說課稿

精選說課稿集合5篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　今天我說課的內(nèi)容是長春國標(biāo)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》一年級下冊，第五板塊中的第三課《鳥的樂園》。

　　一、說教材

　　《鳥的樂園》是一篇情境識字課文，由11種鳥類生活的情境圖組成，展現(xiàn)了各種不同的鳥，在大自然中自由自在快樂生活的情景。在情境圖中，出現(xiàn)了要學(xué)的生字，課后適當(dāng)安排了鞏固性的訓(xùn)練和擴(kuò)展性活動。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段識字學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確提出了“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”“教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識和創(chuàng)新意識，并從相互交流學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生以展示的機(jī)會，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂�！被�于此，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　�。ㄒ唬�、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法認(rèn)識本課的12個生字和2個部首。會寫一個字。在情境教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維并發(fā)展語言能力。

　�。ǘ�）、過程與方法：在學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生能夠主動探索和總結(jié)識字的方法。

　　（三）、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生喜歡鳥類，建立保護(hù)小鳥的意識，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。養(yǎng)成認(rèn)真觀察、善于動腦、學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課12個生字和2個部首。會寫一個字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能利用多種方法識字。

　　課時安排：2課時

　　二、說教法

　　本節(jié)課我主要運(yùn)用了情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境、增強(qiáng)教學(xué)趣味性，讓識字過程在多種情境中完成，使學(xué)生對識字興趣盎然，從而激發(fā)學(xué)生識字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。學(xué)生能夠在寬松和諧的氛圍中進(jìn)行“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，并交給學(xué)生多種識字方法，扎實(shí)學(xué)生對漢字的認(rèn)識。讓學(xué)生在有趣的活動和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識，運(yùn)用新知識。同時注重發(fā)揮了電教媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“讀一讀，記一記，議一議，說一說，編一編”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口、動情。通過自己的努力獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)流程

　　依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“尊重學(xué)生，張揚(yáng)個性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的理念，現(xiàn)結(jié)合第一課時設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。因此，在上課伊始，我首先通過電腦課件出示一幅美麗的森林圖，飛來飛去的小鳥正嘰嘰喳喳地叫個不停，學(xué)生被此情此景帶進(jìn)了美麗的大自然、帶進(jìn)了鳥的樂園，做到了課伊始，趣即生，使課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，馬上以積極的狀態(tài)投入到教學(xué)活動中。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　本環(huán)節(jié)通過借助多媒體把課文的插圖展現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生帶入課文的情境，讓學(xué)生以小導(dǎo)游的身份結(jié)合課前搜集的有關(guān)鳥的資料說一說自己喜歡的鳥，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，在相互介紹中了解了不同鳥的特點(diǎn)。同時培養(yǎng)了學(xué)生的思維并發(fā)展語言能力。

　　三、圖文結(jié)合，自主識字

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音

　　要想記其字，首先要正其音。所以我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式拼讀詞語，然后多媒體出示各種鳥的圖畫，將鳥與詞語對照學(xué)習(xí)，通過指名讀，開火車讀，齊讀等再次拼讀詞語。最后去掉詞語中的熟字，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字，三次拼讀目的就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　（二）利用多種方法識記生字

　　在學(xué)習(xí)生字時，我首先關(guān)注學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生先說一說哪些生字是你以前就已經(jīng)認(rèn)識的，你是怎么認(rèn)識的，鼓勵學(xué)生在生活中識字。然后讓學(xué)生通過生字卡片來交流記字方法。

　　由于識字本身是很枯燥乏味的，因此在教學(xué)中我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂地識字，交給學(xué)生多種識字方法，如加一加，減一減，換一換，編兒歌，猜字謎等。運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，化抽象為形象。

　　如用歸類識字的方法學(xué)習(xí)“鵲，鵑，鴉，鴕，鷹”這5個字。

　　學(xué)習(xí)燕字通過字理識字圖來記憶。

　　結(jié)合丹頂鶴的圖片來學(xué)習(xí)理解丹的意思。

　　學(xué)習(xí)孔字時認(rèn)識孔字旁，同時教師教寫孔這個生字，本著一看二寫三對照的

　　原則讓學(xué)生寫好這個字。學(xué)生可用加一加，替換法來記這個字。

　　為了幫助學(xué)生記憶這些生字，我還給一些生字編了字謎，

　　如麻雀的麻字編成“一點(diǎn)一橫長，一撇到南洋，南洋兩棵樹，搓繩它最強(qiáng)�！�

　　喜鵲的鵲字編成“雙十一日鳥飛來�！�

　　杜鵑的鵑字編成“口月鳥”

　　通過以上學(xué)習(xí)生字的方法，能夠扎實(shí)學(xué)生對漢字的認(rèn)識，使識字教學(xué)落到實(shí)處。

　　四、回歸整體，鞏固練習(xí)

　　1、小游戲：“猜猜我是誰”教師說鳥的特點(diǎn)讓學(xué)生猜鳥的名字，然后在通過開火車的形式讀詞語。這個游戲即能加深學(xué)生對鳥的特點(diǎn)的了解，同時又鞏固了本課的生字，起到了一舉兩得的效果。

　　2、把本課小鳥的名字編成了一首朗朗上口的小兒歌，使生字再現(xiàn)，學(xué)生讀兒歌的同時又鞏固了本課的生字。

　　五、課外延伸，總結(jié)升華

　　通過讓學(xué)生看小鳥的公益廣告，并說一說自己的想法，激發(fā)學(xué)生喜歡鳥類，建立保護(hù)小鳥的意識，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　總之，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上意在讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自我發(fā)現(xiàn)，自我探索，自我習(xí)得的學(xué)習(xí)過程，有效地促進(jìn)學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的形成和發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課堂教學(xué)中如有疏漏與不足，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)與老師給予批評指正。

　　整堂課中，我認(rèn)為學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下積極主動地獲取新知識，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高漲。但是在學(xué)生交流識字方法時，我發(fā)現(xiàn)還有個別學(xué)生參與意識不夠強(qiáng)烈，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該多關(guān)注這些學(xué)生，使合作學(xué)習(xí)能更好地發(fā)揮它的實(shí)效性。

說課稿 篇2

　　一、 說教材

　　1、我們今天研討的主題是兒童詩。我們都知道兒童詩短小精悍、意境優(yōu)美、內(nèi)容完整、情感充沛、生動有趣、閃爍著思想的智慧，所以它是低段兒童容易接受的文學(xué)形式。因此，在現(xiàn)在一二年級新教材中，引用了大量的優(yōu)秀兒童詩作。這說明兒童詩已為我們所重視，在語文學(xué)習(xí)中也產(chǎn)生了重要作用。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)中也明確指出：要引領(lǐng)學(xué)生“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美�！�

　　《假如》就是一首感人的、充滿愛的兒童詩，作者大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人西西發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。

　　這首詩共有4節(jié)。前3節(jié)每節(jié)內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似，寫法相仿。每一節(jié)都由三部分組成，先以“假如我有一支馬良的神筆”開始，再說用它于什么，最后說為什么這樣做，為兒童的仿寫創(chuàng)造了很好的范例。而且，詩歌精煉的語言也成了學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的極好教材：課文中大量出現(xiàn)了 “的”字短語，還有許多由近義詞組成的詞語“寒冷、哭泣、等待”等等，這些簡單的詞語或短語不僅內(nèi)涵了豐富的情感，也讓兒童在優(yōu)美的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、豐富語匯。全詩最后以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想象的空間，滿足學(xué)生情感表達(dá)的需要。

　　對于兒童來說，這首小詩具有很強(qiáng)的感染力和震撼力，雖然描繪的是作者美好的愿望，事實(shí)上，學(xué)生在朗讀這首詩時會產(chǎn)生心靈的共鳴，就像是自己再為小樹畫紅太陽，為小鳥畫谷粒，為西西畫一雙好腿，到最后還會產(chǎn)生許多新的“假如”。從中領(lǐng)悟愛的真諦。雖然他們現(xiàn)在只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識，更是他們對美好未來的向往和追求。

　　2、根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心里特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）會讀會認(rèn)“良、縮、遙、尋、食、哭、泣”等6個生字，能正確區(qū)分“良”和“食”，并端正地書寫這兩個字。

　　（2）在學(xué)中積累“哭泣、等待”等由近義詞組成的詞語，讀好帶“的”字的詞組。

　�。�3）在具體的語言環(huán)境中，通過模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn)。

　�。�4）通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

　　（5）初步樹立關(guān)愛他人、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　3、重難點(diǎn)。

　　根據(jù)教材編排的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合第一學(xué)段小學(xué)生的實(shí)際閱讀能力，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，我確定了這樣的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中激發(fā)同情心、愛心，關(guān)愛他人、關(guān)愛生活。本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　二、 說學(xué)情

　　我們二年級的孩子經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已對識字方法、朗讀方法有一定的了解和掌握，因此，這部分內(nèi)容是孩子原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的教學(xué)，并且，孩子能夠明白在生活中我們要去關(guān)愛他人，因?yàn)槊恳粋�孩子都有一顆博大而純真的心，孩子們充滿了想象力、創(chuàng)造力，相信通過本課的學(xué)習(xí)他們能領(lǐng)悟到愛的真諦，雖然他們現(xiàn)在只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識，更是他們對美好未來的向往和追求。三、說教法假如說課稿 相關(guān)內(nèi)容:絕句 杜甫《一株紫丁香》教案小柳樹和小棗樹《黃山奇石》教學(xué)案例《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)4《畫風(fēng)》教案北京亮起來了教學(xué)案例《動手做做看》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案

　　為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教材的內(nèi)容和編排的特點(diǎn)，我確定了以下的教法 ：本課以“教——扶——放”為主線，以“對話式”閱讀教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)探討等方法為輔，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　三、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┗貞浌适拢�引入新課

　　課前先讓學(xué)生看過神筆馬良的故事，上課伊始，便可以直接談馬良，引入到今天所學(xué)的內(nèi)容。

　　【這樣做的目的是：讓學(xué)生通過介紹熟悉的人物馬良，知道他有一支神筆，課文中的女孩也想有這樣的神筆，他要用神筆干什么呢？學(xué)生們強(qiáng)烈的好奇心激起她學(xué)課文的興趣。同時還落實(shí)了“良”字的學(xué)習(xí)�？芍^一舉多得�！�

　�。ǘ�）初讀感知、初識生字

　　在這個環(huán)節(jié)中我采用3步讀書法來引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

　　一讀：讀準(zhǔn)字音、感知內(nèi)容

　　二讀：讀詞語。分兩組詞語展現(xiàn)，一組是表示動作的詞，一組是帶“的“字的短語。

　　三讀：分小節(jié)讀課文

　　【這樣做的目的是：識字教學(xué)是低年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且二年級的學(xué)生已經(jīng)具備很好的拼讀能力，掌握了一定的識字方法，通過3次不同的讀，讓生字和學(xué)生一次又一次的見面，大部分學(xué)生都能順利地讀準(zhǔn)字音，并對字形也有了初步的印象。讀準(zhǔn)了字音便達(dá)到了讀通課文的目的。同時根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)將詞語分兩組展示，第一組是表示動作的詞，第二組是帶“的”字的詞組，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)了詞性、詞組的構(gòu)成特點(diǎn)，達(dá)到詞匯的積累�！�

　　（三）再讀課文、理清思路

　　再讀課文，讓學(xué)生用句式：假如我有一支馬良的神筆，我要給誰畫什么？分別說說小女孩的3個愿望，接著我讓學(xué)生用一句話把女孩的3個愿望連起來說。

　　【這樣做的目的是：在理清課文脈絡(luò)的同時，對學(xué)生進(jìn)行了句式的訓(xùn)練，特別是將句話合成一句話是既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更是對學(xué)生的一次思維訓(xùn)練。】

　�。ㄋ模﹫D文結(jié)合、品讀感悟

　　這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，基于它是一首兒童詩，兒童詩更注重感悟詩歌的意境美，所以我在教學(xué)一、二兩個小節(jié)時都是抓住“小樹、小鳥一家在得到幫助前后的情感變化”這一條情感線索來努力創(chuàng)設(shè)詩歌的意境。

　　a、教學(xué)第一小節(jié)時

　　1、我首先創(chuàng)設(shè)了一個情境“小朋友們，現(xiàn)在是冬天了，天氣越來越冷，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，吹紅了你們嫩嫩的臉蛋，吹得你們脖子、小手使勁往里縮，然而，有一棵小樹在站在寒冷的北風(fēng)中”，讓學(xué)生們說說你看到或聽到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“縮著身子、輕輕嘆息”這兩個詞體會小樹的可憐，在此基礎(chǔ)上讀好句子（出示畫面和句子）

　　【這樣做的目的是：

　　小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，知識水平有限，教學(xué)中如果僅靠文字的敘述，很難向?qū)W生呈現(xiàn)直觀形象。因此，通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)。讓學(xué)生仔細(xì)看，仔細(xì)聽，通過多種感官的感受，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，感受到小樹的寒冷和可憐。讓學(xué)生達(dá)到如臨其境，如聞其聲，如見其景，深刻體驗(yàn)文中蘊(yùn)含的情感�！�

　　當(dāng)學(xué)生們體會到小樹的寒冷和可憐后，我就問：這時，小樹最需要什么？這一問，目的就是為了激發(fā)學(xué)生對小樹的關(guān)愛，從而引入：這個小女孩也和你們一樣善良、關(guān)心小樹，于是畫了一個紅紅的太陽。有了紅紅的太陽小樹就能快活地成長。為了進(jìn)一步讓學(xué)生體會女孩的愛給小樹帶來的快樂，我以對話的方式設(shè)計(jì)了一個想象說話：因?yàn)橛辛思t紅的太陽，我們再也看不到——而是看到了——，通過這樣的想象說話，體會小樹的快樂。假如說課稿 相關(guān)內(nèi)容:絕句 杜甫《一株紫丁香》教案小柳樹和小棗樹《黃山奇石》教學(xué)案例《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)4《畫風(fēng)》教案北京亮起來了教學(xué)案例《動手做做看》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案

　　【這樣做的目的是：兒童詩的語言雖然簡潔精練，但也擁有很多值得人去想象的空白點(diǎn)。我們就可以抓住這些挖掘情感的伸展點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)揮想象，可以使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。就像這一節(jié)中，擁有了陽光后的小樹會是怎么樣的？便是空白點(diǎn)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象，更好地體會小樹在陽光下享受的溫暖，感受小樹內(nèi)心的開心，同時也真切地感受到太陽對于寒風(fēng)中的小樹是多么重要。這份情自然地植入到學(xué)生們的內(nèi)心深處，有感情地朗讀好課文就水到渠成啦。】

　　b、教學(xué)第二小節(jié)時

　　第一小節(jié)的學(xué)習(xí)主要以我的引導(dǎo)為主，而第二小節(jié)的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主的體驗(yàn)為主。我讓學(xué)生自主讀文后，說說讀懂了什么？

　　【這樣做的目的是：因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個性化行為。在教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以珍視學(xué)生的感覺、體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中放飛心靈，彰顯個性�！�

　　不過整個小節(jié)的情感體驗(yàn)還是如第一小節(jié)一樣，重點(diǎn)抓住沒有谷粒和擁有谷粒后小鳥一家的情感變化來感受女孩對小鳥一家的關(guān)愛。

　　在體驗(yàn)沒有谷粒時小鳥一家的困難時，引導(dǎo)學(xué)生抓課文中的重點(diǎn)詞。如：抓住“遙遠(yuǎn)”體會鳥媽媽的辛苦，抓住“等待、哭泣”感受小鳥的可憐。同時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí) “遙遠(yuǎn)”或“等待、哭泣”的詞語時，讓他們說說有什么發(fā)現(xiàn)？來感受這幾個詞語的造詞特點(diǎn)：由近義詞組成的詞語。在此基礎(chǔ)上在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　【這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩課文中的語言文字，使學(xué)生品出言中之意，悟出言中之情，同時也落實(shí)了生字詞的教學(xué)，還教給學(xué)生詞語的積累的方法�！�

　　為了體驗(yàn)擁有谷粒后小鳥一家的快樂，仍舊抓住課文中的畫面空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象說說：有了谷粒，我們再也看不到——而是看到了——。讓學(xué)生體會到快樂后再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　【這樣做的目的是：通過這樣的想象說話，讓學(xué)生們感受到小鳥一家的快樂的同時也感受到女孩的善良。而且，在對學(xué)生進(jìn)行了語言表達(dá)訓(xùn)練的同時也提高了學(xué)生的想象能力。】

　　c、把一個兩個小節(jié)連起來讀一遍。這樣做是為了讓學(xué)生對今天所學(xué)的兩節(jié)課文有一個回顧。

　�。ㄎ澹╈柟躺�字

　　我對本課所學(xué)的生字再次復(fù)現(xiàn)，目的是讓學(xué)生對今天所學(xué)的生字進(jìn)一步地識記和鞏固，這其實(shí)也是對本課生字教學(xué)的一個檢測。

　�。�六）寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫

　　寫字環(huán)節(jié)我主要采用四步走，第一，觀察。比較“良和食”的區(qū)別；第二，老師范寫。學(xué)生善于模仿，教師的書寫讓學(xué)生有更直觀的印象。第三，學(xué)生自己書寫；第四，作業(yè)展評，目的是為了讓學(xué)生在老師的講評后明白哪些字是好字，哪些筆畫需要改進(jìn)。目的是為了讓學(xué)生寫出更棒的字。

　　最后，我以一句“因?yàn)榕�孩和你們的愛，小樹快樂地成長，小鳥一家其樂融融，我想只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天�！秉c(diǎn)明文章的主旨，結(jié)束了這一堂課。

　　總之，整堂課的設(shè)計(jì)，我始終抓住詩歌中的情感線索，在品品讀讀中感受著兒童詩清新活潑的文字，想象著美好動人的圖景，孩子的語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。讓課堂真正成為學(xué)生的舞臺，課堂也因?qū)W生而精彩。

說課稿 篇3

　　一、依據(jù)《課標(biāo)》和教材及學(xué)生恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)目標(biāo)

　　通過對課文的有感情地朗讀，落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。滲透熱愛大自然的`教育，使學(xué)生感受到人與大自然的密切關(guān)系，知道要愛護(hù)動物，同時在語言環(huán)境中識字、寫字，積累詞語，落實(shí)“課文”教學(xué)的重要任務(wù)。本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　�。薄⒄J(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合上下文理解：感謝、依依不舍

　　２、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文；能用“感謝”說（寫）一句話；試著復(fù)述課文。

　�。�、情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道人要與動物和諧相處，懂得要愛護(hù)和保護(hù)動物。

　　二、抓住重點(diǎn) 突破難點(diǎn) 努力達(dá)到讀文識字有機(jī)結(jié)合

　　本課的重點(diǎn)在于在語言環(huán)境中識字并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到情感的升華。難點(diǎn)則是在語言環(huán)境中理解“感謝”和“依依不舍”的含義。以及用“感謝”說話。

　　基于以上考慮，對于識字和閱讀我做了如下安排：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生先識字后導(dǎo)入教學(xué)

　　我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，有層次的進(jìn)行教學(xué)。在詞語的訓(xùn)練與理解上，我也有一定的考慮如：揭示課題導(dǎo)入前安排讀詞語：

　　散步 掙扎 救起 恢復(fù) 喂養(yǎng) 依依不舍 感謝

　　學(xué)生在初讀時，在大的語言環(huán)境中，將生字認(rèn)讀字多讀幾遍，初步使音形義建立聯(lián)系。再讀課文過程中又再現(xiàn)生字詞，既鞏固了識字效果又使音形義密切結(jié)合起來。另外，這幾個詞語又是本文串聯(lián)詞，在復(fù)述課文時還將出現(xiàn)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生抓住主線 逐層深入實(shí)現(xiàn)與文本的心靈對話

　　我緊緊抓住“幸運(yùn)”這條主線展開閱讀教學(xué)，以“幸運(yùn)”揭示課題開始，以“幸運(yùn)”總結(jié)結(jié)束。

　　在此過程中我重視了朗讀的指導(dǎo)：如第二段我分三個層次進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，一讀：小海豹鉆進(jìn)漁網(wǎng)時害怕、傷心的心情；二讀：經(jīng)過努力未脫離險(xiǎn)境時更加害怕、傷心的心情；三讀：學(xué)生自由地讀加想象。如果學(xué)生一次比一次讀的效果好，就說明已理解了課文，理解了幸運(yùn)。

　　在閱讀中我還特別重視讓學(xué)生結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際理解詞語的意思，如本課的“掙扎”、 “依依不舍”、“遍體鱗傷”，在閱讀中我讓學(xué)生通過想象、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解了詞義，從而深入地了解了課文，鞏固了識字效果。不但掌握了字詞的音形義，更為他們今后運(yùn)用這個詞奠定基礎(chǔ)。

　　3．在閱讀中我還注重寫作方法的滲透和學(xué)生說話能力的培養(yǎng)

　　如：第三段中麗莎救小海豹時動作的排列順序練習(xí)；第五段中小海豹會對麗莎說什么等，既拓寬了學(xué)生思路又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。另外，在回歸整體時我沒有安排學(xué)生通讀全文，而是通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　4．合理運(yùn)用輔助理解課文

　　適當(dāng)加入PPT圖片，既利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于課文的理解。如：課前出示可愛的小海豹圖片，與后來看到捕殺海豹的血腥場面作對比，加深學(xué)生對“幸運(yùn)”的理解。同時，又有助于激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物的情感。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用：

　　本節(jié)課的內(nèi)容是人教版九年級物理十四章第四節(jié)�！读黧w的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》介紹了具有流動性的氣體和液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，屬于流體動力學(xué)的知識，該知識在日常生活和生產(chǎn)中有著較廣泛的應(yīng)用。在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上以及生活情景的引入，能使學(xué)生繼續(xù)保持對自然界的好奇，以及發(fā)展對科學(xué)的探索興趣，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識，這是對整章物理知識的升華。這一節(jié)知識點(diǎn)的內(nèi)容較為抽象，我們一般不易看見，所以對于初中生學(xué)習(xí)起來就更為困難。在教學(xué)過程中適當(dāng)讓學(xué)生動手做些實(shí)驗(yàn)，來觀察流體運(yùn)動而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解。

　　2、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。重點(diǎn)是要經(jīng)過學(xué)習(xí)探究知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

　　教學(xué)的難點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律。然后再讓學(xué)生針對設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：

　�。�1）了解流體的壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系。

　�。�2）了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。

　　（3）了解生活中存在的流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的相關(guān)現(xiàn)象。

　　過程與方法：

　�。�1）通過實(shí)驗(yàn)和觀察，認(rèn)識流體壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。

　�。�2）通過的多媒體展示來體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的飛機(jī)的升力。

　　情感態(tài)度與價值觀：初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛、興趣感。

　　二、說學(xué)法

　　1、本章每一節(jié)在知識點(diǎn)的內(nèi)容安排及編寫上有許多相似之處，每節(jié)知識與每節(jié)知識之間相互串聯(lián)。通過前面的固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)和探究物理方法上已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生認(rèn)識到知識之間的整體性，不能獨(dú)立的掌握每一個知識點(diǎn)。

　　2、從思維發(fā)展角度看，初中生的思維正處在由形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡期。此階段他們的思維主要以形象思維為主，喜歡動手通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識，對直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考以及向理論知識的概括發(fā)展的思維過程。因此本節(jié)課主要采用從簡單現(xiàn)象入手，通過探究活動，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

　　三、說教與學(xué)

　　為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題，我從生活中的一些情景引入，又設(shè)計(jì)了幾個小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動手并觀察，并讓學(xué)生從中歸納總結(jié)，逐漸學(xué)會如何歸納總結(jié)知識。在整個教學(xué)過程中，通過不斷點(diǎn)撥引導(dǎo)、類比、設(shè)問，使學(xué)生不斷處于思維活躍狀態(tài)，積極貫徹“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，努力使學(xué)生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”。同時，通過解決日常生活中的問題，使學(xué)生的獲得學(xué)習(xí)的成功喜悅感，并結(jié)合多媒體，使學(xué)生從多種感觀上認(rèn)識知識。從而增長對其學(xué)習(xí)的興趣性，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會”，的新課程理念。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、新課引入：通過對幾個生活情景的提出，接著又通過一個師生互動的小實(shí)驗(yàn)來引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以及思維沖動，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，緊接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理猜想，進(jìn)一步對前面內(nèi)容的聯(lián)系，自然延伸到。

　　2、新課的教學(xué)。學(xué)生只有對所探究的案例本身產(chǎn)生濃厚的興趣，才能想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，繼而獲得思維的進(jìn)一步的發(fā)展。

　　3、新課授課：

　　（1）探究流動的氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

　　讓學(xué)生參照課本設(shè)計(jì)的一些實(shí)驗(yàn)和教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并注意觀察現(xiàn)象的產(chǎn)生，特別是要注意引導(dǎo)學(xué)生通過控制不同的吹氣的速度，來體現(xiàn)流速的快慢，做好現(xiàn)象的記錄，并前后進(jìn)行觀察對比，協(xié)同小組成員之間的進(jìn)行合作觀察、總結(jié)結(jié)論。然后讓一部分小組說出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，要注意引導(dǎo)學(xué)生說出得出結(jié)論的思維過程。

　　通過呼應(yīng)開頭，解決新課導(dǎo)入的問題，進(jìn)一步解決學(xué)生對知識的鞏固應(yīng)用小實(shí)驗(yàn)：往下面吹氣，乒乓球?yàn)楹尾粫�掉下？使學(xué)生的疑慮和探究欲望得到一定的滿足。然后以學(xué)生日常見到的現(xiàn)象為題：快速行駛過街道的汽車，其背后的樹葉往哪個方向集中？既可達(dá)到檢測知識的掌握和應(yīng)用能力，又能引導(dǎo)學(xué)生去留心身邊的事物或現(xiàn)象。體現(xiàn)“生活處處有物理，處處留心皆學(xué)問”，貫徹“生活即教育”的理念。接著由近及遠(yuǎn)，練習(xí)課后習(xí)題“火車進(jìn)站”的情形，“提出安全線的作用和物理原因”。這樣有助學(xué)習(xí)能力的遷移，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力。同時通過本題還可以提高學(xué)生對物理知識在社會生活中的應(yīng)用的認(rèn)識，并潛意識地對進(jìn)行學(xué)生的安全教育，提高安全意識。

　�。�2）讓同學(xué)們回憶總結(jié)“探究流動的氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的全過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比，然后大膽放開讓學(xué)生自主“探究飛機(jī)升力的產(chǎn)生”和“探究流動的液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

　�。�3）本節(jié)小結(jié)，通過對知識進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識，給新知識的授課畫上一個完整的句號。

　　4、鞏固練習(xí)：

　　通過進(jìn)一步對習(xí)題的練習(xí)，達(dá)到鞏固知識，檢測學(xué)生掌握知識的情況，及時進(jìn)行反饋。我要告訴同學(xué)們知識具有兩面性，我們應(yīng)做到趨利避害。讓學(xué)生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無盡的求知欲望！

　　五、說板書

　　在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，從而產(chǎn)生了一個壓力差，這就是飛機(jī)向上的升力。

　　從整個板書設(shè)計(jì)上看清晰明了，既要達(dá)展示這堂課具體內(nèi)容又要達(dá)到簡明扼要。所以列出本堂內(nèi)容的要點(diǎn)和結(jié)論以及重點(diǎn)，讓學(xué)生對整堂課的知識達(dá)到一目了然。

　　六、說教學(xué)反思

　　1、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。由讓學(xué)生跟我學(xué)、跟我做的教師講授型模式向?qū)W生自我我要學(xué)、我要做的學(xué)生探究型模式轉(zhuǎn)變，整個課堂大部分的時間是學(xué)生說、學(xué)生做，通過問題情景的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　2、較好地體現(xiàn)了由科學(xué)世界回歸到生活世界的課程理念。從生活走向物理，從物理走向生活，是當(dāng)今中學(xué)物理課改的核心理念，本堂課中無論是機(jī)翼升力產(chǎn)生原因，還是后面的幾個課后練習(xí)都貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活，都面向了學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活世界。

　　4、充分發(fā)揮多媒體課件的作用

　　用flash演示飛機(jī)的飛行，機(jī)翼升力產(chǎn)生的原理，流動液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，讓學(xué)生身臨其境，獲得良好的感性認(rèn)識。

說課稿 篇5

　　老師們好！我今天說課的篇目是高中語文第四冊教材中的王實(shí)甫的《長亭送別》。

　　情況說明：

　　授課之前心里沒有底，主要擔(dān)心兩點(diǎn)：其一，所選篇目為王實(shí)甫的經(jīng)典戲劇《長亭送別》，而學(xué)生對戲劇普遍不怎么感興趣，課堂積極性會不會不高；其二，授課對象為理科平行班的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)和各方面能力相對差一些，教學(xué)過程中學(xué)生主體性的發(fā)揮會不會難以落實(shí)。

　　指導(dǎo)思想：

　　從實(shí)際出發(fā)，“教學(xué)目標(biāo)”沒有定得太高�？偟膩碚f，就是以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，抱定教書育人的宗旨，以生為本，在教學(xué)中設(shè)定合適情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所得。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過品讀重點(diǎn)曲詞，體會主人公在分別時難舍難分的微妙心理，從而理解文本主題，領(lǐng)悟主人公重愛情輕名利的閃光思想和為愛抗?fàn)幍目少F精神。

　　2、通過理解作品中的情景交融和多種修辭，來品味詩化語言，從而領(lǐng)略我國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)方法：

　　1、美讀法。設(shè)計(jì)齊讀、自讀、教師或?qū)W生范讀等活動，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略優(yōu)美曲詞的藝術(shù)魅力。這些過程教師要相機(jī)指導(dǎo)誦讀方法和技巧。

　　2、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生對曲詞的賞析、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟曲詞的藝術(shù)手法。盡可能多的給學(xué)生提供思考、分析空間，以4人為單位組織小組討論，放手讓學(xué)生自己去探索獲得知識的途徑，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和總結(jié)。

　　3、比較閱讀法。聯(lián)系同類作品比較拓展，使當(dāng)堂所學(xué)得以遷移延伸，以加深對課文的理解。

　　4、運(yùn)用現(xiàn)代化手段，擴(kuò)大課堂容量，運(yùn)用音樂、圖片、視頻等素材沖擊學(xué)生感官，為其欣賞文本提供幫助。

　　課時安排：

1課時

　　演示課件，介紹教學(xué)過程：

　�。ㄕn間播放“黑鴨子組合”演唱的李叔同之《送別》，營造氣氛。如有需要還可領(lǐng)著學(xué)生跟唱，以便使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境。）（投影課題）

　　一、導(dǎo)入

　�。ㄩ_始導(dǎo)入時切換《送別》的鋼琴伴奏音樂，背景圖片不變）

　　由中國的送別文化引出長亭古道，因?yàn)檎n文是節(jié)選，所以先介紹王實(shí)甫的《西廂記》，交代前情，繼而導(dǎo)入課文《長亭送別》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，梳理情節(jié)

　　（投影圖片，配以簡要的文字介紹，圖文并茂）

　　請學(xué)生根據(jù)屏幕提示，將節(jié)選文本劃分為四個部分，并擬出小標(biāo)題。

　　1）指名學(xué)生概括。

　　2）投影明確。（簡略指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題的技巧，緊扣“別”字貫穿情節(jié)。）

　　三、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（讓學(xué)生了解本節(jié)課要完成的任務(wù)，帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)。）（投影）

　　1、把握人物的心理性格

　　2、鑒賞作品的詩化語言

　　四、完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”1（著重閱讀第二、三部分，把握主人公的心理性格）

　　1、讀曲詞，體味主人公的“愁”

　　1） 送別，鶯鶯免不了離愁別緒。她究竟愁到了什么程度呢？先引導(dǎo)學(xué)生閱讀［滾繡球］和［叨叨令］這兩支曲詞，體會其中的愁情。（學(xué)生很容易理解）

　　2）提問：那么，還有哪些唱詞也表明了鶯鶯的離愁之苦呢？

　　學(xué)生快速檢索后共同推選出幾支最能表現(xiàn)鶯鶯離愁之苦的曲詞——［快活三］［朝天子］ ［耍孩兒］ ［四煞］［三煞］。

　　3）請一位同學(xué)給大家讀讀這幾段唱詞。（教師指導(dǎo)朗讀技巧：注意情感的投入和節(jié)奏的把握，因?yàn)槭潜憩F(xiàn)“愁”，所以要讀得慢些。）（投影圖片，放背景音樂）

　　4）學(xué)生朗讀結(jié)束后投影所提問題：

　　5）學(xué)生自由發(fā)言，分析曲詞，談自己對鶯鶯愁苦的理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：對筵席上“酒食”的描寫，對鶯鶯與張生離別后生活情狀的描寫。

　　6）教師小結(jié)：（以舊帶新）李煜在《虞美人》中用一句“恰似一江春水像東流”將抽象的愁具像化了。鶯鶯愁到了何種程度？我們是否也可以用原曲文量化一下呢？（學(xué)生可以檢索出相關(guān)內(nèi)容）（投影明確）

　　2、讀曲詞，體味主人公的“恨”

　　送別，離人免不了離愁別緒。全詞多次提到了一個“恨”字，顯然，就全曲來看，應(yīng)該說，《長亭送別》抒寫的是鶯鶯的離愁別恨。

　　1）請學(xué)生把有“恨”的曲文找出來，并說說看，鶯鶯的恨有哪些內(nèi)涵？她為何會有此恨？（投影問題，組織學(xué)生小組討論，強(qiáng)調(diào)要以文本為依據(jù)來分析理解。）

　　2）學(xué)生可以很快找到相關(guān)的幾支曲子，討論后指名小組代表起來分析，教師點(diǎn)撥。

　　3）（投影明確）這“恨”并不單純，它包涵了鶯鶯對夫妻離別的悲、對老夫人阻撓的怒、對自己命運(yùn)的憂，三重心理。（前兩點(diǎn)學(xué)生可以想到，第三點(diǎn)要結(jié)合文本啟發(fā)。）

　　4）指明鶯鶯“恨”產(chǎn)生的原因：怕日久后老夫人變卦，更憂張生去后變心。

　　5）借此機(jī)會聯(lián)系介紹當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)：新及第進(jìn)士，皇帝都會設(shè)宴嘉獎，此時達(dá)官貴人就會趁機(jī)選婿，以張生的人才很有可能會中選。再加上當(dāng)時秦樓楚館活躍于時，異鄉(xiāng)花草觸目皆是，張生與那些個風(fēng)流才子一起，就很有可能被拉下水。這些都不得不讓鶯鶯深深擔(dān)憂。由此我們也可認(rèn)識到封建社會，婦女的悲慘命運(yùn)。

　　3、讀曲詞，體味主人公的“情”

　　學(xué)生讀懂了鶯鶯的愁，讀懂了鶯鶯的恨，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解她對張生的情。在那個時代，作為相府千金的鶯鶯要堅(jiān)守住這份愛情，是需要頂住很大壓力的。那么，支撐她頂住這份壓力的又是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生概括出鶯鶯最可貴的品質(zhì)——重愛情輕名利）（投影提問）

　�。ㄖ该麑W(xué)生分析后投影明確）

　　五、越劇欣賞

　　在充分品讀理解曲詞后，播放一段黃梅戲片斷（時間不超過3分鐘，截取內(nèi)容緊扣文本二、三部分），這個環(huán)節(jié)可以給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，以便加深其對文本內(nèi)容的理解。

　�。ㄌ崾緦W(xué)生：課堂條件有限，如果同學(xué)們有興趣欣賞更多內(nèi)容，還可利用課余到網(wǎng)上搜索更多視頻資料。）

　　六、完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”2

　　《長亭送別》打動人們的不僅在于它反映了追求自由愛情，反抗封建禮教的思想，更在于它寓情于景，景中見情，情景交融的藝術(shù)特色和詩化的語言。接下來帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略它的語言魅力。

　　1、請學(xué)生齊讀或自讀［端正好］［脫布衫］［一煞］［收尾］四支曲子，找出其中描寫秋景的組合意象，并簡要概括。（學(xué)生只要認(rèn)真檢索出曲詞中的名詞，就可以完成此項(xiàng)工作，指名學(xué)生概括后投影明確，教師小結(jié)。）

　　2、再以［端正好］為例，讓學(xué)生仔細(xì)品讀，進(jìn)一步體會其情景交融的藝術(shù)效果。

　　1）帶領(lǐng)學(xué)生齊讀后投影提出幾個鑒賞方向。

　　2） 指名學(xué)生分析概括，教師點(diǎn)撥。（投影明確）

　　3） 學(xué)生再次齊讀。（播放背景音樂：鋼琴曲《長亭送別》）

　　4） 教師小結(jié)：點(diǎn)評作品語言特色。（投影）

　　3、 簡要賞析［叨叨令］的語言特點(diǎn)及藝術(shù)效果

　　4、 簡要賞析［滿庭芳］中所用的典故。

　�。ㄟ@兩個環(huán)節(jié)都采�。和队疤岢鰡栴}→ 指名學(xué)生賞析，教師點(diǎn)撥→投影明確。）

　　（如果時間允許，還可以讓學(xué)生賞析文中運(yùn)用比喻的曲詞，體會其藝術(shù)效果。）

　　七、拓展比較

　　愁多愁苦愁重，只要能花好月圓也無妨。鶯鶯是幸運(yùn)的，可還有多少相親相愛的男女最終是以悲劇告終啊。帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下以前所學(xué)的幾部同題材作品。

　　（投影顯示）

　　結(jié)束語：他們真情相愛，卻好事多磨，無論是喜是悲，我們相信，他們那為愛努力抗?fàn)幍木�神都將永遠(yuǎn)感動著我們！

　　（投影補(bǔ)充課外閱讀資料《崔鶯鶯夜聽琴》）

　　教學(xué)反思：在全體學(xué)生的努力配合下，很好的完成了預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。不足之處是作為1課時的教學(xué)內(nèi)容，容量有些大，時間顯得緊張。如稍作調(diào)整，學(xué)生活動空間將會更大，效果將會更好。

　　歡迎老師們批評指正。謝謝大家！

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