬光的冷靜和機(jī)智。課文雖然是文言文，但文中用詞與現(xiàn)代文有很多一致的地方，因此讀和理解起來不是很困難。本單元的語文要素是“學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思”，但由于本文的文體特點(diǎn)，還是要以朗讀讀為主。在理解詞意上練習(xí)邊讀邊想。

　　二、說學(xué)生

　　學(xué)生第一次接觸文言文，在讀和理解上可能會有些無從下手，但生活中也有過一些積累，如國學(xué)誦讀當(dāng)中接觸過一些這樣的句子，所以也不會太陌生。教師可以采用圖文對照、結(jié)合注釋、查找工具書、聯(lián)系上下文的方法幫助學(xué)生理解課文大意，感受文言文與現(xiàn)代文的相同之處，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“司、跌”等5個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、結(jié)合注釋,聯(lián)系上下文,理解句子的意思,理解課文內(nèi)容，能用自己的話說說這個故事。

　　3、緊扣重點(diǎn)詞句,感悟司馬光聰穎機(jī)智、遇事沉著冷靜的美好品質(zhì)。

　　四、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┗仡櫡e累，初識文言文

　�。ǘ�）揭示課題，認(rèn)識復(fù)姓

　　（三）初讀課文，培養(yǎng)語感

　　在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了多種形式的讀，采用了范讀、學(xué)生自由讀、有節(jié)奏的讀，師生對接讀，你問我答讀，記憶比拼讀，去掉標(biāo)點(diǎn)讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果。

　　（四）理解課文，感知人物

　　在這一環(huán)節(jié)，我讓孩子小組內(nèi)交流讀懂的詞句的意思，在此基礎(chǔ)上學(xué)著用自己的話講述故事，并設(shè)計了一個想象補(bǔ)白的創(chuàng)編，目的是為學(xué)生平時要學(xué)會抓住細(xì)節(jié)寫一件具體的事而服務(wù)的，課后練習(xí)的布置也是這種指向，

　�。ㄎ澹┱�體感知，熟讀成誦

　　最后這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了背誦，希望同學(xué)們把這樣的文章記在腦海中。

說課稿 篇8

　　說教材；

　　《小草和大樹》是蘇教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，該單元有三篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。它們圍繞人生和奮斗這個主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個個不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂章，點(diǎn)亮了一盞盞人生的航燈。

　　《小草和大樹》按照事情的發(fā)展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)滿懷希望得到大詩人指點(diǎn)時，卻遭到巨大打擊。后來自費(fèi)出版詩集，卻幾乎無人問津。但她沒有失去信心，最后改寫小說，最終成為震動英國乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗?fàn)幘�神與不懈努力的堅強(qiáng)意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣。

　　說理念：

　　學(xué)生因?yàn)樗伎级�質(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公，與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。椐此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

　　說目標(biāo)：

　　1、正確理解感悟課文，學(xué)會用情用心朗讀。

　　2、理解部分詞語的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。

　　3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，并結(jié)合實(shí)際例子對學(xué)生進(jìn)行勵志教育。

　　說課時：

　　一課時

　　說教法：

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：教師指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極思維，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，獨(dú)立自主地解決問題。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來反復(fù)讀，非重點(diǎn)段落用引讀一帶而過，既可節(jié)省時間，又幫助學(xué)生明確重點(diǎn)，

　　做到層次清晰、重點(diǎn)突出。

　　說學(xué)法：

　　1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

　　2、勾畫圈點(diǎn)法——勤動筆墨，積極讀書。

　　3、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個性。

　　4、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

　　5、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。

　　說設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　導(dǎo)語：這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語�？墒前�，小草卻是能夠長成大樹的！

　　質(zhì)疑：如果小草和大樹分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認(rèn)為，它們分別代表什么樣的人？

　　二、研讀課文，感受“不幸”遭遇

　　過渡：作者把夏洛蒂比作仙人掌花，那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境中艱辛的生存呢？

　　1、自主學(xué)習(xí)2、3、4自然段，

　　要求：①劃出主人公經(jīng)歷逆境的句子�？梢约由吓�注。

　�、谛〗M討論：概括出分別遭遇哪幾次逆境？

　　2、交流反饋，品讀句子。

　　a、逆境一：家庭的不幸

　　（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：抓住關(guān)鍵詞語體會生活的“艱辛”和“鋼鐵般”的意志

　�。ú坏貌弧⒊�了……還要……、再……再……都不肯……、盡管……卻始終沒有……）

　�。�2）通過朗讀體會三姐妹熱愛學(xué)習(xí)，要強(qiáng)好勝富有理想。

　　b：逆境二：騷塞的嘲諷

　　（1）教者引導(dǎo)走進(jìn)夏洛蒂的內(nèi)心世界，想象在等回信的過程中，，她會想些什么呢？

　　指導(dǎo)朗讀，體會惴惴不安的心情，體會希望得到指點(diǎn)的愿望，體會苦苦等待的期盼。

　　（2）這是一封怎樣的回信？（失望→不止失望→遠(yuǎn)不止失望）

　　男生讀，師適時指導(dǎo)，讀出騷塞的“傲慢、冷冰冰”

　�。�3）沒想到，苦苦等待的結(jié)果竟然會是這樣，不但沒有得到前輩的指點(diǎn)，反而受到一頓訓(xùn)誡。（女生讀）感受“錐心的羞慚和痛苦”？（惴惴不安的求助，苦苦的等待換來的）指導(dǎo)朗讀。體會三姐妹的誓言和堅定決心。

　　c、逆境三：出版失敗

　�。�1）師補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生想象姐妹三人是如何節(jié)衣縮食自費(fèi)出版詩集的？感受“艱辛”

　�。�2）追問：是啊，面對生活的困境，面對無情的訓(xùn)誡，面對費(fèi)盡心血出版但僅賣出兩本的打擊，三姐妹退縮了嗎？

　　三、感受三姐妹生命的壯麗

　　1、范讀第五節(jié)前三句。

　　是啊，在暴風(fēng)雨面前，小草們會做出不一樣的選擇：有的向暴風(fēng)雨低下了頭，有的則是勇敢的接受暴風(fēng)雨的洗禮，夏洛蒂三姐妹就屬于后者，在如此的逆境下，她們沒有選擇——悲觀退縮，而是——將創(chuàng)作著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說上來�？梢娝齻儾坏�——堅強(qiáng)不屈，而且極富——聰明智慧。

　　過渡：她們又是怎樣開始創(chuàng)作小說的呢？

　　2、自由朗讀第6節(jié)。要求：邊讀文字便想想畫面。

　　3、指名朗讀文中描寫她們搶時間和精力的句子。感受三姐妹的刻苦與爭分奪秒。理解成功來之不易。

　　4、事實(shí)證明：她們的路走對了！

　　范讀：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草“澆灌成“大樹”。

　　引讀：她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)——世界上不存在什么“不是婦女的.事業(yè)”！（第一組讀、一二兩組讀、一二三組讀、齊讀）

　　5、欣喜的是她們的努力沒有白費(fèi)，仙人掌終于傲放在沙漠中，讓我們一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齊讀結(jié)尾四句話。

　　6課外延伸，配樂誦讀，感受三姐妹的偉大成就。

　　資料：英國有成百上千個有藍(lán)天綠草的山區(qū)小鎮(zhèn)，但全世界只有那么一個勃朗特家族，在它短暫和苦澀的歷史中孕育了三位杰出的女作家，她們在英國文壇上煥發(fā)異彩。特別是《簡·愛》和《呼嘯山莊》猶如一堆光彩奪目的寶石。后人在瀏覽十九世紀(jì)英國文學(xué)遺產(chǎn)時不能不驚異于這是稀世珍寶。

　　夏洛蒂被馬克思語為：現(xiàn)代英國一批杰出的小說家之一。艾米莉被認(rèn)為是英國一位天才的女作家。安恩仍在詩歌的道路上奮斗不止，成為英國有名的女詩人。

　　四、回歸整體，理解課題，感悟精神

　　1、交流對文章三處“小草和大樹”的不同含義，領(lǐng)會題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨猿植恍傅淖非罄硐氲男愿瘛?/p>

　　2、總結(jié)，帶著崇敬之情再讀那句濃縮了夏洛蒂姐妹成績的比喻句——她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。

　　五、作業(yè)

　　古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“艱難與困苦，是磨煉人格的最高學(xué)府”，法國作家巴爾扎克也說“苦難是人生的老師”，推薦閱讀《簡·愛》

　　板書設(shè)計：

　　小草和大樹

　　汗 澆 家庭不幸，艱難謀生

　　水 立志寫作，遭受打擊

　　心 灌 反思權(quán)衡，開拓新路

　　血 孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿大

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文雖然題為《小草和大樹》，但卻是寫人的文章。本課以自然界中常見的兩種事物作為課題，比較接近學(xué)生生活，所以，我就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語文學(xué)習(xí)的外延與生活是相通的，這樣設(shè)計，便于學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且為下文學(xué)習(xí)鋪墊。隨后，我再質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠從整體上感知小草和大樹分別代表著什么樣不同身份的人。正式走進(jìn)文本。在重點(diǎn)段落的分析上我采取了小組交流的學(xué)習(xí)方式，要求他們劃出描寫她生活艱辛的句子，然后把體會在小組內(nèi)交流。隨后的教學(xué)重點(diǎn)我放在每一次的朗讀指導(dǎo)中，語言是感染學(xué)生的最佳途徑，我也充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，讓學(xué)生在動情的朗讀中感悟主人公的精神！每一次的公開課上，我們總是注重學(xué)生的各抒己見，造成有些問題不了了之，花了大量的時間去討論，結(jié)果學(xué)生仍然模棱兩可，所以教師的講讀仍然是必不可少的，在關(guān)鍵處我會適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)。這一次的公開教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，比如對學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉，以及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)都把握的不夠好。今后我們會更加努力，爭取也能在教學(xué)這條路上，由小草長成參天大樹！

說課稿 篇9

　　各位評委老師:

　　大家好!今天，我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊，即民語系漢語四年級下冊第二單元第23課《三個兒子》。

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　這篇課文是二年級下冊第六組的第三篇課文。（即民語系四年級下冊第二單元的一篇精講課文）本組課文圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選，誠信、孝敬父母貫穿始終。本篇課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌，他們唯獨(dú)對媽媽手中的水桶視而不見。 而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過沉甸甸的水桶。

　　我所面對的師民語系四年級的學(xué)生，故教學(xué)時，我們不必給孩子們講多少孝敬父母的道理，只要在引導(dǎo)學(xué)生讀通句子并熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看見一個兒子”這個問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合雙語班學(xué)生的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字詞語，積累語言。

　　能力目標(biāo)：

　�。�1）能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子，正確流利的朗讀課文。

　�。�2）讀準(zhǔn)人物說話時的語氣，基本把握課文的主要內(nèi)容。

　　情感目標(biāo)：通過課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活的道理，在生活中做一個孝敬父母的孩子。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：能夠獨(dú)立正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：比較三個兒子的行為，體會老爺爺話的深刻含義。

　　二、說教學(xué)方法

　　1、以讀促悟法：《漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會多種閱讀方法，有較為豐富的語言積累。要求做到：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文�；�于此目標(biāo)，在本節(jié)的精講課文部分，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生采用多種方式讀課文，比如：自由讀、同桌讀、默讀、個別讀、齊讀等方式來增加學(xué)生的語感，以達(dá)到有感情的朗讀課文的目的。以讀促悟，以讀促情，使學(xué)生在反復(fù)的閱讀中形成語感，體會懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活的道理，在生活中做一個孝敬父母的孩子。

　　2、抓重點(diǎn)詞句感悟法：《漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，漢語教師教學(xué)要以語言的工具性為主，人文性為輔來進(jìn)行教學(xué)。故雖然本課教學(xué)時精講課文理解課文內(nèi)容部分，我依然根據(jù)第二語言的特點(diǎn)，依據(jù)課程目標(biāo)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字，在課文學(xué)習(xí)中穿插一些重點(diǎn)語句和句型的舉例來加深學(xué)生對重點(diǎn)詞語的理解，以達(dá)到深入理解課文內(nèi)容。

　　3、聯(lián)系生活法

　　漢語言的學(xué)習(xí)與生活緊密相連，教學(xué)時，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本。

　　4、換位揣摩法

　　讓學(xué)生走進(jìn)文本，當(dāng)當(dāng)媽媽、當(dāng)當(dāng)老爺爺、來分角色朗讀，試著演演兒子，與人物換位思考，通過不同的角色體驗(yàn)，與文本人物展開零距離的對話。

　　三、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課前我制作了課件。

　　四、說教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固詞語，談話導(dǎo)入。

　　我面對的是民語系中段學(xué)生，因此在學(xué)習(xí)課文之前，我利用多媒體出示本課詞語檢查學(xué)生認(rèn)讀情況， 讓學(xué)生再一次接觸生字、生詞，為正確朗讀課文打下基礎(chǔ)。接著我說：“小朋友們真能干呀。老師今天是這樣表揚(yáng)你的，還記得媽媽平時是怎么表揚(yáng)你的嗎？”個別回答。隨機(jī)我說：“今天有幾位媽媽也在表揚(yáng)自己的兒子，我們一起看看她們是如何夸贊自己的孩子的�！币�出課題《三個兒子》。結(jié)合生活提問頓時激起學(xué)生讀書的欲望。

　　第二環(huán)節(jié)：學(xué)生初讀課文，增強(qiáng)語感。

　　緊接著，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。讓學(xué)生在充分的讀課文，為下一步理解課文內(nèi)容打下一定基礎(chǔ)。做到從而提高課堂實(shí)效。

　　第三環(huán)節(jié)：朗讀感悟，解決疑問

　　1、本環(huán)節(jié)以讀為主線，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。首先讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊用直線畫出三位媽媽是怎樣評價自己的孩子的。學(xué)習(xí)默讀是民語系四年級學(xué)生的一個訓(xùn)練要求，它能讓學(xué)生靜下心來讀書。邊讀邊畫，意在教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，做到不動筆墨不讀書。為了讓學(xué)生體會三位媽媽說話時的心情，我讓學(xué)生回顧生活中媽媽對自己的稱贊，并模仿媽媽當(dāng)時說話的語氣和神態(tài)進(jìn)行朗讀。這樣的自主讀書活動，既展示了學(xué)生的成功，又增強(qiáng)了他們的自信。為了讓孩子們更進(jìn)一步把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，我通過師生評議讀來引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)他們的語感。評議是師生共同參與的過程，即相互引導(dǎo)，相互指正，相互借鑒。通過評議，讀出三位媽媽的不同內(nèi)心世界，即驕傲與平淡。

　　2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習(xí)是這套教材中非常顯著的一個特點(diǎn)。因此，我在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)總會問：“讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?”孩子們馬上通過合作等學(xué)習(xí)方式給出答案。這種提問的方法，能促使學(xué)生馬上認(rèn)真讀課文，并通過朗讀、動作表演來感悟文本內(nèi)容。體驗(yàn)過后，讓學(xué)生說說的感受，并說說此時自己最希望出現(xiàn)什么，進(jìn)行換位思考。學(xué)生會情不自禁地流露出一股對媽媽的體貼、關(guān)愛之情。

　　3、為了更好的運(yùn)用語言，完成課后練習(xí)，我采用分組朗讀，讓學(xué)生理解“一個……一個……另一個……”，并聯(lián)系生活練習(xí)說話，做到活學(xué)活用，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。緊接著，讓學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约簝?nèi)心的感受，假如三個兒子站在你的面前，你想對他們中間的一個說些什么。學(xué)生個個有感而發(fā)，很快明白了第三個兒子的優(yōu)點(diǎn)。

　　4、為了順利突破課文難點(diǎn)，我抓住學(xué)生喜歡活動，樂于表演的特點(diǎn)，模擬出一個老爺爺和媽媽對話的場景，讓學(xué)生通過扮演角色的方式，去體會人物的內(nèi)心、情感和動作，并有聲有色地朗讀出來。隨即，老師又以旁觀者的身份，與文中的“老爺爺”進(jìn)行對話交流：咦，奇怪了，這兒明明有三個兒子，可您為什么只看見了一個兒子？您看到了一個怎樣的兒子呢？”最終突破了難點(diǎn)，課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來——能幫媽媽（提水）的兒子才是真正的兒子。接下來，在孩子們不由自主地伸出大拇指夸贊第三個兒子時，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。

　　第四環(huán)節(jié)：情感升華，總結(jié)延伸

　　聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约菏窃鯓有⒕锤改傅�，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的心愿，為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保障。

　　第五環(huán)節(jié)：說板書設(shè)計

　　板書應(yīng)簡明扼要，既能概括文章的主要內(nèi)容，又能反應(yīng)文章的中心，同時還要美觀。我針對媽媽對三個兒子的評價以及三個兒子見媽媽提水時的表現(xiàn)進(jìn)行板書，從而折射出提水的孩子是孝敬父母的好孩子。板書設(shè)計如下：

　　第74小學(xué)：古麗努爾

說課稿 篇10

　　大家好，我今天說課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊第六課的《吊飾》。

　　下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)情分析和教學(xué)程序四個方面來對本課進(jìn)行闡述。

　　一、說教材分析

　　本課是設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的一課內(nèi)容，在二年級下學(xué)期安排這樣的內(nèi)容，是結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行的，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和熱愛生活的情感，讓學(xué)生在美術(shù)活動中充分地展現(xiàn)自己的才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　為了讓學(xué)生通過本課教學(xué)了解吊飾在生活中的應(yīng)用，在制作吊飾過程中體驗(yàn)生活的快樂，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道吊飾與生活的關(guān)系，了解吊飾的結(jié)構(gòu)和制作方法。

　　2、學(xué)習(xí)吊飾的裝飾方法，能利用紙材制作美觀的吊飾

　　3、通過引導(dǎo)學(xué)生制作吊飾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)合作能力。

　　二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些繪畫知識和動手制作能力，現(xiàn)在的他們是最富有創(chuàng)新能力的時期，他們敢于異想天開，敢于說做就做，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生特點(diǎn)，我確定本課的重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：觀察、記憶生活中吊飾的種類，了解吊飾的結(jié)構(gòu)。

　　難點(diǎn)：掌握制作方法，設(shè)計出造型新穎美觀的吊飾。

　　二、說教學(xué)方法

　　美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力，如何培養(yǎng)呢？教師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此在教學(xué)中，我采用了演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　三、說學(xué)情分析

　　由于二年級學(xué)生年齡小，他們的心靈還沒有被外界因素所束縛，在本課教學(xué)中，我沒有依照常規(guī)由老師去講解吊飾的結(jié)構(gòu)和制作過程，而是把問題留給學(xué)生，由學(xué)生來解答制作步驟，把主動權(quán)交到學(xué)生手里，調(diào)動學(xué)生積極性主動參與到本課中。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　課前我在黑板上掛出各種吊飾布置黑板，組織學(xué)生觀察吊飾作品，并提出問題：你們在什么地方見過它們，我們?yōu)槭裁匆獟斓躏棧窟M(jìn)而理解揭示吊飾——就是用來裝飾環(huán)境并能懸掛的飾物。

　　你們想不想自己動手來制作一個吊飾？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)吊飾的制作。

　　（板書課題）

　　這樣的情境教學(xué)導(dǎo)入新課目的是使學(xué)生了解吊飾在生活中的應(yīng)用及與生活的關(guān)系。

　　2、分步講授新課

　　首先講解吊飾結(jié)構(gòu)時，我出示一個范作，學(xué)生觀察并說出吊飾結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過范作能直觀了解吊飾由三部分組成：主體部分、裝飾部分、懸掛部分。

　　這樣設(shè)計的目的是了解吊飾基本結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)吊飾制作方法奠定基礎(chǔ)，突破了教學(xué)重點(diǎn)。

　　接著講解吊飾制作步驟，我將學(xué)生分成六個組，學(xué)生討論并總結(jié)吊飾步驟。我最后做以總結(jié)并利用課件分步演示一遍制作過程。這樣做的目的是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

　　直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步直觀的了解吊飾的制作過程，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

　　然后欣賞課件中吊飾圖片，學(xué)生邊看邊思考老師提出的問題。賞析學(xué)生作業(yè)目的是開闊學(xué)生創(chuàng)作的思路，為學(xué)生插上了想象的翅膀，啟發(fā)理解不同材料的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)合理利用材料的方法，創(chuàng)新思維，從而循序漸進(jìn)地解決了教學(xué)難點(diǎn)，

　　3、學(xué)生作業(yè)與展評

　　布置作業(yè)時，我讓學(xué)生以小組為單位，先進(jìn)行構(gòu)思，然后分工創(chuàng)作一個造型新穎美觀的吊飾。

　　在學(xué)生作業(yè)時，我重點(diǎn)對以下方面進(jìn)行指導(dǎo)：A、利用不同方法制作吊飾

　　B、合理利用材料

　　C啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

　　我設(shè)計以合作學(xué)習(xí)的形式來完成作業(yè)的方式，目的是讓學(xué)生體會到個體和集體力量，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

　　作業(yè)展評時，我要求學(xué)生設(shè)計以自己喜歡的方式展示自己的作業(yè)，如可以將吊飾裝飾在黑板上，書包上，衣服上，等，并說出這樣裝飾的理由，最后，課堂小結(jié)中針對學(xué)生作業(yè)情況做出評比，優(yōu)勝團(tuán)隊將得到蝴蝶卡的獎勵，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　這樣的作業(yè)展評方式目的是， 讓學(xué)生不僅能夠?qū)W會如何評價一件好的作品，更能體會到集體合作的力量大，能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。課后延伸里我利用課件出示利用廢舊材料如飲料瓶、鐵絲等制作的環(huán)保吊飾，這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)會從生活中去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、和創(chuàng)造美的興趣。

　　本節(jié)課中，我的板書中實(shí)現(xiàn)了字與畫融于一體，將吊飾的結(jié)構(gòu)與板書相配合，將范圖與吊飾步驟相對應(yīng)，做到了和諧一致。以上是我對本課的設(shè)計理念，還有不當(dāng)之處，請大家提寶貴意見。

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