說課稿

【必備】說課稿集合五篇

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《花的勇氣》是人教版小學(xué)語文第八冊的一篇略讀課文，本文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！

　　帶著泥土的氣息，打開教材《花的勇氣》，和作者、編者對話。這篇課文構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)品味。和本單元其它課文、口語交際共同組成“熱愛生命”專題，又是一個(gè)發(fā)展學(xué)生語言能力、思維能力，啟迪學(xué)生心智的好例子。

　　二、理念、目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定

　　說的是一篇課文，其實(shí)是我從教18年的實(shí)踐、思考：語文是人類文化的重要組成部分，是工具性和人文性的統(tǒng)一，語文教學(xué)要在工具性、人文性兩者的矛盾中尋求平衡�；�于以上理念和年段目標(biāo)，我把教學(xué)目標(biāo)確定為通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識4個(gè)生字，理解“泛濫”等詞語的意思，積累描寫花的句子。朗讀課文，體會含義深刻詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。重點(diǎn)：體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄。難點(diǎn)：憑借例子，通過對話，理清作者感情變化的線索，領(lǐng)會作者對生命的感悟。

　　三、說教學(xué)法

　　說教法：培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。我主要采用以下兩種教學(xué)方法：

　　1、自主探究實(shí)踐的教學(xué)方法。教學(xué)時(shí)，緊扣“自主——探究——實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪。

　　2、不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞美文，讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情、動情、移情。

　　說學(xué)法根據(jù)以上教學(xué)方法，采用以下的學(xué)習(xí)方法：

　　1、加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解小花所蘊(yùn)藏的強(qiáng)大的生命力。學(xué)生抓住每個(gè)重點(diǎn)句子意思，再進(jìn)行歸納合并，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

　　2、在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，采用讓學(xué)生“說一說”、“寫一寫”的方式來進(jìn)行。語文教學(xué)最主要的還是提升學(xué)生的語言能力，語文實(shí)際應(yīng)用能力，所以，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中多讓學(xué)生說，多讓學(xué)生寫，才能更好地提升語文素養(yǎng)。

　　為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教學(xué)方法選擇至關(guān)重要。教法、學(xué)法互相牽制，融為一體。教法方面，主要采用重點(diǎn)突破法，以課題為切入點(diǎn)，點(diǎn)上探究。我還采取多層次閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生盡情的閱讀課文，在讀中理解，在讀中悟情，在讀中悟理。憑借文本的語言文字，力求和學(xué)生一起穿透文字的表象，感悟文本背后的意義，并在感悟中學(xué)習(xí)語文，關(guān)注語言，促使感情與智慧在閱讀對話中交融共生。我還運(yùn)用合作探究法，以作者情感的變化作為本課研討問題，使學(xué)生讀、思、說、寫有機(jī)的結(jié)合起來，從而體驗(yàn)情感，突破重點(diǎn)。學(xué)法方面，本文是略讀課文，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，通過課前導(dǎo)讀，明確閱讀要求，自主學(xué)習(xí)，在有所感悟的基礎(chǔ)上合作探究。

　　四、說教學(xué)程序

　　我追求簡約、高效、創(chuàng)新、和諧的課堂。本課安排一課時(shí)。根據(jù)新課程理念和農(nóng)村孩子實(shí)際，預(yù)設(shè)如下流程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　課始，創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生。我是這樣導(dǎo)入新課：茁壯生長在磚縫中的小瓜苗，讓我們感受到生命的頑強(qiáng)。當(dāng)你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時(shí)，也許你并不會太在意，然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你又會有什么樣的感受呢？今天，我和大家共同學(xué)習(xí)著名作家馮驥才先生的散文片段：《花的勇氣》，大家和老師一起寫課題，注意“勇氣”兩字要寫的有力！

　　板書：的勇氣

　　釋題：什么是勇氣？（敢作敢為、毫不畏懼的氣概）

　　學(xué)生在激情的話語中走進(jìn)文本。民主、自由、寬容、激勵(lì)的氣氛從一開始就浸漫課堂，并貫穿教學(xué)始終。

　　1、引導(dǎo)質(zhì)疑：題目是文章的眼睛，讀了題目，你有問題要提出來嗎？

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生探究：是呀，作者看到的究竟是怎么樣的花啊，竟然擁有勇氣？要解決這個(gè)問題，你覺得第一步我們該做什么？（找寫花的語句）第二步我們再做什么？（從寫花的語句中嘗試感悟花的勇氣）

　�。ǘ�）、初讀課文整體感知。

　　自由讀課文，遇到描寫小花的語句就動筆畫出來。文中描寫花兒的語句有兩處：

　　（出示投影）——第二自然段

　　我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的，黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……

　　1、齊讀這段話，然后說說讀懂了什么？在課本上做好批注。（花顏色美、可愛、多等特點(diǎn)）

　　2、揣摩作者描寫小花的方法。（排比、擬人等修辭手法）

　　師：你還劃出了哪些語句？

　�。ǔ鍪就队埃�——第七自然段

　　迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

　　1、師：花兒多美呀！想看看嗎？

　�。ǔ鍪就队埃�——花的圖片

　　教師配音讀此段，師生交流理解。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候老師不但被花的勇氣征服了，也被你們的精彩發(fā)言征服了，誰愿意把感悟到的勇氣放進(jìn)這段話里面讀一讀？（指名讀）

　　（三）、小組探究體驗(yàn)情感

　　師：小花竟然有勇氣！這是作者看到的小花�？墒悄銈冎�道嗎？作者歷經(jīng)了好幾次情感變化，讓我們再次到課文中去，去尋找作者的情感歷程。

　　（走進(jìn)作者不斷變化的情感世界里去，與作者的變化之心直接對話，可以更深刻的理解文本。使文本的內(nèi)在情趣和學(xué)生的理解相得益彰，充實(shí)其內(nèi)心，沉淀其語感。）

　　（出示投影）

　　作者最初看見草地時(shí)，感到失望，

　　扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到，

　　離開維也納前沒看到花，感到，

　　看見花的原野時(shí)，感到，

　　體會到小花的氣魄時(shí)，感到____________。

　　1、分小組合作學(xué)習(xí)：針對問題，瀏覽課文，認(rèn)真傾聽，大膽交流。

　　2、選小組代表展示所填內(nèi)容。體會作者的失望——吃驚——遺憾——驚奇——震驚這一系列心理歷程。

　�。�、個(gè)性化展示朗讀。

　　師：誰有勇氣給大家讀一段，請自信的舉起你的小手。我們需要8位小勇士！注意：每個(gè)人讀的內(nèi)容不同，感情也就不一樣，有信心讀好嗎？

　　師：同學(xué)們，我們從字里行間感受到了小花那種不向冷風(fēng)冷雨低頭的勇氣，那種在艱苦的環(huán)境里奮力拼搏的精神。那么作者又感悟到了什么呢？請你找出描寫作者感悟的語句。

　�。ǔ鍪就队埃�——第八自然段

　　我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏�的陽光下冒出來，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！

　　1、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號提示的感情讀此語段。（問號、感嘆號、破折號）

　　2、說說自己對這句話的理解。（交流指導(dǎo)）

　�。�1）聯(lián)系課文第五段理解“冷風(fēng)冷雨”這一惡劣的環(huán)境。

　�。�2）抓住“偏偏”理解小花的勇敢；抓住“居然”理解作者的震驚；抓住“如此的氣魄”理解花兒的勇氣；抓住“怦然一震”理解作者的感悟至深。

　　3、總結(jié)本單元理解含義深刻句子的方法：

　�。ǔ鍪就队埃�——理解句子的方法

　�。�1）根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號提示，讀出感情，幫助理解。

　　（2）聯(lián)系上下文，完整理解。

　�。�3）抓住關(guān)鍵詞語，深刻理解。

　　4、個(gè)性化朗讀。

　　（這段話是作者的感悟所在，點(diǎn)睛之筆。讀點(diǎn)睛之筆，方能悟其中之意。嘗試?yán)斫夂�義深刻的句子，才能激發(fā)出學(xué)生的語言積累，分析課文的能力才能升華到一個(gè)新的高度。讓學(xué)生在思考中陶冶心靈，在討論中培育心靈，在傾聽中豐盈心靈。）

　�。ㄋ模�、回歸全組，升華思想

　　這是本組的最后一篇課文，讓學(xué)生結(jié)合本文和前面三篇課文，說一說對人生、對生命的再認(rèn)識（完成小詩人續(xù)寫），使本組教材連貫起來成為一個(gè)整體，深化學(xué)生感受，升華思想。

　　師：聽你們讀到這里，我的心情變的凝重起來，作者由花的勇氣悟了到生命的意味，生命的意味是什么，是——勇氣！

　　板書：生命的意味

　　（出示投影）——我的小詩

　　勇氣是冷雨中迎春花綻放的花朵

　　勇氣是磚縫里小草探出的嫩芽

　　勇氣是……

　　勇氣是課堂上高舉的小手

　　勇氣是夜晚獨(dú)自一個(gè)人在家

　　勇氣是……

　�。▉�，誰接著老師的話說出詩一般的語言）

　　學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)不同，他們對生命的認(rèn)識不同，語句表達(dá)不同，但有一點(diǎn)是相同的：只要有勇氣就會有希望。

　�。ㄎ澹�、說板書設(shè)計(jì)

　　略讀課文的板書更應(yīng)簡潔明快。我選取了文章當(dāng)中最能體現(xiàn)花兒勇氣的三個(gè)詞語傲然挺立，明亮奪目，神氣十足作為板書內(nèi)容，隨作者的行文思路橫向推導(dǎo)出生命的意味這一主題。

說課稿 篇2

　　一、教學(xué)對象

　　本次課的授課對象是水平四的初一年級的學(xué)生。

　　二、課次

　　本單元計(jì)劃上3個(gè)課時(shí)，這是第一次課

　　三、說教材

　　籃球運(yùn)球技術(shù)動作是《新課標(biāo)》要求學(xué)習(xí)的基本動作之一，他是學(xué)習(xí)較復(fù)雜籃球動作的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生靈敏、速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的基本方法。在課的安排上，從易到難，循序漸進(jìn)。即面向全體學(xué)生又注重個(gè)性發(fā)展，注重運(yùn)動安全，并采用“小組互助”的學(xué)習(xí)形式保證教學(xué)目的的達(dá)成。

　　重點(diǎn)：手腕的控球。

　　難點(diǎn)：全身的協(xié)調(diào)性和上肢控制球的力量和方向能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)球方法

　　2、技能目標(biāo)：通過多種運(yùn)球的練習(xí)，發(fā)展控制球的能力和運(yùn)球時(shí)身體的協(xié)調(diào)性

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

　　五、教學(xué)方法、學(xué)法

　　1、籃球運(yùn)球采用啟發(fā)式教學(xué)方法，比較教學(xué)法，循序漸進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生在嘗試中，在與原地運(yùn)球過程中得出運(yùn)球的要點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)自創(chuàng)方法，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由易到難逐步提高，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　2、在籃球運(yùn)球時(shí)運(yùn)用音樂節(jié)奏的快、慢讓學(xué)生掌握高低運(yùn)球。

　　3、采用練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)，用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。

　　4、通過游戲：運(yùn)球比賽，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。

　　學(xué)法運(yùn)用

　　1、自主學(xué)習(xí)法2、合作學(xué)習(xí)法3、探討學(xué)習(xí)法：利用三種學(xué)法讓學(xué)生逐漸掌握運(yùn)球的技術(shù)動作學(xué)會和他們合作。

　　六、教學(xué)流程

　　（一）引起注意階段：

　　1、課堂常規(guī)教師提問你知道的籃球明星導(dǎo)入本課。

　　2、教師提黑板展示目標(biāo)，本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求，安全教育。

　　（二）激發(fā)興趣階段：

　　熟悉球性

　　（三）接受新知階段：

　　教師講解運(yùn)球動作要領(lǐng)。教師示范運(yùn)球動作。先講解原地運(yùn)球動作

　　1、聽音樂原地的高、低運(yùn)球。

　　2、行進(jìn)間高運(yùn)球

　　3、行進(jìn)間低運(yùn)球

　　4、男子組與女子組行進(jìn)間高運(yùn)球比賽（5’）

　　5、男子組與女子組行進(jìn)間低運(yùn)球，

　　6、教師評出先進(jìn)運(yùn)動個(gè)人（比如成績好的）和先進(jìn)精神個(gè)人（比如有倒的堅(jiān)持到底的）。

　　（四）恢復(fù)身心階段（5’）

　　籃球運(yùn)球技術(shù)口訣：

　　行進(jìn)間高運(yùn)球：上體前傾膝微屈,五指分開肘為軸； 用力按球側(cè)后方,大步奔跑要跟上；左右兩手快運(yùn)球,抬頭觀察視野廣。

　　行進(jìn)間低運(yùn)球：兩膝微屈體前傾,五指分開按拍球； 手腕柔和緩沖球,過人護(hù)球眼看球。左右兩手快運(yùn)球,運(yùn)球勿忘多傳球。

說課稿 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)

　　2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)

　　3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用

　　過程與方法

　　1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

　　2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案

　　3、在全班交流介紹方案的`設(shè)計(jì)思路、原理

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)

　　2、體會到運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的樂趣

　　3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識和技術(shù)

　　4、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片

　　分組實(shí)驗(yàn)：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　設(shè)計(jì)太陽能熱水器

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　1、太陽能熱水器怎樣工作

　　1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？

　　2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料

　　3）教師介紹（最好有課件、圖片）

　　太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)

　　工作過程

　　設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)

　　2、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器

　　1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求

　　思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？

　　主要應(yīng)該包括哪兩部分？

　　選用什么材料做？

　　2）閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)

　　3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子

　　3、完善我們的設(shè)計(jì)方案

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　制作太陽能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

　　七、板書設(shè)計(jì)

說課稿 篇4

　　各位評委、各位老師，大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版《地理》七年級下冊第八章第一節(jié)《中東》。

　　一、 教材分析：

　　新的地理課程強(qiáng)調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注世界上的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問題，學(xué)會分析區(qū)域內(nèi)人文地理與自然地理之間的聯(lián)系，樹立和諧的人地關(guān)系�！吨袞|》這一節(jié)教材，正是從重視世界上地理問題突出的地區(qū)和國家出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問題而編排的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了區(qū)域地理《我們生活的大洲---亞洲》和《我們臨近的國家和地區(qū)》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)區(qū)域地理奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此，《中東》這一節(jié)內(nèi)容，在七年級地理下冊中起到承上啟下的作用。其重要性不言而喻。

　　作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“中東”這一節(jié)教材并沒有著重于某一個(gè)國家，而是對整個(gè)區(qū)域進(jìn)行總體描述，因此，在教學(xué)中不求面面俱到，而是要抓住中東特有的地理特征——長期熱點(diǎn)地區(qū)來組織教學(xué)。

　　二、學(xué)情分析：

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了閱讀和使用地圖的一般方法，學(xué)會了運(yùn)用所學(xué)知識解釋有關(guān)的地理現(xiàn)象，學(xué)會了通過創(chuàng)設(shè)情境----收集資料信息------用事實(shí)論證的合作探究式學(xué)習(xí)方法。掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的技巧和策略，初步理解了部分區(qū)域內(nèi)自然地理環(huán)境和人文環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹立了一定的人地協(xié)調(diào)觀念。同時(shí)，，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對地理產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性高、主動性強(qiáng)，在課堂上能夠積極主動的參與學(xué)習(xí)，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，他們畢竟是孩子，思維不夠全面，語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有些觀點(diǎn)的表達(dá)可能很幼稚，作為教師，我們應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥，加以引導(dǎo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定：

　　根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)與我校學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　1、知識與技能

　　了解中東是一個(gè)全世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)；

　　通過讀圖說明中東地區(qū)的范圍、位置；初步學(xué)會分析本區(qū)地理位置的重要性；

　　掌握中東是一個(gè)兩洋三洲五海之地，自古以來就是東西方的交通要道；

　　通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖能力，以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。

　　2、過程與方法

　　通過讀圖、搜集和閱讀資料、獨(dú)立思考、合作交流等過程，逐步掌握運(yùn)用地理信息進(jìn)行案例分析的方法。能簡單分析中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因，并側(cè)重于分析本區(qū)地理位置的重要性；

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界上地理問題突出的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問題的意識；

　　引導(dǎo)學(xué)生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平、反對戰(zhàn)爭。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　中東成為世界熱點(diǎn)地區(qū)的原因。

　　三洲五海之地的重要性和中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性。

　　認(rèn)識蘇伊士運(yùn)河和土耳其海峽的重要作用。

　　5、突破重難點(diǎn)的方法

　　鼓勵(lì)、組織學(xué)生課前收集有關(guān)中東局勢時(shí)事的新聞材料及相關(guān)資料，使學(xué)生認(rèn)識到中東地區(qū)因戰(zhàn)爭、沖突不斷而備受關(guān)注，成為世界上長期的熱點(diǎn)地區(qū)。

　　通過指導(dǎo)學(xué)生讀“中東地區(qū)”圖，引導(dǎo)學(xué)生分析出中東所處的大洲、周圍臨近的海洋，總結(jié)出中東是一個(gè)地處聯(lián)系三大洲、溝通兩大洋的重要地理位置，并通過填圖練習(xí)加以鞏固。

　　四、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)

　　1、教學(xué)思路：

　　本課從中東地區(qū)一直是全世界關(guān)注的熱點(diǎn)及其戰(zhàn)爭、沖突頻繁入手提出問題，然后從中東地區(qū)重要的交通地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化差異四個(gè)方面說明其不安定的原因，其目的在于了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過閱讀、思考等途徑培養(yǎng)分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練，其中重要的交通地理位置是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　2、教法設(shè)計(jì)：以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以“讀圖分析+分組討論練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)：在學(xué)法指導(dǎo)上突出一個(gè)“動”：

　　（1）、課前“動”——課前準(zhǔn)備

　　收集資料：安排學(xué)生在課前收集關(guān)于中東(如：巴以沖突、中東名字的由來)以及蘇伊士河運(yùn)和土耳其海峽的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自學(xué)和收集資料的能力。

　　（2）、課上“動”----積極參與

　　為學(xué)生提供舞臺，把課前收集到的資料通過小組討論，相互交流來增強(qiáng)學(xué)生的膽量和，；

　　讓學(xué)生以中東地區(qū)的普通老百姓的身份來體會和感受對和平的渴望，這樣活躍了課堂氣氛，訓(xùn)練了語言表達(dá)和思維組織能力，同時(shí)也突出了情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；

　　加強(qiáng)讀圖、識圖、填圖方法的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用地圖解決問題的能力。

　�。�3）、課后“動”——課后延伸

　　懸念式的小結(jié)，為下節(jié)課設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。

　　課后作業(yè)布置突出特色，鼓勵(lì)學(xué)生以“我所認(rèn)識的中東”為題，寫一篇日記。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

　　結(jié)合中央電視臺每天晚上七點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)播出的《新聞聯(lián)播》欄目中經(jīng)常有關(guān)于中東的報(bào)道引入新課。通過詞語接龍、模擬播音等，使學(xué)生對中東有初步的認(rèn)識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的。

　　（二）聯(lián)系生活，感性認(rèn)識

　　通過課件、資料展示，提出逐層遞進(jìn)式的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，聯(lián)系生活實(shí)際討論，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生樹立“反對戰(zhàn)爭、呼吁和平”的觀念。

　�。ㄈ�）積極探索，理性思考

　　在學(xué)生已經(jīng)有了大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，提出問題：中東為什么沖突、戰(zhàn)爭不斷？引導(dǎo)學(xué)生從中東地區(qū)重要的交通地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化差異四個(gè)方面簡要說明其不安定的原因，進(jìn)一步從地理的角度出發(fā)，對中東的地理位置展開詳細(xì)的分析，使學(xué)生認(rèn)識到中東溝通兩大洋、連接三大洲、自古以來就是東西方的交通要道，備受關(guān)注，是引發(fā)戰(zhàn)爭的重要因素之一

　　（四）及時(shí)鞏固，加深印象

　　完成P52頁活動題，通過填圖練習(xí)將重要的知識點(diǎn)落實(shí)在地圖上，課后寫一篇日記加深對中東的印象。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹葉當(dāng)傘，并且?guī)椭�小雞和小貓的故事情節(jié)，既有趣又蘊(yùn)含了許多的美德�，F(xiàn)在的小朋友都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)以自我為中心，缺乏關(guān)心幫助他人的意識�！断掠甑臅r(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。因此，我選用了這一教材。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　《綱要》指出：要“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”�！巴ㄟ^多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解”。 “發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”根據(jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實(shí)際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　活動目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。

　　知識目標(biāo)：欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

　　技能目標(biāo)：嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話。

　　活動重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　由于小班幼兒以具體形象思維能力為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動的重點(diǎn)。語言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過程，幼兒在使用不同的語調(diào)表現(xiàn)角色語言，用語言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)發(fā)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點(diǎn)。

　　三、說教、學(xué)具的準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備

　　我為幼兒準(zhǔn)備了生動有趣的動畫

　　課件

　　小白兔、小雞、小貓頭飾。

　　知識上的準(zhǔn)備

　　我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。

　　四、說教法和學(xué)法

　　教法

　　為了有效地掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，我采用了視、聽、講、演相結(jié)合的方法。

　　“視”，就是引導(dǎo)幼兒觀察動畫課件中的內(nèi)容。

　　“聽”，是引導(dǎo)幼兒傾聽老師的語言啟發(fā)、誘導(dǎo)。

　　“講”是幼兒講，滿足幼兒說的愿望。

　　“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

　　學(xué)法

　　本次活動多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動，能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀察法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象�！敖Y(jié)果前置提問法”是讓幼兒在想像、創(chuàng)造性思維中自由自在地表達(dá)自己的看法，是練習(xí)說話的好機(jī)會。

　　說活動過程

　　根據(jù)本次活動的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我整個(gè)活動貫穿于游戲之中，把活動分為三個(gè)部分，設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：

　　1、導(dǎo)入活動：猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動的積極性。這一環(huán)節(jié)旨在短時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的注意力，充分調(diào)動幼兒的感官感知游戲內(nèi)容。

　　2、理解故事，掌握學(xué)習(xí)方法

　�。�1）、運(yùn)用“結(jié)果前置”的提問方法，教師有感情地講述第一遍故事在講述故事時(shí)，教師不出示任何教具，是為了避免分散幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒在邊傾聽邊思考的過程中，初步感知故事內(nèi)容。講述完后提問：“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？”

　�。�2）、觀看動畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗(yàn)。

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