【精華】說(shuō)課稿集合五篇
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委老師：
上午好，我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)“莖輸送水”，是明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》上冊(cè)主題網(wǎng)絡(luò)教育“奇妙的植物”中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
植物在我們生活中隨處可見(jiàn)，路邊有茂密的大樹(shù)，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長(zhǎng)的如此茂盛，在進(jìn)行主題活動(dòng)“奇妙的植物”時(shí)很多孩子曾向我提出疑問(wèn)，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動(dòng)來(lái)為幼兒解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)，此活動(dòng)材料來(lái)源于生活，正如綱要中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘，針對(duì)本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心。
2、幫助幼兒簡(jiǎn)單了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料。
這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心”，難點(diǎn)是：“了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料”。
我通過(guò)幾組有趣的實(shí)驗(yàn)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了兩方面的準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹(shù)木，雨后旺盛起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍(lán)顏料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）剪刀，杯子，橡皮筋
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還采用集體教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實(shí)驗(yàn)法，觀察法，啟發(fā)提問(wèn)法，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒親自動(dòng)手操作，在快樂(lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂(lè)于探索的科學(xué)習(xí)慣。
本次活動(dòng)打算在自然角用2天的時(shí)間完成活動(dòng)目標(biāo)。
三、說(shuō)學(xué)法
本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)法、操作法，歸納法等來(lái)獲得知識(shí)，活動(dòng)前我為幼兒提供實(shí)驗(yàn)材料，放在自然角，通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激發(fā)幼兒的探究欲望�！澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝�(gè)實(shí)驗(yàn)吧”幼兒最喜歡自己動(dòng)手，這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試，期待著實(shí)驗(yàn)，幼兒做完實(shí)驗(yàn)后，隔段時(shí)間去觀察并作記錄，最后，用歸納法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時(shí)間參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)樂(lè)于探究的科學(xué)習(xí)慣。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花
問(wèn)題：
1、這兩盆花為什么萎蔫了？
2、你有什么辦法讓花重新旺盛起來(lái)？
這一環(huán)節(jié)，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由討論，出謀劃策，解決問(wèn)題，并將討論得出的解決方案付諸行動(dòng)，幼兒會(huì)拭目以待，結(jié)果會(huì)怎么呢？活動(dòng)一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)了幼兒探究的積極性。
（二）、一小時(shí)后觀察結(jié)果，并討論原因
問(wèn)題：哪盆花最先旺盛起來(lái)？為什么？幼兒討論后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來(lái)，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
�。ㄈ�、實(shí)驗(yàn)
1、芹菜實(shí)驗(yàn)
將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓實(shí)驗(yàn)效果跟明顯，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水，將芹菜插在被
子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號(hào)。
第二天觀察：
1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋）
2、芹菜的莖有什么變化（變紅了）
2、兩色花實(shí)驗(yàn)
老師將花朵的莖剪開(kāi)，兩個(gè)杯子各放進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅藍(lán)墨水，將花朵剪開(kāi)的莖分別插進(jìn)不同的杯子。
第二天觀察：
1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）
2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍(lán)色了）
這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時(shí)進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn)給每個(gè)幼兒參驗(yàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)思想：盡量創(chuàng)造條件讓每個(gè)幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
�。ㄋ模�、討論
試驗(yàn)結(jié)果
問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
結(jié)論：植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料
這一環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴(kuò)展，在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。
�。ㄎ澹�、討論植物的莖還有哪些功能？
問(wèn)題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？
結(jié)論：植物的莖還有儲(chǔ)存水分和養(yǎng)料的作用
這一環(huán)節(jié)，提出更為開(kāi)放性的問(wèn)題。啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸
幼兒和家長(zhǎng)共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動(dòng)“變態(tài)莖”作準(zhǔn)備。
活動(dòng)暫時(shí)結(jié)束了，但幼兒的探索欲望和認(rèn)識(shí)興趣卻在延伸，并將更多的關(guān)于奇妙的植物的內(nèi)容滲透在多種活動(dòng)中，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
說(shuō)課完畢謝謝！
說(shuō)課稿 篇2
大家好， “水的訴說(shuō) 制作一個(gè)演示文稿”是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》教材七年級(jí)下冊(cè)第16課的內(nèi)容，以下是我的課程設(shè)計(jì)思路，懇請(qǐng)各位專家雅正。
一、課改為綱，指導(dǎo)思想
基礎(chǔ)課程改革綱要指出，要改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，在保證基本知識(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷�，�?yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，努力與歷史、語(yǔ)文、自然科學(xué)等學(xué)科進(jìn)入整合，以保護(hù)水資源這主線，重組教學(xué)內(nèi)容，切合課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀為目標(biāo)設(shè)計(jì)本課。
依據(jù)“建構(gòu)主義拋錨式教學(xué)”的理論，學(xué)生在一個(gè)完整，真實(shí)的問(wèn)題背景中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)別問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
本節(jié)課中，采用了兩條教學(xué)線索，一是環(huán)保主線；通過(guò)游戲“水的訴說(shuō)”講述了水孕育了人類的文明，通過(guò)小品“哭泣的小河”講述了人類對(duì)水資源的破壞，通過(guò)“專家面對(duì)面”讓學(xué)生與環(huán)保專家交流節(jié)水、省水方法，使學(xué)生了解水文化，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。二是知識(shí)線索，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，小組合作，以分組競(jìng)賽的方式完成演示文稿的制作，從而落實(shí)知識(shí)與技能目標(biāo)。
二、學(xué)科整合，優(yōu)化教材
Powerpoint 20xx是美國(guó)微軟公司開(kāi)發(fā)的辦公自動(dòng)化軟件之一，屬于裝機(jī)必備的軟件，應(yīng)用十分廣泛，是七年級(jí)下冊(cè)三大重要模塊之一。本節(jié)課是Powerpoint學(xué)習(xí)的第一課，主要是讓學(xué)生熟悉軟件功能，學(xué)會(huì)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的演示文稿，并在幻燈片中學(xué)會(huì)插入文字、圖片、聲音或影片，使幻燈片內(nèi)容豐富美觀。學(xué)生們會(huì)很感興趣，可以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，為以后幻燈片的美化，交互打下良好的基礎(chǔ)。
三、以人為本，分析學(xué)情
以往知識(shí)積累：學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過(guò)Powerpoint 20xx，了解演示文稿的制作。本節(jié)課要求在演示文稿中插入文字、圖片、聲音和影片等功能，方法與Word 20xx基本相同，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。
新知探究重難點(diǎn)：但是也有部分學(xué)生小學(xué)未開(kāi)信息技術(shù)課，尤其是我擔(dān)任的襄州四中屬于縣級(jí)中學(xué)，多數(shù)為農(nóng)村孩子，學(xué)生程度有差異，為重難點(diǎn)的突破帶來(lái)了困難，需要老師的引導(dǎo)和伙伴的幫助�！八脑V說(shuō)”為主線的水文化教育切合學(xué)生實(shí)際，游戲、小品、影片、朗誦又極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)制作演示文稿做到了保障。
四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，三維目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
(1)了解“PowerPoint20xx”的工作界面
(2) 掌握在幻燈片中插入文字。
(3) 學(xué)會(huì)在幻燈片中插入圖片。
(4) 學(xué)會(huì)在幻燈片中插入聲音或影片。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
�。�1）學(xué)會(huì)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主探究教材的學(xué)習(xí)方法。
（2）會(huì)與小組同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀
�。�1）了解水文化，建立節(jié)約用水、保護(hù)水源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
（2）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，小組合作，團(tuán)結(jié)互助。
（3）實(shí)現(xiàn)多學(xué)科與信息技術(shù)整合。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握在幻燈片中插入圖片、文字、影片和聲音的方法
難點(diǎn)：插入文本框。
四、活用教法，激活課堂
兩條教學(xué)主線落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。采用了講授法、直觀演示法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法，形式多樣靈活，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容。小組競(jìng)賽活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，將學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)落實(shí)、教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)條理清晰，目標(biāo)明確。
五、以生為主，學(xué)法指導(dǎo)
1、采用游戲法、朗誦法、小品表演、專家訪談等多種方式讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)生參考導(dǎo)學(xué)案自學(xué)教材，提高其自主探究能力。
3、學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生互相合作，互相幫助的能力。
六、設(shè)計(jì)思路
“水的訴說(shuō)”
1、通過(guò)游戲“原始人建家園”，引出水對(duì)人類的重要作用，從而導(dǎo)出課題。完成教學(xué)目標(biāo)1。
2、通過(guò)詩(shī)歌朗誦“水利與文明”，引出水孕育了人類的文明，同時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)3。
3、通過(guò)小品表演“哭泣的小河”，引出人類對(duì)水資源的破壞，同時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)2。
4、通過(guò)插入、欣賞影片“如果你還愛(ài)著水”，完成教學(xué)目標(biāo)4。
5、通過(guò)專家面對(duì)面訪談活動(dòng)，讓學(xué)生了解節(jié)水、省水的方法，落實(shí)情感與價(jià)值觀目標(biāo)。
七、教學(xué)過(guò)程分析
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
分組游戲，“原始人在哪里建家園呢？”高山貧瘠，河流兩岸水源豐沛，養(yǎng)育著兩岸的生命。河水從遠(yuǎn)古流到今天，為我們講述著怎樣的故事？巧妙地引出課題——“水的訴說(shuō)”制作一個(gè)演示文稿。
[設(shè)計(jì)意圖]以游戲方式開(kāi)始新課，學(xué)生走下座位，動(dòng)手操作，低聲討論。激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立學(xué)生與教師良好的課堂關(guān)系。
�。ǘ┳灾魈骄�，技法指導(dǎo)
“什么是演示文稿？用什么軟件制作呢？”巧妙的設(shè)問(wèn)，學(xué)生機(jī)智的回答順利地引出學(xué)習(xí)任務(wù)一，Powerpoint20xx的啟動(dòng)與界面簡(jiǎn)介。
教材內(nèi)容不完整，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主探究，先完成任務(wù)的同學(xué)上講臺(tái)演示，講述操作步驟，教師板書(shū)，幫助全班學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
分組合作，小組競(jìng)賽落實(shí)任務(wù)一。先完成的學(xué)生幫助其他組員，組長(zhǎng)檢查全部完成，為本組贏得一顆愛(ài)心。
教師講解Powerpoint20xx界面組成，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“文件”、“插入”菜單，為以后的學(xué)習(xí)任務(wù)做準(zhǔn)備。
[設(shè)計(jì)意圖]實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)1、2，過(guò)程與方法教學(xué)目標(biāo)中的1。通過(guò)最簡(jiǎn)單的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)自主探究、學(xué)生演示、小組合作完成任務(wù)的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
（三）學(xué)科整合，激活課堂
1、賽詩(shī)會(huì)上“水的訴說(shuō)”，讓我們見(jiàn)證哪里有水資源，哪里就有文明古國(guó)的崛起。語(yǔ)文、歷史、信息技術(shù)相融合，導(dǎo)出教學(xué)任務(wù)二，在幻燈片中插入圖片。
2、小品表演“哭泣的小河”，讓我們見(jiàn)證了現(xiàn)代文明對(duì)水資源的嚴(yán)重破壞，導(dǎo)出教學(xué)任務(wù)三，在幻燈片中插入文字。突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、影片欣賞“如果你還愛(ài)著水�！弊屛覀円�(jiàn)證了世界嚴(yán)重缺水的現(xiàn)狀，導(dǎo)出教學(xué)任務(wù)四，在幻燈片中插入影片和聲音。
4、優(yōu)生加練插入聲音“讓我們蕩起雙槳”
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)均采用自主探究——學(xué)生演示講解——小組競(jìng)賽的學(xué)習(xí)方法，教師適時(shí)給予學(xué)法指導(dǎo)，如自主探究時(shí)發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案、教材的作用，學(xué)生演示環(huán)節(jié)形式稍有變化，任務(wù)二請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示講解，教師強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充，板書(shū)；任務(wù)三請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，一人演示，一人講解，教師板書(shū)；任務(wù)四利用電子教室用本機(jī)進(jìn)行廣播教學(xué)；方式靈活多變，使課堂更加活躍。小組競(jìng)賽注重學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，組長(zhǎng)認(rèn)為合格才能為小組贏得愛(ài)心，教師巡視指導(dǎo)檢查，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。
八、作品展示，分層評(píng)價(jià)
小組競(jìng)賽貫穿整節(jié)課，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，成功完成各項(xiàng)任務(wù)給予及時(shí)表彰。語(yǔ)言充滿鼓勵(lì)，掌聲洋溢熱情。如：當(dāng)學(xué)生分角色朗誦之后，非常滿意，“你們的朗誦讓老師十分感動(dòng)，我不得不給你們每個(gè)小組加一顆愛(ài)心！”。當(dāng)分析詩(shī)詞，尋找四大文明古國(guó)時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出“古巴比倫”，老師非常激動(dòng)，“我一定要獎(jiǎng)給你一顆愛(ài)心，因?yàn)樵?shī)句中并沒(méi)有出現(xiàn)古巴比倫，為你的博學(xué)，我獎(jiǎng)勵(lì)你。”
作品展示，一人演示，一人演講，導(dǎo)出影片“如果你還愛(ài)著水！”使學(xué)生與缺水地區(qū)的災(zāi)民產(chǎn)生共鳴，對(duì)水資源的珍愛(ài)情感達(dá)到高潮，為保護(hù)水資源，從自身做起打下基礎(chǔ)。
九、小結(jié)拓展，專家訪談
通過(guò)板書(shū)簡(jiǎn)單介紹制作一個(gè)演示文稿的方法，重點(diǎn)介紹插入圖片、文字、影片和聲音的方法。自然過(guò)渡請(qǐng)出襄陽(yáng)市環(huán)保專家，優(yōu)秀輔導(dǎo)員李寒老師與學(xué)生面對(duì)面交流節(jié)水、省水的方法，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界。
十、教學(xué)反思
本節(jié)課是參加襄陽(yáng)市信息技術(shù)教學(xué)大比武的參賽課題，僥幸得到評(píng)委的厚愛(ài)，獲第一名。但是我感觸頗多。
設(shè)計(jì)思想是以新課改綱要為指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生人格，如電子點(diǎn)名認(rèn)識(shí)學(xué)生，避免用機(jī)號(hào)代替學(xué)生姓名的尷尬，如禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”、“謝謝你……”等。堅(jiān)持學(xué)生為主導(dǎo)，教師為引導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系，與學(xué)生積極互動(dòng)，對(duì)于每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)都是以學(xué)生自主探究，分組合作的學(xué)習(xí)方式得到突破，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面做出了努力。
靈活多變的學(xué)習(xí)內(nèi)容更是為課堂帶來(lái)了活力，游戲引出課題，詩(shī)歌朗誦引出任務(wù)二，小品表演引出任務(wù)三，專家訪談交流節(jié)水經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生共同參與，激活了課堂。
關(guān)于水文化的知識(shí)博大精深，涉及地理、歷史、語(yǔ)文等學(xué)科，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的新課改理念。
本節(jié)課完成了教學(xué)三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，小組競(jìng)賽活動(dòng)即是檢驗(yàn)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的措施，又是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的最好方式。對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)的同學(xué)及時(shí)表彰，對(duì)于幫助他人的同學(xué)及時(shí)表彰，對(duì)于全部完成教學(xué)任務(wù)的小組進(jìn)行表彰。獎(jiǎng)愛(ài)心、掌聲、鼓勵(lì)的語(yǔ)言貫穿始終，實(shí)現(xiàn)了多層評(píng)價(jià)的課改思想。
本文以“水的訴說(shuō)”為題，從水滋養(yǎng)了人類的文明，到人類對(duì)人資源的破壞，最終發(fā)展成水資源匱乏。培養(yǎng)學(xué)生的道德觀、人生觀、集體主義情操。
雖然課堂設(shè)計(jì)有一定的設(shè)想，由于比賽準(zhǔn)備時(shí)間僅一天時(shí)間，思想高度緊張，但是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了許多失誤，如游戲環(huán)節(jié)沒(méi)有點(diǎn)題“原始人建家園”，小品環(huán)節(jié)遺漏了“酸雨”，插入圖片教學(xué)完成才發(fā)現(xiàn)未板書(shū)，詩(shī)歌朗誦結(jié)束沒(méi)有及時(shí)回答四大文明古國(guó)，導(dǎo)致插入圖片時(shí)才彌補(bǔ)；感謝四中的學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)，對(duì)于老師的失誤都及時(shí)給予質(zhì)疑，提醒老師及時(shí)補(bǔ)救，起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。不能成為我心目中精品課，終成永遠(yuǎn)的遺憾。
說(shuō)課稿 篇3
一、對(duì)教材和學(xué)生的研究分析：
1、教材分析
本課是信息科技學(xué)科多飛版教材項(xiàng)目二《中國(guó)結(jié)》的第二課——選擇。多飛版教材是市教研室推出的新教材，它采用的教學(xué)模式不是單純地“學(xué)信息技術(shù)”，也不是簡(jiǎn)單地“用信息技術(shù)學(xué)”，而是采用“與信息技術(shù)一起學(xué)”的新型模式。項(xiàng)目二通過(guò)學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)結(jié)的信息，完成作品，學(xué)會(huì)獲取信息和處理信息�！斑x擇”這課內(nèi)容的主要任務(wù)則是確定下階段的研究方向。
2、學(xué)生情況分析
通過(guò)上學(xué)期項(xiàng)目一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用信息技術(shù)完成一個(gè)項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生有了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，有了小組合作的習(xí)慣，有了自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：理解“選擇”的概念并應(yīng)用于各種信息，做出有目的的選擇。
過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自我實(shí)踐掌握新知。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在活動(dòng)中保持熱情交流，認(rèn)真觀察、分析的習(xí)慣。
三、教學(xué)策略
二期課改大綱指出：課程項(xiàng)目只是作為提供學(xué)生實(shí)踐和解決問(wèn)題的載體出現(xiàn)，而我們通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題各個(gè)階段的思考方向、方法、信息的作用、行為習(xí)慣、工作規(guī)范等，最終目標(biāo)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。
因此，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：首先，學(xué)生理解“選擇”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；然后，搜索最感興趣的中國(guó)結(jié)的方面，并進(jìn)行交流；接著，學(xué)生以小組為單位討論信息比較豐富的方面；最后，得出自己的研究方向，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇、分組。
在整個(gè)教學(xué)中，我牢牢抓住拓展教學(xué)時(shí)空，強(qiáng)化師生互動(dòng)這個(gè)主線。著名的教育家陶行知提倡的“六大解放”，即：解放兒童的頭腦、眼睛、雙手、嘴巴、時(shí)間和空間。本堂課上我采用了“師生共同探討”，它包含著師生合作、生生合作等，這種方式將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，拓展了教學(xué)時(shí)空，拓展思維空間。師生之間、生生之間的共同探討是高密度的交互，這樣學(xué)生個(gè)體可支配的時(shí)空大大拓展，教學(xué)密度、強(qiáng)度和效度得到提高；師生人際互動(dòng)交往機(jī)會(huì)得到增加。這樣的課堂教學(xué)不只是認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過(guò)程，是深層次情感體驗(yàn)的過(guò)程。
四、預(yù)期效果
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生不僅能鞏固原有技能，而且能理解、分析收集到的信息，并進(jìn)行歸納反饋；我還希望學(xué)生不僅能選擇自己研究方向，而且能明白為什么這樣選擇，以后如何做選擇。
說(shuō)課稿 篇4
一、新大綱對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求
新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語(yǔ)言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。
二、課文特點(diǎn)及在教材中的地位
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)一個(gè)特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛(ài)相憐的感情。寫得真摯而動(dòng)人。此文在新教材中編入第一冊(cè)第一單元的第三篇課文，從編者意圖來(lái)看，顯然出于以下幾種考慮：
三、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
A、表現(xiàn)父親疼愛(ài)兒子
B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐
C、表現(xiàn)兒子體諒父親
D、表現(xiàn)父親憐愛(ài)兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情
�。ㄖ攸c(diǎn)討論解決2、5）
（嘗試練習(xí)的設(shè)計(jì)的目的是檢測(cè)整體閱讀的效果，同時(shí)解決一些次要的目標(biāo)。提問(wèn)5的設(shè)計(jì)可視作是對(duì)此課的總結(jié)）
四、作業(yè)布置
1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語(yǔ)的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。（語(yǔ)料的積累，習(xí)慣的培養(yǎng)，這類練習(xí)表面上看較為機(jī)械，但對(duì)低年級(jí)學(xué)生是有效的，所以是必要的）
2、完成課后練習(xí)七（不借助其它參考書(shū)，做錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，做在書(shū)本上）
3、熟讀課文
第二課時(shí)
第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)是重點(diǎn)段落研讀、關(guān)鍵語(yǔ)句意義的品讀、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會(huì)中心與段落之間的關(guān)系、比較閱讀訓(xùn)練。如果說(shuō)第一課時(shí)側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣，是整體感知課文，那么第二課時(shí)主要是突破重點(diǎn)難點(diǎn)、完成主要目標(biāo)并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。第一課時(shí)的鋪墊，第二課時(shí)是發(fā)展。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、重點(diǎn)研讀第五段（朗讀、討論）
1、上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個(gè)背影，那么作者寫得最詳細(xì)的是那一個(gè)？朗讀這一段，注意其中的一些詞語(yǔ)，等一下要求大家寫出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生研究刪后補(bǔ)出的詞語(yǔ)的'含義和作用，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔
A、兩個(gè)“黑”字
B、三個(gè)“布”字
C、“蹣跚”“肥胖”
D、“兩手”“兩腳”
E、不要“向左”兩字行不行，為什么？
2、為什么“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”？請(qǐng)一位同學(xué)表演一下？
3、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以？
4、作者為什么看到這個(gè)背景“眼淚”很快地流下來(lái)了？又為什么趕緊拭干了淚？
5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢？
三、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味
1、前面我們通過(guò)第五段的閱讀，體會(huì)了父親對(duì)兒子的一片疼愛(ài)之情，那么，文中還有那些句子表現(xiàn)了這種感情？
引導(dǎo)學(xué)生分析以下句子，并進(jìn)行點(diǎn)拔
A、第二段父親說(shuō)“事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”
B、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì)，終于決定還是送我去。
C、他囑我路上要小心·····
2、作者是否一開(kāi)始就體會(huì)了父親的這種樸實(shí)的疼愛(ài)之情呢？
3、的開(kāi)頭和結(jié)尾有那些語(yǔ)句是互相呼應(yīng)的？
練習(xí)：完成課后練習(xí)五
四、總結(jié)討論
1、的標(biāo)題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么？
2、討論上節(jié)課課后練習(xí)2、教師板書(shū)總結(jié)
3、討論中心與段落的關(guān)系
A、2、3兩段去掉可不可以，為什么？
B、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛？
五、比較閱讀訓(xùn)練：見(jiàn)附四
六、小結(jié)
七、作業(yè)布置
1、你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請(qǐng)你敘述一次讓你讓你最為感動(dòng)的事。
2、背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字。
�。ㄖ塾谶w移與鞏固）
附一：課堂練習(xí)一（幻燈出示）
選擇正確的讀音
差使 交卸
奔喪 迂腐
瑣屑 柵欄
舉箸
附二：課堂練習(xí)二
根據(jù)教師所說(shuō)的意思默寫出該詞語(yǔ)
1）不幸的事接二連三地發(fā)生
2）奔赴親人的喪事
3）亂七八糟的樣子
4）把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去
5）凄慘暗淡，不景氣
6）有了空閑的時(shí)間，指失業(yè)在家
7）因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子
8）精神不振作
9）細(xì)小而繁多的事
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法，學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索不會(huì)感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同和情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常必要的。學(xué)好這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段等方法進(jìn)行教學(xué)。 在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)例題時(shí)，讓學(xué)生嘗試計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己算。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識(shí)結(jié)合在一起，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：.在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
難點(diǎn)為正確規(guī)范地計(jì)算和書(shū)寫乘法豎式及三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。
五、教學(xué)過(guò)程
“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體”、“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間”從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)鋪墊 鞏固舊知
通過(guò)復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供展示計(jì)算能力的平臺(tái)，讓學(xué)生親歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程、交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，為后面探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法．完成知識(shí)的遷移、提升對(duì)乘法筆算方法的認(rèn)識(shí)和理解，提供了有力的支撐。然后引出課題。
�。ǘ�、探索交流 解決問(wèn)題
引入例1
�。ǔ鍪绢}目）：李叔叔從通遼乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)行145 千米，求李叔叔所在的通遼市到通遼有多少千米 ?
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué)：
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算245×12
在這個(gè)過(guò)程中，充分的給予學(xué)生的時(shí)間，并且允許同桌間可以互相討論。
2、交流算法，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程
在這一過(guò)程中，充分讓學(xué)生說(shuō)，只要學(xué)生說(shuō)的是對(duì)的，不管是復(fù)雜還是簡(jiǎn)單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化，而正如課前所料，大部分學(xué)生選擇了列豎式計(jì)算，因此重點(diǎn)選了幾位做對(duì)的同學(xué)，讓其說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程，重復(fù)的叫學(xué)生說(shuō)，畢竟列豎式計(jì)算是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是算法多樣化以后的優(yōu)化。
3、教師設(shè)題，讓學(xué)生任答一題
激發(fā)學(xué)生的興趣，并且自然的引入到算理的教學(xué)，并同時(shí)初步的強(qiáng)調(diào)了需要注意的地方。
4、初步檢驗(yàn)學(xué)生新知的掌握情況。
完成題卡一，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的新知掌握情況。
�。ㄈ╈柟虖�(qiáng)化，內(nèi)化新知
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)改錯(cuò)的練習(xí)，通過(guò)改錯(cuò)又一次的強(qiáng)調(diào)了注意點(diǎn)，而這注意點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模w納總結(jié)，拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。
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