【實(shí)用】說(shuō)課稿模板五篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是教科版思想品德八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與異性交往。
教材的地位和作用：八年級(jí)學(xué)生正處于青春發(fā)育期，這個(gè)時(shí)期，情緒敏感而不穩(wěn)定，渴望獨(dú)立而又離不開(kāi)父母和老師的指導(dǎo)。他們渴望友誼，喜歡向同伴特別是親密朋友傾訴心事。教材正是基于學(xué)生的這種心理需要，在第一、二單元分別從與父母，與老師，與同齡人如何交往作了詳盡的指導(dǎo)。第二單元第五課在前面教學(xué)的基礎(chǔ)上，就八年級(jí)學(xué)生異性交往的敏感話題進(jìn)行探討。處于青春期的學(xué)生在同齡異性面前抱有一定的成見(jiàn)和抵觸情緒，在心理上有一定的封閉性。因此，學(xué)會(huì)與異性正確交往是非常必要的。本課有三節(jié)，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到男生女生各有特色，應(yīng)該互相體諒，互相幫助；再次是認(rèn)識(shí)異性交往的積極意義和正確交往的原則，最后，就學(xué)生中產(chǎn)生的早戀問(wèn)題進(jìn)行心理疏導(dǎo)和預(yù)防�？梢�(jiàn)本課是這個(gè)單元的難點(diǎn)。
根據(jù)以上對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)男生女生各自的優(yōu)勢(shì)，知道異性交往的積極意義，懂得異性交往應(yīng)該遵循的原則。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)與異性同學(xué)正確交往，增進(jìn)同學(xué)間的友情，提高交際能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)男女同學(xué)間正常交往帶來(lái)的純真的同學(xué)友情，增進(jìn)自己的性別意識(shí)，培養(yǎng)正確的異性交往觀念。
重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到男女生各自的特點(diǎn)在哪里，男女生之間正確交往的積極意義，學(xué)會(huì)與異性同學(xué)正確交往。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與異性同學(xué)正確交往。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級(jí)學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對(duì)異性同學(xué)從排斥走向好感，但往往不知道怎么進(jìn)行正確的交往。因此他們渴望有效的指導(dǎo)，解決他們實(shí)際中遇到的問(wèn)題。他們對(duì)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是感興趣的。
三、說(shuō)教法
當(dāng)老師難，當(dāng)一名好老師難，當(dāng)一名優(yōu)秀的思品老師更難，我們的思品課思想性、時(shí)代性、開(kāi)放性強(qiáng)，學(xué)生難學(xué)，教師難教，我也深有體會(huì)。單純的靠老師一張嘴說(shuō)教的教學(xué)形式，學(xué)生是不歡迎的，也起不到應(yīng)有的效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要用好多媒體，開(kāi)展各種活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境等，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉快的課堂中受到啟發(fā)，掌握知識(shí)，提高能力，感悟做人的道理。
按照新課程的理念，基于本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀演示法：
收集有關(guān)圖片，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2.活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
四、說(shuō)學(xué)法
我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，重視讓學(xué)生在一定的情景中去體悟做人做事的道理，重視培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新精神，重視培養(yǎng)自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、說(shuō)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
教學(xué)流程：游戲?qū)耄ńM合座位）——→競(jìng)賽活動(dòng)（男生女生的優(yōu)勢(shì)）——→集體討論（積極交往的意義）——→圖片展示、創(chuàng)設(shè)情境（學(xué)會(huì)正確交往）——→課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)——→反思、踐行
1、導(dǎo)入新課（3—5分鐘）
開(kāi)展男女生自由組合座位的游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
2、新授（35分鐘）
圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
�。�1）男孩女孩各有千秋。通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽，分配任務(wù)的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到男生女生各有優(yōu)勢(shì)，所以男生女生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相體諒。懂得怎樣的男生或女生才是受異性同學(xué)歡迎的。
�。�2）異性同學(xué)間積極交往的意義。通過(guò)集體討論在野炊中如何分工如何安排座位，理解什么是異性效應(yīng)，進(jìn)一步體會(huì)到異性積極交往的意義不僅有利于身心健康發(fā)展，還有利于形成團(tuán)結(jié)的班集體氛圍。從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與異性同學(xué)交往，創(chuàng)造良好的人際關(guān)系。
（3）男女生交往中的基本原則。異性同學(xué)之間的交往畢竟不同于同性之間的交往，如果處理不當(dāng)，容易產(chǎn)生煩惱，影響學(xué)習(xí)，甚至損害身心健康。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確與異性交往顯得非常必要。通過(guò)展示圖片，讓學(xué)生歸納、總結(jié)與異性交往時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
3、課堂小結(jié)、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)（2—3分鐘）
�。�1）男女生各有特點(diǎn)，各有優(yōu)勢(shì)，因此男女生之間應(yīng)該互相體諒，互相幫助。
�。�2）男女同學(xué)之間的交往，可以增進(jìn)我們對(duì)異性的了解，學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，完善自己的個(gè)性，促進(jìn)身心健康發(fā)展；可以擴(kuò)大交往的范圍，鍛煉交往的能力；有利于形成團(tuán)結(jié)的班集體氛圍。
�。�3）異性交往應(yīng)遵循“自然”和“適度”的原則。
4、課后作業(yè)（2分鐘）
反思自己在與異性同學(xué)交往時(shí)，哪些方式與行為是合適的，哪些是不合適的。并且把不合適的行為改正。
最后播放音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》，在樂(lè)聲中情感得到升華。
六、說(shuō)教學(xué)反思
從這堂課的結(jié)構(gòu)安排，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果來(lái)看，我認(rèn)為是成功的：
首先，本堂課目標(biāo)明確，緊扣教學(xué)要求，重難點(diǎn)突出。
其次，形式多樣，人人參與，課堂氣氛活躍，體現(xiàn)了學(xué)生的合作討論與交流。
再次，注重課堂知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生不僅表演討論課本的內(nèi)容，還結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中男生女生交往的種種現(xiàn)象進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正懂得了男生女生怎樣交往才是恰當(dāng)?shù)慕煌�，才是真正的友誼。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處。比如對(duì)男生女生交往的“度”沒(méi)有十分清晰的界線，有少數(shù)問(wèn)題同學(xué)們的意見(jiàn)有分歧，以后教師備課時(shí)對(duì)一些問(wèn)題盡量考慮得周全些。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
《山中訪友》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文，本單元為我們展現(xiàn)的是色彩斑斕的大自然，展現(xiàn)了美的景物，美的情感和美的語(yǔ)言。因此，我把本文的教學(xué)目標(biāo)定位在整體感受的基礎(chǔ)上，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，揣摩作者的情感。從而陶冶學(xué)生愛(ài)美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，并更加關(guān)注人和自然的關(guān)系。由于本文構(gòu)思新奇，全文采用擬人化的手法，創(chuàng)造了一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的童話世界，所以我在教學(xué)中，讓學(xué)生充分展現(xiàn)想象，通過(guò)想象，去揣摩作者的情感，品味語(yǔ)言，并把它定為本文的教學(xué)重點(diǎn)。另外，我把參照課文風(fēng)格或在自己的風(fēng)格進(jìn)行仿寫(xiě)作為本文的教學(xué)難點(diǎn)，它可使學(xué)生進(jìn)一步理解并鞏固課文的新奇構(gòu)思。
二、說(shuō)教法與學(xué)法。
在教法上，根據(jù)文章特點(diǎn)，我主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)法，即教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”方式。按“整體感知—品味—語(yǔ)言—積累遷移”三步走的順序，分“導(dǎo)入、悟讀、品讀、小結(jié)、遷移”五個(gè)教學(xué)板塊進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)法指導(dǎo)上，重在感悟、品味語(yǔ)言。以讀為主線，并借助想象，在讀中思，在讀中悟，在讀中品，并以寫(xiě)促讀。學(xué)完課文后，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片斷寫(xiě)作。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
首先是導(dǎo)入，出示一組展示大自然優(yōu)美風(fēng)光的山水景物，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并提出本文的學(xué)習(xí)要求，即要求學(xué)生做一回文中的“我”，從而深入體會(huì)作者的情感。接著是整體感知，教師配樂(lè)范讀，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)計(jì)了兩個(gè)思考題：
1、“我”拜訪了哪些朋友？怎么稱呼他們？
2、“我”在拜訪時(shí)心情如何？這兩個(gè)問(wèn)題都比較簡(jiǎn)單，目的是幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，理清文章思路，并初步體會(huì)作者的心情。第三步工作也是本文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，就是學(xué)生用靜心默讀的方式去深入體會(huì)作者的心情，真正走進(jìn)作者的心靈。要求學(xué)生對(duì)文中每一幅畫(huà)面，所描寫(xiě)的每一位自然“朋友”都要展開(kāi)想象，給它配上色彩、聲音，讓畫(huà)面在腦中動(dòng)起來(lái)，并達(dá)到身臨其境的境界。如此以后，學(xué)生對(duì)本文應(yīng)當(dāng)有了一定深度的理解了。這一過(guò)程，其實(shí)也是學(xué)生品味語(yǔ)言的過(guò)程。第四步工作，就是讓學(xué)生把剛才所想的，用語(yǔ)言進(jìn)行表述的一個(gè)階段，它既可檢查學(xué)生品味語(yǔ)言的能力，又可鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“想一想，說(shuō)一說(shuō)”的練習(xí)，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)默讀后，最喜歡的畫(huà)面或者最喜歡的“朋友”，并說(shuō)明理由。為讓學(xué)生有個(gè)充分的準(zhǔn)備，可先讓學(xué)生在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，讓組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，或?qū)Σ焕斫獾漠?huà)面進(jìn)行探討。于是教師可追問(wèn)關(guān)于文章寫(xiě)法方面的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，即：作者到山里觀景，為何說(shuō)成“訪友”？對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答，我想學(xué)生應(yīng)該是駕輕就熟了。學(xué)了就要用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，我設(shè)置了一個(gè)仿寫(xiě)練習(xí)，所以第五步工作為“想一想，寫(xiě)一寫(xiě)”，請(qǐng)學(xué)生任選一位自己喜歡的大自然朋友，模仿本文的風(fēng)格也可按自己的風(fēng)格，對(duì)它進(jìn)行問(wèn)候。有些學(xué)生可能一時(shí)思維受限，不夠開(kāi)闊，教師可列舉一些問(wèn)候的對(duì)象，并做示范，以激起學(xué)生的興趣。最后是布置作業(yè)，為片斷訓(xùn)練。題目是假若多年后，山中環(huán)境發(fā)生了變化，你是山中“朋友”中的一員，請(qǐng)你向作者傾訴一下你的心聲，或以作者身份寫(xiě)《再訪山中朋友》。
四、說(shuō)板書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)以展示作者所訪問(wèn)的朋友為主，并與作者的情感組合成一個(gè)整體，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
早晨（帶著滿懷的好心情）——
古橋（老朋友） 樹(shù)林（知己） 山泉（姐姐）
山 溪流（妹妹） 白云（大嫂） 瀑布（大哥）
中 懸崖（爺爺） 云雀（弟弟） 石頭
訪 落葉 山花 雷陣雨
友 老柏樹(shù) 螞蟻（小弟弟） 歸鳥(niǎo)
——傍晚（帶回好心情，好記憶）
說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法。
2、在學(xué)習(xí)上不怕困難，能獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)做生活的有心人，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)上不怕困難，能獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)做生活的有心人，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課：
1、老師出示一把普通的鑰匙，引出新課：我有一把“金鑰匙”。
2、許多同學(xué)在學(xué)習(xí)上盼望有一把神奇的金鑰匙，能迅速打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。你認(rèn)為有這樣的金鑰匙嗎？有，它就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有了它，我們就能有效地獲取寶貴的知識(shí)。
3、做小游戲“寶貴的一分鐘”。從游戲中讓學(xué)生體會(huì)一分鐘有多長(zhǎng)？一分鐘可以寫(xiě)多少個(gè)字……讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
4、出示幻燈片：時(shí)間最公平，對(duì)誰(shuí)都一視同仁，既不多給他一分鐘，也不少給你一秒鐘。珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，時(shí)間就會(huì)給你很多收獲。從這段話中讓學(xué)生總結(jié)出第一把學(xué)習(xí)“金鑰匙”就是珍惜時(shí)間。
二、大家同在一個(gè)班里學(xué)習(xí)，為什么進(jìn)步不一樣呢？為了弄個(gè)明
白，咱們班就以“我有一把金鑰匙”為主題，組織一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
1、看文中插圖，他們遇到了什么樣的困難？
2、請(qǐng)你給他們出出主意。
3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給書(shū)上的小朋友出主意。與同學(xué)一起交流自己在學(xué)習(xí)中的好方法。
4、學(xué)習(xí)要有“金鑰匙”，但每個(gè)人學(xué)習(xí)的“金鑰匙”不一定相同。我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的金鑰匙。
5、看了別人的“金鑰匙”你受到什么啟發(fā)呢？
三、議一議：
在日常生活中，你的時(shí)間是如何安排的？怎樣才能合理安排自己的時(shí)間？
1、每天放學(xué)后，自己做的主要事情及大約需要的時(shí)間：
看電視————————分鐘
做家務(wù)————————分鐘
做功課—————————分鐘
看課外書(shū)———————分鐘
和小朋友玩——————分鐘
其他—————————分鐘
2、做這些事情的大致順序是————————————。
3、晚上睡覺(jué)的時(shí)間大約是—————————————。
4、你覺(jué)得需要增加時(shí)間去做的事情是————————，可以減少時(shí)間去做的事情是———————————。
5、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)交流，不少同學(xué)已經(jīng)找到了適合自己的學(xué)習(xí)的“金鑰匙”，怎樣使用這些“金鑰匙”呢？下面這些都是使用“金鑰匙”的竅門(mén)。你做得怎么樣？
四、幻燈片出示故事樂(lè)園：
�。ㄒ唬�、梁?jiǎn)⒊某浄?/p>
梁?jiǎn)⒊且晃簧朴诜e累知識(shí)的大學(xué)者。他經(jīng)常對(duì)人說(shuō)，他積累學(xué)問(wèn)的有效方法就是抄錄。他平時(shí)讀書(shū)，總是先準(zhǔn)備一些小冊(cè)子或單頁(yè)紙，看見(jiàn)一段資料，覺(jué)得有用，就立即抄下來(lái)，短的抄全文，長(zhǎng)的摘要點(diǎn)，并記下書(shū)名、卷數(shù)、頁(yè)碼。等到積累多了，就歸類整理。久而久之，終成大器。
�。ǘ�、竺可楨終身寫(xiě)日記
竺可楨是我國(guó)著名的氣象地理學(xué)家，年輕時(shí)就養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣。他每天親自觀察后，就在日記的開(kāi)頭詳細(xì)地記錄下當(dāng)天的天氣、氣溫、氣壓、風(fēng)向等情況。幾十年如一日，從不間斷。直到逝世的前一天，他還堅(jiān)持用不聽(tīng)使喚的手，歪歪斜斜地記錄了當(dāng)天的天氣情況。
請(qǐng)同學(xué)們談一談從剛才的故事中你收到了什么啟發(fā)？
五、幻燈片出示有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言：
1、明日復(fù)明日，明日何其多！
2、少壯不努力，老大徒傷悲
3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
4、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間�！喔�
5、拋棄今天的人，不會(huì)有明天；而昨天，不過(guò)是行去流水�！s翰·洛克
6、拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。——莎士比亞
7、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間�！喔�
8、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人�！璧�
19、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)�！R梭
10、你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料�！惶m克林
六、總結(jié)
學(xué)習(xí)“金鑰匙“就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只有適合自己的方法才是好的方法。好的學(xué)習(xí)方法就是進(jìn)入知識(shí)殿堂的金鑰匙，適合自己的方法才是最好的。老師希望咱們班的每一個(gè)同學(xué)都能擁有一把屬于自己的“金鑰匙”，能迅速打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里自由的遨游。
說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)的是五年級(jí)科學(xué)第十冊(cè)第七課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《擺的研究》。下面我從以下幾方面說(shuō)說(shuō)自己本節(jié)課的設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材、學(xué)生。
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生只了解生活中有些物體的運(yùn)動(dòng)是擺動(dòng)，如：鐘擺、秋千、搖籃、吊床、拳擊沙袋------“擺”給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè)，但他們不知道擺動(dòng)這種現(xiàn)象背后所隱藏的科學(xué)道理。研究“擺的快慢與什么有關(guān)？”能使學(xué)生的好奇心和求知欲被激發(fā)出來(lái)。但如何控制好實(shí)驗(yàn)過(guò)程中變量與保持不變的量，如何收集有效的數(shù)據(jù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有些困難的。
二、基于我對(duì)教材、學(xué)生的了解與分析，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并根據(jù)自己的分析進(jìn)行預(yù)測(cè)。初步了解影響影響擺擺動(dòng)的因素是擺長(zhǎng)。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷改變擺的擺錘重量、擺動(dòng)幅度、擺的擺長(zhǎng)對(duì)擺動(dòng)次數(shù)，是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步意識(shí)到精確測(cè)量結(jié)果的得到，需要反復(fù)的'測(cè)量記錄才行。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
為了教圓滿的完成本次的教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法。
1、教法。在本節(jié)課中我貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，綜合本課特點(diǎn)，主要采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)真實(shí)可靠的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生較容易分析、總結(jié)出科學(xué)知識(shí)。同時(shí)充分利用小組間的相互合作，拓寬學(xué)生的視野，讓教學(xué)更容易突破難點(diǎn)，再輔以課件教學(xué)，彰顯教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
2、學(xué)法。與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，互相合作。把大部分時(shí)間交給學(xué)生實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所收集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析，然后總結(jié)出科學(xué)知識(shí)。
四、教具使用：
多媒體課件、鐵架臺(tái)、長(zhǎng)短不同的線繩、曲別針、小螺帽等
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)流程：
(一)課件演示，提出問(wèn)題（幻燈顯示1）
1、看到蕩秋千，同學(xué)們都很喜歡吧！老師也特喜歡。象這樣具有擺動(dòng)方式的運(yùn)動(dòng)裝置我們叫作擺。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下擺。板書(shū)：擺的研究（幻燈顯示2）
設(shè)計(jì)意圖：從課件演示入手，從學(xué)生感興趣的活動(dòng)開(kāi)始，既向?qū)W生明確研究的內(nèi)容，又容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、既然要研究擺，先要對(duì)擺的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。對(duì)擺的數(shù)數(shù)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。此時(shí)出示幻燈3、4的內(nèi)容
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)擺的結(jié)構(gòu)，并指導(dǎo)單位時(shí)間內(nèi)數(shù)擺的次數(shù)，有利于引出問(wèn)題，為學(xué)生的后續(xù)試驗(yàn)活動(dòng)，特別是為實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性提供了保障。
3、練習(xí)15秒時(shí)間種數(shù)擺。引出問(wèn)題：同是15秒，有的組擺得次數(shù)多，有的組少，說(shuō)明擺的速度不一樣，那么擺的快慢與什么有關(guān)？出示幻燈5
【設(shè)計(jì)意圖】這樣直接提出問(wèn)題“擺的快慢與什么有關(guān)？”，明確的直奔主題，為本節(jié)課重難點(diǎn)的教學(xué)贏得了更多的活動(dòng)時(shí)間。
（二）提出假設(shè)
6、此時(shí)請(qǐng)同學(xué)們利用已有知識(shí)猜測(cè)擺的快慢到底與什么有關(guān)？教師即時(shí)板書(shū)，呈現(xiàn)學(xué)生的觀點(diǎn)。出示幻燈5（擺長(zhǎng)、擺重、擺角 ）
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生大膽提出假設(shè)，在假設(shè)的過(guò)程中，很多學(xué)生受認(rèn)知水平或表達(dá)能力的限制，可能說(shuō)一些較籠統(tǒng)的話，教師在指導(dǎo)時(shí)則要將假設(shè)具體化。這一個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是將學(xué)生的思維引向深入，引向規(guī)范的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
（三）驗(yàn)證假設(shè)
7．制定實(shí)驗(yàn)方案。
事實(shí)真如我們猜測(cè)的那樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生明白用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)?
各小組選擇最感興趣的一種假設(shè)，作為自己的研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象。并且進(jìn)行人員分工�；脽麸@示6“分工建議”。
設(shè)計(jì)意圖：選擇自己感興趣的假設(shè)進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于探究，指導(dǎo)學(xué)生合理對(duì)人員分工。對(duì)與提高他們?cè)囼?yàn)效率也很有幫助。
8、向生出示記錄表，明確填寫(xiě)的內(nèi)容、要求。
表1：幻燈顯示7
我們的假設(shè)：擺角的大小影響擺的快慢
我們的猜測(cè)：擺角越大，擺速越，擺角越小，擺速越。
不變的條件：
擺角的大小實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（秒/10次）我們的選擇
第一次第二次第三次
我們的結(jié)論：擺角的大小與擺的快慢。
表2：幻燈顯示8
我們的假設(shè)：擺錘的輕重影響擺的快慢
我們的猜測(cè)：擺錘越重，擺速越，擺錘越輕，擺速越。
不變的條件：
擺錘的輕重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（秒/10次）我們的選擇
第一次第二次第三次
我們的結(jié)論：擺錘的輕重與擺的快慢。
表3：幻燈顯示9
我們的假設(shè)：擺線的長(zhǎng)短影響擺的快慢
我們的猜測(cè)：擺線越長(zhǎng)，擺速越，擺線越短，擺速越。
不變的條件：
擺線的長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（秒/10次）我們的選擇
第一次第二次第三次
我們的結(jié)論：擺線的長(zhǎng)短與擺的快慢。
9、學(xué)生準(zhǔn)備開(kāi)始實(shí)驗(yàn)并記錄。（幻燈顯示10“活動(dòng)建議”）
10．學(xué)生實(shí)驗(yàn)（幻燈顯示11）
（在這個(gè)過(guò)程中教師要巡視指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題，個(gè)性問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)疏通。提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率）
11.實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。
實(shí)驗(yàn)完成了，小組的報(bào)告員將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給大家。（幻燈顯示12）
12．實(shí)驗(yàn)小結(jié)
引導(dǎo)生就實(shí)驗(yàn)情況匯總得出：我們發(fā)現(xiàn)了擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重都是無(wú)關(guān)的，只跟擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。（幻燈顯示13）
設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備到進(jìn)行到實(shí)驗(yàn)到得出結(jié)論的全過(guò)程中，教師始終是活動(dòng)的組織者、參與者、引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“選擇研究對(duì)象---設(shè)計(jì)完善實(shí)驗(yàn)---合作實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證---分析數(shù)據(jù)---匯報(bào)交流---得出結(jié)論”的探究過(guò)程，獲得快樂(lè)，這正是我們科學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在。
�。ㄋ�、）拓展延伸。
結(jié)合生活實(shí)際利用知識(shí)解決問(wèn)題。幻燈顯示14
13、我家有一個(gè)擺鐘，可與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間相比，總慢幾分鐘，你能否幫助修理修理，使它走時(shí)準(zhǔn)確呢？
生：把擺長(zhǎng)調(diào)短些。
14、前幾天，我鄰居為自己的小女兒做了個(gè)秋千，可她小女兒因?yàn)樽锨锴r(shí)秋千擺的太快而嚇得大哭，你能幫忙改進(jìn)一下這個(gè)秋千嗎？
生：把秋千兩邊的繩子加長(zhǎng)！
這一環(huán)節(jié)與開(kāi)課的引入環(huán)節(jié)前呼后應(yīng)。是在學(xué)生探究出科學(xué)規(guī)律之后，讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律去解決生活中關(guān)于擺的問(wèn)題。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到生活中處處有科學(xué)，學(xué)好科學(xué)，就能時(shí)時(shí)為我們的生活服務(wù)。
�。ㄎ�、）全課總結(jié)：
15、回憶一下這節(jié)課我們運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探究活動(dòng)的？（教師和學(xué)生共同回顧學(xué)習(xí)過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——進(jìn)行假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——總結(jié)結(jié)論）。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們總結(jié)出一個(gè)什么科學(xué)結(jié)論？（生：擺擺動(dòng)的快慢與擺繩長(zhǎng)短有關(guān)系。）再一次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
其實(shí)，不論多么高深的科學(xué)知識(shí)，都是源于生活，又應(yīng)用于生活。生活中處處有科學(xué)，學(xué)會(huì)探究科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)，我們的生活會(huì)變得更美好。
同學(xué)們，擺的研究今天我們暫時(shí)討論到這兒，通過(guò)今天的討論，你的收獲是什么？下去自己總結(jié)一下。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材分析
此次繪畫(huà)活動(dòng)選自明天出版社《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》學(xué)前班用書(shū)下冊(cè)，第六單元活動(dòng)《我的秋天》。因?yàn)榍锾靵?lái)到了，景色非常美好，孩子們十分感興趣，也非常需要了解和知道有關(guān)秋天方面的知識(shí)。同時(shí)這一單元的內(nèi)容在教材中站有了很重要的位置，有許多故事、兒歌、歌曲對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行了介紹，可見(jiàn)秋天內(nèi)容在下冊(cè)教材中是孩子們需要了解和掌握的內(nèi)容。本次活動(dòng)是在科學(xué)認(rèn)識(shí)秋天的特征；音樂(lè)學(xué)習(xí)歌曲《秋天來(lái)了》；歌曲表演《秋天在哪里》的基礎(chǔ)上展開(kāi)的繪畫(huà)活動(dòng)。符合季節(jié)變化的需要；符合循序漸進(jìn)的原則；符合孩子們的心理需要。題目改為《我喜歡的秋天》，更能表達(dá)出孩子們盼望秋天熱愛(ài)秋天的情感。
2、幼兒情況分析
我們班是學(xué)前班，孩子們各方面的能力相對(duì)是比較強(qiáng)的，但在語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)和觀察、對(duì)美的創(chuàng)造和表達(dá)以及集體創(chuàng)作等能力上還需要加強(qiáng)，所以我決定在我們班開(kāi)展這次以小組為單位的集體合作繪畫(huà)活動(dòng)《我喜歡的秋天》，不但讓孩子們學(xué)到了知識(shí)還鍛煉了孩子們友好合作、團(tuán)隊(duì)精神等多方面的能力。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
熟練掌握秋天的特征，抓住秋天里有代表性的景色進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，能夠統(tǒng)一構(gòu)思和意見(jiàn)。在繪畫(huà)的過(guò)程中鍛煉小朋友們友好合作、互動(dòng)交流、積極配合等多種品質(zhì)和能力。
4、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的繪畫(huà)、剪貼等手工技能，合作表現(xiàn)秋天的美麗景色。
（2）培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力及相互協(xié)作的精神。
�。�3）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)及對(duì)美的表現(xiàn)力。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：課件一份，（內(nèi)容為秋天里的各種景色）。MP3動(dòng)畫(huà)歌曲一盤(pán)《秋天》
學(xué)具：白紙六張、蠟筆、鉛筆、記號(hào)筆、皺紋紙、旅游帽、獎(jiǎng)品若干。
活動(dòng)：孩子們?cè)谡n前進(jìn)行觀察秋天和找秋天的活動(dòng)。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙谭�
我主要采用是提問(wèn)法、充實(shí)法、討論法、評(píng)優(yōu)法、總結(jié)法、動(dòng)靜結(jié)合法。通過(guò)提問(wèn)讓小朋友們說(shuō)出在課前他們是怎樣進(jìn)行觀察秋天的活動(dòng)的，看到和感覺(jué)到了那些秋天的特征。通過(guò)充實(shí)法孩子們觀看課件豐富視野，補(bǔ)充了認(rèn)識(shí)的不足。通過(guò)討論法，孩子們決定本組要進(jìn)行的繪畫(huà)或手工創(chuàng)作內(nèi)容。通過(guò)評(píng)優(yōu)法，鼓勵(lì)優(yōu)勝合作的小組增強(qiáng)集體合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)簡(jiǎn)短總結(jié)法，老師說(shuō)出孩子們的成績(jī)和不足，肯定大家合作的精神。最后動(dòng)靜結(jié)合法，不但輕松了孩子們的身體，振奮了孩子們的精神，還使本次活動(dòng)得到了提升。
�。ǘ⿲W(xué)法
孩子們課前先要進(jìn)行觀察秋天特征的一些活動(dòng)，這樣有利于豐富思想和回答問(wèn)題。再讓孩子們?cè)谟^看課件，欣賞美麗的秋天景象，豐富和加深對(duì)秋天特征的認(rèn)識(shí)，有助于下一步的繪畫(huà)創(chuàng)作。接著孩子們進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中既要進(jìn)行命題的討論和還要進(jìn)行分工的討論。孩子們?cè)谶M(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，分成六個(gè)組進(jìn)行集體繪畫(huà)，大家要互相配合，共同努力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最后孩子們一起觀看動(dòng)畫(huà)，邊唱邊跳《秋天在哪里》，人人心情舒暢、精神愉快。
�。ㄈ┙虒W(xué)程序
1、提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒的興趣。
（1）師：秋天到了，秋姑娘悄悄的飛來(lái)了，小朋友你感覺(jué)到秋天的來(lái)臨了嗎？（出示秋姑娘教具）
（2）師：老師讓小朋友們和爸爸媽媽星期日一起走出家門(mén)上大自然中去尋找秋天，誰(shuí)找到了？給我們大家講一講。
�。�3）幼兒回答各種各樣的所見(jiàn)所聞。
2、觀看動(dòng)畫(huà)，加深豐富幼兒對(duì)秋天特征的認(rèn)識(shí)和印象。
�。�1）秋姑娘飛來(lái)了，灑落大地一些五顏六色的落葉
�。�2）秋雨下了，天氣怎么樣啦。
�。�3）小鳥(niǎo)飛來(lái)了，唧唧喳喳的叫著，他們?cè)谏塘恐裁�？銀杏在隨風(fēng)輕擺。
�。�4）拖拉機(jī)響了“嘟嘟嘟”，農(nóng)民伯伯忙著收割了。
3、激發(fā)起幼兒興趣然后進(jìn)行分組討論，確定繪畫(huà)創(chuàng)作和手工創(chuàng)作命題。
（1）師：秋天太美了，我們?cè)鯓硬拍馨亚锾炝粝聛?lái)呢？除了繪畫(huà)，還可以怎樣做呢？
�。�2）幼兒開(kāi)始進(jìn)行分組討論怎樣表現(xiàn)，老師及時(shí)肯定并進(jìn)行簡(jiǎn)單示范。
4、幼兒開(kāi)始以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)《我喜歡的秋天》。由組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行如何布局？畫(huà)什么？做什么？明確分工，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）幼兒分成幾組，可進(jìn)行繪畫(huà)《秋姑娘》；手工《菊花》；《銀杏葉兒》；繪畫(huà)《小鳥(niǎo)》等的創(chuàng)作。
（2）幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，教師進(jìn)行全班指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。
讓孩子們?cè)诶L畫(huà)和手工創(chuàng)作過(guò)程中準(zhǔn)確和熟練的表達(dá)出自己眼中看到的和心中想象的秋天景色。學(xué)會(huì)合作繪畫(huà)并有統(tǒng)一的構(gòu)思和意見(jiàn)。
5、進(jìn)行作品展評(píng)，請(qǐng)完成繪畫(huà)和手工創(chuàng)作的小朋友代表講述作品的內(nèi)容和想法。選出最美的秋天景色圖，并進(jìn)行發(fā)獎(jiǎng)。
6、教師簡(jiǎn)短總結(jié)。
小朋友們?cè)谶@次《我喜歡的秋天》繪畫(huà)創(chuàng)作中學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，如：學(xué)會(huì)了觀察、構(gòu)思、布局還學(xué)會(huì)了分工與合作，因?yàn)樾∨笥褌兿胱约盒〗M取得勝利就要依靠集體的力量，只有集體合作速度才能加快、力量才能更大、智慧才能更多，才能取得最后的勝利。
7、動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)氣氛。
播放動(dòng)畫(huà)歌曲《秋天》，小朋友們一起進(jìn)行歌表演，增強(qiáng)課堂的活躍氣氛。
8、活動(dòng)結(jié)束。
小朋友們和老師一起高高興興走出教室，上大自然中去游戲、去觀察秋天了！
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