實用的說課稿模板錦集五篇
作為一名教師，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
尊敬的評委老師：
大家好！我今天說課的題目是賈祖璋的《南州六月荔枝丹》，下面我從五個方面說這堂課的設計：
一、說教材
�。�1）教材簡析
《南州六月荔枝丹》是新課標語文版九年級下冊第五單元中的一篇科普類說明文。作者賈祖璋把豐富的科學知識、歷史知識和文學知識融為一體，使之有著相當高的思想性、科學性藝術(shù)性和準確性。它的作用主要是讓學生在已有學習說明文的基礎上，進一步把握說明文的文體特征，學會從哪些方面來閱讀此類作品，鍛煉學生“篩選信息”、“概括要點”的能力。
(2）教學目標
根據(jù)編寫教材的意圖和單元教學的要求，和本文自身的特點，確定以下教學目標：
知識與技能：
1、了解文中介紹的有關荔枝的科學知識，理解作者引用史料及詩文
2、學會篩選信息和概括要點
3、掌握課文先主后次，由表及里的說明順序。
4、逐步培養(yǎng)學生獨立自主閱讀說明文能力和口頭表達能力。
過程與方法：
1、明確學習要求
2、合作探究，采用小組討論方式，篩選各段要點，理清說明順序
3、點撥，針對課文難點，教師酌情給予指導
態(tài)度情感價值觀：
1、激發(fā)學生熱愛科學，探索科學奧秘的態(tài)度
2、培養(yǎng)學生注重觀察，講究實證的科學態(tài)度
�。�3）教學重點：
根據(jù)本文自身的特點，我將本課的教學重點定為以下兩點：
�、勹b賞語言特點
②理清本文說明順序和結(jié)構(gòu)。
本文屬科學小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時不要面面俱到，要以學生的實際和大綱要求出發(fā)，有取有舍，突出重點。
�。�4）教學難點：
根據(jù)課文的特點和學生掌握知識的能力水平，確立本教時的難點是：
①理清本文說明順序和結(jié)構(gòu)。（也是教學重點②）
本文善于從不同角度、不同側(cè)面對荔枝的特征作具體的說明，內(nèi)容較多，通過理清順序和結(jié)構(gòu)可以調(diào)動學生的思維，明確本文的學習思路。
�、凇耙谩钡恼f明方法及其目的及作用。
二、說教法
1、自主與合作探究法：自主與合作學習正是"不教而教"，它使得學習過程由制導向自主和自由學習拓展，從而培養(yǎng)了學生的綜合能力和創(chuàng)新能力。
本文語言淺顯易懂，生動有趣，有利于教師引導學生自主學習，提出問題，探究問題，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學生的作用，同時還培養(yǎng)學生之間的團結(jié)協(xié)作精神。
2、點撥法：根據(jù)教學重、難點教師設計一些問題情境，讓學生思考，回答，后教師點撥，讓學生高質(zhì)量地完成教學目標�？梢哉f點撥法，是開啟學生智慧火花，提高學習效率最佳方法。
3、直觀教學法--主要利用多媒體現(xiàn)代教學手段《南州六月荔枝丹》有豐富的科學知識，利用多媒體教學手段，能夠拓寬課本知識體系，開闊學生的視野。
根據(jù)素質(zhì)教育"堅持以學生為中心"的教學原則，盡可能發(fā)揮學生學習的能動性和主動性，培養(yǎng)了學生獨立思考、分析問題的能力，有助于學生讀寫聽說能力的提高。
三、說學法
學法指導：
教學是師生雙邊活動，在課堂教學不僅是傳授技能的過程，也是教會學生學習的過程，教學過程中就要始終體現(xiàn)培養(yǎng)學生自我學習的能力，遵循"教師為主導，學生為主體，訓練為主線"的教學思路進行學法指導。
1、觀察法或課外閱讀法：課前布置學生認真觀察荔枝或時令水果的構(gòu)造或者查閱有關荔枝資料的書籍。
2、朗讀體悟法：本文引用大量詩文、資料，通過反復朗讀，仔細品味本文富有詩意的語言風格，在情感得到滿足和愉快后能更加深刻獲得知識。
3、練習法：結(jié)合本文課后練習題一、二、三讓學生自主學習本節(jié)課重難點，順利地完成教學目標。
四、說課堂教學程序：
素質(zhì)教育提倡教學體現(xiàn)學生的主體，強調(diào)"以生為本"，一切教學的設計與實施，都應首先考慮學生的實際情況充分發(fā)掘?qū)W生學習說明文的潛力，提高學生學習說明文的效率。因此，以開放的思維，以現(xiàn)代的教育模式學習本文，將對說明文的學習產(chǎn)生良好的導向作用，根據(jù)單元教學要求和新課標理念及學生的感知水平，我確立以下教學程序：
1、課前預習，掃清障礙
①準備工具書，自查生字詞，培養(yǎng)學生獨立使用工具書的能力。
�、趨⒄諘�"閱讀提示"，自讀課文，對課文有初步的了解。
2、導入新課，激起興趣
�、賹дZ： 多媒體展示“荔枝”的特寫鏡頭，請學生仔細觀看畫面，并結(jié)合自己的生活體驗，談談自己眼中的荔枝。
②明確文體：
科學小品：是一種以靈活的形式通俗簡短地介紹科學知識的說明文。
特點：科學性、文藝性
�、鄱嗝襟w展示有關荔枝生態(tài)知識（為學習知識目標打好基礎）
�、茏髡吆喗椋ㄍ瓿傻掠繕耍�
⑤處理生字詞（鞏固基礎知識）
�。ㄟ@樣安排可以激發(fā)學生學習說明文的興趣為自主合作探究學習做好鋪墊。）
3、提出問題，朗讀課文（17分鐘）
思考：①標題給我們提供了荔枝的幾點信息？有何創(chuàng)意？（完成課后習題一）
“南州六月荔枝丹”短短的七個字，包含了荔枝的生長地域、成熟的時間、以及鮮明的色澤，以這句話作為標題，能激發(fā)人豐富的聯(lián)想；并且它是引用明朝詩人陳輝《荔枝》中的一句詩，具有濃厚的文學氣息，同文章的語言風格是一致的，比用“荔枝”作標題要好。
�、陂喿x課文，概括每段段意，選取荔枝的某一個方面，用自己的話或課文的原話詳細準確地表達荔枝的特征。（突出教學重點②）
質(zhì)疑《荔枝圖序》—外殼—顏色—果形—大小—膜—肉—不耐貯藏—核—花—產(chǎn)地—圖譜—移植—發(fā)展生產(chǎn)
③、再讀課文，篩選信息 ，劃分層次，理清思路 及順序（突出重點②，突破難點）
讓學生獨立理清說明順序、結(jié)構(gòu)，并畫出本文結(jié)構(gòu)圖，然后找不同程度的幾個同學講自己的分析結(jié)果，其余的同學則認真聽并結(jié)合自己的理解做出選擇！根據(jù)學生的討論和闡述，老師點撥并給予明確的答案，但不是標準答案，因為本沒有標準答案。
�。ǔ浞謫l(fā)學生的積極思考，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和口頭表達能力完成教學目標。）
4、細讀課文，分析表達方法
提問：這篇課文在介紹有關荔枝的科學知識時，運用了哪能說明方法，試舉例說明，并體會其作用。
四人一小組進行討論，并選出代表發(fā)言。
1、打比方：使說明的事物更生動形象，讓讀者更易理解。
如把荔枝比作“絳囊”“紅星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飛焰欲橫天”“紅云幾萬里”，把稀奇的荔枝品種比作“細長如指形的‘龍牙’、圓小如珠的‘珍珠’”等等
2、列數(shù)字，使得事實確鑿，更具說服力
如介紹荔枝大小時說，“通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克”;如介紹荔枝貯藏時說，“現(xiàn)經(jīng)研究證實，溫度保持在1℃到5℃，可貯藏30天左右”;又如介紹荔枝結(jié)實時說，“一個荔枝花序，生花可有一二千朵，但結(jié)實總在一百以下”，等等。
3、舉例子，增強文章的厚重感和說服力。
如唐明皇為了讓楊貴妃吃上鮮荔枝，“就要派人兼程飛騎從南方遠送長安或洛陽”;如為證明廣東很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向漢高祖進貢荔枝”的例子。
4、引用，既增強了文章的文學色彩，又充實了文章的內(nèi)容。（解決難點）
本文最突出的說明方法是引用。引用古詩文、史料、故事多達二十多處。注意引用的目的及作用 放在重要地位。
a. 白居易的《荔枝圖序》，給人感覺開頭新穎，引人入勝，并為后文作者與白居易對荔枝的不同看法提供依據(jù)。
b. 徐勃《詠荔枝膜》，說明荔枝味美。
c. 引用白居易的“一日而色變，……色香味盡去矣”，說明荔枝不耐貯藏。
d. 杜牧的詩歌“長安回望繡成堆……無人知是荔枝來”，一方面說明荔枝不耐貯藏，另一方面就是對這件事的嘲諷。
e. 蘇軾的詩歌“羅浮山下四時春……不妨長作嶺南人”，一方面為大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)展現(xiàn)了一幅藍圖，另一方面說明荔枝的味美。
5、揣摩語言，體會本文的科學性，文學性，趣味性，準確性。
本文是一篇科學小品，既有一般說明文簡明、準確的特點，又有清新誘人的詩意。請學生討論合作完成
①科學性 ，準確性
�。�1）明確的科學術(shù)語。如“片峰”“果肩”等。
�。�2）語言的準確還表現(xiàn)在確數(shù)、約數(shù)的運算上，如“一年開花兩次”、“大約重60克”、“通常直徑三四厘米”、“重達四五十克”等等。
�。�3）語言的科學性還表現(xiàn)在語言的周密上，如“成熟的荔枝，大多數(shù)……紫色”中的“大多數(shù)”、“荔枝的大小，通常直徑三四厘米”中的“通�！薄ⅰ袄笾Φ娜獾募毎谔貏e薄，……一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝曬干或烘干，……完全失去潔白的面貌”中的“完全”，……
這些詞語的運用，十分準確表達了信息。
�、�、文學性 ，趣味性
�。�1）本文的文學性主要體現(xiàn)在引用古詩文、史料、故事上。從標題開始，相繼引用了陳輝、郭明章、鄧蕭、徐勃、杜牧、蘇軾等詩人的詩句，既增強了文章的文學色彩，又充實了文章的內(nèi)容。
�。�2）問題上，可編織故事。
（3）在表達方式上，可有生動的描寫，巧妙地比喻，個性化的擬人 等。
6、總結(jié)本節(jié)課（3分鐘）
本文以短小的篇幅、豐富的知識，饒有興味地介紹了有關荔枝的科學知識，既有一般說明文簡明準確的特點，又有清新怡人的詩意，知識與思想并重，詩情盎然，是一篇不可多得的科學小品。把握說明順序，理解說明方法，探究說明技巧，感受語言魅力是學習科學小品的四大要素。培養(yǎng)學生概括要點，篩選信息的能力是學習說明文的重要導向，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，拓充知識，更好學習鍛煉歸納表達能力。
五、說練習設計
1、你從本文的學習中悟到了什么？
2、選取你身邊的一種地方特產(chǎn)，運用你今天所學到的知識向人們介紹。
練習設計，提高學生寫作能力和口頭表達能力。
六、說板書設計
《南州六月荔枝丹》
賈祖璋
一、設疑問，攝全文（1）
二、作說明，講知識（2-13）
外部形態(tài)
生態(tài) -果實
果實內(nèi)部
有關知識
三、提建議，表意愿（14）
說課稿 篇2
一、教材分析
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法是本課教學的重點，也是難點。
二、說教學目標
1、知識目標：學會gkh三個聲母，能讀準音，認清形，正確書寫。
2、情感目標：感知漢語拼音與漢字的聯(lián)系。
3、能力目標：創(chuàng)設各種有趣的情境，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生觀察、想象能力，形成一定的自主、合作學習的能力。
三、說教學重難點
教學重點：
1．學會三個聲母的讀音，掌握字母的形。
2．能在四線格里正確書寫gkh。
教學難點：
1．能正確書寫3個聲母。
2．d和b的區(qū)分。
四、說教法、學法
本課時嘗試以創(chuàng)設情境，引導觀察，自主合作，游戲等方式來進行教學。
1、觀察、想象法。首先指導學生觀察情境圖，引出gkh的教學內(nèi)容。在教學gkh的字形時，讓學生自己在表音表形圖中自己找出gkh，描一描，感受gkh，然后編順口溜來幫助記憶字形、鞏固字形。學生在自主學習中尋找新的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生積極探索的精神。
2、游戲互動法。一年級的孩子注意力不夠持久，我就設計了一些有趣的游戲來激發(fā)孩子的興趣，通過開火車、摘蘋果等游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓孩子在活動中鞏固了知識，學會了合作。 學法指導：
1、自主合作法
在教學中，我采用了多種合作的方法，來讓孩子參與到自主合作的學習中去。如開火車、小組讀、男女生讀等。
2、思維拓展法：
學完gkh后，我還在鞏固練習里設計了“摘蘋果”、“找朋友”等游戲，讓孩子在生活中學習拼音字母。
五、說教學過程
（一）復習舊知，引入新課
師：小朋友，今天我們給你們帶來幾位老朋友，和他們打打招呼。
出示bpmfdtnl
師：聲母的發(fā)音要輕短一些，再來一次。
師：單韻母的發(fā)音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。
出示aoeiuü
師：這節(jié)課，我們將學習漢語拼音第5課（板書：5.gkh），學習認真的小朋友，將會得到老師獎勵的'小禮物一個。孩子們，你們準備好了嗎？讓我們開始學習吧。
�。ǘ⿲W習新課
導入：今天老師給小朋友們帶來了一幅圖畫，想看看嗎？（課件出示課文情境圖），仔細看圖，說說你看到了什么？
師：老師這幅圖編了首兒歌，跟著老師一起來念一念吧！（師領讀，生跟讀，再齊讀）
揭題：今天我們要認識的三位聲母寶寶就是藏在圖中的gkh（課件出示）�？�，他們在跟你們打招呼呢！
師：模仿卡通人物說話“小朋友，你們好！我們是gkh聲母寶寶，
希望和大家交朋友。”
�。ㄈ┙虒Wgkh
師：誰來和鴿子打個招呼？（手拿鴿子圖）
生：鴿子你好！
師：如果把鴿子的ge的發(fā)音讀得輕短些，就是g的發(fā)音，請跟老師一起讀“ggg”
師領讀：鴿子，鴿子ggg
師：小朋友們，你們仔細觀察老師的口型，聽聽老師的發(fā)音，然后自己讀一讀。生練讀。
師：名字會叫了，如果編成順口溜幫大家來記住它就好了。 （像個9字ggg,像個花環(huán)ggg）
師：我們班的小朋友真了不起，一下子就認識了一個新朋友，朋友多了真快樂，我們再來認識一個新朋友。
師：誰來和小雞蛋殼打打招呼？（出示小雞出殼圖）
師：如果把蛋殼的ke的讀音發(fā)成第一聲，發(fā)得輕一點，短一點就是??
引導學生說：（輕輕地）kkk
師：小朋友真聰明，真善于發(fā)現(xiàn)，請注意老師的口型，kkk 生自由練讀
師：孩子們，你們真會學習，了不起，讓我們再來認識最后一位新朋友，她就是??（出示荷花圖）
師：如果我們把荷花的he讀成第一聲，讀得輕短一些就是——
�。ㄝp輕地）hhh
師：請注意觀察老師的口型，hhh
生自由讀，練讀
師領讀，
師：請你跟我讀一讀，（我就跟你讀一讀）
師：鴿子，鴿子ggg，蛋殼，蛋殼kkk，荷花，荷花hhh
師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的很好，請你當當小老師，領著同學讀一讀， 小老師：鴿子，鴿子ggg，蛋殼，蛋殼kkk，荷花，荷花hhh 師：剛才，孩子們表現(xiàn)的真不錯，如果我們扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會更準確，更好聽。出示聲母卡片，再讀ggg、kkk、hhh 師：誰的火車想要開？
師小結(jié)：gkh就是我們今天要學習的漢語拼音了，你們聽“鴿子的鴿，哥哥的哥，唱歌的歌?..都有g(shù)這個音，”那么發(fā)k,h這個音的又有哪些呢？
生：科技的ke，科學的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he??
師：是的，這樣的發(fā)音還有很多，我們祖國的語言多么有趣呀！
（四）課中操
師：小朋友還記得前兩天老師教你們的兒歌《寫字操》嗎？我們一起來做一做，活動一下我們的手指，準備下面的書寫吧。
五、認清形及正確書寫
師：你們能叫出g、k、h這幾個字母娃娃的名字啦，那么你們能
說課稿 篇3
教材分析
1.本節(jié)內(nèi)容是使學生認識組成神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)的名稱，在身體上的位置以及初步認識他們的功能。所以學生在學完此課之后，應該至少有如下收獲：第一層次：對著別人的身體或自己的身體能指出大腦，小腦和脊髓的部位。知道神經(jīng)分布于全身各處；第二層次：知道中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)在功能上的差別；能夠想象由神經(jīng)細胞如何組成神經(jīng)系統(tǒng)，如何作為神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的單位在其中行使作用；第三層次：會用以上的知識初步分析生活中的一些現(xiàn)象。
2.教材上提供了許多實用和生動的資料，比如說97頁上的資料分析中的病例、98頁上的圖片等等，在教學中巧妙地使用這些資料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。俗話說：久病半個醫(yī)。人們在面對現(xiàn)實問題時會有更大的興趣和決心去分析它、解決它。本課從病例開頭，可激發(fā)學生繼續(xù)進行探究的熱情和好奇心。
教學目標
依據(jù)生物新課程標準和教材內(nèi)容，制定教學目標如下：
一、知識目標
1、知道神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關系。
2、能夠理解神經(jīng)細胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用。
二、能力目標
1．用所學的知識對生活中的現(xiàn)象進行一定程度的分析；
2．培養(yǎng)學生勤于分析、思考問題和大膽假設的習慣。
三、情感目標
1．激發(fā)對人體自身的好奇心和學習興趣
2．養(yǎng)成收集資料和隨時進行科學記錄的愛好。
教學重點
認識神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；
教學難點
能夠理解神經(jīng)細胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用；使學生認識到神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的切實存在并能和日常生理活動聯(lián)系起來。
解決重難點的途徑
1．對于神經(jīng)系統(tǒng)的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區(qū)分脊髓和脊柱、腦與腦神經(jīng)、脊髓與脊神經(jīng)。還要讓學生體會到身體上的任何一個點都與脊髓和腦是溝通的。
2．神經(jīng)細胞形態(tài)奇特。運用形體教學法，聯(lián)系學生自身生活實際，把神經(jīng)元比喻成人手的形狀，使學生非常容易識記。另外還要搞懂形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相互適應的關系，圓形的細胞既不利于接收刺激又不利于傳導信息。可以設計活動讓學生對比口腔上皮細胞和傳出神經(jīng)元空間分布范圍。
3．神經(jīng)元之間的信息傳遞。充分利用課本99頁的插圖，引導學生觀察圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接。
教學過程
第二節(jié)《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》
教學環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設計依據(jù)
導入新課 做小游戲，測定反應速度。思考：要順利完成本游戲，身體各部分應該怎樣默契配合？ 組織學生做小游戲（如接直尺、紙、書等），引導學生認真觀察，積極思考問題。
鼓勵學生自由發(fā)言，引出本節(jié)課題。 激起學習的欲望，從而引出反應速度的概念。
資料分析
1.腦血栓
2.脊髓損傷
3.扭傷
4.腫瘤 ①個人閱讀教材97頁資料分析，診斷病情。
�、谝孕〗M為單位進行分析，針對資料產(chǎn)生疑問及聯(lián)想，進行交流，并對問題作出假設。（每小組分析一個病歷，給出假設性解釋）
③討論完畢，同學發(fā)言 ①教師指導學生圍繞發(fā)病原因、發(fā)病部位及癥狀來分析，引導學生提出問題，作出假設。
�、诮o予鼓勵性評價，并對學生寄予希望。
�、垡龑W生體會人體各部分的協(xié)調(diào)活動靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來完成。 小結(jié)：1、神經(jīng)系統(tǒng)控制身體各部分；2、神經(jīng)系統(tǒng)中任何部分的損傷都會影響正常的生理活動；3、如果神經(jīng)系統(tǒng)受傷，即使器官完好無損，也會不能工作。
神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分 ①仔細觀察神經(jīng)系統(tǒng)的分布
�、谧屑氶喿x教材98頁中的文字，了解大腦、小腦、脊髓和神經(jīng)的功能，用這些知識再次分析97頁的資料。
③以小組為單位，設計表格，分類記錄神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。
�、坌〗M匯報，大屏幕展示表格，描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，其他同學補充完善
指導學生設計表格。
引導學生圍繞表格設計展開想像，選派幾組有代表性的展示，進行歸納總結(jié)，并及時進行評價，同時強調(diào)腦、脊髓的功能。
神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能 ①仔細觀察觀察神經(jīng)細胞的結(jié)構(gòu)和特點
�、谟^察人體各類細胞的課件，以小組為單位，通過討論，區(qū)分神經(jīng)元與其他細胞的異同。
交流討論，認真思考并舉手回答，組內(nèi)補充，組間評價，暢所欲言。
�、鄹鶕�(jù)你所了解的知識和神經(jīng)元的特點，推測并想象一下神經(jīng)細胞如何進行工作？
觀看神經(jīng)元組成和功能的錄像。尤其要反復觀看“傳導”的慢鏡頭，深刻體會神經(jīng)元形態(tài)結(jié)構(gòu)的特殊性是與它具有傳導神經(jīng)沖動的功能相聯(lián)系的。 ①把神經(jīng)元比喻成人手的形狀
�、谡故救梭w各類細胞的課件，啟發(fā)學生比較神經(jīng)元與其他細胞的異同，給予評價。
播放神經(jīng)元的組成和功能的影像資料，讓學生加深理解生物體的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。
教師補充功能：感受刺激、產(chǎn)生興奮、傳導興奮。 神經(jīng)細胞形態(tài)奇特。運用形體教學法，聯(lián)系學生自身生活實際，把神經(jīng)元比喻成人手的形狀，使學生非常容易識記。另外還要搞懂形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相互適應的關系，圓形的細胞既不利于接收刺激又不利于傳導信息�？梢栽O計活動讓學生對比口腔上皮細胞和傳出神經(jīng)元空間分布范圍。
健康教育 在日常生活、勞動和體育鍛煉中，有哪些情況容易造成中樞神經(jīng)系統(tǒng)的損傷？對此你有什么好的安全建議？ 導學生提出并解答問題。
學生提出一些安全建議，給予鼓勵性評價，并寄予期望。
小結(jié) 請一名同學到黑板上畫出本節(jié)課的“知識結(jié)構(gòu)圖”，其他同學在筆記本上畫。
說課稿 篇4
一、說教材
今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調(diào)皮的七彩光》，下面，先說說我的設計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來的？……
通過《調(diào)皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上"玩"出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。
二、說活動目標
根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：
1.獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2.在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
3.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力。
教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
教學難點：在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動準備
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：
�。ㄒ唬┯布䴗蕚�
1.彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等
2.卡紙做的：七彩光寶寶
（二）知識準備
課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。
四、說教法、學法
教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。
本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現(xiàn)主題。
五、說教學過程
1.情景導入，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶。他們是誰呢？我們一起來認識以下吧！
2.演示法（欣賞作品）
教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶
讓幼兒辨認。教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶。他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）
今天我們就來講一個有關它的故事
3.教師再次講故事。出示彩圖。讓幼兒進一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示
�。�1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。()同時，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
�。�2）讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
�。�3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關系幼兒通過視聽結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力".待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關系。
�。�4）接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個展示他們內(nèi)部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。
六、活動延伸
幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內(nèi)容、形式有機的交織在一起，通過視聽結(jié)合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。
說課稿 篇5
1.說教材
本課是新課標科學四年級（上）第二單元的第二課，這一課選用溶解實驗的典型材料——高錳酸鉀，讓學生通過仔細觀察，描述高錳酸鉀溶解于水的逐漸變化過程，想象食鹽在水中溶解時可能出現(xiàn)的變化，形成“溶解”的描述性概念，加深對溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解。
學生在生活中大多無法細致地觀察到溶解的過程。因此，對于物質(zhì)究竟是怎樣均勻地分散到水中去的過程缺乏感性認識。本課教材選用了溶解實驗的典型材料——高錳 酸鉀，讓學生通過仔細觀察高錳酸鉀在水中的溶解特征，描述高錳酸鉀溶解于水的逐漸變化過程，想象食鹽在水中溶解時可能出現(xiàn)的變化。使學生更進一步明確“溶 解”的概念，加深對溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解。
2、教學目標
�。�1）仔細觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。
�。�2）能通過比較、整理研究結(jié)果，從而概括出溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾或沉降的方法分離出來，這樣的現(xiàn)象叫溶解。
�。�3）激發(fā)學生對物質(zhì)能溶解和不溶解的深入探究。
3、教學準備
為小組準備：透明玻璃杯、筷子、高錳酸鉀、藥匙、食鹽、面粉、沙等。
教師準備：溶解記錄表。
4、教學重、難點。
重點：觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。
難點：描述高錳酸鉀在水中的溶解現(xiàn)象以及對溶解概念的正確性描述。
二、教法和學法
說教法：
1、探究式實驗教學法 該教學法的教學模式是：設疑 —觀察（實驗）—思考—總結(jié)—應用。通過實驗、觀察、探究得出科學結(jié)論。
2、互動式教學法 在教師的講解過程中，有學生的猜想、討論、搶答，在實驗過程中師生之間不停地進行“信息”交流，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高。
說學法：
1、 探究學習：通過實驗來對其實驗現(xiàn)象的準確描述，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和綜合分析能力。
2、 自主學習：指導學生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，調(diào)動學生思維的積極性，使學生自主地獲取知識。
教學過程
1、激趣引入。
�。�1） 食鹽和糖可能是怎樣溶解到水中去的。
�。�2）你想知道高錳酸鉀又是怎樣溶解到水中去的嗎？
（3）揭題。
2、活動一：高錳酸鉀的溶解
�。�1）為了更清晰地觀察溶解過程，我們用一種有顏色的高錳酸鉀代替食鹽做溶解的實驗。
�。�2）出示高錳酸鉀的粒狀物。
�。�3）高錳酸鉀常常被用來消毒和防腐，它是什么樣子的？
�。�4）小組實驗：
*在盛水的玻璃杯上方，輕輕地投入幾顆高錳酸鉀。
*觀察并描述水和高錳酸鉀的變化。
*小組交流。
*用攪拌棒輕輕攪拌一下，再觀察、描述水和高錳酸鉀的變化。
*小組討論交流。
（5）高錳酸鉀在水中溶解了嗎？
�。�6）它與食鹽在水中的溶解有什么相同和不同？
�。�7）描述高錳酸鉀在水中的溶解過程。
�。�8）小組完成高錳酸鉀在水中的溶解過程的記錄表。
高錳酸鉀 的狀態(tài)
高錳酸鉀進入水中時的狀態(tài)
攪拌后高錳酸鉀的狀態(tài)
高錳酸鉀水溶液的狀態(tài)
活 動有價值：溶解是指一種物質(zhì)均勻地分散于另一種物質(zhì)中形成均勻、穩(wěn)定溶液的過程，而溶解的過程學生在生活中大多無法細致的觀察到，對于物質(zhì)究竟是怎樣均勻 地分散到水中去的缺乏感性認識。學生通過仔細觀察、描述、想像溶解時的變化過程，能形成“溶解”的描述性概念，加深對溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解。
3、活動二：“不同物質(zhì)在水中的溶解”
�。�1）進一步觀察面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。
（2）將觀察結(jié)果填寫在記錄表中。
面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的溶解記錄表
面粉 沙 食鹽高錳酸鉀
能否看見在水中的微粒
是否有沉淀出現(xiàn)
能用過濾的方法分離嗎
在水中的分布是否均勻
是溶解還是沒有溶解
�。�3）把自己的記錄表與小組同學的記錄進行比較。
（4）討論怎樣描述物質(zhì)的溶解過程，用什么詞匯表述更加正確。
�。�5）把自己的記錄修正得更加完美。
表格填寫的指導，體現(xiàn)著獨立自主和合作交流相結(jié)合、展現(xiàn)原有概念及修正過程。
4、總結(jié)。
�。�1）這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？
�。�2）通過這節(jié)課的學習，你能正確地表述溶解嗎？
六、課外延伸
找一找身邊那些物質(zhì)在水中能溶解，那些物質(zhì)在水中不能溶解。
七、教學建議及注意點：
�。�1）取放高錳酸鉀要規(guī)范。
�。�2）插圖中的高錳酸鉀顆粒有點多，三四顆高錳酸鉀效果就很好。
�。�3）記錄表中的“顆粒大小是怎樣變化的”不易填寫且與表格中其它項目不統(tǒng)一，建議改為“能否看見在水中的顆�！薄�
【實用的說課稿模板錦集五篇】相關文章：
蘭亭集序說課稿模板錦集8篇06-13
實用的擔保合同模板錦集五篇11-02
實用的擔保合同模板錦集八篇11-01
實用的擔保合同模板錦集六篇10-30
實用的雇傭合同模板錦集9篇06-02
實用的聘用合同模板錦集7篇07-18
實用的聘用合同模板錦集六篇07-16
實用的聘用合同模板錦集5篇07-15
【實用】擔保合同模板錦集7篇10-21
【實用】贈與合同模板錦集五篇07-05