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高中地理說課稿《地質(zhì)災(zāi)害》
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？下面是小編精心整理的高中地理說課稿《地質(zhì)災(zāi)害》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我說課的內(nèi)容是高一上冊(cè)第四單元第六節(jié)《地質(zhì)災(zāi)害》
一、教材分析
1、本節(jié)教材的地位和作用：
本節(jié)在本單元及高中必修課中是非常重要的一部分內(nèi)容,特別是近年來(lái)地震,火山活動(dòng)頻繁,如:20xx年12月26日印度尼西亞地震,使地質(zhì)災(zāi)害成為高考熱點(diǎn)。教材將自然災(zāi)害的內(nèi)容安排在自然環(huán)境部分之后，人類活動(dòng)部分之前講述，以突出它在人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系中的重要地位。
我國(guó)是世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一，日趨嚴(yán)重的地質(zhì)災(zāi)害直接危害著人類的生存環(huán)境和生命財(cái)產(chǎn)，直接影響我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。這部分內(nèi)容可使學(xué)生對(duì)地質(zhì)災(zāi)害有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)于人類的生產(chǎn)活動(dòng)，防災(zāi)減災(zāi)有重要的指導(dǎo)意義，是“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生有用的地理”的具體表現(xiàn)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能：了解地震、火山、滑坡和泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的成因和危害；理解地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)聯(lián)性及與人類活動(dòng)的關(guān)系；掌握防御地質(zhì)災(zāi)害的方法、措施。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力；培養(yǎng)學(xué)生探究性、自主性、合作性學(xué)習(xí)的能力。
(2)過程與方法：通過多媒體、讀圖、觀察、師生互動(dòng)共同分析討論等方法完成本節(jié)的教學(xué)。
(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：強(qiáng)化學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)和防災(zāi)，救災(zāi)和減災(zāi)意識(shí)。
確立依據(jù)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際情況而確立。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)地質(zhì)災(zāi)害的成因、危害和分布。
(2)地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。
確定的依據(jù)是：這兩個(gè)內(nèi)容是學(xué)生要全面、正確認(rèn)識(shí)地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)鍵，是防災(zāi)減災(zāi)的基礎(chǔ)；同時(shí)也是會(huì)考、高考的熱點(diǎn)內(nèi)容，所以把他們作為教學(xué)重點(diǎn)。
4、教學(xué)難點(diǎn)；
如何科學(xué)的防御地質(zhì)災(zāi)害
確定的依據(jù)；學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐中，服務(wù)于社會(huì)。而學(xué)生在這一方面的能力比較薄弱有待提高，如何使學(xué)生積極地尋找、探索防御地質(zhì)災(zāi)害的方法、措施并服務(wù)于社會(huì)是一個(gè)急待解決的問題，所以把它確定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法和教學(xué)手段
1、教學(xué)方法和依據(jù)
(1)列表比較法：比較法在地理學(xué)習(xí)中有重要的地位，這是地理課的特點(diǎn)所決定的。本節(jié)課有多個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，如地質(zhì)災(zāi)害中火山的類型、滑坡和泥石流等，這些知識(shí)有很多方面的可比性，通過利用列表比較法進(jìn)行教學(xué),可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)兩者的異同，加深對(duì)知識(shí)的深層次理解，幫助記憶。
(2)直觀演示法：地質(zhì)災(zāi)害的形成、分布、危害和防御等知識(shí)比較抽象，老師利用多媒體教學(xué)課件或資料圖片進(jìn)行演示，可以使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我應(yīng)用了較多的地質(zhì)災(zāi)害多媒體課件及相關(guān)的資料圖片進(jìn)行演示，這一方法使用能引起學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，使其獲得的知識(shí)印象加深，同時(shí)，這種方法也有助于重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破。
(3)討論教學(xué)法：由老師設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，學(xué)生通過閱讀課文，思考、討論，從而解決問題。如地質(zhì)災(zāi)害的防御這部分內(nèi)容，我讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的地質(zhì)災(zāi)害的防御資料及課本知識(shí)進(jìn)行小組討論，這種教法有利于培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、探究意識(shí)。
以上教學(xué)方法充分體現(xiàn)了“ 以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體 、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心” 的教學(xué)原則，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2、教學(xué)手段和依據(jù)
多媒體教學(xué)。形象生動(dòng)直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物、現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，有利于加大課堂教學(xué)力度，提高課堂教育效果，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)時(shí)，要注意運(yùn)用地殼物質(zhì)循環(huán)的知識(shí)和板塊構(gòu)造的理論分析，歸納解釋火山、地震等地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)象的成因及分布規(guī)律。
2、通過認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)系，如（山區(qū)的工程建設(shè)易造成滑坡；降水豐富的山區(qū)，植被破壞易導(dǎo)致泥石流的發(fā)生），樹立環(huán)保意識(shí)。
3、注意理論聯(lián)系實(shí)際。平時(shí)多收集一些有關(guān)地質(zhì)災(zāi)害的資料，幫助理解課本上的理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用地質(zhì)防御的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的一些社會(huì)問題。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：利用唐山地震錄像
（二）講授新課
1、地質(zhì)災(zāi)害的含義
2、主要地質(zhì)災(zāi)害：
�。�1） 地震 ：運(yùn)用《地震構(gòu)造圖》、《世界地震的分布》、《地震廢墟圖》說明地震的構(gòu)造、分布、危害等知識(shí)；
（2）火山噴發(fā)：運(yùn)用《火山噴發(fā)圖》、《火山構(gòu)造圖》、火山噴發(fā)后的《景觀圖》及列表，講述火山的定義、構(gòu)造、影響和類型；
�。�3）滑坡、泥石流：運(yùn)用圖片、列表說明概念及危害，并聯(lián)系實(shí)際分析說明我國(guó)滑坡和泥石流多發(fā)的原因。
3、地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性:展示《中國(guó)地震和泥石流分布圖》講述，歸納出三個(gè)方面：
�。�1）成因上的關(guān)聯(lián)性。
�。�2）與其他地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。
�。�3）與人類活動(dòng)的關(guān)聯(lián)性。
4、 地質(zhì)災(zāi)害的防御：學(xué)生閱讀課本和搜集到的材料，歸納總結(jié)防御措施，并且能運(yùn)用于實(shí)踐中。
(三) 小結(jié)
（四）鞏固練習(xí)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
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