說課稿

有關(guān)說課稿模板6篇

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　各位評委老師好， 我說課的題目是學(xué)前班語言活動《買水果》，我將從設(shè)計意圖、活動目標、活動準備、教法、學(xué)法、活動過程以及活動預(yù)測和反思等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

　　一. 說設(shè)計意圖

　　學(xué)前班的幼兒思維已經(jīng)開始從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變了。猜謎語是幼兒喜愛的一種智力游戲，猜謎可以開發(fā)幼兒的邏輯思維能力和語言表達能力�！顿I水果》這個活動通過買水果這一日常生活中的行為，利用猜謎語的方式，讓幼兒在趣味活動中學(xué)習(xí)到知識。

　　二. 說活動目標

　　活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用�！毒V要》語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個讓他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同感受活動，因此，我從認知、能力和情感三方面設(shè)定了本次活動的目標。

　　1. 認知上：知道生活中常見水果的特征，并能用完整的語言描述。

　　2. 能力上：善于觀察周圍事物，會創(chuàng)編簡單的謎語。

　　3. 情感上：喜歡開動腦筋，愿意參加猜謎語活動。

　　根據(jù)目標，在活動中，我把引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編謎語設(shè)為教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)前班幼兒的語言發(fā)展情況，幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語設(shè)為難點。

　　三. 說活動準備

　　為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：

　　1.物質(zhì)上的準備

　　我給小朋友準備了多媒體課件《買水果》， 小象、小猴、小豬的頭飾，一些常見的水果（實物），幼兒人手一份水果卡片，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色和情境當(dāng)中，

　　2.知識的準備

　　培訓(xùn)參加情景表演的幼兒： 請三個小朋友分別扮演小象，小猴和小豬，教他們大聲的說出各自的謎語和簡單的"臺詞"。

　　四. 說教法、學(xué)法

　　說教法：

　　教育心理學(xué)認為："學(xué)習(xí)者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學(xué)習(xí)對象。"《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、課件演示法、提問法。

　　1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用語言表述謎語的傳統(tǒng)模式，而是聯(lián)系現(xiàn)實生活中買水果的情景，為幼兒創(chuàng)設(shè)故事情境，就仿佛置身于真實的環(huán)境當(dāng)中，激發(fā)了幼兒對謎語的興趣。這種效果是與以前僅通過語言表述的效果是完全不一樣。

　　2、直觀教學(xué)法：活動的過程中，我試圖采用水果實物進行教學(xué)，這樣幼兒能夠更加直觀地說出水果的主要特征。

　　3、互動游戲法： 游戲是孩子的天性，也是幼兒活動的主要形式，在活動中，我讓幼兒扮演小熊，根據(jù)小象，小猴，小豬的謎語，出示相應(yīng)的水果卡片，這樣不僅調(diào)動了幼兒的積極性，還增強了幼兒參與活動的興趣。

　　4、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《買水果》，激發(fā)孩子對活動的興趣和對事物的觀察能力。

　　5、提問法：在教學(xué)中，我采取多樣性、開放性的提問方式。如："你覺得這個謎語說的是什么水果呢？為什么？蘋果他是什么形狀的？有什么顏色？味道怎么樣？它像什么？"等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒想象的空間。

　　說學(xué)法：

　　整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，圍繞目標，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法、趣味游戲法 。

　　1. 談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習(xí)慣。

　　2. 趣味游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進步"，幼兒在游戲中，既發(fā)展了幼兒的想象力又增強了幼兒的觀察能力。

　　五. 說活動過程

　　在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本活動的教學(xué)目標，我是這樣安排的：

　　一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動 （2-3分鐘）

　　幼兒正處于具體形象思維占主要地位的階段，因此我采用了直觀的教學(xué)方式，不僅生動形象，還能讓幼兒盡快的進入活動情境，多媒體課件顯示一張水果店的圖片，吸引幼兒的注意力，引出售貨員小熊 。

　　師：大家看，這是什么地方？這里有哪些水果啊？

　　讓幼兒說出這些水果的名字，并告知幼兒。小熊就是這家水果店的售貨員。讓小朋友扮演售貨員小熊，等著客人來買水果。

　　二.觀看情景表演猜謎語 （10分鐘）

　　發(fā)給每個小朋友一份水果卡片，參加表演的三個幼兒分別帶上頭飾，提著小籃出場，自我介紹后同時告訴大家："我們是來買水果的。"小象對小熊說："我們?nèi)齻�要買不同的水果，但是我們不會說出那種水果的名字，要你先猜一種水果的謎語，猜對了，我們就買你的水果。"接著大象大聲說出自己的謎語，請小朋友在卡片中找出對應(yīng)的水果并出示，當(dāng)大家出示卡片后，引導(dǎo)幼兒觀察多媒體課件中的圖片，一句句進行核對。小猴、小豬依次說后面兩個謎語，指導(dǎo)方法和前面一樣�；顒又校�不斷啟發(fā)幼兒進行推理，引導(dǎo)幼兒理解謎面的含義，使幼兒有興趣，有信心自己猜出謎語。在這個游戲過程中，幼兒能夠有種身臨其境的感覺盡快的融入到游戲角色當(dāng)中，并獲得愉快的情感體驗。

　　三、幼兒創(chuàng)編謎語（10分鐘）

　　小朋友自己來編一個謎語回家考考爸爸媽媽。

　　出示水果，用提問的方式引導(dǎo)幼兒說出它的形狀、顏色、味道、功用。讓幼兒摸摸它的表皮，嘗嘗它的味道，啟發(fā)幼兒想象它像什么。在討論每個特點的時候，鼓勵幼兒用不同的語言來描述，對編得好的幼兒給以肯定和表揚，選出編的最好的句子作為謎語的一部分記錄下來，再編其他的，編完以后，教大家念這個謎語。通過以上環(huán)節(jié)，突破了充分發(fā)揮聯(lián)想能力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語這個難點。

　　四．分享水果，結(jié)束活動。（2-3分鐘）

　　五、說活動預(yù)測和反思

　　我覺得本次活動既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理特點，而且也符合《綱要》中的教育要求，即激發(fā)幼兒對周圍事物和環(huán)境的興趣，發(fā)展幼兒的聯(lián)想能力和思維能力。同時，我遵循了《綱要》中"幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。"的精神，讓孩子在教學(xué)活動中獲得了知識和情感：善于觀察周圍事物，對周圍的事物感興趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，能用完整的語言描述常見事物。喜歡開動腦筋，積極參與活動。在這個活動過程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學(xué)習(xí)是快樂的。當(dāng)然，活動中可能會出現(xiàn)孩子不知道用語言表達自己意思的狀況，需要我發(fā)揮教學(xué)機智，及時引導(dǎo)。

說課稿 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定速度，熟悉課文故事情節(jié)，創(chuàng)造性復(fù)述、續(xù) 編故事。

　　2 、通過語言文字領(lǐng)會作者的表達手法。

　　3、用正確的善惡觀評價故事中的人物，熱愛民間文學(xué)。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù) 述、續(xù)編故事。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入 引入課題

　　同學(xué)們，你們喜歡動畫片嗎？下面我們就來欣賞一個動畫片。（播放課件）這個動畫片好不好？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的15課《漁童》（板書課題）。這么生動的一個動畫片，課文中是用什么樣優(yōu)美的語言把它描述出來的呢？下面，請同學(xué)們打開書。

　　二、學(xué)習(xí)瀏覽 個性閱讀

　　1、瀏覽課文，說說故事中有哪些人物，再來說說故事的梗概。

　�。ㄕn件）聽好瀏覽要求：讀書時要運用速讀的方法，思維要快速跟進，要善于從段落的關(guān)鍵句子中把握整體意思。要在最短時間內(nèi)搜集自己需要的信息，把故事的梗概說清楚。

　　2 、 默讀課文，學(xué)寫旁注感受。

　　這個故事大家愛不愛讀？我想同學(xué)們讀完課文后一定有許多話要說。下面請同學(xué)們再細致地讀課文，這次我們用默讀的方式來進行，把自己印象最深的部分畫出來，在空白處寫上自己的感受，這就是旁注。（課件）這種感受可以是你的心情，可以是讀文時的內(nèi)心活動，可以是對故事人物的品頭論足，還可以是對課文重點詞句的理解，總之大家要在讀中想象畫面，一會兒把你的感受告訴大家。

　　三、交流感想 深入領(lǐng)悟

　　1、生匯報，師隨機對重點問題進行點撥，引導(dǎo)。

　　2、這是一個怎樣的漁盆?課文中是怎樣描寫的？老漁翁都看到了哪些奇跡的發(fā)生？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到并畫出來。（講解分號的作用）

　　四 、 復(fù)述課文 創(chuàng)造性加工

　　1、先小組內(nèi)講述課文，可在理解課文基礎(chǔ)上適當(dāng)擴展故事內(nèi)容，豐富人物語言，想象當(dāng)時的情景。做到有聲有色，對故事中的人物有強烈愛憎。

　　2、小組推薦代表以競賽形式復(fù)述課文。

　　3 、讓同學(xué)們說說復(fù)述的方法，講講自己復(fù)述的好的經(jīng)驗。

　　五、 續(xù)說故事

　　進行合理的想像，把故事繼續(xù)想象下去，想象要豐富且合理，有現(xiàn)實依據(jù)，有自己的獨到想法。要符合故事中人物的特點，要符合原故事的背景，符合故事的體裁特點。

　　漁童懲治了洋毛子和縣官后，攙著老漁翁“走出衙門，不知上哪去了”？請大家發(fā)揮想象漁童和老漁翁走出衙門以后的事。

　　六、總結(jié)全文 升華主題

　　通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了老漁翁貧窮善良樸實代表社會最底層的人；漁童可愛活潑聰明敢于向惡勢力斗爭；洋人貪婪無恥代表無休止地剝奪別人的人；縣官懦弱屈服代表幫外人欺負自家人的狗腿子。民間故事之所以受到讀者的歡迎，除了跌宕起伏的故事情節(jié)外，還有故事中鮮明的人物形象。

說課稿 篇3

　　一、教學(xué)重點的定位

　　說教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┣楦信c態(tài)度

　　1.親近大自然，愛護大自然，能欣賞山水之美。

　　2.知道水的重要性。

　�。ǘ�）行為與習(xí)慣

　　能說出水的多種用途，能提出節(jié)約用水的措施，并努力去實踐。

　　（三）知識與技能

　　能收集水資源污染的有關(guān)資料，有初步的生態(tài)意識。能參與防治水污染的倡議活動。

　�。ㄋ模┻^程與方法

　　嘗試用課前調(diào)查、收集圖片資料、討論交流、做小實驗活動等方法進行體驗。

　　說教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生知道水的作用，認識保護水源的好處，探究保護水資源的方法。這是本課的重點。這個重點體現(xiàn)課程內(nèi)容標準“節(jié)約水、電、紙張等資源、學(xué)習(xí)用觀察比較、小實驗等方法進行簡單的探究活動、為保護周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識”。從本課教材來看，本課由家鄉(xiāng)的水資源，日常生活用水，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用水，水資源的常識以及“滴水成瓶”小實驗，節(jié)約用水的方法，保護家鄉(xiāng)水的小點子等六個主要部分組成（課件相應(yīng)出示相關(guān)教材圖片）。家鄉(xiāng)的水資源部分能給我們呈現(xiàn)了生活化的小河場景，可以引導(dǎo)學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的水資源并奠定了初步了解家鄉(xiāng)的水資源的特點。日常生活用水部分則是教育學(xué)生在家庭怎樣節(jié)約用水；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用水部分則是引導(dǎo)學(xué)生了解水在生活、商業(yè)、工農(nóng)業(yè)各方面的用途，珍惜水資源；水資源的常識以及“滴水成瓶”小實驗部分意在引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)約用水；節(jié)約用水的方法則是引導(dǎo)學(xué)生了解水的多次使用方法；最后是保護家鄉(xiāng)水的小點子部分是在以上情感激發(fā)和生活體驗之后，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)水資源受污染的情況，鼓勵學(xué)生為保護水資源出主意。教材六個方面的主題部分都是圍繞我們這一教學(xué)重點采取層層遞進方式設(shè)計的。

　　說教學(xué)難點：

　　節(jié)約用水，愛護水資源，培養(yǎng)初步的生態(tài)意識是本課的教學(xué)難點。對于一年級的兒童來講，養(yǎng)成一項習(xí)慣和品質(zhì)并非一節(jié)課能做到的。它涉及到德育的方方面面的問題。

　　二、教學(xué)重點的分析

　　本課教材側(cè)重突出體現(xiàn)了課程標準三條軸線中“我—家庭—社會”和四個方面的“愛護公物和別人的勞動成果，節(jié)約水、電、紙張等資源”。同時本課為一年級下冊第二單元第三篇課文，教師用書對本單元教學(xué)目標明確指出，“幫助學(xué)生學(xué)會關(guān)愛，體驗關(guān)心愛護行為的情趣；感受我與物、我與他人、我與自然、我與動物在一起和諧的生活，愛護環(huán)境，愛惜資源；初步了解生活中的自然、社會常識�！薄皹酚趲椭鷦e人，特別是老年人和殘疾人”是上一課《我們手牽手》的教學(xué)重點；“引導(dǎo)學(xué)生知道水的作用，認識保護水源的好處，探究保護水資源的方法”，是本課重點；“感受我與物、我與他人、我與自然、我與動物在一起和諧的生活，愛護環(huán)境，愛惜資源”，則是下一課《人類的好朋友》的重點。本課課題《親親家鄉(xiāng)水》提示我們教學(xué)讓學(xué)生明確每個人的成長都離不開水，水污染也主要是由人造成的，鼓勵每個學(xué)生參與節(jié)約與環(huán)保水資源的宣傳活動，在自己的生活中落實節(jié)水行動。美國教育家杜威提出：教育即生活、生長、經(jīng)驗改造。他認為人們在社會中參加真實的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗的正當(dāng)途徑。那么本課教材的這些主題部分即是濃縮社會生活精華來幫助學(xué)生感受水的美，了解水對生活的作用，節(jié)約用水，培養(yǎng)初步的生態(tài)意識。從當(dāng)前珠三角發(fā)達地區(qū)城鎮(zhèn)一年級學(xué)生的“前在狀態(tài)”看，他們對水有一定感性認識，但對于愛護水資源，培養(yǎng)初步的生態(tài)意識缺乏體驗，因此幫助學(xué)生愛護水資源，培養(yǎng)初步的生態(tài)意識成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)重點的解決方法與過程

　　（一）我們擬通過“活動一”：我的家鄉(xiāng)水

　　杜威認為人們在社會中參加真實的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗的正當(dāng)途徑。因此，我們認為只有學(xué)生自己親身去體驗，才能真正得到感受。于是我們利用上一周的中隊活動課，老師與同學(xué)們一起走進水廠參觀，了解水的情況。

　　第一個環(huán)節(jié)，我們引導(dǎo)學(xué)生重新體驗?zāi)翘斓幕顒�。先開展“美麗的水”腦力激蕩法，讓學(xué)生說說水的種類，看看誰知道的多。接著看一看，說一說，欣賞美麗的水。引導(dǎo)學(xué)生去觀察、了解本地的水資源，并展示河水、江水等圖片，讓學(xué)生感覺到大自然的美妙與神奇，欣賞各種不同水資源的美。最后學(xué)生自主上講臺展示自己旅游時所拍攝的照片，介紹山水之美，并畫一畫你心中最美的水。

　　第二個環(huán)節(jié)，水的用處大。先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、訪問、查資料等多種途徑去了解水的用途，資源消耗情況小調(diào)查，讓學(xué)生了解以下幾點：1、自己家中每月用水量。2、自己學(xué)校每月用水量。3、爸爸媽媽工作單位每月的用水量。

　　（二）我們擬通過“活動二”：水的用途

　　環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境從教材P30的圖文并茂的資源，先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、訪問、查資料等多種途徑去了解水的用途，資源消耗情況小調(diào)查，讓學(xué)生了解以下幾點：1、自己家中每月用水量。2、自己學(xué)校每月用水量。3、爸爸媽媽工作單位每月的`用水量。知道水的用處可真大。創(chuàng)設(shè)情境講述丁丁“五一”旅游經(jīng)歷的故事，借助教材49頁的圖文并茂的資源，引導(dǎo)學(xué)生交流討論丁丁哪些方面做得對。然后曬一曬自己哪些方面做得好，愛護了別人的勞動成果。本環(huán)節(jié)旨在從正面引導(dǎo)學(xué)生愛護別人的勞動成果光榮，培養(yǎng)珍惜勞動成果光榮的自豪感。

　　環(huán)節(jié)二，引導(dǎo)學(xué)生進行寶貴的水，通過展示黃河斷流的照片，介紹我國西北地區(qū)水的缺乏對人們生活的影響。

　　（三）我們擬通過“活動三”：節(jié)約用水，保護水資源。

　　環(huán)節(jié)一：我的節(jié)水行動，學(xué)生回家給爸爸媽媽的節(jié)水建議，說一說我們家的節(jié)水行動，還記錄了我們家的節(jié)水情況記錄。

　　環(huán)節(jié)二：我們來做環(huán)保使者，讓學(xué)生觀看受污染的河水、湖水或錄像與圖片。請教父母、查閱資料了解水受污染的原因。調(diào)查家鄉(xiāng)主要水源附近的工廠數(shù)量。全班學(xué)生一起寫環(huán)保倡議書，并分組到工廠分發(fā)。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《我應(yīng)該感到自豪才對》是蘇教版語文課本第六冊第五單元中的一篇課文。這是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應(yīng)該感到自豪才對的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處，對于自己，更要樹立起自信。

　　二、說教學(xué)目標及重難點

　　課文層次清楚，語言簡潔、富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，豐富學(xué)生語言積累的好教材。但三年級的孩子對駱駝和沙漠缺少一定的認識，沒有足夠的知識儲備�；�于以上教材特點和學(xué)情分析，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維度進行考慮，初定以下教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

　　2、聯(lián)系上下文理解課文中的重要詞語。

　　3、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

　　其中，教學(xué)重點是：（1）感悟課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。（2）充分理解小駱駝的情感變化。教學(xué)難點是：憑借對課文的朗讀感悟，感悟課文蘊涵的道理，樹立正確的審美觀。

　　為了較好的實踐新課標的理念，達到教學(xué)目標完成的最優(yōu)化效果，我預(yù)定兩課時完成教學(xué)任務(wù)。

　　三、說教法

　　如何讓三年級的學(xué)生通過這童趣橫生，扣人心弦的故事，去自然而然，比較到位地感悟文章賦予我們的深刻道理呢？根據(jù)文章及學(xué)生特點，我決定采用這樣的教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)與課文相匹配的情境，以情為基點，以讀為主線，以悟為手段，真正走進小駱駝的這個角色中，再在步步推移地比一比，看一看，讀一讀，問一問等學(xué)習(xí)活動中，揣摩體會小駱駝的心路歷程，情感變化，從而在角色體驗中感悟：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　�。ǘ�）、入情入境，角色體驗，感悟“自豪”。

　　第一步：外表比較，體驗“委屈”。

　　1、創(chuàng)設(shè)這樣的情境：一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了（點擊課件，書上插圖），小紅馬對小駱駝?wù)f了什么嗎？

　　出示填空：你的（腳掌）又大又厚，眼皮上長著（兩層睫毛），背上還有（兩個肉疙瘩），多難看呀！

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰不美的外形特點。

　�。�2）觀察小紅馬的神態(tài)，抓住“噴著響鼻”看出小紅馬看不起小駱駝。

　　2、想象：假如你是小駱駝，對小紅馬的嘲笑，你會想些什么呢？

　　3、指導(dǎo)讀，讀出小紅馬“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度，嘲笑的語氣以及小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。

　　4、聽了這些話，小駱駝十分委屈，于是它把這些話告訴了媽媽，駱駝媽媽是怎么說的？指名讀，讀出疼愛的語氣。

　　過渡：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

　　第二步：沙漠之行，深感“自豪”

　　1、了解沙漠

　　以一個開放性的問題“你看到了怎樣的沙漠”引導(dǎo)閱讀，并劃出有關(guān)描寫沙漠的句子。組織交流時，我將抓住“茫茫、無邊無際、松散、鋪天蓋地”指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會沙漠的特點，并結(jié)合自己的了解說說對沙漠的印象，然后播放一段沙漠的錄象，借助課件媒介幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對沙漠的了解，感受在沙漠生存的極其不易。

　　小結(jié)并過渡：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑

　　點擊課件——（最后一節(jié)）讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？（交流篩選后點擊課件——兩個問題：（駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？小駱駝因為什么事而深感自豪？）

　　3、走進沙漠

　　請同桌合作學(xué)習(xí)課文的第3、4小節(jié)，解決上面的兩個問題。

　　學(xué)生交流，隨機出示：（點擊駱駝相應(yīng)部位，出現(xiàn)文字）

　　a、駝峰：點擊課件：駝峰和文字

　　望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)�心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了�！� （板書：貯存養(yǎng)料 ）

　　同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心和媽媽的自豪）

　　b、腳掌：點擊課件：腳掌和文字

　　媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽自豪的語氣。（板書：防止陷進沙子里）

　　c、睫毛：點擊課件

　　說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

　　點擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。

　　想象當(dāng)時的樣子，讀好這句話。板書：擋住風(fēng)沙

　　師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用�。∑鋵�，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色朗讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

　　第三步：再扣課題，領(lǐng)悟道理

　　1、再次引讀第五自然段：沙漠之行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！

　　師：結(jié)合前面學(xué)的內(nèi)容，你把這句話分解開來說說嗎？試用上“雖然……但是……所以……”

　　生：雖然我的腳掌又大又厚，但是它可以保證我在沙漠里行走而不陷進沙子里。所以，我應(yīng)該感到自豪才對！

　　最后，我再讓學(xué)生在這樣的基礎(chǔ)上，用一句話進行高度概括嗎？

　　生：雖然我的腳掌、眼毛、駝峰都長得很難看，但是在沙漠中都很有用。所以，我應(yīng)該感到自豪才對！

　　2、師：學(xué)到這，你明白了一個什么道理？讓學(xué)生說一說。注意引導(dǎo)學(xué)生從“判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處”方面說一說。

　�。ㄈ�）、拓展表達，回歸生活，強化“自豪”

　　曾經(jīng)讓小駱駝十分自卑的長相，也讓他找到了自豪的感覺。在生活中，學(xué)習(xí)上，你一定有許多值得自豪的地方，能跟大家說說嗎？

　　五、說作業(yè)：

　　1、（課后第4課）沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？我們將在口語交際課上進行展示。

　　《我應(yīng)該感到自豪才對》教后反思

　　一、讀中感悟 ，體會情感變化

　　在學(xué)生自讀課文后，找一找表現(xiàn)小駱駝心情的詞語，學(xué)生能一下子找到“委屈”“自豪”兩個詞語。然后我讓他們說說為什么感到委屈？學(xué)生都能復(fù)述出第一段的內(nèi)容。并且讀小紅馬的嘲笑語氣讀得很好。然后用“那它后來為什么又自豪呢了？”自然過渡到第二部分的學(xué)習(xí)。

　　二、 借助媒體，分角色朗讀，了解腳掌、睫毛、駝峰的作用

　　課文中描寫的沙漠離學(xué)生的實際生活很遙遠，大部分的學(xué)生都沒有看過沙漠。而本課中的小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用只有在沙漠中才能顯得出它的作用。因此我借助多媒體，通過圖片的展示和語言文字的訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對沙漠的了解，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。接著我話鋒一轉(zhuǎn)：就是在環(huán)境這么惡劣的沙漠里小駱駝和駱駝媽媽進行了一次愉快的旅行，通過分角色朗讀，讀出駱駝媽媽和小駱駝的語氣。感受駱駝身上難看的東西的作用。先結(jié)合課文說，再結(jié)合自己說，讓學(xué)生說自己想說的話，同時提升本課的主題，學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自身的自豪，由此及彼，由人及己，提高每個學(xué)生的自信心。

　　三、指導(dǎo)拓展延伸

　　除了讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容外，還讓學(xué)生展開合理的想象，與小駱駝進行心靈的對話，并利用文本的“空白”，啟發(fā)學(xué)生想象：沙漠旅行后，小紅馬和小駱駝再相遇時,小駱駝會對小紅馬說什么?

說課稿 篇5

　　《橋之思》是北師大第七冊第五單元的一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認識和心智上的聯(lián)想。通過圖文對照，表達了作者對美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。全詩共三節(jié)，分別寫橋的功能、材料及樣式，描述造型優(yōu)美的橋，聯(lián)想以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋。本課以“橋之思”為題說明路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人，心與心的交流，語言樸實，卻富有哲理。

　　一、教學(xué)目的

　　鑒于學(xué)生對各種造型的橋的認識有限，課前讓他們通過各種方式了解橋，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時空橋梁，搜索與心橋有關(guān)的故事，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識。

　　二、教學(xué)目標、重難點說明

　　針對學(xué)生實際和本課的教材特點，我將教學(xué)目標定位在：

　　1、知識目標：學(xué)會本課八個生字，能理解“幽靜、碧波粼粼、湖光水色、魅力、巍峨雄偉、浩然坦蕩”等詞語;了解橋的功能、魅力。

　　2、能力目標：通過推敲、仿寫、拓展等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言的理解、運用、表達能力。

　　3、情感目標：增加學(xué)生對橋的了解，喚起學(xué)生對構(gòu)筑心橋的向往。

　　教學(xué)重、難點是：引導(dǎo)學(xué)生借助課件的輔助，提高語言的感悟及運用、拓展，達到領(lǐng)會橋的功能，欣賞橋的魅力，珍視心橋的可貴的目的。

　　三、教法、學(xué)法說明

　　基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，我采用了圖文結(jié)合、品讀感悟、拓展遷移、朗讀體驗等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計

　　(一)情境激趣

　　葉圣陶先生說過：“入境始于親�！痹谀昙墝W(xué)生參觀“廈門市橋梁博物館”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生課前借助專題網(wǎng)站了解的橋的知識，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

　　(二)品讀仿寫

　　1理解橋的功能

　　在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我借助課件展示形式、材料不同的橋，品讀對各種橋的準確形容，賞析“橫與跨”的差異。接著在按課文填空的基礎(chǔ)上，再進行拓展延伸的訓(xùn)練，通過展示不同于課文內(nèi)容形式的橋，讓學(xué)生用精確的語言，不同的表達方式表達，進行語言文字的訓(xùn)練。

　　2欣賞橋的魅力

　　首先出示九曲橋和立交橋圖片，幫助理解“碧波粼粼、回旋別致、湖光山色、巍峨雄偉、浩然坦蕩”;然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇澳銖漠嬅嫔系玫搅耸裁疵赖南硎?”，進行口語交際和審美情趣的培養(yǎng);展示其他橋的魅力，仿寫“在 ， 的橋，更 �！� 由學(xué)生選擇其中一幅圖，進行仿寫。這正體現(xiàn)了新課標指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

　　3理解無形的橋

　　講述課前收集的關(guān)于人與人之間，民族與民族之間，國家與國家之間架設(shè)心靈橋梁的故事，初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力，網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。然后通過問題為什么說“這樣的橋越多、越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好”?引導(dǎo)學(xué)生對心靈之橋的理解和共鳴，尤其注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗去理解課文。最后以一道拓展想象的題型“假如讓你建造一座橋，你愿意為誰建造一座什么樣的橋?”，讓學(xué)生暢所欲言，暢談對世界的美好祝愿，以此反饋學(xué)生對課文的理解，相機指導(dǎo)。這時，讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們交流。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了。這樣的設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

　　(四)拓展遷移

　　學(xué)完這課，我設(shè)計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的選擇自己喜歡的段落背誦，有的收集各種著名的橋梁制作電子手抄報，有的寫想象作文《未來的橋》。這樣的設(shè)計，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。

　　五、板書設(shè)計(略)

　　六、教學(xué)小結(jié)

　　《橋之思》一課的教學(xué)設(shè)計根據(jù)新課標精神，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景;利用文字信息，感悟質(zhì)疑;利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感;利用學(xué)科整合，拓展遷移，最終達到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

　　教學(xué)中采用圖文結(jié)合、品讀感悟、拓展遷移、朗讀體驗等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。鑒于學(xué)生對各種造型的橋的認識有限，課前讓他們通過組織參觀橋梁博物館,上網(wǎng)查閱資料等各種方式了解橋，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時空橋梁，搜索與心橋有關(guān)的故事，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生借助課件的輔助，提高語言的感悟及運用、拓展，達到領(lǐng)會橋的功能，欣賞橋的魅力，珍視心橋的可貴的目的。首先通過情境激趣，導(dǎo)入新課;在品讀仿寫中，理解橋的功能，欣賞橋的魅力，理解無形的橋;最后，通過“作業(yè)超市”的形式拓展遷移，實現(xiàn)大語文的教學(xué)觀。

　　在認識橋的環(huán)節(jié)中，借助網(wǎng)絡(luò)資源展示形式、材料不同的橋，品讀對各種橋的準確形容，賞析“橫與跨”的差異。接著在按課文填空的基礎(chǔ)上，再進行拓展延伸的訓(xùn)練，通過展示不同于課文內(nèi)容形式的橋，讓學(xué)生用精確的語言，不同的表達方式表達，進行語言文字的訓(xùn)練。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中能遷移所學(xué)知識,運用修辭手法表現(xiàn)橋的外形、功能及感受，從不同角度表現(xiàn)橋的特點。同樣在欣賞橋的魅力，進行仿寫的訓(xùn)練中，學(xué)生也表現(xiàn)出這種能力。

　　“為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要”是課標提出的要求。課文作為一首散文詩內(nèi)容十分有限，教學(xué)中將與橋相關(guān)的信息通過主題網(wǎng)頁進行充分整合，擴大了信息儲備，延伸了課堂內(nèi)涵，滿足了不同層次學(xué)生的需求，實踐了大語文的觀點。在主題網(wǎng)站創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，學(xué)生了解形式各異的橋及功能.品析語言，仿寫詩句，理解心橋，暢談心橋，展望未來的橋;課后了解橋梁史話，賞析詩中的橋，畫中的橋，制作以橋為主題的電子板報，促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

　　當(dāng)然，由于課堂容量過大，有些教學(xué)環(huán)節(jié)顯得有些倉促，尤其對學(xué)困生來說，有些拓展遷移有些吃力，應(yīng)該給予更多的關(guān)注。

說課稿 篇6

　　一、縱橫聯(lián)系，說教材。

　　《海濱小城》是人教版第五冊實驗教材中的一篇課文。這篇課文是一篇寫景的文章。文章用了電影中蒙太奇的手法再現(xiàn)了小城美麗的景象。他用了五組畫面分邊是：海天的遠景畫、早晨海上日出畫、漁船歸來海邊沙灘畫、小城庭院畫、小城公園畫、小城街道畫。作者用這一幅幅畫面把小城的美展現(xiàn)出來，表現(xiàn)出了他獨特的選材能力和高超的藝術(shù)概括能力。

　　正因為這篇課文所表現(xiàn)出的這兩種能力，本教材才把它選入進來。其目的彰然昭示，那就是讓三年級階段的學(xué)生學(xué)會按一定順序，在不同的地點安排材料寫好景物。我在仔細對教材進行分析解讀的基礎(chǔ)上，確定本課教學(xué)目標：

　　1、情感性目標

　　通過課文學(xué)習(xí)，懂得熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的高尚情操。

　　2、能力性目標

　　使學(xué)生能按一定的順序觀察景物；讓學(xué)生學(xué)會按地點安排材料的寫法。

　　3、方法性目標

　　多讀多想，理解課文的內(nèi)容；能夠合作學(xué)習(xí)；能夠探究學(xué)習(xí)。

　　本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)作者抓事物特點的觀察方法和先概括后具體的寫作方法。

　　二、主動參與，說學(xué)法。

　　1、聯(lián)系實際法

　　這是一篇寫景的課文，是學(xué)生練習(xí)寫景的好范文。在學(xué)習(xí)時一定要讓學(xué)生和自已平時的練習(xí)聯(lián)系起來，主動去發(fā)現(xiàn)汲取好的寫作方法。

　　學(xué)習(xí)完課文后總結(jié)時，可以從自已的家鄉(xiāng)想起，看看自已的家鄉(xiāng)有哪些值得一提的地方。你自已在對家鄉(xiāng)的了解中是不是也有特別讓你自豪的地方。

　　2、讀書入境法

　　朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在學(xué)習(xí)《海濱小城》的過程中，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀。如，出示海濱的畫面讓學(xué)生看朗讀要求再聽范讀，之后可以個人讀、小組讀、指名讀、比賽讀等等，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。

　　3、合作、探究學(xué)習(xí)法

　　新課標倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團體協(xié)作能力，在多維互動的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在課中多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

　　合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是生生間也包括師生間的合作。如：在課文中學(xué)生對“鍍”字的理解出現(xiàn)了困難。這時教師不直接說出答案，而是和同學(xué)們討論，討論中讓學(xué)生理解“鍍”和“遮蓋”的不同之處，說那層金黃色應(yīng)該是透明的，物體本身的顏色也能看見，這時，教師可以不失時機地播放課件：“大家看，是不是這種效果？”當(dāng)學(xué)生看到在屏幕上海濱所有的景物都神奇地被“鍍”上一層金黃色后，一定會豁然開朗，而且發(fā)出驚嘆，難點就這樣在生生、師生的合作學(xué)習(xí)中初突破了。

　　三、多元閱讀，說程序。

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我設(shè)計了以情入境為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生進入到情境中來。

　　1、導(dǎo)讀入境激發(fā)情趣

　　上課伊始，教師用激情談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

　　師：可以這樣說：這學(xué)期我們一起暢游了美麗的小興安嶺；奇?zhèn)サ奶於挤�，如今我們又一次地踏上旅程去飽覽迷人的南國海濱小城。馬上我就放動畫片，讓學(xué)生在音樂和畫面中領(lǐng)略海濱小城的迷人風(fēng)光，使學(xué)生興趣陡然升起。

　　2、初讀課文整體感知

　　在此環(huán)節(jié)中，可結(jié)合讀文，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，初步學(xué)習(xí)田字格中的生字詞，并在文中找出一段能概括全文的話。然后，快速瀏覽，想想作者分哪幾部分描述的，哪幾自然段講的是寫相同的內(nèi)容。

　　3、深入探究感受美景

　�。�1）教師運用直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生感受美。如：運用動畫制作，讓學(xué)生直觀地感受海濱小城的動人景色。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀各段時，出示畫面和音樂讓學(xué)生進入情境。

　�。�2）再是練習(xí)朗讀以及聽朗讀錄音感受美。在教學(xué)中讓學(xué)生多讀讀出海濱小城的景色和文章的藝術(shù)美。

　�。�3）教師也要讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)等使他們學(xué)會抓事物特點的觀察方法和先概括后具體的寫作方法。在學(xué)習(xí)完課文第一部分（海濱）后，進入第二部分（小城）的學(xué)習(xí)時，由于這部分的三個自然段的寫法是相同的，所以教師只要把第一自然段學(xué)習(xí)的方法教會給學(xué)生后，就放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)后兩個自然段。在這里要充分讓學(xué)生運用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式進行課文的學(xué)習(xí)。

　　4、賞讀品味總結(jié)延伸

　　學(xué)生朗讀全文。在這個環(huán)節(jié)要以指名讀、小組讀、比賽讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對文中的內(nèi)容進行仔細揣摩，體驗。注意：讀完一遍后，可以讓學(xué)生總結(jié)一下本文的寫作方法及特點。之后，又可進行另一種形式的朗讀。讀完再以文本展開卓有成效的對話，引導(dǎo)他們他們感受到祖國的美，家鄉(xiāng)的美，從而熱愛祖國，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛生活。

【有關(guān)說課稿模板6篇】相關(guān)文章：

初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29

《離騷》說課稿模板12-05

有關(guān)《觀滄海》說課稿04-08

小學(xué)音樂說課稿模板12-27

《過秦論》優(yōu)秀說課稿模板12-28

《墨梅》參賽優(yōu)秀說課稿模板12-28

《蜜蜂》說課稿模板2篇12-17

《獅子和鹿》說課稿模板12-17

《蜘蛛開店》優(yōu)秀說課稿模板12-28

變色花優(yōu)秀說課稿模板12-27