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幼兒園大班《排序》說課稿（通用10篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的幼兒園大班《排序》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班《排序》說課稿 1
一、說教材
1、教材分析
本節(jié)課作為幼兒大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容——排序。排序這部分知識已經(jīng)安排學(xué)習(xí)過大小、粗細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標(biāo)為：
(1)過操作活動，學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律、特征進(jìn)行繼續(xù)排序。
(2)提高幼兒的判斷、推理能力及動手能力，感受活動的快樂。
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)現(xiàn)按顏色、形
狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會畫出按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。
二、說教法和學(xué)法
大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)
課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：
課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2、觀察法：
活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識系統(tǒng)。
3、自主探索法：
幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過程。
三、說教學(xué)流程
(一)、整體思路意圖
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按大小、精細(xì)的規(guī)律特征排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，通過“小品表演”、“觀察圖形”、“動手畫圖”、“制作頭飾”等活動，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。
(二)、教學(xué)方案
1、以淡話的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。(小品表演)
2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序。
(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩種簡單的排序規(guī)律。
出示范例圖：引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)圖案的排序規(guī)律。
(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規(guī)律。
(3)幼兒動手操作，按順序有規(guī)律進(jìn)行繼續(xù)排序，教師觀察、指導(dǎo)。
3、制作頭飾
(1)提供材料，讓幼兒為自己設(shè)計一個頭飾，要求幼兒要按一定順序有規(guī)
律的排序。
(2)幼兒動手操作，鼓勵幼兒和別人做的不一樣。
4、活動延伸
讓幼兒用實(shí)物，按一定的順序有規(guī)律的排序。
四、教學(xué)效果預(yù)測
本節(jié)課利用小品表演形式導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而且我根據(jù);幼兒的學(xué)習(xí)的.現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，直接了出示兩種簡單的排序規(guī)律的掛圖，然后讓幼兒觀察尋找圖中的規(guī)律，順著幼兒的“學(xué)”來“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺。愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中我設(shè)計“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗和鞏固，一定會加深了幼兒對排序的認(rèn)識，又培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識，還會培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。
幼兒園大班《排序》說課稿 2
一、說教材
設(shè)計意圖：
排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。
幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出"在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)"，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動為"按物體的特定規(guī)律排序"，并設(shè)定在大班第二學(xué)期進(jìn)行。
二、說活動目標(biāo)
�。�1）鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動。
�。�2）增強(qiáng)幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
分析：目標(biāo)（1）為認(rèn)知目標(biāo)，重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較，發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動。其中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動的新知識點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。
目標(biāo)（2）是能力和情感目標(biāo)，重在激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。
三、說重難點(diǎn)
重點(diǎn)：鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。
為了解決重難點(diǎn)，我以布置新家為切入點(diǎn)，準(zhǔn)備了各種形象、有趣的教具。通過各種形象有趣的排序活動的操作，讓幼兒學(xué)習(xí)排序并激發(fā)幼兒對排序活動的興趣。大班的幼兒喜歡一些具有挑戰(zhàn)性的操作，在活動中借助一些啟發(fā)性的、具有探索性的問題，讓幼兒自主探索排序的方法，從中找到排序的規(guī)律。
四、說活動準(zhǔn)備
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗：如按照物體的顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：新家藍(lán)圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍(lán)白泡沫毯）、串彩鏈（長短寬窄顏色不同的`長條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹（高矮品種不同的樹）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。
五、說活動過程
1、第一環(huán)節(jié)：教師出示新家的藍(lán)圖，提出今天活動的要求。直接引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、第二環(huán)節(jié)：教師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡單的排序規(guī)律，進(jìn)行分組操作。
�、配伒卮u：按照藍(lán)白顏色變化規(guī)律排序。
�、茋鷩鷫Γ喊凑张趶楊伾肮�(jié)數(shù)規(guī)律排序。
�、亲霾舒湥焊鶕�(jù)紙條長短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。
�、确N樹：按照樹的形狀、高矮不同規(guī)律排序。
在這一個環(huán)節(jié)中，可以讓幼兒靈活地運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題，幼兒可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇不同活動材料進(jìn)行操作，這也便于教師的分層指導(dǎo)及因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結(jié)的活動中，重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。
3、第三環(huán)節(jié)：教師出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減少；卡片3：蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色彩的雪花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。在這一個環(huán)節(jié)中，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標(biāo)，這訓(xùn)練了幼兒進(jìn)行初步判斷和推理的能力。
4、第四環(huán)節(jié)：欣賞黑白序列，教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵幼兒設(shè)計運(yùn)用已有的排序知識設(shè)計一條"黑白配"小毛巾。幼兒介紹自己設(shè)計的"黑白配"小毛巾，說明排序規(guī)律。這一環(huán)節(jié)通過欣賞、觀察分析、和設(shè)計表述等方法，使活動的重難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升。
5、活動延伸：觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。
六、說教法學(xué)法
大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：
課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2、觀察法：
活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識系統(tǒng)。
3、自主探索法：
幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過程。
幼兒園大班《排序》說課稿 3
一、說教材
在我們的生活中到處充滿著排序：衣服上的花紋、飾品上的排列、環(huán)境上的裝飾這些排序都能給我們的生活增添一絲美意。而孩子們在生活中有意或無意地會發(fā)現(xiàn)生活中存在的一些排序現(xiàn)象，如：房間瓷磚上的花紋排序，裙子花邊圖案排列等。而我們大班的孩子雖有很強(qiáng)的好奇心和對新鮮事物強(qiáng)烈的探索欲望，可是由于他們年齡特點(diǎn)的局限，讓他們無法更深一步的體會到排序的規(guī)律和作用。
本堂活動主要是讓孩子們學(xué)習(xí)按大小排序。大班的孩子對大小物體已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，并能很好的區(qū)分物體大小，在此基礎(chǔ)上我們可以讓孩子對多個物體進(jìn)行從大到小或是從小到大的排列，這樣不僅鞏固了孩子的原有經(jīng)驗，還初步了解到了序列間的傳遞性、可逆性。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”,讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序,并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活。”
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動為“按物體大小排序”。
二、說活動目標(biāo)
�。ㄒ唬┗顒幽繕�(biāo)
1、教幼兒能夠?qū)Υ笮^(qū)別較明顯的4-6個物體，按從小到大或從大到小的順序進(jìn)行排序。
2、能說出從小到大或從大到小的序列。
（二）重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：教幼兒能夠?qū)Υ笮^(qū)別較明顯的4-6個物體，按從小到大或從大到小的順序進(jìn)行排序。
2、難點(diǎn)：按從小到大或從大到小的順序進(jìn)行排序，并能說出從小到大或從大到小的序列。
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目標(biāo)1為認(rèn)知目標(biāo),重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中,比較,比較物體的大小，發(fā)現(xiàn)排列的傳遞性、可逆性,并進(jìn)行大膽自主的排序活動。這也是本次活動的重點(diǎn)即難點(diǎn)部分。
目標(biāo)2是在排序的基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確的說出自己的排序方法。因為大班孩子的年齡小，孩子沒有從左往右數(shù)、看的概念，很多時候能夠排序而并不能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的排序方式，因此我把這個目標(biāo)也定為了難點(diǎn)之一。
三、說準(zhǔn)備
幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：能夠比較三個以上物體的大小。
材料準(zhǔn)備：大小不同顏色不同的圓形塑料片一組5張，每人5組塑料片粘貼板不同大小的木頭積木
四、說環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：觀察:教師出示教具，引導(dǎo)幼兒積極性，并發(fā)給每個幼兒大小不同的圓形塑料片各５個，先讓幼兒擺弄觀察，然后讓幼兒說說，自己的塑料片是什么顏色。
(解決問題、達(dá)成目標(biāo):此環(huán)節(jié)起到引題并激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的作用。)
環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)幼兒按大小進(jìn)行排序
1、先請幼兒把一組塑料片找出來放在一起。
2、依次按從小到大的順序進(jìn)行排序。
3、教師檢查，對分類有錯誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助。
4、請幼兒看看塑料片，塑料片是按什么順序進(jìn)行的'排序，指定幼兒回答。
(解決問題、達(dá)成目標(biāo):在這一過程中,訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結(jié)的活動中,重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。)
環(huán)節(jié)三：聽要求排序
1、師幼合作：孩子說排列的方式，教師排列。
2、幼幼合作：請一個幼兒來排，其他幼兒給出一個排列方式。
3、找到排序的方法：從左到右排。
4、幼兒根據(jù)老師要求排序。
(解決問題、達(dá)成目標(biāo):在這一過程中,訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,通過觀察、比較、操作等方法，突破了難點(diǎn)目標(biāo)，并在反復(fù)的練習(xí)中讓孩子們更深刻的記住了排序的不同方法和規(guī)律。)
環(huán)節(jié)四：游戲《搭火車》
1、幼兒嘗試游戲。師：“小朋友們瞧，老師帶來了好玩的積木寶寶。”出示：“積木”
�。�1）、看看，它們是什么樣的？你們想玩嗎？
�。�2）、我們玩一個搭火車的游戲吧！
�。�3）、幼兒按大小順序搭火車。
(解決問題、達(dá)成目標(biāo):用游戲的形式再次鞏固了新知識，并讓孩子們在玩玩做做中感受到了數(shù)學(xué)排序的變化。)
最后：帶孩子們做火車郊游，看看外面有什么是用從大到小或從小到大排列的。
幼兒園大班《排序》說課稿 4
一、設(shè)計思路
我班幼兒年齡差異較大，在數(shù)學(xué)按規(guī)律貼圖標(biāo)的操作中我發(fā)現(xiàn)：只有少部分孩子只需要簡單提醒就能準(zhǔn)確的完成作業(yè)，有大部分孩子需要我多次引導(dǎo):先看現(xiàn)有的圖標(biāo)排列情況，然后尋找排列的一組規(guī)律，最后根據(jù)規(guī)律接著貼圖標(biāo)，還有部分孩子我即使幫忙找到了排列規(guī)律，并讓他們一邊念規(guī)律一邊操作，有時貼好一處圖標(biāo)再讓他貼下面都很困難。孩子們的這種表現(xiàn)讓我覺得規(guī)律對他們來說還比較抽象，在操作時要求孩子有靈活的思維，需要孩子自己去感受去發(fā)現(xiàn)，光靠老師一味的幫忙點(diǎn)撥甚至告訴答案是根本行不通的。設(shè)計了這一數(shù)學(xué)活動《找規(guī)律》。找規(guī)律中的排序是將兩個以上物體根據(jù)某種特征上的差異，按有一定的規(guī)則排列的程序，排序是建立在對事物比較的基礎(chǔ)上，它需要有一定的判斷推理能力，那么通過本次活動希望達(dá)到以下三個目標(biāo)
1、讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡單規(guī)律(自然現(xiàn)象及特定的規(guī)律)；
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、勤于動手的好習(xí)慣；
3、體驗思維訓(xùn)練的樂趣。本次活動，我把幼兒數(shù)學(xué)活動與游戲活動進(jìn)行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒�，這樣對培養(yǎng)大班幼兒觀察力、思維推理能力和創(chuàng)造力能起到促進(jìn)作用，他們的身心也才能獲得較大、較快的發(fā)展。本次活動旨在讓幼兒通過發(fā)現(xiàn)感受生活中的規(guī)律美，來激發(fā)自己創(chuàng)設(shè)簡單規(guī)律的欲望，感受規(guī)律在生活中的運(yùn)用，同時也希望孩子們能從這次的活動中思維得到質(zhì)的飛躍。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：本次活動采取了分組操作形式，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列，在探索尋找活動中，能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律成為了本次活動的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：而選擇不同的方法嘗試有規(guī)律的排列。并學(xué)會表現(xiàn)2——3種規(guī)律則是本次活動的難點(diǎn)。
三、教法與學(xué)法
整個活動中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等過程中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的場景，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高能力。他們在情境的創(chuàng)設(shè)中，以主人翁的意識通過觀察來發(fā)現(xiàn)、通過探索來認(rèn)識、通過操作來鞏固、通過遷移生活經(jīng)驗來體驗規(guī)律的特性。
四、教學(xué)準(zhǔn)備（因此在準(zhǔn)備教學(xué)具時充分考慮到幼兒的興趣、操作能力和材料的操作性，精心準(zhǔn)備了）
項鏈一串，裝飾后的衣服一條，彩旗（圖形、物體、大小、顏色）、膠棒、粘貼小圖片若干、各種形狀玩具若干。
五、教學(xué)過程：
本次活動分為三大部分。
第一部分是開始部分：通過情景引入讓幼兒自由探索，因為我班幼兒主人翁意識很強(qiáng)，且具備了樂于助人的精神，運(yùn)用情景表演，布置小任務(wù)，使幼兒參與活動的欲望大大提高�；顒右婚_始我會分別先后出示形狀寶寶過生日引入送禮物，讓幼兒觀察圖片上有什么，是用什么制作而成的，說說項鏈的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。
第二部分是基本部分：通過觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的'方法，這是活動中的重點(diǎn)。活動中讓幼兒動手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)充完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動中準(zhǔn)備教學(xué)具時，按幼兒的能力來分，能力強(qiáng)的有2—3種規(guī)律能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個別指導(dǎo)，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)2--3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。最后由我小結(jié)，原來同一種物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。并鼓勵幼兒到教室外面尋找在我們身邊的規(guī)律，激發(fā)幼兒探索欲望。
六、活動延伸：
1、有規(guī)律排序除了排出來，我們還可以用其它的方法來表示呢。
我們用小貓小狗的叫聲來有規(guī)律地表示出來。（分成兩組喵汪汪，喵汪汪、喵汪汪）
我們用動作來試試看（如：小雞小狗小貓的動作，重復(fù)三次）
2、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。
A、請小朋友找找看，教室里有沒有有規(guī)律排序的東西呢？
在我們的生活中，還有哪些地方也會運(yùn)用到有規(guī)律的排序呢？比如說人的生長規(guī)律(出示圖片)都是從小慢慢長大，最后變老；植物也是這樣(出示圖片)，樹從樹芽到小樹苗慢慢長大，最后變成大樹；星期的排列也有規(guī)律，從星期一依次到星期天……鼓勵幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流。
B、請小朋友回家找找，家里有那些地方也是有規(guī)律排序的呢？把它畫下來，帶到幼兒園來和其他小朋友分享。
幼兒園大班《排序》說課稿 5
一、說教材
說起數(shù)學(xué)，大家都覺得比較枯燥單調(diào)，但是掌握初步的數(shù)學(xué)知識和技能也是幼兒必須具備的一項基本能力。為了讓幼兒能夠愿意學(xué)、樂意學(xué)，激發(fā)對數(shù)學(xué)活動的興趣。引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用過程中，獲得數(shù)、量、形、時間和空間的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決問題的能力，我選擇了這個一游戲情境搭建動物園貫穿始終的活動——按規(guī)律排序。
二、說教育目標(biāo)
實(shí)施這個活動的目標(biāo)在于：
1、認(rèn)知方面。通過觀察、探索了解序列的規(guī)律。存在的規(guī)律需要小朋友用眼睛去仔細(xì)觀察，用心去認(rèn)真探索，挖掘序列中存在的規(guī)律，達(dá)到認(rèn)知的目的。
2、能力方面。在了解規(guī)律的基礎(chǔ)上能按存在的、設(shè)計的規(guī)律進(jìn)行排序。通過前一目標(biāo)，幼兒有了對規(guī)律的認(rèn)識，這個目標(biāo)就使幼兒從認(rèn)識到實(shí)踐操作，達(dá)成能力方面的目標(biāo)。
3、情感目標(biāo)。激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動。前兩個目標(biāo)，幼兒都是在游戲情境中虧了達(dá)成的，不枯燥單調(diào)，幼兒愿學(xué)樂學(xué)，輕松達(dá)成情感目標(biāo)。
三、說內(nèi)容
數(shù)學(xué)活動的'內(nèi)容應(yīng)具有啟蒙性、生活性和可探索性。在這個活動中也注意到了這三點(diǎn)。第一、啟蒙性。指幼兒對某一內(nèi)容有所感知和體驗，對這一內(nèi)容獲得較豐富的感性經(jīng)驗。在整個活動中，幼兒都處于感知和體驗規(guī)律的氛圍中，對于規(guī)律這一內(nèi)容有了較豐富的認(rèn)識。第二、生活性。教育生活與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系。內(nèi)容應(yīng)該是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的。讓幼兒感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中所遇到的問題�；顒舆x擇了搭建動物園——鋪一條去動物園的路、為動物園搭圍墻這些內(nèi)容。鋪路搭圍墻都是幼兒日常生活中了解熟悉的，幼兒能夠接受理解。第三、可探索性。即培養(yǎng)幼兒初步的探索、猜想、邏輯推理能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。在活動中，幼兒通過觀察探索規(guī)律，從而運(yùn)用規(guī)律這一數(shù)學(xué)概念來解決排序的問題（即鋪路、為小動物搭圍墻）。
四、說教學(xué)手段
操作法是數(shù)學(xué)活動中的基本方法，這個活動的整個過程都是以幼兒的操作為主 ，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。游戲是幼兒最喜歡的活動形式。在這個活動中，運(yùn)用了鋪路、為小動物搭圍墻這個游戲情境。這個游戲歡樂的氛圍存在于活動的整個過程。幼兒一直處于和小動物們作游戲，享受歡樂、體驗成功的高漲情緒中。真正體現(xiàn)了幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
五、說教學(xué)過程
活動由提問導(dǎo)入：“你們喜歡動物園嗎？動物園有些什么動物？”小朋友熱烈地談?wù)撝�。情緒一下子調(diào)動了起來�！敖裉煳覀円黄鸫钜粋�動物園，好嗎？首先請小朋友觀察一下這條路有什么特點(diǎn)？”幼兒們開始了觀察和探索。的出結(jié)論：有規(guī)律。是藍(lán)三角、紅圓、紅圓、藍(lán)三角、紅圓、紅圓……教師接著出示第二條不完整的路，請幼兒在觀察探索的基礎(chǔ)上，將不完整的路鋪設(shè)完整。這個層次的難度就增加了。緊接著第三個層次，請小朋友動手操作，鋪一條去動物園有規(guī)律的路。這個層次是第二個層次的遞進(jìn)。小朋友需要開動腦筋，設(shè)計一條有規(guī)律的路，并用完整的語言表述自己路的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)造能力與口頭表達(dá)能力。以上三個層次使用的是有色平面圖形。
“路鋪好了，我們來為動物們搭圍墻吧！梅花鹿寄來了一張圍墻的圖紙�！毙∨笥延谑蔷烷_始用無色的立體積木搭建�！靶『镒酉矚g什么樣的圍墻呢？他也送來了兩張圖紙（一張簡單、一張復(fù)雜），請幼兒觀察后自由選擇圖紙用有色立體積木搭建。這體現(xiàn)了個體差異。下一個層次請幼兒自己設(shè)計圍墻。這個環(huán)節(jié)的難度相應(yīng)提高了。孩子發(fā)揮想象，搭建有規(guī)律的圍墻。搭好后，教師發(fā)一個小動物住在圍墻里，孩子門充分體驗了成功感。
整個活動過程，由平面的路——立體的墻，從無色——有色，難度層層增加，步步深入，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)。整個過程，幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習(xí)。
六、說活動延伸
在活動實(shí)施后，在區(qū)角活動中繼續(xù)設(shè)置類似的活動。如為小動物搭圍墻；為居民小區(qū)鋪路；設(shè)計圖紙等等。讓孩子在延伸活動得以鞏固按規(guī)律排序的知識技能。
七、說活動效果
整個活動氣氛歡樂融洽，幼兒情緒高漲。在游戲情境中，幼兒人人參與操作，充分發(fā)揮了幼兒的主動性、參與性、創(chuàng)造性，目標(biāo)達(dá)成良好。
幼兒園大班《排序》說課稿 6
一、說活動教材
本節(jié)課選自《幼兒園和諧發(fā)展課程》大班上數(shù)學(xué)《有趣的排序》，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。幼兒學(xué)習(xí)排序能夠為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。新《綱要》提出“在幼兒中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活。本次活動，我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動與游戲活動進(jìn)行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒印?/p>
二、說活動目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標(biāo)為：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)自選某種規(guī)律排列物體。
能力和情感目標(biāo)：愿意參加操作活動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
分析：
目標(biāo)1：重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中，進(jìn)行大膽自主的排序活動。
目標(biāo)2：通過各種形象有趣的排序活動的操作，對幼兒進(jìn)行排序?qū)W習(xí)，重在激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。
重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自選某種規(guī)律排列物體。
三、說活動準(zhǔn)備
1.幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒大班時已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗：如按照物體的大小規(guī)律、長短規(guī)律、高矮規(guī)律、顏色規(guī)律的排序等等。
2.環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：智能數(shù)學(xué)操作盒，空白頭飾（圓形、三角形、正方形、長方形卡片），鏡框（紅、黃、藍(lán)、綠），項鏈（串珠）。
四、說教法和學(xué)法
新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
1.情景引入法：
為幼兒供給了他們在生活中熟悉的情境，在教學(xué)中，我以過新年去天天游樂園玩為引題，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2.互動法：
師生互動、生生互動、幼兒和材料之間的互動。培養(yǎng)幼兒的交往能力和口語表達(dá)能力。
3.操作法：
我為幼兒供給了豐富的操作材料，讓幼兒進(jìn)行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的過程。
4.游戲法：愛玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少，他是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動，是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。
五、說活動過程
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的.獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。共設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：
1.情景引入法引起幼兒興趣。
師：新年快到了，我要帶你們到“天天游樂園”去玩！隨音樂打節(jié)奏ABB進(jìn)入活動室。想進(jìn)“天天游樂園”要完成一個任務(wù)，我們剛才打的節(jié)奏有什么規(guī)律，請你用棋子寶寶按顏色來表示？
教師小結(jié)：三組或三組以上的物體按一定的規(guī)律排排隊就叫做排序。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)時同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)對象�！� 因此為了把數(shù)學(xué)內(nèi)容變成幼兒主動嘗試的對象，在進(jìn)行授課中，我調(diào)動孩子的多種感官，讓孩子聽一聽、拍一拍、擺一擺等方法，讓幼兒初步感知排序。
2.游戲：排排隊。
教師：孩子們都完成了任務(wù)，“天天游樂園”的大門打開了，“天天游樂園”里的所有東西都是有規(guī)律的，他要求小朋友按兩個女孩一個男孩的規(guī)律來排成一隊才能進(jìn)去。
游戲是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動，是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。
3.自選某種規(guī)律裝飾新年禮物。
教師：游樂園為每個小朋友準(zhǔn)備了一份禮物，但是要你們自己裝飾。出示活動材料，激發(fā)幼兒制作的興趣。
第一組：空白頭飾（圓形、三角形、正方形、長方形卡片）
第二組：鏡框（紅、黃、藍(lán)、綠）
第三組：項鏈（串珠）
教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)開展多種排序活動，幫助幼兒多角度理解排序活動。在教學(xué)活動中，教師綜合了顏色規(guī)律的排序、圖形規(guī)律的排序等，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。
4.交流討論。
教師：你的是什么禮物，你是怎么裝飾的？提問個別幼兒后，孩子們互相欣賞討論，充分體驗活動的快樂。師生互動、生生互動在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。
幼兒園大班《排序》說課稿 7
一、說活動教材：
排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。
幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我選擇了《規(guī)律排序》這一數(shù)學(xué)活動。
二、說活動目標(biāo)：
今天的幼兒是21世紀(jì)的主人，21世紀(jì)是個競爭激烈的時代，需要的是高素質(zhì)的人才。時代對幼兒提出了高的要求，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應(yīng)該通過自身努力掌握解決問題的方法，養(yǎng)成主動探索、動手操作的習(xí)慣等。根據(jù)《新綱要》提出的“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”的要求，結(jié)合大班幼兒對排序的認(rèn)識特點(diǎn)，我提出了本次活動的目標(biāo)：第一，嘗試把多種物品進(jìn)行自由排序，發(fā)現(xiàn)不同的排序方法；第二，了解排序的規(guī)律，體驗排序的樂趣。
三、說活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：鼓勵幼兒進(jìn)行大膽自主的排序活動。因為只有強(qiáng)調(diào)幼兒的積極參與，才能使幼兒在活動中獲益，在學(xué)習(xí)的過程中，讓幼兒用多種感官去聽、去思考、參與討論、動手操作，最終獲取知識經(jīng)驗，所以它被設(shè)為本次活動的重點(diǎn)
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并了解排序規(guī)律。排序本身的要求，使大班幼兒對排序規(guī)律還較難理解，幼兒對獨(dú)立地完成排序任務(wù)還有困難，因此，它被設(shè)為本次活動的難點(diǎn)。
四、說活動準(zhǔn)備
為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情景和提供充分的操作材料，做了以下準(zhǔn)備：
1、在活動區(qū)里準(zhǔn)備：有孔的積木、珠子、雪花片、繩子、水彩筆和紙（為幼兒創(chuàng)造探索操作的條件，且為突出活動重點(diǎn)、突破活動難點(diǎn)服務(wù)。）
2、教師操作教具一套。（為幫助幼兒突破難點(diǎn)而準(zhǔn)備的）
五、說教法：
作為教師，我們教幼兒，那么我們就要了解幼兒的思維，了解他們是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動注重手眼并用，動靜結(jié)合。調(diào)動幼兒視、聽、觸覺運(yùn)動等多種感官分析器，從而萌發(fā)探索周圍事物的興趣，所以，在本次活動中主要采用了發(fā)現(xiàn)法、游戲法、探究操作法等教法。
1、發(fā)現(xiàn)法
發(fā)現(xiàn)法是指幼兒通過操作、觀察、討論等途經(jīng)，去探索、去發(fā)現(xiàn)知識的方法。大班的孩子具有好動、好奇心強(qiáng)、好問的特點(diǎn)，而且有一定的經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，通過發(fā)現(xiàn)法，讓他們在操作中，去尋找發(fā)現(xiàn)，滿足好奇心，從中尋找發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，為突破難點(diǎn)做鋪墊。
2、游戲法
采用游戲法是根據(jù)幼兒喜歡游戲，且活潑好動的天性。在這次活動中，我是以比賽形式進(jìn)行游戲。一個是激發(fā)幼兒的興趣，另一方面是為再次突出重點(diǎn)服務(wù)。
3、探索操作法
因為幼兒愛動、好問、好學(xué)這一特點(diǎn)，讓幼兒自己通過動手、動腦去探索。探索操作法，不僅是復(fù)習(xí)、鞏固知識的手段，更應(yīng)該成為幼兒探索知識、尋找知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因為探索未知，僅用理解與記憶是不行的，必需進(jìn)行主動地分析，綜合比較和初步的概括，以了解排序的規(guī)律并進(jìn)行大膽自主的排序活動，有利于認(rèn)知能力得到發(fā)展。我采用了這種方法，為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)。
六、說學(xué)法：
在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運(yùn)用了多感官參與活動，通過動口、動手、動腦積極參與，在操作中獲得探索經(jīng)驗。在整個活動中，幼兒都是在積極主動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
七、說活動過程：
根據(jù)《新綱要》及大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動設(shè)四個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)，第一個環(huán)節(jié)是引發(fā)興趣；第二個環(huán)節(jié)是探索發(fā)現(xiàn)；第三個環(huán)節(jié)是游戲；第四個環(huán)節(jié)是延伸活動。其中第二、第三環(huán)節(jié)是本次活動突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之處。
為什么要這樣安排這四個環(huán)節(jié)呢？
第一環(huán)節(jié)：引發(fā)興趣
幼兒對活動感興趣，便于在活動中學(xué)習(xí)和思考。在開始部分，我根據(jù)幼兒好動、好奇這一特點(diǎn)，告訴幼兒我?guī)砹撕芏嗟耐婢�，有雪花片、積木、小珠子，以此激發(fā)幼兒的興趣和為下面的探索活動做準(zhǔn)
第二環(huán)節(jié)：探究發(fā)現(xiàn)
首先，我出示穿好的積木：一個綠色的金字塔、一個藍(lán)色的長方體、一個白色的圓柱
體，穿好兩組。請幼兒看看，積木是怎么排的（幼兒發(fā)現(xiàn)按顏色和形狀的排序規(guī)律）。接著，我會出示穿好的珠子：一顆黃色的珠子，兩顆紅色的珠子，三顆綠色的珠子，穿好兩組。請幼兒看看，珠子是怎么排的（幼兒發(fā)現(xiàn)按數(shù)量和顏色的`排序規(guī)律）。最后，我會出示穿了一個綠色的金字塔、三顆紅色的珠子和一個黃色的雪花片的繩子，請幼兒說說他們發(fā)現(xiàn)了什么（幼兒發(fā)現(xiàn)按數(shù)量、顏色、形狀的排序規(guī)律）。
在這個環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并了解排序規(guī)律，初步突破本次活動的難點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：游戲“我來接著排”
幼兒經(jīng)過了第一、二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，幼兒有可能從高漲的狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)向低谷狀態(tài)。因此，這環(huán)節(jié)我設(shè)計了游戲“我來接著排”，讓幼兒在大膽自主地排序基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲，既起到鞏固的作用，又起到了引新的作用。幼兒在游戲中不但可以發(fā)現(xiàn)了解新的規(guī)律，而且可以根據(jù)自己的已知經(jīng)驗動手創(chuàng)造排序規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)中，突出了重點(diǎn)，同時也進(jìn)一步突破了難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)：延伸活動
請幼兒以在紙上畫出圖形的形式給圖形進(jìn)行排序，一方面是變換形式吸引幼兒，另一方面幼兒可以大膽自主對自己喜歡的圖形進(jìn)行排序。另外，我安排幼兒給同伴出難題，幼兒之間進(jìn)行“我來接著排”的游戲，增加了趣味性。
這四個程序的安排，我是根據(jù)《新綱要》中的科學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)指出的“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望”。整個活動根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)，掀起一個個高潮，培養(yǎng)幼兒通過動口、動手、動腦去發(fā)現(xiàn)、去探索，掌握知識的能力。
八、說活動特色：
在游戲中學(xué)習(xí)，幼兒可以體驗排序的樂趣，這也符合《新綱要》的目標(biāo)要求。通過各種形象有趣的排序活動，激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律并進(jìn)行大膽自主的排序活動，發(fā)展幼兒的排序能力。
幼兒園大班《排序》說課稿 8
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是幼兒園大班數(shù)學(xué)活動《排序》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)延伸以及教學(xué)反思這幾個方面展開我的說課。
一、教材說明
《排序》這一教學(xué)內(nèi)容隸屬數(shù)學(xué)領(lǐng)域，在幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知體系里占據(jù)關(guān)鍵地位。排序，即依據(jù)物體特定的屬性，像顏色、形狀、大小等，遵循既定規(guī)則安排物體先后次序。它不只是對物體外在特征單純的識別與區(qū)分，更是邏輯思維萌發(fā)與鍛煉的有效載體。借助排序活動，幼兒能洞察事物間規(guī)律聯(lián)系，初步架構(gòu)邏輯思維框架，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筑牢根基，提升解決問題能力，還能增強(qiáng)對數(shù)學(xué)秩序美的感知與體悟。于幼兒生活而言，排序現(xiàn)象隨處可見，像每日按序擺放的餐具、規(guī)律排列的彩色積木等，關(guān)聯(lián)緊密且實(shí)用性強(qiáng)。
二、學(xué)情分析
大班幼兒伴隨前期學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐積累，思維活躍度顯著提升，已具備初步邏輯思維萌芽，能對物體直觀特征開展簡單分辨、歸類與比較。在過往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里，已熟知常見顏色、形狀、大小等基礎(chǔ)概念，有過零散排序體驗，不過多是無意識、隨性操作。當(dāng)下，他們亟待系統(tǒng)、深入探究排序知識，將過往經(jīng)驗升華成清晰認(rèn)知，從依樣模仿邁向自主探索規(guī)律、創(chuàng)新排序模式，以此契合思維進(jìn)階需求與幼小銜接準(zhǔn)備要求。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于對教材和學(xué)情剖析，我錨定如下教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能精準(zhǔn)識別物體在顏色、形狀、大小等維度的差異，清晰闡述排序規(guī)律，像“紅、黃、紅、黃，按顏色交替排序”，洞悉排序多樣性與可變性。
2. 技能目標(biāo)：熟練運(yùn)用給定材料，依循不同規(guī)則（如遞增遞減、循環(huán)等）開展排序操作，且能遷移規(guī)律，對新情境下物體靈活排序，高效解決排序相關(guān)問題。
3. 情感目標(biāo)：在趣味盎然的排序活動里，深度激發(fā)對數(shù)學(xué)活動的熱忱，磨礪專注、細(xì)致、創(chuàng)新思維品質(zhì)，于合作互動中強(qiáng)化團(tuán)隊協(xié)作意識與分享精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為引領(lǐng)幼兒深度感知與精準(zhǔn)把握排序規(guī)律，嫻熟運(yùn)用規(guī)律開展多元排序操作。鑒于幼兒從感知規(guī)律至自主創(chuàng)新排序需跨越較大思維跨度，故而教學(xué)難點(diǎn)聚焦于助力幼兒突破固有思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能，創(chuàng)造獨(dú)具個性的'排序樣式，同步提升用簡潔語言表述復(fù)雜排序規(guī)律的能力。
五、教學(xué)方法
為達(dá)教學(xué)成效最優(yōu)，我融合多元教學(xué)方法。講授法用于明晰概念、闡釋規(guī)律，借生動、精準(zhǔn)語言為幼兒知識學(xué)習(xí)“點(diǎn)睛”；直觀演示法，借助多媒體課件、實(shí)物教具直觀呈現(xiàn)排序流程，化抽象為具象；操作法讓幼兒手腦并用，在擺弄材料中親身體驗、內(nèi)化知識；游戲法創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，讓幼兒于玩樂中深化認(rèn)知；討論法鼓勵幼兒交流分享，碰撞思維火花，拓展思維廣度。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入部分：以“魔法變變變”游戲開場，我手持不同顏色（紅、黃、藍(lán)）氣球，按特定順序（紅、黃、藍(lán)、紅、黃、藍(lán)）隱匿、展現(xiàn)，吸引幼兒目光，激發(fā)好奇，順勢導(dǎo)入排序話題，喚起其生活經(jīng)驗。
2. 基本部分：先是規(guī)律感知，我展示按顏色（ABAB 式，如綠紫綠紫）、形狀（AABAAB 式，如圓形三角形圓形三角形圓形三角形）、大�。ㄟf增，小中大、小中大）排序的實(shí)物串，引導(dǎo)幼兒用眼觀察、動口表述規(guī)律，接著開展操作實(shí)踐，為幼兒分發(fā)豐富材料（彩色珠子、幾何積木、卡通貼片等），布置不同難度層級任務(wù)，從依樣模仿到自主創(chuàng)新，我巡回指導(dǎo)、適時點(diǎn)撥；而后進(jìn)入規(guī)律拓展，展示復(fù)雜生活場景圖（如節(jié)日裝飾彩燈、排列有序的地磚等），組織幼兒小組討論、探尋規(guī)律，上臺分享成果。
3. 結(jié)束部分：回顧總結(jié)環(huán)節(jié)，與幼兒一起梳理排序方法與規(guī)律，強(qiáng)化記憶；評價環(huán)節(jié)，對幼兒表現(xiàn)多維度評價，重鼓勵肯定，也提發(fā)展性建議；拓展延伸，布置親子任務(wù)，讓家長協(xié)同幼兒在家尋覓排序現(xiàn)象、創(chuàng)作排序作品，鞏固知識運(yùn)用能力。
七、教學(xué)延伸
1. 在數(shù)學(xué)區(qū)投放多元材料，定期更新，供幼兒自由排序創(chuàng)作，展示佳作，激勵持續(xù)探索。
2. 設(shè)計排序主題親子手抄報，增進(jìn)家園共育，共享學(xué)習(xí)成果，拓寬幼兒視野。
八、教學(xué)反思
活動結(jié)束，復(fù)盤教學(xué)全程，亮點(diǎn)有三：一是游戲與生活情境導(dǎo)入，契合幼兒特點(diǎn)，激發(fā)參與熱情，讓其感知數(shù)學(xué)實(shí)用性；二是操作材料豐富，契合個體差異，不同水平幼兒皆能收獲；三是小組討論、親子互動，強(qiáng)化合作分享，延展學(xué)習(xí)空間。然也存不足：部分幼兒創(chuàng)新排序時思維受限，后續(xù)應(yīng)強(qiáng)化啟發(fā)引導(dǎo)；評價環(huán)節(jié)對幼兒自評、互評激勵稍欠火候，今后要優(yōu)化評價體系，促幼兒全面發(fā)展。
以上便是我的說課內(nèi)容，感謝聆聽！
幼兒園大班《排序》說課稿 9
一、教材說明
排序是數(shù)學(xué)領(lǐng)域中一項重要且基礎(chǔ)的認(rèn)知內(nèi)容，對于大班幼兒的思維發(fā)展和數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)意義深遠(yuǎn)。本次活動選取的排序內(nèi)容，旨在引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)律，并嘗試按規(guī)律進(jìn)行延續(xù)與創(chuàng)造排列，契合幼兒從直觀形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡的發(fā)展階段特點(diǎn)。教材中的排序形式豐富多樣，包含按顏色、形狀、大小等單一特征排序，以及綜合多種特征的復(fù)雜排序，能充分激發(fā)幼兒探索興趣與思維活躍度，幫助幼兒構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筑牢根基。
二、學(xué)情分析
大班幼兒在過往學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗積累下，已對常見物體的顏色、形狀、大小等屬性具備敏銳感知能力，能初步辨別簡單的差異。在日常游戲活動里，也無意識接觸過部分排序現(xiàn)象，像串珠按顏色交替排列、積木按大小順序壘高，不過這種認(rèn)知尚處于零散、不自覺狀態(tài)。此階段幼兒好奇心旺盛、模仿及創(chuàng)造欲望強(qiáng)烈，具備一定動手操作與語言表達(dá)基礎(chǔ)，但抽象邏輯思維仍在萌芽，需要借助具象材料、趣味情境引導(dǎo)，深入理解排序概念、把握規(guī)律本質(zhì)并精準(zhǔn)運(yùn)用。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能清晰識別物體排列呈現(xiàn)的'規(guī)律，包括顏色、形狀、大小等方面規(guī)律，準(zhǔn)確用語言描述，像“紅、黃、紅、黃，是按顏色交替規(guī)律排列”。
2. 技能目標(biāo)：熟練依據(jù)給定規(guī)律延續(xù)排列物體，還能大膽創(chuàng)新，自主設(shè)計獨(dú)特排序方式，靈活操作材料展現(xiàn)思維成果，提升動手與邏輯思維能力。
3. 情感目標(biāo)：積極投身排序活動，感受數(shù)學(xué)規(guī)律蘊(yùn)含的秩序美與趣味性，在合作互動中增強(qiáng)自信心、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識，激發(fā)對數(shù)學(xué)探索熱愛。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：精準(zhǔn)洞察物體排列規(guī)律并流暢表述，順利按既有規(guī)律完成排序任務(wù)，這是掌握排序技能核心，為后續(xù)拓展運(yùn)用奠基。
2. 難點(diǎn)：突破單一線索規(guī)律局限，綜合多特征創(chuàng)造復(fù)雜、新穎排序樣式，考驗幼兒思維整合與創(chuàng)新能力，需深度引導(dǎo)啟發(fā)。
五、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“小熊裝飾新家”情境，涵蓋布置房間、整理物品等系列任務(wù)，串起排序教學(xué)各環(huán)節(jié)，讓幼兒在具象生動場景里感受排序用途，激發(fā)參與熱情。
2. 操作法：準(zhǔn)備豐富彩色積木、幾何圖形卡片、珠子等材料，幼兒親自動手?jǐn)[一擺、串一串、排一排，在實(shí)踐中驗證規(guī)律認(rèn)知、鍛煉技能，直觀體驗排序過程。
3. 討論法：適時組織小組、集體討論，鼓勵幼兒分享發(fā)現(xiàn)規(guī)律、操作心得，在交流碰撞中深化理解、拓展思維，教師精準(zhǔn)引導(dǎo)答疑。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件展示小熊家及排序范例動畫；充足操作材料若干套，滿足分組與個體操作；小熊玩偶道具，增強(qiáng)情境代入感；展示板用于幼兒成果展示分享。
七、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入引入：教師手持小熊玩偶出場，講述小熊要裝飾新家但遇難題，引發(fā)幼兒好奇。播放動畫展示小熊雜亂房間，提問如何整理物品更美觀整齊，引出排序話題，激發(fā)幼兒幫忙意愿。
2. 感知規(guī)律：呈現(xiàn)按顏色（紅、黃、紅、黃）排序的氣球圖片、按形狀（圓形、三角形、圓形、三角形）排序的旗幟圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，提問“發(fā)現(xiàn)它們排列有啥秘密”，鼓勵幼兒表述，教師規(guī)范總結(jié)，多圖展示強(qiáng)化感知。
3. 操作實(shí)踐：分組發(fā)放操作材料，布置任務(wù)，如一組按給定顏色規(guī)律給小熊項鏈串珠，一組按形狀規(guī)律給窗戶貼紙排序，幼兒動手，教師巡回指導(dǎo)，觀察個體表現(xiàn)，適時啟發(fā)糾錯，助幼兒掌握排序。
4. 拓展創(chuàng)新：引導(dǎo)幼兒突破給定規(guī)律，綜合顏色、形狀、大小設(shè)計新排序裝飾小熊書架，鼓勵大膽嘗試，提示可先構(gòu)思再操作。完成后小組推選代表介紹成果，分享創(chuàng)意，全班欣賞評價，教師肯定表揚(yáng)。
5. 總結(jié)延伸：回顧活動，總結(jié)排序關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)規(guī)律多樣可創(chuàng)新。布置課后任務(wù)，讓幼兒回家找家中排序現(xiàn)象，拍照帶回園分享，鞏固知識、延伸學(xué)習(xí)。
八、教學(xué)評價
過程性評價關(guān)注幼兒操作參與度、與同伴交流協(xié)作表現(xiàn)、規(guī)律探索思考狀態(tài)，及時鼓勵引導(dǎo)；結(jié)果性評價依據(jù)成果展示，考量幼兒對規(guī)律把握、創(chuàng)新運(yùn)用及表述能力，綜合評定，為后續(xù)教學(xué)優(yōu)化提供依據(jù)。
九、板書設(shè)計
主板書繪制大表格，列展示不同排序范例（顏色、形狀、大小等）及對應(yīng)規(guī)律描述；副板書記錄幼兒創(chuàng)新排序關(guān)鍵思路與特色，直觀呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，輔助幼兒理解記憶。
幼兒園大班《排序》說課稿 10
一、說教材
排序是數(shù)學(xué)領(lǐng)域中一項重要且基礎(chǔ)的認(rèn)知內(nèi)容，對于幼兒園階段幼兒邏輯思維能力的啟蒙有著關(guān)鍵作用。本次活動選取幼兒熟悉且感興趣的生活素材，如彩色積木的顏色排序、大小不同玩偶的大小排序、穿珠子按形狀排序等，旨在引導(dǎo)幼兒在輕松有趣的'情境中感知、識別物體間的規(guī)律，嘗試按特定順序進(jìn)行排列操作，初步建立序列概念，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筑牢根基。
二、學(xué)情分析
本班幼兒正處于前運(yùn)算階段初期，思維直觀形象，對周圍世界充滿好奇，已具備一定觀察力、動手能力，但邏輯思維尚在萌芽。他們在日常生活中對物體差異有朦朧感知，像能分辨玩具大小、衣服顏色不同，卻較難主動歸納排序規(guī)律并依此操作。所以，活動設(shè)計要緊扣幼兒生活經(jīng)驗，以游戲、直觀教具激發(fā)興趣，循序漸進(jìn)引導(dǎo)其探索排序奧秘。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能清晰識別物體在顏色、大小、形狀等方面的差異，準(zhǔn)確感知排序規(guī)律，如紅—黃—紅—黃、大—小—大—小、圓形—三角形—圓形—三角形等簡單重復(fù)模式。
2. 技能目標(biāo)：熟練運(yùn)用所學(xué)規(guī)律，自主對不同材料（積木、珠子、卡片等）進(jìn)行排序操作，提升手眼協(xié)調(diào)與動手實(shí)踐能力，能用語言簡單表述排序過程與規(guī)律。
3. 情感目標(biāo)：在趣味盎然活動中激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)耐心細(xì)致操作習(xí)慣，體驗成功排序后的喜悅與自信，增強(qiáng)合作分享意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：深度理解排序規(guī)律核心，掌握按顏色、大小、形狀排序基本方法，能依示范或提示完成排序任務(wù)。
2. 難點(diǎn)：靈活創(chuàng)新排序方式，突破固有模式，能依據(jù)物體多種屬性綜合排序，發(fā)現(xiàn)隱匿規(guī)律，并在合作游戲里協(xié)同完成復(fù)雜排序挑戰(zhàn)。
五、教學(xué)方法
1. 直觀演示法：運(yùn)用色彩鮮艷的 PPT 展示排序?qū)嵗�，動畫演示排序動態(tài)過程；現(xiàn)場操作大教具（巨型積木、毛絨玩偶），讓幼兒直觀見證規(guī)律形成，吸引注意力，助其建立清晰表象。
2. 游戲教學(xué)法：設(shè)計“幫小動物排隊”（按大小給動物玩偶排序找家）、“串珠魔法秀”（按形狀、顏色串珠子做手鏈）、“卡片接龍大比拼”（按規(guī)律接卡片）等游戲，寓教于樂，讓幼兒在玩樂中鞏固排序技能。
3. 啟發(fā)引導(dǎo)法：提問“接下來該放哪個呢”“你發(fā)現(xiàn)它們排隊的小秘密沒”，激活幼兒思維，引導(dǎo)自主探究規(guī)律，鼓勵分享見解，促進(jìn)思維碰撞。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入部分：播放歡快音樂，教師帶領(lǐng)幼兒模仿小動物排隊入場，現(xiàn)場故意排錯順序（如大小不一兔子無序站），引發(fā)幼兒關(guān)注，提問“這樣排隊對不對，怎么排才整齊”，順勢導(dǎo)入排序主題。
2. 基本部分：先展示不同顏色積木，按紅—黃—紅—黃擺開，引導(dǎo)幼兒觀察、描述規(guī)律，接著幼兒用小積木模仿操作、互相檢查；再換大小不同的玩具球，教師示范從大到小排序，邀請幼兒接力排序并拓展為從小到大反向排；隨后給出形狀各異珠子，小組合作按三角形—圓形—正方形循環(huán)串珠，分享成果、交流規(guī)律。期間，教師巡回指導(dǎo)、適時啟發(fā)。
3. 游戲鞏固：分組開展“卡片接龍大比拼”，教師出示首張有規(guī)律（如圓形、方形、圓形、方形圖案）卡片，小組依次按規(guī)律接卡，最快且準(zhǔn)確組獲勝，強(qiáng)化排序應(yīng)用能力，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。
4. 總結(jié)拓展：回顧活動中排序?qū)嵗�，邀請幼兒總結(jié)規(guī)律，布置親子任務(wù)“回家找三樣?xùn)|西按規(guī)律排一排”，延伸學(xué)習(xí)至家庭，強(qiáng)化記憶與實(shí)踐。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件，含豐富排序動畫、實(shí)例圖片。
2. 充足操作材料，彩色積木、大小玩偶、形狀珠子、圖案卡片若干，分組擺放。
3. 展示臺，用于幼兒展示排序成果。
八、教學(xué)延伸
在班級益智區(qū)投放更多排序材料與挑戰(zhàn)卡，定期更新規(guī)律難度；組織“排序創(chuàng)意大賽”，鼓勵幼兒用生活廢舊物（飲料瓶蓋、紙盒）創(chuàng)新排序作品，展示分享，深化邏輯思維與創(chuàng)造力培養(yǎng)。
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